Rekomendasi Kepala Sekolah yang berisi aksi atau kegiatan yang

disarankan untuk dilakukan guru dengan tujuan yang spesifik

terhadap perbaikan menuju capaian/indikator yang digunakan
(Dibuat oleh : @Jjent0)

No Rekomendasi Kegiatan Kegiatan yang di Tujuan Rekomendasi

Rekomendasikan Kegiatan
1 Analisis Data Siswa Meningkatkan pemahaman
Guru dapat secara rutin
guru tentang kebutuhan
menganalisis data siswa, seperti
individu siswa dan
hasil tes atau evaluasi kelas, untuk
mengadaptasi pembelajaran
mengidentifikasi pola-pola yang
sesuai dengan kebutuhan
muncul dalam pemahaman siswa.
tersebut.

2 Penggunaan Teknik Meningkatkan keterlibatan

Pembelajaran yang Guru dapat menggabungkan siswa dalam pembelajaran dan
Beragam berbagai teknik pembelajaran, memfasilitasi pemahaman yang
seperti diskusi kelompok, lebih baik melalui pendekatan
eksperimen praktikum, atau proyek yang beragam
berbasis tugas, untuk memfasilitasi
pemahaman yang mendalam.

3 Penerapan Penilaian Memungkinkan guru untuk

Formatif Guru dapat secara teratur memberikan umpan balik yang
menggunakan penilaian formatif, tepat waktu kepada siswa dan
seperti kuis cepat atau pertanyaan menyesuaikan instruksi sesuai
reflektif, selama proses dengan kebutuhan individu
pembelajaran untuk memantau mereka
pemahaman siswa secara berkala.

4 Kolaborasi dengan Rekan Mendorong pertukaran

Sejawat Guru dapat berkolaborasi dengan dan
pengalaman
rekan sejawat untuk merencanakan antara untuk
pengetahuan
dan melaksanakan pelajaran kualitas
guru-guru
bersama, serta untuk berbagi secara
meningkatkan
praktik terbaik dan strategi
pengajaran
pengajaran yang berhasil
keseluruhan

5 Pelatihan dan Guru dapat menghadiri pelatihan Meningkatkan keterampilan

Pengembangan Profesional atau workshop yang relevan pengajaran dan
dengan bidang atau subjek pengetahuan pedagogis
pengajaran mereka, guru untuk mendukung
 serta membaca literatur akademis pengalaman belajar siswa
terkini tentang
pendidikan
6 Refleksi dan Evaluasi Diri Guru dapat secara rutin Mendorong guru untuk terus
merefleksikan praktik pengajaran meningkatkan praktik
mereka sendiri, menganalisis pengajaran mereka sendiri
kekuatan dan kelemahan mereka, melalui refleksi yang kritis dan
serta merencanakan tindakan evaluasi diri yang terus-
perbaikan berdasarkan hasil menerus.
evaluasi diri

7 Mengidentifikasi Kebutuhan Lakukan evaluasi awal untuk Memungkinkan guru untuk

Siswa mengidentifikasi tingkat merancang pembelajaran yang
pemahaman dan kebutuhan sesuai dengan tingkat
belajar individu siswa pemahaman dan kebutuhan
belajar siswa

8 Perencanaan Pembelajaran Rancang rencana pembelajaran Memastikan bahwa setiap

yang Diferensiasi yang mempertimbangkan berbagai siswa mendapat tantangan yang
gaya belajar, tingkat kemampuan, sesuai dan dukungan yang
dan minat siswa diperlukan untuk mencapai
target
pembelajaran
9 Penggunaan Alat Bantu Manfaatkan berbagai sumber daya
Pembelajaran yang dan alat bantu pembelajaran, Meningkatkan keterlibatan
Beragam seperti multimedia, teknologi, dan siswa dan memfasilitasi
materi sumber terbuka. pemahaman yang mendalam
melalui pendekatan
pembelajaran yang beragam

10 Penerapan Penilaian Gunakan penilaian yang Mendorong pemahaman yang

Autentik mencerminkan konteks dunia nyata mendalam dan aplikatif serta
dan memungkinkan siswa untuk mengukur kemampuan siswa
menunjukkan dalam
pemahaman merekasecara mengaplikasikan pengetahuan
praktis mereka.
11 Kolaborasi dengan Siswa Libatkan siswa dalam
Membangun lingkungan
proses pembelajaran
pembelajaran yang inklusif dan
dengan mendorong
responsif serta meningkatkan
partisipasi aktif, diskusi
keterlibatan siswa dalam proses
kelompok, dan

