Bimtek

Implementasi Kurikulum
Merdeka
PENYUSUNAN
MODUL AJAR DAN BAHAN AJAR

SMA Swasta Kab. Banyuwangi

26-27 Mei 2023
 Bagaimana merencanakan dan melaksanakan Pendidikan Dasar dan Menengah
pembelajaran dan asesmen pa r a di g m a baru?
Perencanaan d a n pelaksanaan pembelajaran
d a n asesmen intrakurikuler

Menganalisis C a p a i a n P em b e l a j a r a n (CP),
menyusun Tujuan P em be l a j a r a n d a n Alur Tujuan 1
P e m be l a j ar an
Perencanaan, Pelaksanaan, d a n Pengolahan
2 Asesmen Diagnostik

Pengembangan Modul Ajar 3

Penyesuaian p e m b e l a j a r a n de nga n ti ngkat
4 ca pai an d a n karakteristik peserta didik

Perencanaan, Pelaksanaan, dan Pengolahan Hasil Asesmen 5

Formatif dan Sumatif

6 Pelaporan Hasil Belajar

Evaluasi Pembelajaran dan Asesmen 7

Perencanaan ini bisa dimodifikasi sesuai d e n g a n kebutuhan d a n kondisi

 PEMBELAJARAN BERMAKNA
Baut
Lalu Apa Esensi Mengajar?
“Mengajar itu bukan hanya bicara soal
pintarnya kita memahami dan
menjelaskan materi, atau mengerjakan
soal-soal tingkat dewa”
Tapi ternyata mengajar itu juga wajib
bicara tentang “apakah proses yang kita
lakukan sudah sesuai dengan latar
belakang siswa, baik dalam ranah
kognitif, maupun non kognitif”.

Mur
Bagaimana
prinsip kerja
baut dan mur?
KESESUAIAN
Proses Merancang
Merancang Kegiatan
Kegiatan Belajar Belajar
Bermakna Bermakna
pada Modul Ajar
Refleksi
Memilih
untuk tujuan
perbaikan 1

8 2
Pelaksanaan Menganalisis
Pembelajaran kebutuhan
dan Asesmen siswa

7 3

Membuat Asesmen untuk

kesepakatan mengetahui
target belajar posisi siswa
4
6

5 Menentukan
Menyiapkan
strategi dan
bahan ajar
metode
PENGEMBANGAN MODUL AJAR

Konsep dan Komponen 1 2 Prinsip Penyusunan Modul Ajar

Modul Ajar

Prosedur Penyusunan 3 4 Pengembangan Bahan

Modul Ajar Ajar/LKPD
MODUL AJAR

Mengembangkan
MODUL AJAR
 KONSEP MODUL AJAR
Memandu
Pendidik
melaksanakan
pembelajaran
1. Sejumlah alat atau sarana media,
metode, petunjuk, dan pedoman 3. Disusun sesuai dengan fase,
yang dirancang secara sistematis mempertimangkan apa yang akan
dan menarik. dipelajari dengan tujuan
pembelajaran

2. Implementasi dari Alur Tujuan

Pembelajaran yang dikembangkan 4. Guru perlu memahami konsep
dari Capaian Pembelajaran dengan mengenai modul ajar agar
Profil Pelajar Pancasila sebagai proses pembelajaran lebih
sasaran menarik dan bermakna
KOMPONEN MODUL AJAR
 KOMPONEN MODUL AJAR

Informasi Umum
1. Identitas Sekolah
Informasi Umum 2. Kompetensi Awal
3. Profil Pelajar Pancasila
4. Sarana dan Prasarana
5. Target Peserta Didik
Komponen Inti 6. Model Pembelajaran
1. Tujuan
2. Pemahaman Bermakna
3. Pertanyaan Pemantik Komponen Inti
4. Kegiatan Pembelajaran
5. Asesmen
6. Refleksi Peserta Didik dan Pendidik Lampiran
1. Lembar Kerja Peserta Didik
2. Pengayaan dan Remedial
Lampiran 3. Bahan Bacaan Guru dan PD
4. Glosarium
5. Daftar Pustaka
CATATAN TENTANG MODUL AJAR
 Keleluasaan Pendidik dalam Pengembangan Modul Ajar?

