Observasi

Kegiatan observasi dilakukan untuk mencapai CPMK 1, 2, dan 3. Adapun lingkup observasi yang
dilakukan di SMPN 29 Surabaya mencakup Observasi Karakter Peserta Didik, Modul Ajar,
Pelaksanaan Pembelajaran, Manajemen Sekolah, dan Lingkungan Belajar.

Tabel 3.1 Sasaran Observasi PPL 1

No Sasaran Keterangan Luaran

Observasi

1 Karakteristik
Peserta Didik

2 Perangkat Modul Ajar yang diobservasi adalah Kelas VII  Belum ada kunci
Pembelajaran Bahasa Inggris (Descriptive Text) Semester 1; jawaban untuk
 Dokumen Modul ajar sudah mencakup TP, asesmen tertulis.
langkah pembelajaran, dan asesmen.  Belum ada
 Modul ajar sudah selaras dengan CP. pertanyaan
Adapun konsep utama yang dipelajari pemantik yang
adalah pengetahuan (descriptive, there menyasar konsep
is/are, rooms at home), keterampilan inti.
(menyimak-berbicara, membaca-memirsa,  Belum
menulis-mempresentasikan) dan sikap berorientasi pada
(mandiri, bernalar kritis dan gotong kemampuan
royong). berpikir tingkat
 Kegiatan sudah menyertakan (remedial, tinggi.
dan pengayaan)  Diagnostik
 Asesmen yang ada sudah mencakup asesmen terlalu
asesmen diagnostik dan sudah secara jelas banyak (25 soal
mengukur TP. isian pendek)
 Sudah tersedia kegiatan remedial,  Modul Ajar belum
pengayaan dan daftar pustaka. mengakomodir
siswa
berkebutuhan
khusus, belum
memuat kearifan
lokal Surabaya.
  Pemilihan sumber
media belajar
hanya buku dan
YouTube.

3 Pelaksanaan Proses pembelajaran yang diobservasi adalah 1. Memberikan

Pembelajaran kelas 8D pada materi “greeting card” contoh materi
yang lebih variatif
1. Pembelajaran diawali dengan guru
menjelaskan kepada siswa materi yang 2. Kurangnya
dipelajari menggunakan media slide pemberian atensi
presentasi kepada siswa
yang belum
2. Dalam menjelaskan materi guru memberikan
memahami
contoh-contoh yang relevan penggunaan
materi pelajaran
materi “greeting card” dengan pengalaman
dan realita dunia nyata 3. Tidak ada
kegiatan diskusi
3. Guru memberika kesempatan kepada siswa
atau kolaborasi
untuk mengungkapkan pendapatnya
4. Tidak ada review
4. Siswa terlibat aktif dalam proses
di akhir proses
pembelajaran dan terlihat antusias dalam
pembelajaran
menjawab dan mengerjakan tugas yang
untuk
diberikan guru
menguatkan
5. Guru meminta siswa membuat contoh materi yang
“greeting card” dengan terlebih dahulu sudah dipelajari
melihat referensi dari internet
5. Tidak ada umpan
balik (feedback)
terhadap hasil
karya siswa

