MAHASISWA PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN

GELOMBANG 1 TAHUN 2024

Computional Thinking
(Ruang Kolaborasi)

Disusun
Oleh

Andi Dheni Setiawan

249012485107

UNM INF-001

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
TAHUN 2024
Soal Latihan Bebras

Soal ini diambil dari soal Bebras Memindahkan Dadu untuk jenjang SD dan modifikasi dari
soal Bebras Memindahkan Dadu untuk jenjang SMP dan SMA.

Judul soal : Memindahkan Dadu

Kode soal : I-2017-MY-05
Jenjang : SD, SMP, dan SMA

Deskripsi Soal

Jack si berang-berang menggulirkan sebuah dadu sepanjang jalan tanpa penggeseran. Untuk
memindahkan dadu dari satu petak ke petak berikutnya, Jack memutar dadu sepanjang
pinggir yang ada di perbatasan antara dua petak. Dia melakukannya n kali sampai dadu
mencapai petak berisi bulatan putih.

Masing-masing jenjang (SD, SMP, SMA) menggunakan nilai n yang berbeda.

Perhatikan Gambar 3.10 berikut ini!

Gambar 3.10: Soal Memindahkan Dadu untuk Jenjang SD, SMP, SMA. Gambar
diadaptasi dari (NBO Bebras Indonesia, 2019)

Perhatikan bahwa jumlah titik-titik pada dua sisi yang berlawanan di sebuah dadu selalu 7 (1
berlawanan dengan 6; 2 berlawanan dengan 5; 3 berlawanan dengan 4). Pada mulanya, sisi
dengan 1 titik (berlawanan dengan sisi 6) ada di dasar dadu, seperti ditunjukkan pada gambar.
Setelah memutar dadu sekali ke petak kedua, sisi dengan 2 titik (berlawanan dengan 5) akan
berada di dasar dadu.

Tantangan

Sisi dadu dengan berapa titik ada di atas permukaan dadu saat dadu mencapai petak hijau di
ujung?

SD: 5
SMP: 3
SMA: 4
Lembar kerja yang perlu diisi. Lembar kerja ini perlu dilengkapi dengan penilaian
pada Tabel 3.1 dari Ruang Kolaborasi.

Nama/NIM: Andi Dheni Setiawan/249012485107

Jenjang/mata pelajaran yang diampu: SMA/Informatika
Judul soal: Soal bebras memindahkan dadu jenjang SD, SMP, SMA
No Pertanyaan Jawaban
1 Tuliskan solusi untuk masing-masing soal Memecahkan tantangan ini dengan
mengamati posisi semua sisi dadu
saat dadu itu berputar. Tapi
sebaiknya mengurangi
kompleksitasnya dengan
mengamati 3 sisi saja, karena 3 yang
lainnya bisa ditentukan berdasarkan
sisi yang berlawanan dengannya.
Dan mempraktikan dengan cara
membuat lintasan dan dan
menggubakan dadu untuk
dipraktikan di lintasan yang telah
dibuat, kemudian mencatat
hasilnya.
2 Tuliskan langkah-langkah berpikir anda Langkah-langkah jenjang SD:
hingga mendapat solusi dari masing-masing Pada saat menggulir ke depan
soal! Jika anda menggunakan lebih dari satu abaikan sisi kanan dan kiri (3 dan
cara berpikir, tuliskan pada jenjang mana 4), kemudian fokuskan pada sisi 1
anda menggunakan cara berpikir tersebut yang sudah menjadi dasar. Karena
menggulir kedepan sebanyak 3
petak, maka guliran pertama sisi
dadu 2 menjadi dasar dadu,
selanjutnya guliran kedua, sisi dadu
6 menjadi dasar, selanjutnya
guliran yang terakhir atau ke tiga
yaitu dadu 5 menjadi dasar.
Kemudian setelah itu lanjut
bergulir ke samping sebanyak 2
kotak. Pada posisi ini dasar dadu 5
jadi atas nya 2, lalu dadu (6 dan 1
dihiraukan) kemudian bergulir ke
samping, 3 menjadi dasar dadu,
kemudian bergulir yang kedua
kalinya atau terakhir dan hasilnya
menjadi 2 sebagai dasar dan 5
menjadi titik atasnya.

Langkah-langkah jenjang SMP:

Posisi terakhir dari soal SD, dasar
dadu 2. Dengan posisi dadu sisi
kanan 6 sisi kiri 1 Kemudian
bergulir ke belakang satu kotak.
Pada tahap ini hiraukan sisi
kanan dan kiri. Kemudian
gulirkan ke belakang satu kotak
dan membentuk dasar 6 atasnya 1.
Setelah itu bergulir ke samping
satu kotak. Pada tahap ini ganti
hiraukan sisi depan dan
belakang. Kemudian digulirkan ke
samping dan hasilnya membentuk
dasar 4 atasnya 3.

