Fauzia Nur Meilda

NIM.225074064
Mahasiswa PPG Prajabatan Biologi
Universitas Pasundan
2022
TOPIK 3 Eksplorasi Konsep
COMPUTATIONAL THINKING
CT dalam Problem Solving
…………………………………………………………………………………………………..
Instruksi:
Jenis Kegiatan: Kegiatan Individual
Lembar Kerja Mahasiswa
Soal Latihan Bebras

Soal ini diambil dari soal Bebras Memindahkan Dadu untuk jenjang SD dan
modifikasi dari soal Bebras Memindahkan Dadu untuk jenjang SMP dan SMA.

Judul soal: Memindahkan Dadu

Kode soal: I-2017-MY-05
Jenjang: SD, SMP, dan SMA

Deskripsi Soal

Jack si berang-berang menggulirkan sebuah dadu sepanjang jalan tanpa penggeseran.

Untuk memindahkan dadu dari satu petak ke petak berikutnya, Jack memutar dadu
sepanjang pinggir yang ada di perbatasan antara dua petak. Dia melakukannya n kali
sampai dadu mencapai petak berisi bulatan putih.

Masing-masing jenjang (SD, SMP, SMA) menggunakan nilai n yang berbeda.

Perhatikan Gambar 3.10 berikut ini!

Gambar 3.10: Soal Memindahkan Dadu untuk Jenjang SD, SMP, SMA. Gambar
diadaptasi dari (NBO Bebras Indonesia, 2019)

Perhatikan bahwa jumlah titik-titik pada dua sisi yang berlawanan di sebuah dadu selalu
7 (1 berlawanan dengan 6; 2 berlawanan dengan 5; 3 berlawanan dengan 4). Pada
 mulanya, sisi dengan 1 titik (berlawanan dengan sisi 6) ada di dasar dadu, seperti
ditunjukkan pada gambar. Setelah memutar dadu sekali ke petak kedua, sisi dengan 2
titik (berlawanan dengan 5) akan berada di dasar dadu.

Tantangan

Sisi dadu dengan berapa titik ada di atas permukaan dadu saat dadu mencapai petak hijau
di ujung?

Lembar kerja yang perlu diisi. Lembar kerja ini perlu dilengkapi dengan penilaian pada
Tabel 3.1 dari Ruang Kolaborasi.
Nama/NIM : Fauzia Nur Meilda
Jenjang/Mata pelajaran yang diampu : Biologi
Judul Soal :
No Pertanyaan Jawaban
1. Tuliskan solusi untuk masing-masing soal! Dengan cara membuat
kubus dari kertas dan
mengibaratkan model kubus
tersebut adalah sebuah
dadu.
2. Tuliskan langkah-langkah berpikir hingga mendapat Dengan cara membuat petak
solusi dari masing-masing soal! untuk menggulingkah /
Jika menggunakan lebih dari satu cara berpikir, menggulirkan dadu tanpa
tuliskan pada jenjang mana menggunakan berpikir memindahkan, dan
tersebut! menggeser dadu tersebut
3. Identifikasi 4 fondasi CT yang digunakan dalam Dekomposisi : berapa hasil
menyeslesaikan persoalan ini! dari angka dadu yang ada di
akhir setelah di
gelindingkan sesuai dengan
petak yang disediakan.
Pengenalan Pola : Pola
angka dadu pada petak.
Abstraksi : Mengetahui
berapa nilai mata dadu yang
muncul pada titik hijau
setelah di gelindingkan
pada papan petak.
Algoritma : Solusinya
dengan cara membuat
layang-layang kubus serupa
dadu dan di rakit untuk
membentuk kubus dadu dan
membuat papan petak untuk
menggeindingkan kubus
tersebut.
 4. Adakah contoh pada kehidupan sehari-hari yang Bola Billiyard
mengimplementasikan konsep yang ada pada soal
ini?
5. Tuliskan perbedaan kompleksitas persoalan untuk SD
masing-masing jenjang yang terdapat di soal ini! SMP
SMA
Beda tingkatan kesulitan
Catatan:
Dosen bisa saja meminta Anda untuk mencoba soal selain yang diberikan di modul ini. Jika
soal yang diberikan dosen berbeda untuk masing-masing jenjang (bukan jenis soal yang
sama untuk semua tingkat namun memiliki kesulitan yang berbeda-beda), maka Anda perlu
membuat satu lembar kerja untuk masing-masing soal.

Jawaban :
SD: 5 SMP: 3 SMA: 4 :Jawaban ini akan diunggah pada ruang uanggah tugas Eksplorasi
Konsep & Ruang Kolaborasi Topik 3

Tabel 3.1: Penilaian Teman Kelompok

Penilaian dari teman kelompok

Anggota Anggota Anggota Anggota Anggota
No. Kriteria Penilaian
1 2 3 4 5
Apakah cara mengerjakan
1. soal yang dituliskan dapat
dipahami?
Apakah cara mengerjakan
2.
sudah lengkap?
Apakah cara mengerjakan
3. dapat diikuti tanpa
menimbulkan keambiguan?
Apakah 4 pondasi CT
4.
yangditulis benar?
Apakah 4 pondasi CT yang
5. dituliskan dijelaskan
denganlengkap?
Apakah contoh masalah
sehari-hari yang dituliskan
6.
sesuai dengan persoalan
yang diselesaikan?