12 Umpan Balik Terhadap
Siswa
13 Kolaborasi dengan Rekan
Sejawat Guru Mapel
14 Penggunaan Strategi
Pengajaran yang Aktif
15 Adopsi Teknologi Pendidikan
16 Menggunakan Materi
Pembelajaran yang Relevan
proyek kolaboratif.
pembelajaran
Berikan umpan balik secara teratur Mendorong refleksi siswa
kepada siswa tentang kemajuan tentang pembelajaran mereka
mereka, kekuatan, dan area yang sendiri dan memberikan arahan
perlu yang
ditingkatkan jelas untuk perbaikan
Berkolaborasi dengan guru-guru Memperluas pengetahuan dan
lain untuk bertukar pengalaman, keterampilan pedagogis
strategi pengajaran terbaik, dan melalui pertukaran ide dan
mendiskusikan strategi untuk praktik terbaik.
meningkatkan capaian siswa
meningkatkan keterlibatan
Menggunakan metode pengajaran siswa dalam proses
yang mendorong keterlibatan aktif pembelajaran dan memfasilitasi
siswa, seperti diskusi kelompok, pemahaman yang mendalam.
pembelajaran berbasis proyek, atau
simulasi, untuk meningkatkan
pemahaman dan retensi materi.
meningkatkan pengalaman
Memanfaatkan teknologi pembelajaran siswa dan
pendidikan, seperti perangkat efektivitas pengajaran
lunak pembelajaran interaktif,
platform pembelajaran daring, atau
aplikasi mobile, untuk
memfasilitasi pembelajaran yang
lebih interaktif dan menarik.
Memilih materi pembelajaran yang meningkatkan efektivitas
relevan dan menarik bagi siswa, pembelajaran dengan membuat
yang sesuai dengan minat mereka, pengalaman belajar siswa lebih
pengalaman hidup, dan kebutuhan menarik, bermakna, dan terkait
pembelajaran. dengan kehidupan mereka.
17 Refleksi Terstruktur Melakukan refleksi terstruktur
tentang praktik pengajaran mereka membantu guru meningkatkan
sendiri, termasuk menganalisis praktik pengajaran mereka
hasil belajar siswa dan melalui evaluasi yang
mengidentifikasi area untuk sistematis dan mendalam atas
perbaikan. pengalaman pengajaran
mereka.

18 Pelatihan dan meningkatkan keterampilan,

Pengembangan Profesional Mengikuti pelatihan dan pengetahuan, dan pemahaman
pengembangan profesional secara guru dalam rangka
teratur untuk meningkatkan meningkatkan efektivitas
keterampilan pengajaran mereka pengajaran dan pembelajaran.
dan tetap up-to-date dengan praktik
terbaik dalam pendidikan

19 Pembelajaran Berbasis Menggunakan pendekatan menciptakan pengalaman

Proyek pembelajaran berbasis proyek di pembelajaran yang menarik
mana siswa aktif terlibat dalam dan bermakna bagi
proyek-proyek yang relevan dan siswa melalui
praktis, yang memungkinkan penyelidikan,
mereka untuk menerapkan kolaborasi, dan aplikasi
pengetahuan mereka dalam praktis.
konteks nyata.

20 Differentiasi Pembelajaran memenuhi kebutuhan

Merancang pembelajaran yang pembelajaran yang beragam
memperhitungkan kebutuhan dan dari setiap siswa di kelas
gaya belajar individu siswa, serta dengan cara yang efektif.
menyediakan berbagai tingkat
kesulitan atau pilihan tugas untuk
menyesuaikan pembelajaran
dengan kebutuhan mereka.

21 Penggunaan Sumber Daya Menggunakan berbagai sumber memperkaya pengalaman

Tambahan daya tambahan, termasuk materi belajar siswa, meningkatkan
bacaan tambahan, video pemahaman mereka tentang
pembelajaran, atau kunjungan materi pelajaran, dan
lapangan, untuk memperkaya mendukung berbagai gaya
pengalaman belajar siswa dan belajar dan kebutuhan individu.
memberikan konteks yang lebih
luas
22 Refleksi dan Penyesuaian meningkatkan praktik
Mendorong siswa untuk pengajaran guru melalui
merefleksikan pembelajaran evaluasi terhadap pengalaman
mereka sendiri, mengevaluasi pengajaran mereka dan
kemajuan mereka, dan penyesuaian strategi
merencanakan langkah-langkah
instruksional mereka sesuai
perbaikan berdasarkan pemahaman
dengan
mereka sendiri tentang kekuatan
kebutuhan siswa
dan kelemahan mereka.

23 Penggunaan Model Peran Melibatkan siswa dalam model memberikan contoh yang
peran atau simulasi yang konkret dan terukur tentang
mensimulasikan situasi dunia perilaku atau keterampilan
nyata, yang memungkinkan tertentu kepada siswa
mereka untuk mengaplikasikan
pengetahuan dan keterampilan
mereka dalam konteks yang
relevan dan memperdalam
pemahaman mereka.

24 Pembelajaran Berbasis Mendorong kerja sama dan diskusi Meningkatkan keterlibatan

Kolaborasi antara siswa melalui proyek siswa dalam proses
kelompok, diskusi kelas, atau pembelajaran, memfasilitasi
pembelajaran berbasis masalah, pemahaman yang lebih
yang memungkinkan siswa untuk mendalam melalui ide,
saling belajar dan mendukung satu pertukaran dan
sama lain. membangun keterampilan
sosial siswa.

25 Refleksi dan Penyesuaian Mendorong guru untuk Memperbaiki kualitas

Instruksi merefleksikan praktik pengajaran pengajaran guru dan
mereka sendiri secara teratur, memastikan bahwa instruksi
mengevaluasi efektivitas metode mereka relevan dan efektif
pengajaran mereka, dan dalam mendukung pencapaian
menyesuaikan strategi instruksi siswa.
mereka sesuai dengan kebutuhan
siswa.