PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

AKHMAD NURHUDAH, M.Pd

1. Pengawas SMA
2. Fasilitatator PGP
3. Instruktur PGP
Pembelajaran berdiferensiasi adalah
usaha untuk menyesuaikan proses
pembelajaran di kelas untuk memenuhi
kebutuhan belajar individu setiap
murid.

—Tomlinson, 2000
 Pembelajaran Berdiferensiasi
diawali dengan pemetaan
kebutuhan murid

Pemetaan kebutuhan murid dapat dilakukan berdasarkan:

1. Tingkat kesiapan murid (bertujuan untuk memodifikasi tingkat
kesulitan pada bahan pembelajaran)
2. Minat murid (bertujuan untuk membantu murid menyadari adanya
kecocokan antara sekolah dengan keinginan mereka untuk belajar)
3. Profil belajar murid (bertujuan untuk memberikan kesempatan
kepada
murid belajar sesuai dengan gaya berfikir, gaya belajar, dll.)
 Strategi Diferensiasi

Pembelajaran diferensiasi dapat dilakukan dengan berbagai

strategi, diantaranya ialah sebagai berikut.

1. Diferensiasi Konten (Digunakan untuk mengukur tingkat kesiapan

murid terhadap konten materi yang akan diberikan, minat, dan
profil belajar murid.
2. Diferensiasi Proses (Dilakukan dengan menyusun skenario
pembelajaran seperti kegiatan berjenjang, pertanyaan pemandu,
tantangan di sudut minat, membuat agenda individual, dan
kelompok fleksibel.
3. Diferensiasi Produk (Dilakukan dengan memberikan tantangan bagi
murid dan pilihan dalam mengepresikannya.)
 Komponen Diferensiasi Konten

1. Materi disajikan dalam bentuk beragam (Contoh : Video, teks bacaan,

gambar dll.)
2. Terdapat keterampilan atau pengetahuan yang bisa dipelajari secara mandiri
oleh setiap murid.
3. Pengetahuan yang disajikan memungkinkan murid menyampaikannya
pada teman sebaya.
4. Pengetahuan disajikan dalam berbagai tingkat kesulitan untuk satu
tema besar.
5. Adanya sumber belajar yang kaya sehingga setiap murid dapat memilih
salah satu sub materi yang disukai.
 Komponen Diferensiasi Proses

1. Cara penyampaian materi disajikan secara beragam sesuai kemampuan

memahami murid. (Contoh: diskusi, studi kasus, dongeng, video,
permainan)
2. Terdapat variasi aktivitas untuk memahami materi berdasarkan wadah
(luring/daring).
3. Terdapat variasi aktivitas untuk memahami materi berdasarkan lokasi
(dalam/luar kelas).
4. Terdapat variasi aktivitas untuk memahami materi berdasarkan jumlah
murid(klasikal/individu/kelompok)
5. Ada aktivitas yang melibatkan murid secara aktif untuk menemukan
pengetahuan tambahan.
 Komponen Diferensiasi Produk

1. Terdapat variasi produk pengetahuan untuk setiap murid (contoh:

pertunjukan, poster, cerpen, mind mapping, dll.)
2. Penilaian terhadap pemahaman murid dibuat beragam (mencakup sikap,
pengetahuan, keterampilan, minat)
3. Adanya variasi aktivitas dalam pengerjaan tugas (produk tugas
individu dan tugas kelompok)
4. Adanya pemberian kesempatan untuk murid menciptakan produk
atau karya mandiri.
5. Adanya variasi penilaian berdasarkan tingkat kesulitaan dan
kemampuan murid (mudah, sedang, dan sulit)
 Langkah-langkah Merancang
Pembelajaran Berdiferensiasi Agar Dapat Membantu Murid
Mencapai Hasil Belajar yang Optimal

1. Tetapkan tujuan pembelajaran.

2. Petakan kebutuhan belajar murid di kelas kita.
3. Tentukan strategi dan alat penilaian yang akan digunakan.
4. Rancanglah kegiatan pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan hasil
pemetaan kebutuhan belajar murid.
5. Lakukan refleksi secara berkelanjutan.
 Keterkaitan Filosofi Pemikiran Ki Hadjar Dewantara dengan Nilai Diri Guru
Penggerak, Budaya Sekolah, serta Pembelajaran Berdiferensiasi

Ki Hadjar Dewantara menjelaskan

bahwa tujuan pendidikan yaitu
"Menuntun segala kodrat yang ada pada
anak-anak, agar mereka dapat
mencapai keselamatan dan
kebahagiaan yang setinggi-tingginya
baik sebagai manusia maupun sebagai
anggota masyarakat”
Agar lebih terarah dalam melakukan perubahan dan
menjalankan peran sebagai guru penggerak, maka guru
penggerak perlu merumuskan visi murid yang diharapkan di
masa mendatang. Nilai-nilai yang diharapkan ada pada diri
murid dalam upaya perwujudan visi sekolah, diwujudkan
dalam budaya positif di sekolah sesuai dengan kodrat alam
dan kodrat zaman.

Untuk mencapai tujuan pendidikan tersebut, guru

perlu menanamkan dan mengimplementasikan Pembelajaran Diferensiasi merupakan suatu upaya untuk
nilai-nilai guru penggerak yaitu mandiri, reflektif, memenuhi kebutuhan belajar siswa yang beragam sesuai kodrat
kolaboratif, inovatif, dan berpihak pada murid alam dan kodrat zaman serta implementasi dari pembelajaran
serta menjalankan peran-peran guru penggerak. yang berpihak pada murid
Terima Kasih