ELABORASI PEMAHAMAN TOPIK 1

MK. PRINSIP & ASSESMENT EFEKTIF DI SD II

NAMA : Mellasari Arina Fajarini

NIM : 2202114419
KELAS : 22.1SD-C

Tabel 9. Refleksi Penyusunan Perangkat Pembelajaran Teaching at The Right Level:

Komponen Perangkat
No Refleksi
Pembelajaran
1 Perumusan Capaian Tidak terdapat kendala dalam
Pembelajaran merumuskan CP, karena telah tersedia
CP dari KEMDIKBUD. Sehingga guru
dapat menggunakan CP tersebut
sebagai acuan dalam pembelajaran.

2 Perumusan Alur Tujuan Dalam perumusan ATP, guru perlu lebih

Pembelajaran teliti agar ATP dapat dilaksanakan dan
sesuai dengan CP

3 Pembuatan Asesmen Diagnostik Secara keseluruhan guru telah

Pengetahuan Peserta Didik
Menyusun asesmen diagnostik dengan
baik, akan tetapi guru perlu memberikan
penekanan asesmen diagnostik di awal
pembelajaran, agar dapat Menyusun
Langkah pembelajaran secara tepat.

4 Pembuatan Asesmen Diagnostik Dalam pembuatan asesmen diagnostik

Karakteristik (latar belakang) karakteristik peserta didik, guru perlu
Peserta Didik lebih mendalami serta mencari
tambahan referensi untuk memperkaya
pengetahuan sebagai bekal
mempersiapkan lembar observasi yang
akurat.
 Komponen Perangkat
No Refleksi
Pembelajaran
5 Perumusan Profil Pelajar Dalam upaya mewujudkan Profil Pelajar
Pancasila Pancasila, guru telah menyelipkan
berbagai kegiatan untuk memberikan
penguatan P5 dalam kegiatan
pembelajaran.

6 Perumusan Target Peserta Didik dalam upaya merumuskan target peserta

didik, guru telah melakukan Analisa serta
diskusi dengan teman sejawat.

7 Perumusan Model Pembelajaran Perumusan model pembelajaran

yang Digunakan haruslah didasarkan pada hasil asesmen
diagnostik yang telah dilakukan.

8 Perumusan Tujuan Pembelajaran Perumusan TP telah dilaksanakan

dengan acuan pendekatan TaRL
9 Perumusan Assessment as Dalam perumusan Assessment as
Learning Learning, guru telah melaksanakan
dengan baik
10 Perumusan Assessment for Guru melaksanakan Assessment for
Learning Learning melalui observasi selama
pembelajaran berlangsung
11 Perumusan Assessment of Guru melaksanakan Assessment of
Learning Learning melalui kegiatan kelompok
12 Perumusan Pemahaman Perumusan pemahaman bermakna
Bermakna dilaksanakan oleh guru dengan
memanfaatkan lingkungan agar peserta
didik dapat mengintegrasikan
pengetahuan yang diperoleh dalam
kehidupan sehari – hari.
13 Perumusan Pertanyaan Pemantik Perumusan pertanyaan pemantik
disesuaikan dengan materi dan tingkat
pemahaman peserta didik.
 Komponen Perangkat
No Refleksi
Pembelajaran
14 Perumusan Kegiatan Guru telah merumuskan serta
Pembelajaran Berdasarkan melaksanakan kegiatan pembelajaran
Karakteristik Peserta Didik berdasarkan karakteristik peserta didik

15 Pembuatan Materi Ajar atau Pembuatan materi ajar telah disepakati

Bahan Bacaan Peserta Didik oleh Kelompok Kerja Guru (KKG) serta
dimodifikasi oleh guru disesuaikan
dengan kondisi peserta didik.

16 Pembuatan dan Penyediaan Pembuatan dan penyediaan media ajar

Media Pembelajaran telah terjadwal dan terealisasi dengan
baik.

17 Pembuatan Lembar Kerja Pembuatan LKPD telah sesuai dengan

Peserta Didik (LKPD) karakter peserta didik.

18 Pembuatan Asesmen Assessment telah disusun sesuai

Pembelajaran dengan ketentuan.

19 Perumusan Pengayaan dan Perumusan remidial dan pengayaan

Remedial telah disusun dengan baik.