Pendidik memiliki
kemerdekaan untuk:
02
01 Menyusun sendiri modul
Memilih atau memodifikasi ajar sesuai dengan
modul ajar yang sudah karakteristik pesertadidik
disediakan pemerintah
untuk menyesuaikan modul
ajar dengan karakteristik
peserta didik, atau
KOMPONEN MODUL AJAR

A. IDENTITAS MODUL

1. Nama penyusun, institusi, dan

tahun disusunnya Modul Ajar.
2. Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA)
3. Kelas
4. Alokasi waktu (penentuan alokasi
waktu yang digunakan adalah
alokasi waktu sesuai dengan jam
pelajaran yang berlaku di unit kerja
masing-masing)
KOMPONEN MODUL AJAR

B. KOMPETENSI AWAL

• Pengetahuan dan/atau
keterampilan yang perlu dimiliki
siswa sebelum mempelajari topik
tertentu.

• Merupakan ukuran seberapa

dalam modul ajar dirancang.
KOMPONEN MODUL AJAR

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

• Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan

pembelajaran.

• Profil Pelajar Pancasila (PPP) dapat

tercermin dalam konten dan/atau metode
pembelajaran.

• Profil Pelajar Pancasila tidak perlu

mencantumkan seluruhnya.

• Dapat memilih Profil Pelajar Pancasila yang

sesuai dengan kegiatan pembelajaran dalam
modul ajar.
KOMPONEN MODUL AJAR

D. SARANA DAN PRASARANA

Merupakan fasilitas dan bahan yang

dibutuhkan untuk menunjang kegiatan
pembelajaran.

Ketersediaan materi disarankan

mempertimbangkan kebutuhan peserta
didik baik dengan keterbatasan atau
kelebihan, contohnya teknologi
KOMPONEN MODUL AJAR

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada

kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.

Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki

gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya
misalnya dengan audio

Peserta didik dengan pencapaian tinggi:

mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras
tinggi (HOTS),
 KOMPONEN MODUL AJAR

F. MODEL PEMBELAJARAN

Merupakan model atau kerangka pembelajaran

yang memberikan gambaran sistematis
pelaksanaan pembelajaran

Model pembelajaran dapat berupa model

pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak
1. Discovery Learning jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran
2. Inquiry Learning jarakjauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended
learning
3. Problem Base Learning
4. Project Base Learning
 Model Pembelajaran
Discovery Learning Inquiry Learning Problem Base Learning Project Base Learning

Sintak : Sintak : Sintak :

Sintak :

1. Mengamati
1. Memberikan berbagi fenomena 1. Menyiapkan
Stimulus 1. Merumuskan masalah. penugasan proyek.
alam 2. Mengorganisasikan
2. Identifikasi 2. Mengajukan 2. Mendesain
kegiatan perencanaan proyek.
masalah pertanyaan pembelajaran.
3. Pengumpulan data 3. Mengajukan 3. Menyusun jadwal
3. Membimbing sebuah proyek.
4. Pengolahan data dugaan penyelidikan.
5. Memverifikasi 4. Mengumpulkan 4. Memonitor kegiatan
4. Mengembangkan dan proyek.
6. Menyimpulkan data menyajikan hasil karya.
5. Menyimpulkan 5. Analisis dan evaluasi 5. Menguji hasil.
pemecahan masalah. 6. Mengevaluasi kegiatan.
 KOMPONEN MODUL AJAR
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Mencerminkan hal-hal penting dari
pembelajaran dan harus bisa diuji dengan
berbagai bentuk asesmen
Menentukan kegiatan belajar, sumber daya
yang digunakan, kesesuaian dengan
keberagaman murid, dan metode asesmen
yang digunakan.
Komponen tujuan pembelajaran :
kompetensi (dimensi kognitif) dan konten
(materi)
Kriteria tujuan pembelajaran idealnya terdiri dari 2
komponen berikut
● Kompetensi yaitu kemampuan yang mencakup
sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dapat
didemonstrasikan oleh peserta didik yang
menunjukkan peserta didik telah berhasil mencapai
tujuan pembelajaran.
● Konten yaitu ilmu pengetahuan inti atau konsep
utama yang perlu dipahami di akhir satu unit
pembelajaran.
 MENENTUKAN TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN
ATP PEMBELAJARA
N
TP