qw

Tabel 3.2 Observasi Lingkungan Non Akademik

No Sasaran Keterangan Luaran

 Observasi

1 Manajemen 1. Kebutuhan siswa yang menjadi prioritas sekolah Sekolah sudah berupaya
Sekolah adalah modul/buku paket penunjang memberikan pelayanan sebaik
pembelajaran, pemenuhan fasilitas untuk siswa mungkin kepada peserta didik
inklusi dan pengembangan minat dan bakat dengan mengatur segala kegiatan
siswa peserta didik agar dapat menunjang
2. Untuk memenuhi kebutuhan-kebutuhan proses pembelajaran di sekolah
tersebut upaya yang dilakukan sekolah adalah: sehingga dapat memberi kontribusi
a) Menyalurkan buku paket dan seragam sekolah bagi pencapaian tujuan sekolah
ke siswa yabg disediakan oleh dinas pendidikan khususnya dan tujuan pendidikan
kota. umumnya. Selain itu sekolah juga
b) Menyediakan program-program ekstrakurikuler memberi kesempatan siswa untuk
untuk mengembangkan minat dan bakat siswa. mengembangkan diri mereka baik
Ada 18 program ekstrakurikuler terdiri dari dalam bidang sosial, aspirasi dan
pramuka, OSIS, tari, band, jujitsu, dll. Guru yang potensi lainnya dengan memfasilitasi
menjadi Penang gung jawab sedangkan untuk tutor mereka dengan ekstrakulikuler yang
mengambil dari luar sekolah. dapat mengembangkan minat dan
c) Mengadakan kegiatan-kegiatan rutin keagamaan bakat mereka.
setiap pagi sebelum pembelajaran yaitu tausiyah
dan tafsir pagi yang disampaikan oleh guru
pendidikan agama islam.
d) menyediakan ruang khusus untuk siswa inklusi
dan memberi mereka kesempatan untuk
memasuki kelas regular dengan tujuan melatih
kemampuan mereka dalam bersosialisasi
e) menyediakan tempat ibadah untuk Muslim dan
non Muslim serta bimbingan untuk non Muslim
sebagai ganti pelajaran agama dikelas
3. Rata-rata siswa di SMPN 29 memiliki
kemampuan lebih pada bidang non-akademis.
4. Karena tujuan utama di sekolah ini adalah
meningkatkan ketaqwaan dan keimanan kepada
Tuhan YME. Maka sekolah membuat program
rutin yang dilakukan setiap pagi yaitu tausiyah
dan tafsir Al Quran.
1. Sekolah menerapkan kurikulum merdeka untuk Dalam menunjang proses belajar
kelas 7 sedangkan kelas 8 dan 9 menggunakan mengajar di sekolah, kurikulum
k-13. Untuk dokumen pembelajarannya, digunakan sebagai rancangan untuk
sekolah membuat 2 macam yaitu kurikulum mengarahkan pembelajaran menuju
operasional (kurikulum merdeka) dan kurikulum tujuannya. Berdasarkan hasil
untuk satuan pendidikan (untuk kelas 8 dan 9) observasi yang telah dilakukan,
2. Sekolah mendesain kurikulum melalui form
yang diperoleh dari dinas pendidikan. Bentuk
form yang akan dianjurkan nantinya memuat
pendahuluan, daftar isi, dll ( format mirip
dengan thesis proposal). Di dalam form tersebut
memuat proses pembelajaran, jadwal
pembelajaran, kegiatan extrakulikuler, dsb.
3. Sekolah (dalam hal ini kepala sekolah)
melakukan monitoring rutin setiap 2-3 bulan
sekali. Namun karena kesibukan kepala sekolah,
monitoring juga diserahkan kepada waka
kurikulum dan stafnya, serta guru-guru senior.
Jika pantauan dari waka kurikulum sendiri
memantau setiap guru yang mengajar
(termasuk perangkat ajarnya).
4. Data diperoleh dari masing-masing mapel dalam
bentuk file. Data bentuk print out digunakan
jika ada akreditasi sekolah. Guru mapel
menyerahkan file kepada kurikulum untuk
dokumen sekolah.
1. Proses penerimaan guru baru di SMPN 29
Surabaya melalui beberapa jalur; outsourcing,
PPPK dan ASN. Wewenang guru baru diberikan
kepada pemerintah kota, pihak sekolah hanya
melakukan pendataan guru beserta mata
pelajaran yang diampu.
2. Tidak ada pembekalan khusus untuk guru baru
karena Dinas Pendidikan kota sudah melalukan
seleksi guru tersebut. Para guru akan langsung
mengajar.
3. Untuk kegiatan pengembangan profesional
guru, selain MGMP kota, di sekolah diberikan
MGMP kecil di mana guru perwakilan MGMP
penerapan K-13 untuk kelas 8 dan 9
serta penerapan kurikulum merdeka
untuk kelas 7 menunjukkan bahwa
sekolah perlahan memasuki masa
transisi perubahan acuan kurikulum
untuk digunakan di sekolah. Hal ini
ditunjang dengan cita-cita kurikulum
merdeka yang menginginkan
kemerdekaan belajar untuk siswa
serta kemerdekaan mengajar untuk
guru. Perencanaan dan desain
kurikulum juga dikoordinasikan
bersama dinas pendidikan dengan
baik, sehingga proses perencanaan
pembelajaran untuk kedepannya
menjadi terarah, sistematis, dan
tepat sasaran. Dalam prosesnya,
kurikulum juga dimonitor secara
rutin oleh kepala sekolah maupun
wakil kepala bidang kurikulum.
Proses monitor ini menjadi jalan
pengawasan sejauh mana
pengimplementasian kurikulum
berjalan. Sehingga segala bentuk
penyimpangan dapat terhindarkan,
dan siswa dapat belajar sesuai
dengan arah kurikulum yang sedang
berjalan.
Sekolah tidak terlibat langsung
dalam seleksi penerimaan guru
untuk mengajar, justru wewenang
tersebut sepenuhnya dari
pemerintah kota. Melalui seleksi-
seleksi tertentu, guru yang lolos
untuk mengajar di sekolah ini tidak
lagi diseleksi kembali secara khusus,