Langkah-langkah jenjang SMA:

Pada posisi terakhir di soal SMP
terbentuk posisi dasar dadu 4
atasnya 3. Sisi kanan 1, sisi kiri 6,
sisi depan 2 dan sisi belakang 5.
Kemudian bergulir mundur 2 petak
 menjadi, dasar 5 atas 2 untuk hasil
guliran pertama, kemudian
digulirkan lagi diperoleh hasil
dasar 3 atas 4.

3 Identifikasi 4 fondasi CT yang anda gunakan Dekomposisi

dalam menyelesaikan persoalan ini! Mehamami soal kemudian
menentukan arah jalannya dadu.

Pengenalan pola
Mengamati setiap titik pada sisi
dadu. Sisi (1 berlawanan dengan 6;
2 berlawanan dengan 5; 3
berlawanan dengan 4).

Abstraksi
Saat menggulirkan dadu
menghilangkan atau mengabaikan
sisi yang yang tidak dijadikan dasar
dadu. Kemudian pada saat
mengerjakan soal SMP dan SMA
tidak mengawali langkah dari awal,
cukup melanjutkan dari soal
jenjang sebelumnya.

Algoritma
Menggulirkan dadu sesuai dengan
urutan lintasan pola atau alur petak
kemudian mengamati titik dadu
yang ada di posisi atas pada petak
akhir berwarna hijau. Dan
menuliskan hasil jawabannya.
4 Adakah contoh pada kehidupan sehari-hari
yang mengimplementasikan konsep yang ada
pada soal ini?
5 Tuliskan perbedaan kompleksitas persoalan
untuk masing-masing jenjang yang terdapat di
soal ini!
Contoh penerapan dalam kehidupan
sehari-hari ialah parkir motor di
dalam gedung. Yang pertama
melihat penunjuk tempat parkir
motor yang benar dan
menempatkan sesuai pola tempat
parkir motor yang sudah ditetapkan
supaya tidak salah.
Kompleksitas persoalan pada
jenjang SD, SMP, dan SMA
terletak pada jumlah lintasan/petak
dan bentuk lintasan/petak. Semakin
naik jenjang, jumlah petak dan
bentuk petaknya di kembangkan
lagi atau di tambah. Jumlah
lintasan pada jenjang SD terdapat
5 lintasan/petak, dengan bentuk
lintasannya pertama bergulir maju
3 petak, kemudian bergulir ke
samping kanan sebanyak 2 petak.
Untuk jenjang SMP terdapat 7
lintasan/petak, dengan bentuk
lintasannya pertama bergulir maju
3 petak, kemudian bergulir ke
samping kanan 2 petak, kemudian
bergulir mundur 1 petak, dan yang
terakhir bergulir ke samping kanan
1 petak. Untuk jenjang SMA
jumlah lintasannya sebanyak 9
lintasan/petak, dengan bentuk
lintasannya pertama bergulir maju
sebanyak 3 petak, kemudian
bergulir ke samping kanan
 sebanyak 2 petak, kemudian
bergulir mundur 1 petak, kemudian
bergulir ke samping kanan 1 petak,
dan yang terakhir bergulir mundur
sebanyak 2 petak

Tabel 3.1: Penilaian Teman Kelompok

Penilaian dari teman kelompok
Kriteria Penilaian Anggota 1 Anggota 2 Anggota 3
(Amelia (Andi Muh. (Andi Dheni
Putrt) Sahirul Haq) Setiawan)

Apakah cara mengerjakan

soal yang dituliskan dapat
A A A
dipahami?

Apakah cara
mengerjakan sudah A A A
lengkap?

Apakah cara mengerjakan

dapat diikuti tanpa
A A A
menimbulkan
keambiguan?

Apakah 4 fondasi A A A

CT yang ditulis benar?

 Apakah 4 fondasi CT
yang dituliskan dijelaskan A A A
dengan lengkap ?

Apakah contoh masalah

sehari- hari yang dituliskan
sesuai dengan persoalan
yang A A A
diselesaikan?

Tabel 3.2: Perbaikan yang perlu dilakukan

Nomor
Hal yang perlu diperbaiki Masukan atau saran perbaikan
Soal
Penjabaran pada langkah-langkah
2 seharusnya dibuat poin-poin supaya
lebih sistematis
Pada perbedaan kompleksitas soal
nomor 4 seharusnya jabarkan
Membuat point-point pada masing
3 perjenjang agar tidak membuat
jenjang.
bingung untuk membaca dan
memahami
Pada fondasi pengenalan pola
ditambahkan kalimat setiap sisi dadu
4
yang berlawanan berjumlah 7
supaya lebih jelas

Tabel 3.3: Rubrik Penilaian untuk Masing-masing Kriteria