Mata Kuliah Computational Thinking

Topik 3. Computational Thinking dalam Problem Solving

Sub Topik 1. Ruang Kolaborasi
Nama Kelompok Arif Siswanto
Dyan Nur Puspitadewi
Sofiatul Hidayati
NIM 202210631013291
202210631013030
202210631013148
Kelas PGSD 008

Jenis Kegiatan: Kegiatan kelompok (Dinilai - Dikumpulkan Bersama Lembar Kerja pada
Eksplorasi Konsep)

Materi Diskusi Kelompok

1. Masing-masing anggota kelompok menambahkan Tabel 3.1 pada lembar kerja yang
dikerjakan pada 02.04.
2. Pilihlah lembar kerja dari salah satu anggota kelompok untuk didiskusikan bersama!
3. Anggota kelompok yang lain memberi penilaian terhadap hasil lembar kerja tersebut di
Tabel 3.1. Setelah semua selesai menilai, seluruh anggota kelompok mendiskusikan apa
yang masih kurang dan bagaimana perbaikan yang dapat dilakukan. Perbaikan yang perlu
dilakukan dicatat pada Tabel 3.2.

Tabel 3.1: Penilaian Teman Kelompok

Penilaian dari teman kelompok
Kriteria Penilaian Anggota 1 Anggota 2 Anggota 3
Apakah cara
mengerjakan soal
Dapat dipahami Ya, dapat dipahami Ya, dipahami
yang dituliskan dapat
dipahami ?
Apakah cara Ya, dapat diikuti
Ya, dapat diikuti Ya, Tidak
mengerjakan sudah tanpa
tanpa menimbulkan menimbulkan
lengkah menimbulkan
keambiguan keambiguan
keambiguan
Apakah cara
Menurut saya sangat
mengerjakan dapat Menurut saya pada
Menurut saya ada jelas dan tindak
diikuti tanpa fondasi abstraksi
yang salah menimbulkan
menimbulkan sangat tepat
keambiguan
keambiguan ?
Apakah 4 pondasi CT
Sesuai Sudah sesuai Sesuai
yang ditulis benar ?
Apakah 4 pondasi CT Tidak, pondasi Masih belum
Sudah lengkap tetapi
yang dituliskan pada abstraksi lengkap karena
ditambah di bagian
dijelaskan dengan hanya ditulis bagian abstraksi
abstraksi
lengkap ? konsep masih belum jelas
Apakah contoh
masalah sehari-hari
Ya dituliskan contoh Dituliskan dengan
yang dituliskan sesuai Benar dituliskan
sehari-hari tepat
dengan persoalan
yang diselesaikan ?
Tabel 3.2 : Perbaikan yang perlu dilakukan
Nomor Soal Hal yang diperlu diperbaiki
4 Pondasi CT pada bagian
abstraksi
Masukan atau saran perbaikan
Hal yang ditulis pada abstraksi tidak
relevan dengan tahap penyelesaian
persoalan karena penyelesaian persoalan
tidak menggunakan rumus matematika.
Namun, pada pondasi abstraksi penulis
menyatakan menggunakan cara
matematika tertentu. Seharusnya pada
proses abstraksi penulis membuang hal-hal
yang tidak penting saat mengenal pola
yaitu, membuang perhatiannya pada sisi
dadu kanan dan kiri ketika dadu bergerak
maju

Tabel 3.3 : Rubrik penilaian untuk masing-masing kriteria

A=Sangat Baik B=Baik C=Cukup D=Kurang
Jika ketiga soal Jika hanya 2 soal Jika hanya 1 soal Jika ketiga-tiganya
memenuhi kriteria yang memenuhi yang memenuhi tidak memenuhi
krieria kriteria kriteria

Penilaian : B = Baik
 Mata Kuliah Computational Thinking
Topik 3. Computational Thinking dalam Problem Solving
Sub Topik 1. Eksplorasi Konsep
Nama Kelompok Arif Siswanto
Dyan Nur Puspitadewi
Sofiatul Hidayati
NIM 202210631013291
202210631013030
202210631013148
Kelas PGSD 008

Soal Latihan Bebras

Soal ini diambil dari soal bebras memindahkan dadu untuk jenjang SD dan modifikasi
dari soal Bebras memindahkan dadu untuk jenjang SMP dan SMA

Judul soal : Memindahkan Dadu

Kode soal : I-2017-MY-05
Jenjang : SD, SMP, dan SMA

Deskripsi Soal
Jack si berang-berang menggulirkan sebuah dadu sepanjang jalan tanpa penggeseran. Untuk
memindahkan dadu dari satu petak ke petak berikutnya, Jack memutar dadu sepanjang
pinggir yang ada di perbatasan antara dua petak. Dia melakukannya n kali sampai dadu
mencapai petak berisi bulatan putih.

Perhatikan bahwa banyak titik di sisi kebalikan sebuah dadu selalu 7 (1 berlawanan
dengan 6; berlawanan dengan 5; 3 berlawanan dengan 4). Pada mulanya, sisi dengan 1 titik
(berlawanan dengan sisi 6) ada di dasar dadu, seperti ditunjukkan pada gambar. Setelah
memutar dadu sekali ke petak kedua, sisi dengan 2 titik (berlawanan dengan 5) akan berasa di
dasar dadu.
Tantangan: Sisi dadu dengan berapa titik ada di atas permukaan dadu saat dadu mencapai
petak hijau di ujung ?