Materi
KOMPETENSI/
MATERI/KONTEN
KOGNITIF
Indikator Soal

Instrumen
LOTS HOTS

IPK
 DIMENSI KOGNITIF DAN PENGETAHUAN

Metakognitif

Prosedural
Dimensi pengetahuan

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Mengevaluasi Mencipta

Dimensi proses kognitif

 KOMPONEN MODUL AJAR

B. ASESMEN

Asesmen digunakan untuk mengukur

capaian pembelajaran di akhir kegiatan

Jenis asesmen:
1. Asesmen sebelum pembelajaran
(diagnostik)
2. Asesmen selama proses pembelajaran
(formatif)
3. Asesmen pada akhir proses
pembelajaran (sumatif).
 JENIS ASESMEN

DIAGNOSTIK FORMATIF SUMATIF

Dilakukan di awal
pembelajaran Dilakukan saat Dilakukan setelah
proses pembelajaran satu
pembelajaran atau beberapa KD
Mengetahui
kesejahteraan
psikologi dan sosial Dasar untuk Dasar penulisan rapor,
emosi siswa, perbaikan proses kenaikan kelas, dan
Memetakan pembelajaran keberhasilan belajar
kompetensi siswa selanjutnya di SP
 KOMPONEN MODUL AJAR

B. ASESMEN

Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:

• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat

berupa: observasi, penilaian diri, penilaian
teman sebaya, dan anekdotal.
• Performa (presentasi, drama, pameran hasil
karya, jurnal, dsb.)
• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda,
isian, jawaban singkat, benar-salah).
 KOMPONEN MODUL AJAR

C. PEMAHAMAN
BERMAKNA
Informasi tentang manfaat yang akan
peserta didik peroleh setelah mengikuti
proses pembelajaran.

Contoh kalimat pemahaman bermakna:

• Manusia berorganisasi untuk
memecahkan masalah dan mencapai
suatu tujuan.
• Makhluk hidup beradaptasi dengan
perubahan habitat.
 KOMPONEN MODUL AJAR

D. PERTANYAAN PEMANTIK

Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru

untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan
kemampuan berpikir kritis dalam diri
peserta didik.

Contohnya pada pembelajaran menulis

cerpen, guru dapat mendorong pertanyaan
pemantik sebagai berikut:
• Apa yang membuat sebuah cerpen
menarik untuk dibaca?
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir
cerita yang berbeda, apa yang akan
kamu usulkan?
 KOMPONEN MODUL AJAR

E. KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam
bentuk langkah-langkah kegiatan
pembelajaran disertakan opsi/
pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar
siswa

Langkah kegiatan pembelajaran ditulis

secara berurutan sesuai dengan durasi
waktu yang direncanakan, meliputi tiga
tahap, yakni pendahuluan, inti, dan
penutup
KOMPONEN MODUL AJAR

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Lembar kerja siswa ini ditujukan untuk peserta didik
melakukan aktivitas dalam pembelajaran

B. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan adalah kegiatan pembelajaran yang
diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi 
berdiferensiasi (konten/proses/produk)

Remedial diberikan kepada peserta didik yang

membutuhkan bimbingan untuk memahami materi
atau pembelajaran mengulang
 KOMPONEN MODUL AJAR

C. BAHAN BACAAN GURU &

PESERTA DIDIK

Bahan bacaan guru dan peserta didik

digunakan sebagai pemantik sebelum
kegiatan dimulai atau untuk memperdalam
pemahaman materi pada saat atau akhir
kegiatan pembelajaran.
KOMPONEN MODUL AJAR

C. GLOSARIUM
Glosarium merupakan kumpulan istilah-
istilah dalam suatu bidang secara
alfabetikal yang dilengkapi dengan definisi
dan artinya.

D. DAFTAR PUSTAKA

Daftar pustaka adalah sumber-sumber referensi

yang digunakan dalam pengembangan modul
ajar.
Referensi yang dimaksud adalah semua sumber
belajar (buku siswa, buku referensi, majalah,
koran, situs internet, lingkungan sekitar,
narasumber, dsb.)
 PRINSIP PENYUSUNAN MODUL AJAR
Setiap peserta didik itu unik.
2
1 3

Karakteristik, kompetensi Perbedaan tingkat

dan minat peserta didik pemahaman yang terjadi
di setiap fase. di setiap fase.

