MATA KULIAH

ASESMEN EFEKTIF 2

ELABORASI PEMAHAMAN

TOPIK 2

Disusun Oleh:

MUH.IQBAL JUSMAN

239022485164

PGSD 005

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
TAHUN 2024
 Komponen Rancangan
No Kendala
Pembelajaran dan Asesmen
Perumusan capaian pembelajaran Perumusan Capaian Pembelajaran menjadi Alur
dan alur tujuan pembelajaran Tujuan Pembelajaran
1

Pembuatan asesmen diagnostik Tidak ada, karena soal suda di buat berdasarkan
pengetahuan peserta didik level pengetahuan (C4- C6) yang mampu
2
mengelompokan peserta didik berdasarkan
tingkatannya

Pembuatan asesmen diagnostik Penentuan analisis dan indikator peserta didik

3 karakteristik (latar belakang) dinyatakan mahir, kurang mahir, dan butuh
peserta didik pendampingan guru setelah tes diagnostic

Tidak ada, karena dmensi PPP sudah terumus

4 Perumusan profil pelajar pancasila
5 Perumusan target peserta didik
dengan sangatjelas sehingga cukup mudah untuk
dirumuskan
Tidak ada, karena peserta yang menjadi target
yaitu peserta didik regular

Perumusan model pembelajaran Tidak terdapat kendala, model pembelajaran yang

6
yang digunakan telah digunakan merupakan PBL

Tidak terdapat kendala, tujuan pembelajaran yang

Perumusan tujuan pembelajaran
di susun telah mengunakan kaidah ABCD
Audience, Behavior, Conditions, dan Degree.
7

8 Perumusan assessment of learning Penyesuaian asesmen dengan tujuan pembelajaran

9 Perumusan assessment as learning
10 Perumusan assessment for learning
11 Perumusan pemahaman bermakna
yang ingin dicapai pada setiap fase
Membentuk peserta didik untuk belajar menjadi
penilai bagi dirinya sendiri
Penyesuaian asesmen dengan karakter peserta
didik
Penyesuaian pemahaman bermakna dengan
karakter peserta didik

12 Perumusan pertanyaan pemantik Menentukan kriteria dari pertanyaan pemantik

 Perumusan kegiatan pembelajaran
13 berdasarkan karakteristik peserta
didik
Pembuatan lembar kerja peserta
14
didik
Perumusan pengayaan
15
remedial
Penentuan bahan bacaan
16
peserta didik dan pendidik
No Aktivitas Pembelajaran
1 Pemberian asesmen diagnostik
2 Pemberian pertanyaan pemantik
3 Aktivitas kolaborasi
diskusi/presentasi peserta didik
4 Aktivitas projek peserta didik
5 Aktivitas pengayaan pembelajaran
6 Aktivitas remedial/tambahan
pembelajaran
7 Pemberian asesmen
8 Proses pelaksanaan asesmen
9 Kegiatan penutup pembelajaran
Terkendala dalam menentukan aktivitas peseta
didik yang sesuai, karena karakter peseta didik
yang beragam
Tidak terdapat kendala
dan
Tidak terdapat kendala
Tidak terdapat kendala
Kendala
Waktu pelaksanaan asesmen yang Terbatas
Beberapa peserta didik tidak terpancing motivansi
belajarnya melalui pertanyaan pemantik yang di
samapaikan
Cukup aktif dan kolaboratif, meskipun masih
terdapat beberapa peserta didik yang belum manpu
berdikusi secara aktif
Tidak terdapat kendala
Beberapa peserta didik cenderung menunggu
temanya, dari pada harus belajar materi pengayaan
terlebih dahulu.
Motivasi peserta didik kurang dalam melakukan
aktifitas remedial/tambahan pembelajaran
Waktu yang terbatas
Waktu yang terbatas
Tidak ada, menyimpulkan merupakan kegiatan
yang sangat positif untuk mengulas daya tangkap
 No Aktivitas Faktor Pendukung Faktor Penyebab Saran
Kesuksesan Kegagalan
1 Perancangan Adanya pengalaman Rancangan Sebaiknya membuat
sebelumnya merancang pembelajaran dan rancangan jauh-jauh
pembelajaran
sebuah pembelajaran dan asesmen yang saya hari agar rancangan
dan asesmen asesmen menjadi faktor buat tidak bisa maksimal.
terbesar kesuksesan mengalami
rancangan yang saya kegagalan namun
buat. Selain itu juga di hanya terkedala di
dukung oleh Sumber waktu yang singkat
perangkat seperti serta kesulitan
internet, You tube, Open menemukan ide
AI, seta memiliki teman- pembelajaran yang
teman yang siap menarik yang
membantu sesuai dengan
pembelajaran

2 Implementasi • Membuat kegiatan Siswa yang kurang Menggunakan metode

pembelajaran pembelajaran sesuai responsif pengajaran yang
dengan minatnya. diminati siswa seperti
• Ditanyangkan video penggunaan quiziz
pembelajaran
melalui LCD
• Di berikan ice
breaking
• Adanya kesepakatan
kelas antara guru
dan siswa
3 Implementasi Asesmen yang sesui Tidak ada
Tidak ada
asesmen dengan kemampuan
peserta didik