Nama: Vini Mega Cintya

NIM: X902308906
TOPIK 2 ELABORASI PEMAHAMAN

Tuliskan kendala yang Anda alami selama melaksanakan kegiatan pembelajaran dan asesmen
pada tabel di bawah ini:

Identifikasi Kendala Kegiatan Pembelajaran dan Asesmen yang Telah Saya Lakukan

Komponen Rancangan
No Kendala
Pembelajaran dan Asesmen
-Menyesuaikan tahap perkembangan
Perumusan capaian pembelajaran dan alur tujuan
peserta didik dalam pemetaan
1 pembelajaran
capaian pembelajaran
-Merumuskan kalimat alur tujuan
pembelajaran.

Pembuatan asesmen diagnostik pengetahuan peserta Menentukan tahapan dalam asesmen

2
didik

Menentukan tahapan dalam asesmen

Pembuatan asesmen diagnostik karakteristik (latar

3
belakang) peserta didik

Tidak ada kendala, karena dimensi

4 Perumusan profil pelajar pancasila
modul ajar terumus dengan jelas jadi
cukup mudah untuk
dirumuskan.
5 Perumusan target peserta didik Kemampuan peserta didik yang
berbeda
6 Perumusan model pembelajaran yang digunakan Tidak ada kendala, model
pembelajaran yang digunakan
discovery learning

7 Perumusan tujuan pembelajaran Tidak ada kendala

8 Perumusan assessment of learning Tidak ada kendala

9 Perumusan assessment as learning Tidak ada kendala

10 Perumusan assessment for learning Tidak ada kendala

11 Perumusan pemahaman bermakna Belum ada perumusan pemahaman

bermakna

12 Perumusan pertanyaan pemantik Adanya kesulitan untuk mendorong

peserta didik untuk berpikir kritis
dan kreatif dalam menjawab
pertanyaan pemantik

13 Perumusan kegiatan pembelajaran berdasarkan Pengaturan waktu yang terbatas,

karakteristik peserta didik terkendala menentukan aktivitas
peserta didik sesuai dengan karakter
peserta didik.
14 Pembuatan lembar kerja peserta didik Tidak ada kendala

15 Perumusan pengayaan dan remedial Belum ada perumusan pengayaan

dan remidial, dikarenakan kurang
teliti

16 Penentuan bahan bacaan peserta didik dan pendidik Tidak ada kendala
Refleksi pada penerapan pembelajaran

No Aktivitas Pembelajaran Kendala

Waktu pelaksanaan asesmen yang terbatas

1 Pemberian asesmen diagnostik

Peserta didik belum mampu menerjemahkan

pertanyaan pematik

2 Pemberian pertanyaan pemantik

Peserta didik kurang aktif dalam beriskusi

mengerjakan tugas kelompok

3 Aktivitas kolaborasi diskusi/presentasi

peserta didik

Tidak ada kendala. Karena projek sudah

4 Aktivitas projek peserta didik
dipersiapkan di sesuaikan dengan peserta
didik.
Tidak ada kendala
5 Aktivitas pengayaan pembelajaran
 Tidak ada kendala.

6 Aktivitas remedial/tambahan pembelajaran

Tidak ada kendala. Karena guru sudah

7 Pemberian asesmen
melakukan asesmen awal, formatif, dan
evaluasi dengan baik.
Tidak ada kendala. Guru memberikan
8 Proses pelaksanaan asesmen
asesmen sesuai kebutuhan peserta didik.
Tidak ada kendala. Peserta didik melakukan
9 Kegiatan penutup pembelajaran
kegiatan penutup/ do’a dengan tenang dan
khusuk, serta guru telah
melakukan refleksi pembelajaran.

Selanjutnya mari mendiskusikan kendala yang Anda hadapi dalam kegiatan merancangpembelajaran
dan asesmen sampai kegiatan mengajar di kelas tersebut. Identifikasikan faktor-faktor yang mungkin
menjadi penyebab kegagalan maupun mendukung keberhasilkan Anda.Setelah itu, diskusikan dengan
rekan mahasiswa, dosen, atau Guru pamong. Diskusi ini dimaksudkan untuk mendapat umpan balik
dari sudut pandang lain agar kegiatan evaluasi yang kita lakukan menjadi lebih obyektif.

No Aktivitas Faktor Faktor Saran

Pendukung Penyebab
Kesuksesan Kegagalan

1 Perancangan Adanya beberapa Kurangnya Melakuakan

pembelajaran dan asesmen referensi dan pengetahuan perencanaan
guru dalam
masukan dari guru yang matang
menentukan
pamong dan terstruktur,
model, metode,
melakukan
pendekataan
kolaborasi
pembelajaran.
dengan guru

yang lain untuk

 dapat

menghasilkan

rencana

pembelajaran

yang baik

2 Implementasi Penggunaan media Peserta didik Menggunakan

pembelajaran pembelajaran yang yang kurang Strategi
terlibat aktif pembelajaran
menarik dan
pada saat
interaktif, kegiatan Yang mendorong
pembelajaran
pembelajaran yang peserta didik
bervariasi serta untuk terlibat secara
penyajian dan aktif pada
penyampaian
saat pembelajaran.
materi yang sesuai
dengan kebutuhan
peserta didik.

3 Implementasi asesmen Memberikan umpan Keterbatasan Melakukan

balik yang waktu dalam refleksi dan

proses
membangun kepada evaluasi
pengerjaan
peserta didik agar terhadap
asesmen dan
peserta didik lebih perlunya asesmen yang

termotivasi dan pendampingan telah dilakukan.

bagi peserta
antusias untuk terus
didik yang
berprestasi
kurang
memahami
materi