Tingkat kematangan setiap Bahwa belajar harus

peserta didik tergantung dari berimbang antara intelektual,
tahap perkembangan yang 5 4 sosial, dan personal
dilalui
PRINSIP PENYUSUNAN MODUL AJAR

1. ESENSIAL

Pemahaman konsep dari setiap mata pelajaran

melalui pengalaman belajar dan lintas disiplin.

2. MENARIK, BERMAKNA, MENANTANG

Menumbuhkan minat untuk belajar dan melibatkan

peserta didik secara aktif dalam proses belajar.
Berhubungan dengan pengetahuan dan pengalaman
yang dimiliki sebelumnya.
PRINSIP PENYUSUNAN MODUL AJAR

3. RELEVAN DAN KONTEKSTUAL

Berhubungan dengan pengetahuan dan

pengalaman yang dimiliki sebelumnya, dan sesuai
dengan konteks di waktu dan tempat peserta
didik berada.

4. BERKESINAMBUNGAN

Keterkaitan alur kegiatan pembelajaran sesuai

dengan fase belajar peserta didik.
 PROSEDUR PENYUSUNAN MODUL AJAR

3. Tentukan ATP yang akan 4. Susun Modul Ajar

dikembangkanmenjadi berdasarkan komponen
Modul Ajar yang tersedia

2. Identifikasi dan tentukan

5. Pelaksanaan
dimensi profil pelajar
Pembelajaran
Pancasila

1. Analisis kondisi dan

kebutuhan guru, siswa, 6. Evaluasi dan Tindak Lanjut
satuan pendidikan
 ALUR PENYUSUNAN MODUL AJAR
1 2 3 4 Memilih tujuan
Menganalisis Melakukan
Mengidentifikasi pembelajaran
kondisi dan asesmen
dan menentukan dari ATP
kebutuhan diagnostik
dimensi Profil berdasarkan CP
peserta didik, terhadap kondisi
Pelajar Pancasila yang akan
pendidik, serta dan kebutuhan
yang akan dikembangkan
satuan peserta didik.
dicapai. menjadi modul
pendidikan.
ajar.

10 5
Merencanakan
Evaluasi dan
jenis, teknik dan
Pengembangan
Modul
instrumen
asesmen.

9 8 7 Pendidik dapat 6
Mengelaborasi menentukan Menyusun
kegiatan komponen- modul
Modul siap pembelajaran sesuai komponen ajar berdasarkan
yang esensial komponen-
digunakan dengan komponen
sesuai dengan
komponen kebutuhan yang ditentukan.
esensial. pembelajaran.
 CONTOH CUPLIKAN MODUL AJAR
Profil Pelajar Pancasila:
● Bernalar kritis ● Mandiri
Tujuan Pembelajaran:
• Peserta didik mengidentifikasi urutan siklus air.
• Peserta didik mendeskripsikan pengaruh siklus
air dalam kehidupan sehari-hari.
Asesmen Diagnostik:
Menjawab tiga pertanyaan tentang siklus air.
Asesmen sumatif:
Menunjukkan pemahaman mengenai pengaruh
siklus air dalam presentasi dan pameran karya.
Indikator tugas:
• Memberikan gambaran informasi detail dan
akurat, relevan, dan berhubungan dengan
topik.
• Presentasi berisi pesan yang jelas dipahami
audiens.
CONTOH CUPLIKAN MODUL AJAR

Tautan MA IPAS Kelas 4

Siklus Air

Asesmen sumatif memberikan

pilihan dalam membuat
produk presentasi, bisa dengan
menulis laporan ilmiah,
membuat rekaman sandiwara
Contoh penerapan
penyesuaian radio, rekaman siaran atau
pembelajaran dan poster/ infografis.
pengembangan PPP Dalam eksperimen daur air, guru
memberikan pilihan menantang
sesuai dengan tingkat kesiapan
peserta didik, dengan tiga
kegiatan eksperimen yang
berbeda.