Lampiran 4.

LK 3: Format Lembar Observasi Rancangan Pembelajaran

LEMBAR OBSERVASI RANCANGAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : M, MUKHLIS SUDRAJAD

NIM : A61124077

Prodi/ Bidang Studi : PPG/ GURU KELAS SD

Penyusun Rancangan Pembelajaran*) : Dr. Deitasmalina Musa, S.Pd.,M.Pd

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas : VA

KD/CP :
Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas beberapa bentuk bangun datar dan
gabungannya. Mereka dapat mengonstruksi dan mengurai beberapa bangun ruang dan
gabungannya, dan mengenali visualisasi spasial. Mereka dapat membandingkan
karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi
pada peta yang menggunakan sistem berpetak.

No Aspek yang Diobservasi Analisis Kritis

1 Kejelasan tujuan Dari kegiatan pembelajaran, saya menganalisis bahwa:

pembelajaran memenuhi S: tujuan pembelajaran sudah jelas dan spesifik, artinya sudah
kriteria SMART tujuan pembelajaran sudah jelas dan terdefinisi dengan baik,
(Specific, Measurable, kemudian tujuan pembelajaran disusun sesaui dengan kebutuhan
tiap pertemuan
Achievable, Relevant, dan M: pada kegiatan ini, peserta didik diukur kemampuannya dengan
Time) atau tidak menimbulkan diberikan latihan oleh guru sehingga dapat meningkatkan
kemajuan belajar setiap peserta didik. Guru memberikan nilai
penafsiran ganda dan sebagai bentuk apreasiasi kepada peserta didik yang mampu
mengandung perilaku hasil mengerjakan. Bentuk latihan ini bertujuan untuk mengukur
kemampuan peserta didik.
belajar A: pada konsep ini guru memberikan latihan kepada peserta didik
untuk mencapai tujuan pembelajaran, pada kasusnya bagi peserta
didik yang belum mencapai hasil yang baik, guru memberikan
arahan untuk selanjutnya bisa diperbaiki oleh peserta didik.
R: tujuan pembelajaran sudah relevan dengan kurikulum atau
tujuan akademik.
T: guru memiliki jam pelajaran pada topic pembahasan materi
ajar, hal itu sudah dituangkan dalam modul ajar pada mata
pelajaran matematika.
Dari hasil analisis konsep SMART diatas, dapat disimpulkan
bahwa kejelasan tujuan pembelajaran sudah sesuai dan bisa
menciptakan prilaku belajar peserta didik.
 2 Pemilihan materi ajar
(kesesuaian tujuan
pembelajaran dengan
karakteristik peserta didik)
Guru mengupayakan materi yang diberikan kepada peserta didik
sesuai dengan kemampuan peserta didik dalam memahami materi
yang diberkan. Oleh karena itu, guru tidak hanya menggunakan
satu media pembelajaran melaikan dua media ajar, hal ini
dilakukan oleh guru agar dapat mencapai keterlaksanaan tujuan
pembelajaran pada karakteristik peserta didik yang berbeda-beda.

3 Pengorganisasian materi ajar Penyampaian materi sudah disesuaikan dengan tujuan

(keruntutan, sistematika pembelajaran pada setiap pertemuan, guru menyampaikan materi
materi dan kesesuaian dengan secara berurutan kemudian dilanjutkan dengan kegiatan latihan
alokasi waktu) mandiri peserta didik. Guru melakukan kegiatan pembelajaran dan
penugasan yang disesuaikan dengan alokasi yang sebelumnya
sudah ditentukan dalam kegiatan pembelajaran.
4 Pemilihan sumber/media Pada pemilihan sumber/media pembelajaran, guru menggunakan
pembelajaran (sesuai dengan media pembelajaran berupa buku pelajaran berbasis kurikulum
tujuan, materi, dan merdeka modul belajar praktis matematika kelas 5 semester 2,
karakteristik peserta didik) selain itu juga untuk menyesuaikan dengan kemampuan peserta
didik lainnyaguru menggunakan buku panduan guru matematika
untuk sekolah dasar volume 2yang diterbitkan langsung oleh
kementrian pendidikan Indonesia.
5 Kejelasan skenario Scenario pembelajaran disesuaikan dengan modul pembelajaran,
pembelajaran (langkah- pada kegiatan awal guru memulau dengan berdoa, mengabsen dan
langkah kegiatan menyampaikan tujuan pembelajaran. pada kegiatan inti guru
pembelajaran: awal, inti, menyampaikan materi pelajaran dan memberikan latihan kepada
penutup) peserta didik. Pada kegiatan penutup, guru menyimpulkan materi
pembelajaran kepada peserta didik.

6 Kerincian skenario
pembelajaran (pada setiap
langkah tercermin
strategi/metode dan alokasi
waktu pada setiap tahap)
7 Kesesuaian teknik dengan
tujuan pembelajaran
8 Kelengkapan instrumen (soal,
kunci, pedoman penskoran)
Kesimpulan/saran/lesson learned:
Pada kegiatan ini dibedakan pada langkah kegiatan: awal, inti dan
akhir. Kegiatan awal yaitu dengan melakukan berdoa sebelum
memulai pembelajaran, membersihkan lingkungan kelas hal itu
bertujuan untuk menciptakan suasana kelas yang nyaman, guru
juga memberikan latihan secara kooperatif guna membangun kerja
mandiri siswa, pada kegiatan awal juga guru melakukan kegiatan
penyampaian materi non pelajaran seperti tokoh pahlawan,
kesehan dan kebersihan serta cerita motivasi dan inspirasi. Pada
kegiatan inti guru fokus dalam membentuk pemahaman peserta
didik pada materi pelajaran dengan menyampaikan materi dan
memberikan tugas, hasil latihan baik mandiri ataupun kelompok,
guru tetap melakukan penilaian terhadap hasil kerja peserta didik.
Pada kegiatan penutup, guru memberikan simpulan materi
pelajaran serta memberikan apersepsi kepada peserta didik.
Pada aspek kesesuaian antara teknik yang digunakan dengan
tujuan pembelajaran, guru mengadaptasikan kepada peserta didik
yang disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan peserta
didikknya, sehingga penggunaan teknik mengajar yang berbeda
bertujuan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Guru memberikan tugas atau latihan kepada peserta didik yang
merujuk pada modul belajar peserta didik yang kemudian dinilai
oleh guru kelas sesuai dengan kesesuaian jawaban soal.

Hasil analisis saya terkait rancangan pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam kegiatan
belajar di kelas, baik itu modul ajar, lembar kerja peserta didik, refleksi guru bahwa hal itu sudah
disesuaikan dengan tujuan pembelajaran. kegiatan pembelajaran disesuaikan dengan tujuan
pembelajaran yang kemudian guru menyesuaikan dengan kemampuan belajar peserta didik. Pada
peserta didik yang dalam pemahaman rendah, guru menggunakan tujuan pembelajaran yang
disesuaikan dengan kemampuan peserta didik tersebut. Skenario pembelajaran digunakan guru
untuk mencapai tujuan pembelajaran, baik pada kegiatan awal pembelajaran dengan
membiasakan peserta didik dalam kesiapannya dalam belajar, kegiatan inti yang diisi oleh guru
dalam menyampaikan materi pelajaran dan latihan serta pada kegiatan penutup guru melakukan
apersepsi dan meyimpulkan materi pelajaran. Untuk itu, rancangan pembelajaran yang dugunakan

Menyetujui Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong

serta penerapannya di kelas sudah disesuaikan dengan tujuan pembelajaran.
22 Februari 2024 13 Februari 2024
Tanggal

Nama dan
tanda tangan