LEMBAR OBSERVASI RANCANGAN PEMBELAJARAN KE 1

Nama Mahasiswa : Lutfiatul Maula

Prodi/ Bidang Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Penyusun Rancangan Pembelajaran*)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : 1C

KD/CP : Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun

datar dan bangun ruang, serta dapat menyusun dan
mengurai bangun datar.

No Aspek yang Diobservasi Analisis Kritis

1 Kejelasan tujuan pembelajaran memenuhi Dalam perumusan tujuan pembelajaran di

kriteria SMART (Specific, Measurable, dalam modul tersebut belum memenuhi
Achievable, Relevant, dan Time) atau tidakkriteria SMART ((Specific, Measurable,
menimbulkan penafsiran ganda dan Achievable, Relevant, dan Time) juga
mengandung perilaku hasil belajar terdapat menimbulkan penafsiran ganda
dan mengandung perilaku hasil belajar.
Terbukti dalam tujuan pemeblajaran di
dalam modul ajar tersebut.
2 Pemilihan materi ajar (kesesuaian tujuan Setelah saya melihat materi ajar ternyata
pembelajaran dengan karakteristik peserta masih belum sesuai antara tujuan belajar
didik) dengan kebutuhan / karakteristik peserta
didik. Di dalam modul ajar tersebut hanya
mencangkup kognitif dan keterampilan saja
jadi belum tercantum semua dengan
ketentuan ABCD .

3 Pengorganisasian materi ajar (keruntutan, RPP modul ajar sudah mencakup 3 aspek
sistematika materi dan kesesuaian dengan dan disusun secara runtut, sistematis, sesuai
alokasi waktu) alokasi waktu. Modul ajar/RPP sudah
menyertakan berbagai kegiatan (termasuk
remedial dan pengayaan) yang berpusat
pada siswa/ menjadikan siswa peserta aktif.
4 Pemilihan sumber/media pembelajaran Didalam modul ajar tersebut, sudah
(sesuai dengan tujuan, materi, dan menggunakan sumber/media pembelajaran
karakteristik peserta didik) yang sesuai dengan tujuan, materi, dan
karakteristik peserta didik.

5 Kejelasan skenario pembelajaran (langkah- Modul ajar belum sesuai dengan langkah-
langkah kegiatan pembelajaran: awal, inti, langkah pembelajaran. seperti di kegiatan inti
penutup) masih belum jelas apa saja kegiatan dalam
melakukan pengerjaan di LKPD nya.

6 Kerincian skenario pembelajaran (pada Modul ajar tersebut belum terinci skenario
setiap langkah tercermin strategi/metode pembelajarannya, hanya terdapat model
dan alokasi waktu pada setiap tahap) pembelajarannya saja. Seperti penggunaan
strategi, metode, asesmen, belum tertera
dengan jelas pada setiap tahap kegiatannya.

7 Kesesuaian teknik dengan tujuan Di dalam modul tersebut sudah memiliki

pembelajaran urutan pembelajaran yang sistematis. Tujuan
Pembelajaran jelas, guru memiliki arah
untuk merencanakan dan melaksanakan
pembelajaran.

8 Kelengkapan instrumen (soal, kunci, Kelengkapan soal, isntrumen, dan pedoman

pedoman penskoran) penskoran dalam modul ajar tersebut belum
ada. Rancangan pembelajaran tersebut hanya
memuat bentuk instrument yaitu asesmen
formatif berbentuk LKPD. Adapun untuk
rubrik penilaiannya masih belum di
cantumkan.

Kesimpulan/saran/lesson learned:

Kategori modul ajar yang dibuat oleh guru kelas 1 termasuk ke dalam kategori cukup baik. Hal ini
menunjukkan modul tersebut masih harus ada perbaikan di beberapa bagian. Adapun catatan yang
perlu di tambahkan yaitu perlu ditambah asesmen awal dan sumatip yang disertai rubrik
penilaian. untuk mengecek kesiapan siswa. Modul ini perlu ditambah alternatif kegiatan yang
dapat digunakan untuk lingkungan belajar siswa.
 Menyetujui Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong

Tanggal Sabtu, 27 Oktober 2023 Sabtu, 27 Oktober 2023

TandaTangan
& Nama
Lengkap

Siska Firmasari, S.Si., M.Pd Fauziah Hayati Fazrin, S.Pd SD

*) Rancangan pembelajaran yang disusun oleh guru pamong