Nama/NIM : Wuri Astiwi/231415137

Jenjang/mata pelajaran yang diampu : SMP/Matematika

Judul soal : Memindahkan Dadu
Kode soal : I-2017-MY-05
Jenjang : SD, SMP, dan SMA

Deskripsi Soal:
Jack si berang-berang menggulirkan sebuah dadu sepanjang jalan tanpa
penggeseran. Untuk memindahkan dadu dari satu petak ke petak berikutnya, Jack
memutar dadu sepanjang pinggir yang ada di perbatasan antara dua petak. Dia
melakukannya n kali sampai dadu mencapai petak berisi bulatan putih.

Masing-masing jenjang (SD, SMP, SMA) menggunakan nilai n yang berbeda.

Perhatikan Gambar 3.10 berikut ini!

Gambar 3.10: Soal Memindahkan Dadu untuk Jenjang SD, SMP, SMA. Gambar
diadaptasi dari (NBO Bebras Indonesia, 2019)

Perhatikan bahwa jumlah titik-titik pada dua sisi yang berlawanan di sebuah dadu
selalu 7:
• 1 berlawanan dengan 6;
• 2 berlawanan dengan 5;
• 3 berlawanan dengan 4.
Pada mulanya, sisi dengan 1 titik (berlawanan dengan sisi 6) ada di dasar dadu,
seperti ditunjukkan pada gambar. Setelah memutar dadu sekali ke petak kedua, sisi
dengan 2 titik (berlawanan dengan 5) akan berada di dasar dadu.
Tantangan: Sisi dadu dengan berapa titik ada di atas permukaan dadu saat dadu
mencapai petak hijau di ujung?
1. Tuliskan solusi untuk soal ini!
Jenjang SD : Jawabannya adalah 5
Jenjang SMP : Jawabannya adalah 3
Jenjang SMA : Jawabannya adalah 4

2. Tuliskan langkah-langkah berpikir Anda hingga mendapat solusi dari

permasalahan ini!

Gambar 1. Ilustrasi dari Soal untuk Guliran Dadu Jenjang SD

Pola maju ke depan dalam 4 langkah, bagian yang di atas: 6,5,1,2
Jenjang SD
Peserta didik menggerakkan dadu ke arah depan sebanyak 3 langkah dan
sampai pada posisi dengan angka dadu yang di atas adalah 2.
2 4 5

6
Gambar 2. Ilustrasi Tahapan Guliran Dadu Jenjang SD
Peserta didik menggerakkan dadu dari kemudian menggerakkan dadu ke arah
kanan 2 langkah sehingga posisi angka dadu yang di atas adalah 5.
2 4 5

Gambar 3. Ilustrasi Tahapan Guliran Dadu Jenjang SD

Peserta didik menyimpulkan hasil dari pergerakan dadu 3 langkah ke depan
dan dilanjutkan 2 langkah ke kanan angka dadu yang di atas adalah 5.
Jenjang SMP
Peserta didik menggerakkan dadu ke arah depan sebanyak 3 langkah dan
sampai pada posisi dengan angka dadu yang di atas adalah 2.
2 4 5
1 1 3
5
6
Gambar 4. Ilustrasi Tahapan Guliran Dadu Jenjang SMP
Peserta didik menggerakkan dadu pada posisi dengan angka dadu yang di atas
adalah 2 dengan perkerakan ke kanan 2 langkah sehingga diperoleh angka
dadu yang di atas adalah 5.
2 4 5
1 1 3
5
6
Gambar 5. Ilustrasi Tahapan Guliran Dadu Jenjang SMP
Peserta didik menggerakkan dadu pada posisi dengan angka dadu yang di
atas adalah 5 dan bergerak ke kanan 1 langkah sehingga diperoleh angka
dadu yang di atas adalah 1.
2 4 5
1 1 3
5
6
Gambar 6. Ilustrasi Tahapan Guliran Dadu Jenjang SMP
Peserta didik menggerakkan dadu pada posisi dengan angka dadu yang di
atas adalah 1 dan bergerak ke kiri 1 langkah sehingga diperoleh angka dadu
yang ada di atas adalah 3.
2 4 5
1 1 3
5
6
Gambar 7. Ilustrasi Tahapan Guliran Dadu Jenjang SMP
Jenjang SMA
Peserta didik menggerakkan dadu ke arah depan sebanyak 3 langkah dan
sampai pada posisi dengan angka dadu yang di atas adalah 2.
2 4 5

