Pemahamahan Tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya

Nama Kelompok:

1. Halimatusadiah (23205006)
2. Laila Ramadhani (23205008)
3. Noviyanti Simanjuntak (23205011)
4. Elisabet siregar (23205005)

1. Kira-kira bagaimanakah cara melakukan asesmen terhadap keadaan Rika?

Jawaban :
Berdasarkan cerita Rika selama pembelajaran di kelas III yang jauh tertinggal dari
temannya sehingga guru mengkhawatirkan Rika di pembelajaran kelas IV seperti
pada mata pelajaran IPA, Bahasa, dan IPS karena perlu banyak bacaan. Menurut kami
guru perlu memahami karakter peserta didik dikelasnya dengan melakukan asesmen
formatif untuk mengetahui kebutuhan, kendala/kesulitan, dan mendapatkan informasi
perkembangan peserta didiknya sebelum memasuki ajaran baru di kelas IV. Rika
kemungkinan memiliki gaya belajar auditori yang hanya memahami pembelajaran
melalui pendengaran atau secara lisan yang selama di kelas III belum diketahui dan
diperhatikan wali kelasnya sehingga Rika tidak mampu mengikuti pembelajaran
seperti yang lainnya. Pemberian asesmen untuk Rika perlu diperhatikan oleh guru
wali kelas IV. Guru perlu memberikan kesempatan untuk pengulangan (remedial)
untuk Rika karena Rika harus belajar secara berulang dan mendapatkan perlakuan
khusus untuk proses pembelajaran dan penilaiannya.
2. Jenis asesmen apakah yang akan Anda berikan kepada peserta didik tersebut?
Jelaskan pertimbangan Anda.
Jawaban :
Asesmen yang dapat digunakan menurut kelompok kami ialah asesmen formatif.
Karena kasus yang ada merupakan kehawatiran guru kelas IV akan catatan
kekurangan Rika dalam mengikuti pembelajaran di kelas III yang hendak diantisipasi
wali kelas IV. Dalam kasus ini guru dapat memberikan asesmen formatif berbentuk
pretest baik lisan maupun tulisan untuk mengetahui kebutuhan belajar,
kendala/kesulitan yang dialami peserta didiknya seperti yang dialami Rika, dan
mendapatkan informasi perkembangan peserta didik agar dapat menyusun rancangan
pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan menerapkan pembelajaran
berdiferensiasi, TaRL, dan tanggap budaya. Perancangan pembelajaran yang berpusat
pada peserta didik dapat membantu semua peserta didik mencapai tujuan
pembelajaran sesuai dengan kemampuannya. Selain memberikan asesmen formatif di
awal pembelajaran, guru dapat memberikan asesmen formatif selama proses
pembelajaran dengan menerapkan model dan media yang bervariasi, seperti
mengkolaborasikan gaya belajar auditori, visual, dan kinestetik dengan menggunakan
 video pembelajaran dan demonstrasi (presentasi) mengenai topik pembelajaran yang
dipelajar sehingga terjadinya umpan balik ke pada peserta didik.
3. Kesimpulan apa yang Anda dapat tarik dari asesmen yang Anda rancang dan
lakukan tersebut?
Jawaban :
Kesimpulan yang dapat diambil dari kasus Rika adalah kasus ini menunjukkan bahwa
kebutuhan belajar setiap peserta didik berbeda-beda karena setiap peserta didik
memiliki kemampuan dan gaya belajarnya masing-masing. Pendidik harus memahami
karakteristik semua peserta didiknya agar dapat menyusun dan menentukan rencana
pembelajaran serta asesmen yang tepat untuk mencapai keberhasilan tujuan
pembelajaran.