T3.

aksi nyata
rpp Pembelajaran Sisial Emosional
Kelompok 6:

Annisa Nafisatu Solihah Annisa Nurjannah Melan Mulyana M. Rizki Fauzan Sylvia Rahayu Nursahid
 Siklus experiential learning

1● Mengalami (Experiencing)

2● Refleksi diri (reflecting)

3● Berpikir (Thinking)

4● Melakukan (action)
 Tabel. 3.7 Indikator Pengamatan Role Play
Ruang Kompetensi Pembelajaran Siklus Metode Pihak yang terlibat
Lingkup Sosial Emosional Experiential Pembelajara
Learning n

Terintegrasi 1. Kesadaran diri – 1. Mengalami Offline Rekan sejawat

dalam mata Pengenalan emosi. (Experiencing) melakukan (dibagi peran
pelajaran 2. Pengelolaan diri – 2. Refleksi diri micro menjadi guru dan
Mengelola emosi dan Fokus (reflecting) teaching peran menjadi
3. Kesadaran sosial – 3. Berpikir siswa)
Keterampilan berempati. (Thinking)
4. Kesadaran sosial – 4. Melakukan
Keterampilan berempati. (action)
5. Keterampilan
berhubungan sosial – Daya
lenting (resiliensi)
6. Pengambilan keputusan
yang bertanggung jawab
 Langkah Pembelajaran
Ruang Lingkup Kompetensi Siklus Experiential Learning (Sesuai dengan jenjang Pendidikan
Pembelajaran murid (SD))
Sosial Emosional

Terintegrasi Kesadaran diri – 1. Siklus: Mengalami

dalam mata Pengenalan emosi 2. Penjelasan tentang apa yang dilakukan guru: Guru
pelajaran membimbing peserta didik melakukan do’a sebelum
pembelajaran dimulai.
3. Penjelasan tentang apa yang dikatakan murid: Duduk siap,
sebelum belajar marilah kita berdo’a terlebih dahulu, berdo’a
dimulai.
4. Penjelasan untuk orang tua dalam membantu proses
penerapan siklus tersebut saat di rumah: guru memberikan
penjelasan kepada orang tua atau wali murid agar bekerja
sama membimbing anak untuk tetap patuh pada ajaran agama
dan membiasakan perilaku baik saat dirumah.
5. Penjelasan tentang tujuan siklus: Kegiatan berdo’a
merupakan kegiatan kesadaran diri pada anak mengenai
kepatuhan pada ajaran agama dan dapat dilakukan langsung
(acting) pada kegaiatan sebelum pembelajaran dimulai.
Ruang Lingkup Kompetensi Siklus Experiential Learning (Sesuai dengan jenjang
Pembelajaran Pendidikan murid (SD))
Sosial Emosional

Terintegrasi Pengelolaan diri – 1. Siklus: Observasi

dalam mata Mengelola emosi 2. Penjelasan tentang apa yang dilakukan guru: guru
pelajaran dan Fokus menyajikan materi pembelajaran dengan materi pembelajaran
Bahasa Indonesia tentang Teks Naratif. Kemudian
mengkaitkan materi dengan peristiwa bencana banjir (berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari)
3. Penjelasan tentang apa yang dikatakan murid: Peserta didik
dan guru melakukan kegiatan diskusi mengenai bencana banjir
yang disajikan dalam video
https://www.youtube.com/watch?v=nJeNMDZvcrQ, lalu
menanyakan bagaimana tahapan proses terjadinya banjir?
4. Penjelasan untuk orang tua dalam membantu proses
penerapan siklus tersebut saat di rumah: Bapak/Ibu yang
mendampingi dirumah dapat memahami materi Teks Naratif
dengan membaca materi pada buku siswa atau menanyakan
langsung kepada guru jika dirasakan kurang mengerti.
5. Penjelasan tentang tujuan siklus: Meningkatkan kemampuan
dalam memecahkan permasalahan, lebih berfikir kritis dan
terjalin komunikasi antara guru dengan peserta didik dan orang
tua.
 Ruang Kompetensi Siklus Experiential Learning (Sesuai dengan jenjang
Lingkup Pembelajaran Pendidikan murid (SD))
Sosial Emosional

Terintegrasi Kesadaran sosial – 1. Siklus: Berpikir

dalam mata Keterampilan 2. Penjelasan tentang apa yang dilakukan guru: Guru
pelajaran berempati membagikan LKPD dan menjelaskan LKPD. Guru memberi
kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya.
3. Penjelasan tentang apa yang dikatakan murid: Peserta didik
Menyimak penjelasan guru dan melaksanakan diskusi kelompok
berdsarkan LKPD.
4. Penjelasan untuk orang tua dalam membantu proses
penerapan siklus tersebut saat di rumah: Bapak/Ibu yang
mendampingi dirumah dapat memahami materi bencana banjir
dengan membaca materi pada buku siswa atau menanyakan
langsung kepada guru jika dirasakan kurang mengerti.
5. Penjelasan tentang tujuan siklus: Peserta didik mampu bekerja
sama, mampu memahami makna bencana banjir dan berempati
terhadap orang lain.
 Ruang Kompetensi Siklus Experiential Learning (Sesuai dengan jenjang
Lingkup Pembelajaran Pendidikan murid (SD))
Sosial Emosional