mereka yang lolos bisa langsung
mengajar di sekolah, karena dengan
kata lain mereka adalah yang terbaik
di bidangnya, sehingga dapat
langsung mengajar. Sekolah ini juga
 kota mensosialisasikan hasilnya di sekolah.
1. Data yang digunakan untuk perencanaan
sarana dan prasarana, yaitu data jumlah
peserta didik dan seluruh warga sekolah, data
program kegiatan, dan data anggaran
keuangan.
2. Beberapa kelas yang belum memiliki LCD
Proyektor.
3. Sarana dan prasarana di sekitar sekolah yang
dapat dimanfaatkan untuk mendukung
pembelajaran, yaitu taman dan museum.
Manajemen anggaran berhubungan dengan
permintaan barang.
1. Permintaan barang di SMPN 29 SBY dari 4
divisi: Divisi Kurikulum, Sarana Prasarana,
Kesiswaan dan Humas
2. Permintaan di list, dan diberikan ke anggaran.
Kemudian dari bendahara memasukan ke
memperhatikan masalah
pengembangan guru yang
profesional melalui kegiatan MGMP.
Dari tingkat kota, terdapat
perwakilan untuk mensosialisasikan
hasil di sekolah, sehingga akan
tercapai kesamaan visi dan tujuan
atas sesama guru mata pelajaran.
Dalam manajemen sarana &
prasarana, terdapat beberapa data
yang digunakan untuk
perencanaannya, diantaranya adalah
data jumlah peserta didik dan
seluruh warga sekolah, termasuk
guru-gurunya, data program
kegiatan, seperti kegiatan-kegiatan
sekolah di luar kegiatan
intrakurikuler, seperti pelaksanaan
SAS, pramuka, pembinaan wali kelas,
dsb. Serta data anggaran keuangan.
Mengenai sarana dan prasarana di
kelas, terdapat perangkat LCD
projector dan speaker yang dapat
digunakan untuk menunjang proses
pembelajaran. Namun pada
prosesnya, terkadang belum bisa
maksimal karena beberapa kelas
belum memiliki perangkat itu, atau
pun perangkat tersebut ternyata
mengalami malfungsi. Selain ruang
kelas, di sekitar sekolah terdapat
taman serta museum yang dapat
dimanfaatkan untuk menunjang
proses pembelajaran.
Sekolah sudah memiliki sumber dana
dari pemerintah. Pos pos
pengeluaran sudah terarahkan
sesuai dengan kebutuhan yang di
butuhkan oleh sekolah dan di
ketahui oleh kepala sekolah sebagai
penanggung jawab. pelaporan
 sistem nasional Aplikasi Rencana Kegiatan kepada dinas dilakukan setiap 3
Sekolah (ARKAS) bulan sekali.
3. Perencanaan permintaan barang dilakukan di
sekitar bulan November-Desember dan
dilaksanakan pada bulan Januari.
4. Perencanaan permintaan barang dibuat dalam
bentuk Rencana Kegiatan Tahunan(RKT) dan
didalamnyasudah tercantum Rencana Kegiatan
Sekolah(RKS).
5. Laporan realisasi anggaran dilakukan per
triwulan.
1. Pada awal pembelajaran guru melakukan Berdasarkan observasi yang sudah
Diagnostic Test terlebih dahulu untuk dilakukan, data yang dikumpulkan
mengetahui kesiapan siswa dalam belajar. Guru oleh guru selama proses
pun memberikan penugasan baik individu pembelajaran meliputi hasil
maupun kelompok (pembagian anggota diagnostic test dan penugasan.
dilakukan dengan adil) di tiap proses Penilaian diagnostic test dilakukan
pembelajaran. untuk menentukan proses
2. Dari hasil diagnostic test guru langsung pembelajaran sesuai kesiapan siswa.
melakukan penilaian sehingga mengetahui Sementara untuk penugasan, guru
sejauh mana kesiapan belajar siswa, pun memanfaatkannya untuk melakukan
nantinya apabila dari penugasan yang dilakukan refleksi bersama siswa.
di kelas biasanya guru juga langsung melakukan
penilaian secara terbuka agar guru dan siswa
mengetahui apa saja kekurangan siswa dan
sejauh mana tujuan pembelajaran yang sudah
terpenuhi.
3. Guru biasanya menghimpun data yang
dikumpulkan selama proses pembelajaran
meliputi hasil diagnostic test dan penugasan.
Penilaian diagnostic test dilakukan untuk
menentukan proses pembelajaran sesuai
kesiapan siswa. Sementara untuk penugasan di
kelas selama proses pembelajaran, guru
memanfaatkannya untuk nantinya di akhir
pembelajaran guru bersama siswa melakukan
refleksi pada proses pembelajaran yang sudah
dilakukan secara menyeluruh untuk melakukan
perbaikan pada pembelajaran berikutnya.
1. Terdapat ruangan yang nyaman serta Untuk membantu sistem
pengaturan tata letak ruangan yang sesuai administrasi, sekolah memiliki orang-
 untuk menunjang kegiatan ketatalaksanaan.
2. Setiap orang yang bekerja, memiliki tugasnya
masing-masing
3. Terdapat printer, komputer, serta mesin
fotokopi dengan jumlah cukup.
4. Tidak terdapat sistem online tertentu untuk
membantu kegiatan ketatalaksanaan
2 Lingkungan
Belajar
Sekolah
orang terbaik di bidangnya, mereka
membagi tugas untuk menghimpun,
mencatat, mengelola,
menggandakan, mengirim, serta
menyimpan berbagai macam
dokumen yang dibutuhkan oleh guru
maupun siswa. Kegiatan-kegiatan ini
masih dilakukan secara manual,
belum ada sistem komputer terpusat
yang dapat diakses secara daring
oleh guru maupun siswa. Selain itu,
sekolah juga menunjang peralatan
yang lengkap untuk membantu
sistem administrasi, seperti adanya
komputer, printer, juga mesin
fotokopi dengan jumlah yang cukup.