Tabel 9.

Refleksi Penyusunan Perangkat Pembelajaran Teaching at The Right Level:

Komponen Perangkat

No Pembelajaran Refleksi

1 Perumusan Capaian Pembelajaran Capaian pembelajaran pada

penyusunan modul ajar sudah sesuai
dengan pendekatan TaRL dan juga
materi yang akan diajarkan

2 Perumusan Alur Tujuan Alur tujuan pembelajaran disesuaikan

Pembelajaran agar peserta didik dapat mencapai
capaian pembelajaran yang disusun
oleh guru. Alur tujuan pembelajaran
sudah sesuai dengan pendekatan
TaRL, dimana tujuan yang dituliskan
sesuai dengan tingkat kemampuan dan
usia perkembangan peserta didik.

3 Pembuatan Asesmen Diagnostik Pengetahuan peserta didik dalam

Pengetahuan Peserta Didik pembelajaran dapai diketahui melalui
assesmen diagnostik berupa pre-test
yang dilakukan sesbelum
pembelajaran guna mengukur
pemahaman awal peserta didik, baru
setelah itu dilakukannya proses
pembelajaran.

4 Pembuatan Asesmen Diagnostik Pembuatan Asesmen diagnostik

Karakteristik (latar belakang) Peserta karakteristik peserta didik disusun
Didik agar dapat mengetahui karakteristik
peserta didik pada setiap
individu.Guru dapat melakukan
observasi harian, pengamatan melalui
 Komponen Perangkat

No Pembelajaran Refleksi

hasil belajar dan menerapkan

pembelajaran sosial-emosional.

5 Perumusan Profil Pelajar Pancasila Profil Pelajar Pancasila telah

dirumuskan sesuai dengan pendekatan
yang digunakan sehingga dapat
disesuaikan dengan materi yang akan
diajarkan. Dengan contoh-contoh
sederhana yang dapat diterapkan oleh
peserta didik pada kehidupan sehari-
hari

6 Perumusan Target Peserta Didik Perumusan target peserta didik sudah

sesuai, pembelajaran yang ditargetkan
kepada peserta didik yang tidak
memiliki kesulitan dalam menyerap
materi pembelajaran.

7 Perumusan Model Pembelajaran Perumusan model pembelajaran yang

yang Digunakan digunakan sudah sesuai dengan
karaktersitik peserta didik dan sintaks
sudah muncul pada kegiatan
pembelajaran. Model pembelajaran
yang dipilih juga disesuaikan dengan
pendekatan Teaching at The Right
Level dengan memperhatikan
kemampuan peserta didik serta tingkat
pemahamannya. Model pembelajaran
Problem based learning sangat cocok
digunakan atau ditearpkan untuk siswa
sekolah dasar, karena untuk
 Komponen Perangkat

No Pembelajaran Refleksi

meningkatkan keterampilan menalar

dan berpikir kritis peserta didik

8 Perumusan Tujuan Pembelajaran Perumusan tujuan pembelajaran sudah

sesuai dengan komponen ABCD yaitu
Audience (Peserta), Behavior
(perilaku), Conditions (kondisi), dan
Degree (tingkatan). Perumusan tujuan
juga sudah sesuai dengan kompetensi
yang akan dicapai

9 Perumusan Assessment as Learning Perumusan Assesment as learning

sudah sesuai dimana guru menilai
kemampuan peserta didik dalam
proses pembelajaranguru membimbing
peserta didik mengenai kemampuan
dan sikap yang ditunjukkan.,

10 Perumusan Assessment for Learning Perumusan assessment for learning,

setelah melakukan pembelajaran guru
melakukan refleksi, untuk melihat
kekurangan proses pembelajaran
pembelajaran yang telah dilakukan,
hal ini juga berguna untuk
memperbaiki proses pembelajaran
selanjutnya. Bisa dilakukan oleh
peserta diidk dengan penilaian anter
teman, seperti ketika diskusi atau
presentasi kelompok.