Solusi: 5
Langkah-langkah berpikir :
Ide: Menggali apa yang ingin dicari yaitu berapa titik ada di atas permukaan dadu mencapai
petak hijau di ujung
Langkah:
• Menghafal posisi titik dadu
• Menelusuri urutan dari permukaan dadu dan titik yang berada di atas 6-5-1-2-4-5
Fondasi CT
• Pengenalan Pola : Pada bagian ini saya mengenali perubahan posisi titik dadu untuk
Solusi: 3

menemukan urutannya
• Algoritma : Pada bagian ini saya menemukan solusi persoalan dengan melakukan langkah-
langkah yang sistematis
Langkah-langkah bepikir :
Ide : Menggali apa yang ingin dicari yaitu berapa titik ada di atas permukaan dadu saat dadu
mencapai petak hijau di ujung
Langkah:
• Mengamati posisi dadu lalu mengelompokannya menjadi tiga sisi karena tiga sisi lainnya
selalu berlawanan
• Mencatat posisi awal dadu yaitu, sisi tiga di kanan, sisi lima di depan, dan sisi enam di atas
• Mencatat posisi ketiga titik tersebut ketika dadu diputar step by step

Langkah Posisi •••••• Posisi ••••• Posisi•••

1↑ Belakang Atas Kanan
2↑ Bawah Belakang Kanan
3↑ Depan Bawah Kanan
4→ Depan Kiri Bawah
5→ Depan Atas Kiri
6↓ Bawah Depan Kiri
7→ Kiri Depan Atas
Fondasi CT

Dekomposisi: Hal ini ditunjukan dengan mengelompokan sisi dadu menjadi tiga kelompok
karena tiga sisi lainnya selalu bersebrangan dengan sisi yang dikelompokan.

Pengenalan pola: Pada hal ini saya harus mengenali pola pergerakan dadu. Ketika dadu
bergerak ke depan ↑ atau belakang ↓ maka sisi kanan dan kiri dadu tepat. Namun jika
bergerak ke kanan → atau kiri ← maka sisi depan dan belakang tepat.

Abstraksi: Pada hal ini saya membuang beberapa hal pada pengenalan pola. Jika dadu bergerak
ke depan ↑ saya tidak terlalu memperhatikan sisi kanan dan kiri. Begitu pula jika dadu bergerak
ke kanan dan kiri saya tidak terlalu memperhatikan sisi depan dan belakang

Algoritma: pada bagian ini saya menemukan solusi persoalan dengan melakukan langkah-
langkah-langkah yang sistematis
Solusi: 4

Langkah-Langkah berpikir:

Ide: Menggali apa yang ingin dicari yaitu berapa titik ada di atas permukaan dadu saat dadu
mencapai petak hijau di ujung

Langkah:

• Mengamati posisi dadu lalu mengelompokannya menjadi tiga sisi karena tiga sisi lainnya
selalu berlawanan
• Mencatat posisi awal dadu yaitu, sisi tiga di kanan, sisi lima di depan, dan sisi enam di atas
• Mencatat posisi ketiga titik tersebut ketika dadu diputar step by step

Langkah Posisi •••••• Posisi ••••• Posisi•••

1↑ Belakang Atas Kanan
2↑ Bawah Belakang Kanan
3↑ Depan Bawah Kanan
4→ Depan Kiri Bawah
5→ Depan Atas Kiri
6↓ Bawah Depan Kiri
7→ Kiri Depan Atas
8↓ Kiri Bawah Depan
9↓ Kiri Belakang Bawah
Fondasi CT

Dekomposisi: Hal ini ditunjukam dengan mengelompokan sisi dadu menjadi tiga kelompok
karena tiga sisi lainnya selalu bersebrangan dengan sisi yang dikelompokan.

Pengenalan Pola: Pada hal ini saya harus mengenali pola pergerakan dadu. Ketika dadu
bergerak ke depan ↑ atau belakang ↓ maka sisi kanan dan kiri dadu tepat. Namun jika
bergerak ke kanan → atau kiri ← maka sisi depan dan belakang tepat.

Abstrasi: Pada hal ini saya membuang beberapa hal pada pengenalan pola. Jika dadu bergerak
ke depan ↑ saya tidak terlalu memperhatikan sisi kanan dan kiri. Begitu pula jika dadu bergerak
ke kanan dan kiri saya tidak terlalu memperhatikan sisi depan dan belakang

Algoritma: pada bagian ini saya menemukan solusi persoalan dengan melakukan langkah-
langkah-langkah yang sistematis
Adakah contoh pada kehidupan sehari-hari yang mengimplementasikan konsep yang ada pada sal ini?
Konsep dadu dapat diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari contohnya ketika membuat
kue kita perlu memperhatikan takaran tiap item jika akan membuat lebih dari 2 loyang maka
perlu memperhatikan penyesuaian item

Tuliskan perbedaan kompleksitas persoalan untuk masing-masing jenjang yang terdapat pada soal ini
Perbedaan kompleksitas persoalan untuk masing-masing jenjang yang terdapat pada jenjang
tangga, pada jenjang SD n=6. SMP=7 dan SMA n=9