1 1 3

5 2

6 4

Gambar 8. Ilustrasi Tahapan Guliran Dadu Jenjang SMA

Peserta didik menggerakkan dadu ke arah kanan sebanyak 2 langkah
sehingga di dapatkan angka dadu yang di atas adalah 5.
2 4 5

1 1 3

5 2

6 4

Gambar 9. Ilustrasi Tahapan Guliran Dadu Jenjang SMA

Pesert didik menggerakkan dadu ke arah kanan lagi 1 langkah sehingga di
dapatkan angka dadu yang di atas adalah 1
2 4 5

1 1 3

5 2

6 4

Gambar 10. Ilustrasi Tahapan Guliran Dadu Jenjang SMA

Peserta didik menggerakkan dadu ke arah kanan lagi sehingga diperoleh
angka dadu yang di atas adalah 3.
2 4 5
1 1 3
5 2
6 4
Gambar 11. Ilustrasi Tahapan Guliran Dadu Jenjang SMA
 Peserta didik menggerakkan dadu ke arah kanan lagi 2 langkah sehingga
diperoleh angka dadu yang di atas adalah 4.
2 4 5
1 1 3
5 2
6 4
Gambar 12. Ilustrasi Tahapan Guliran Dadu Jenjang SMA
3. Identifikasi 4 fondasi CT yang Anda gunakan dalam menyelesaikan
masalah ini!
Dekomposisi : Peserta didik dapat mengamati angka dadu berapa
yang ada di atas dan angka berapa yang di sebaliknya.
Pengenalan : Peserta didik bisa memahami bahwa jumlah titik-titik
pola pada dua sisi yang berlawanan di sebuah dadu selalu
7:
• 1 berlawanan dengan 6;
• 2 berlawanan dengan 5;
• 3 berlawanan dengan 4.
Abstraksi : • Apabila dadu bergerak ke arah depan
atau ke belakang, maka sisi kanan dan kiri bisa
diabaikan.
• Apabila dadu menggelinding kanan-kiri maka sisi
depan dan belakang bisa diabaikan.
Algoritma : Peserta didik bisa memahami konteks arah
pergerakan dadu terhadap angka yang akan muncul di
bagian atas dadu.
Peserta didik bisa melakukan perhitungan bahwa
angka dadu yang muncul di bagian atas dadu akan
berjumlah 7 apabila dijumlahkan dengan angka pada
bagian sebaliknya.
Peserta didik bisa mendapatkan pola bahwa setiap
pergerakan ke arah yang sama 4 langkah maka angka
pada dadu akan kembali ke angka awal (semula).
4. Adakah contoh pada kehidupan sehari-hari yang mengimplementasikan
konsep yang ada pada soal ini!
Menurut saya untuk implementasi mengenai pemindahan dadu ini akan
berkaitan dengan pola. Pada kehidupan sehari-hari implementasi pola bisa
dengan mudah kita pahami khususnya di Tanah Jawa. Peringatan meninggal
seseorang mulai dari 40 hari, 100 hari, sampai pada 1000 hari dengan
menghitung hari kalender dan hari pasaran jawa (pahing, pon, wage, kliwon,
legi dan kembali ke pahing lagi) masih sering saya jumpai. Bahkan warga di
desa saya yang sudah tua bisa menghitungnya dengan cepat.

5. Tuliskan perbedaan kompleksitas persoalan untuk masing-masing

jenjang yang terdapat di soal ini!

Untuk tingkat SD : Kompleksitas hanya memerlukan 2 langkah

penyelesaian, bergerak ke depan dan bergerak ke
kanan.

Untuk tingkat SMP : Kompleksitas untuk SMP memerlukan paling tidak

4 kali pergerakan baik ke depan maupun ke
kanan.

Untuk tingkat SMA : Kompleksitas untuk SMA memerlukan paling tidak

5 langkah baik langkah ke depan maupun ke
kanan.