11 Perumusan Assessment of Learning Perumusan Assesment of learning

penilaian dilakukan oleh peserta didik
 Komponen Perangkat

No Pembelajaran Refleksi

dengan melihat evaluasi belajar yang

telah dilakukan. Penilaian
dilaksanakan setelah proses
pembelajaran selesai. Assesment of
learning berfungsi sebagai alat ukur
pencapaian hasil belajar melalui nilai
capaiab, menjadi umpan balik untuk
merancang atau perbaikan dari hasil
evaluasi pembelajaran.

12 Perumusan Pemahaman Bermakna Perumusan pemahaman bermakna

sudah sesuai dengan materi
pembelajaran dan kebutuhan peserta
didik. Pembelajaran bermakna yang
dilakukan menggunakan media
konkret dan berlatih secara langsung.
Sehingga peserta didik dapat
mengalami pembelajaran secara
langsung dan dapat meningkatkan
pemahaman peserta didik.

13 Perumusan Pertanyaan Pemantik Perumusan pertanyaan pemantik

sudahterlampirr. sesuai dengan tujuan
pembelajaran. Kalimat pertanyaan
yang digunakan sudah mengontruksi
peserta didik untuk memantik rasa
ingin tahu, memulai diskusi kelompok
dan memulai penelitian atau
praktikum

14 Perumusan Kegiatan Pembelajaran Perumusan kegiatan pembelajaran

 Komponen Perangkat

No Pembelajaran Refleksi

Berdasarkan Karakteristik Peserta berdasarkan karakteristik peserta didik

Didik sudah sesuai dengan kebutuhan belajar
peserta didik. Pemilihan model,
teknik, dan strategi pembelajaran juga
disesuaikan dengan karakteristik
peserta didik. Kegiatan pembelajaran
mengusahakan untuk menciptakan
kelas yang menyenangkan dan
bermakna bagi peserta didik.

15 Pembuatan Materi Ajar atau Bahan Pembuatan materi ajar atau bahan
Bacaan Peserta Didik bacaan peserta didik sesuai dengan
tujuan pembelajaran, materi dan
kebutuhan peserta didik. Bahan ajar
hisusun juga menggunakan bahasa
yang mudah dipahami. Terdapat judul,
intruksi cara penggunaan, daftar isi
dan materi yang diberikan dengan
jelas berdasarkan dengan contoh dari
setiap materi, agar peserta didik dapat
melakukannya sesuai contoh yang
diberikan.

16 Pembuatan dan Penyediaan Media Pembuatan dan penyediaan media

Pembelajaran pembelajaran sudah sesuai dengan
materi dan karakteristik peserta didik.
Juga membuat media yang menarik
perhatian siswa dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran. Memanfaatkan
teknologi yang ada seperti LCD
Proyektor atau yang lainnya. Peserta
 Komponen Perangkat

No Pembelajaran Refleksi

didik dapat berinteraksi langsung

dengan media pembelajaran yang
dibuat. Selain itu pembuatan media
yang inovatif dan kreatif selalu
menjadi tantangan guru dalam
mewujudkannya.

17 Pembuatan Lembar Kerja Peserta Pembuatan Lembar Kerja Peserta

Didik (LKPD) didik (LKPD) sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan materi
pembelajaran. LKPD tidak selalu
untuk menilai evaluasi di akhir
pembelajaran. Namun lebih ke pada
lembar kerja peserta didik untuk
mengkoordinir materi pembelajaran.

18 Pembuatan Asesmen Pembelajaran Pembuatan assesmen pembelajaran

dengan tujuan pembeljaran dan materi
pelajaran. Asesmen pembelajaran
sudah cukup mencakup tiga ranah
kognitif, afektif dan psikomotorik.

19 Perumusan Pengayaan dan Remedial Perumusan pengayaan dan remedial

sesuai dengan materi pelajaran dan
juga tingkat ketercapaian peserta
didik. Jika peserta didik belum
menguasai materi yang diajarkan
artinya mendapat nilai dibawah rata-
rata minimal maka akan diadakan
remedial sebagai cara perbaikan nilai
peserta didik. Selain itu pengayaan
 Komponen Perangkat

No Pembelajaran Refleksi

dilaksanakan guna memperkaya ilmu

pengetahuan peserta didik dengan
memberi tugas tambahan.