Terintegrasi Keterampilan 1. Siklus: Implementasi

dalam mata berhubungan 2. Penjelasan tentang apa yang dilakukan guru: Guru bersama
pelajaran sosial – Daya peserta didik mengembangkan konsep materi yang dipelajari,
lenting (resiliensi) guru melakukan bimbingan bagi kelompok yang mengalami
kesulitan dalam mengerjakan LKPD. guru memberi
kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya.
3. Penjelasan tentang apa yang dikatakan murid: Peserta didik
mengamati video mengenai bencana banjir dan kekeringan
yang disajikan kemudian mendiskusikan
4. Penjelasan untuk orang tua dalam membantu proses
penerapan siklus tersebut saat di rumah: Guru melakukan
komunikasi dengan orang tua untuk selalu mengingatkan
pentingnya untuk melakukan pencegahan dan
penanggulangan banjir kepada anak.
5. Penjelasan tentang tujuan siklus: Peserta didik dapat
memahami konsep materi yang telah dipelajari berdasarkan
hasil diskusi.
Ruang Lingkup Kompetensi Siklus Experiential Learning (Sesuai dengan jenjang
Pembelajaran Pendidikan murid (SD))
Sosial Emosional

Terintegrasi Pengambilan 1. Siklus: Berpikir

dalam mata keputusan yang 2. Penjelasan tentang apa yang dilakukan guru: guru memberikan
penugasan berupa lembar kerja peserta didik berupa teks naratif tentang
pelajaran bertanggung jawab
banjir. Peserta didik menganalisis dan menentukan pencegahan serta
penanggulangan banjir, peserta didik menganalisis dan menentukan
sikap yang tepat kepada korban bencana.
3. Penjelasan tentang apa yang dikatakan murid: peserta didik secara
berkelompok berdiskusi untuk menganalisis dan menentukan
pencegahan dan penanggulanan banjir. Peserta didik juga menentukan
sikap yang seharusnya ditunjukkan kepada korban banjir.
4. Penjelasan untuk orang tua dalam membantu proses penerapan
siklus tersebut saat di rumah: guru menjelaskan kepada orangtua/wali
peserta didik untuk mendampingi peserta didik dalam mencari informasi
dari berbagai sumber terutama internet tentang pencegahan dan
penaggulangan bencana. Peserta didik dan orangtua dapat berdiskusi
terkait sikap yang seharusnya ditunjukkan kepada korban bencana.
5. Penjelasan tentang tujuan siklus: tujuan dari siklus ini adalah untuk
mengasah kemampuan analisis peserta didik, menanamkan rasa empati
peserta didik terhadap situasi yang dihadapi oleh orang lain.
 Revisi RPP Langkah Pembelajaran Dengan Casel
1. Apa saja hal-hal yang sudah baik dilakukan dalam proses role play tersebut?
2. Apa saja hal-hal yang masih belum maksimal dilakukan dalam proses role
play tersebut?
3. Bagaimana sebaiknya saya dapat membuat metode dan siklus lebih sinkron satu sama
lain?
4. Bagaimana saya menempatkan pihak terkait seperti rekan sejawat dan orangtua dalam
proses experiential learning?
5. Hal apa yang sebaiknya saya rencanakan untuk memaksimalkan proses experiential
learning tersebut?
6. Bagaimana sebaiknya saya merefleksikan pemahaman saya dalan revisi RPP saya?
Lanjutan Jawaban
1. Apa saja hal-hal yang sudah baik dilakukan dalam proses role play tersebut?
a. Dalam melaksanakan kegiatan proses role play terlihat Kerjasama yang baik antar sesama
mahasiswa yang berperan sebagai guru dan mahasiswa lain yang berperan sebagai siswa.
b. Tersedianya sarana yang memadai seperti menggunakan proyektor untuk menampilkan
vidio pembelajaran.
c. Penghayatan dalam memerankan tugas sebagai guru dan siswa sudah baik dilakukan oleh
mahasiswa.
d. Keaktifan pada proses pembelajaran sudah baik yaitu adanya interaksi antar guru dengan
siswa.
 Jawaban….
2. Apa saja hal-hal yang masih belum maksimal dilakukan dalam proses role play tersebut?
a. Kegiatan role play dilakukan dengan beberapa kali percobaan untuk menghayati peran
masing-masing baik menjadi guru maupun menjadi siswa.
b. LKPD yang disediakan masih sederhana.
c. Kegiatan tanya jawab siswa kepada guru masih kurang.
Lanjutan Jawaban
3. Bagaimana sebaiknya saya dapat membuat metode dan siklus lebih sinkron satu sama lain?
Melalui terus latihan dan persiapan yang lebih matang agar proses pembelajaran dari awal
sampai akhir dapat berjalan dengan baik.
4. Bagaimana saya menempatkan pihak terkait seperti rekan sejawat dan orangtua dalam
proses experiential learning?
Dengan interaksi dan komunikasi yang baik sehingga peran masing-masing dapat mengahayati
dan berjalan dengan baik.
Lanjutan Jawaban
5. Hal apa yang sebaiknya saya rencanakan untuk memaksimalkan proses experiential
learning tersebut?
a. Merancang perangkat pembelajaran
b. Menyediakan LKPD untuk dibagikan
c. Menyediakan sarana yang diperlukan
d. Melakukan interaksi dan komunikasi yang baik dengan berbagai pihak
e. Mempersiapkan diri untuk berlatih memerankan guru maupun siswa
6. Bagaimana sebaiknya saya merefleksikan pemahaman saya dalan revisi RPP saya?
Melakukan perbaikan dari kekurangan-kekurangan yang ditemukan ketika pembelajaran selesai.
 TERIMA
KASIH

M. RIZKI melan
sylvia
ANNISA
Annisa nj