MODUL AJAR

PENDIDIKAN PANCASILA

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Thoriqotul Fadlilah, S.Pd.SD
Instansi : UPT SD Negeri 244 Gresik
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Fase/Kelas : A/1
Materi : Aturan di Rumah dan di Sekolah
Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit
B. KOMPETENSI AWAL
1. Siswa mengetahui kebiasaan baik yang dilakukan di rumah dan di
sekolah.Mengenal konsep penjumlahan
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia
2. Gotong Royong
3. Mandiri
4. Bernalar Kritis
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Buku Paket dan Modul Ajar
2. LCD Proyektor, Laptop, Speaker
3. Media :
a. Media Power Point
b. Media Audio Visual
c. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
E. DISKRIPSI UMUM
Modul ini disusun untuk membantu peserta didik dalam memahami Aturan di Rumah dan
di Sekolah menggunakan Media Audio Visual.
F. PRASYARAT
Peserta didik sebaiknya telah memiliki kebiasaan beriman dan bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, bernalar, dan mengeluarkan ide-ide secara mandiri,
serta bekerja sama.
G. TARGET PESERTA DIDIK
1. Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
 2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin
H. JUMLAH PESERTA DIDIK
Peserta didik dalam satu kelas berjumlah 15 anak
I. MODEL, PENDEKATAN, METODE PEMBELAJARAN
1. Model : Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)
2. Metode : Pengamatan, Diskusi, Penugasan, Tanya Jawab

II. KOMPONEN INTI

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Aku Anak yang Patuh Siswa mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga dan
Aturan sekolah..

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah siswa dan guru menyimak tayangan video, siswa dapat mendiagnosis
contoh aturan di sekolah dan di rumah dengan benar..
2. Setelah siswa dan guru menyimak tayangan video, siswa dapat menganalisis
akibat tidak mentaati aturan dengan baik.
3. Dengan berdiskusi secara berpasangan, siswa dapat menyelesaikan puzzle contoh
aturan di rumah dan di sekolah dengan baik dan benar.
C. PEMAHAMAN BERMAKNA
Siswa dapat memahami bahwa aturan dilaksanakan agar kehidupan menjadi tertib dan
lebih nyaman. Jika melanggar aturan akan mendapatkan sanksi atau hukuman. Maka dari
itu aturan penting dilakukan dalam kehidupan sehari-hari.
D. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Pernahkah kalian mendengar tentang aturan?
2. Bagaimana jika kita tidak menaati aturan?
3. Dimana saja kita harus menaati aturan?
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
a. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan
Salam dan berdoa bersama dengan peserta didik
(Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan Berakhlak Mulia)
b. Guru melakukan pemeriksaan kepada peserta didik
dengan menanyakan kabar dan mengabsen
c. Guru bersama peserta didik membaca teks Pancasila
bersama-sama
KEGIATAN d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
10 Menit
AWAL peserta didik tentang apa yang akan dipelajari hari
ini yaitu Aturan di rumah dan di sekolah.
e. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dan
Menyanyikan lagu Garuda Pancasila. Kemudian
Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang
diberikan oleh guru (Bernalar kritis) : Pernahkah
kalian mendengar tentang aturan? Bagaimana jika
kita tidak menaati aturan? Dimana saja kita harus
menaati aturan?
KEGIATAN a. Fase 1: Orientasi peserta didik pada masalah 50 Menit
INTI 1) Peserta didik mengamati Materi tentang Aturan
di Rumah dan di Sekolah melalui Media Audio
Visual di dalam Power Point yang di sajikan
Oleh Guru. (Mengamati)
2) Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab
tentang Materi Aturan di Rumah dan di Sekolah
melalui Media Power Point yang diamati dan
memberikan pertanyaan
3) Guru memberikan motivasi dan arahan agar
peserta didik bisa menjawab pertanyaan dengan
benar
b. Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik untuk
belajar
1) Guru Mengorganisasikan peserta didik untuk
membentuk kelompok diskusi, terdiri dari 3
kelompok berisikan 5 siswa setiap kelompok.
c. Fase 3: Membimbing Penyelidikan Individu Maupun
 Kelompok
1) Guru membagikan LKPD pada masing-masing
kelompok
2) Peserta didik secara kelompok mendiskusikan
LKPD yang sudah dibagikan
3) Peserta didik berdiskusi dengan kelompok untuk
mencari jawaban dari permasalahan yang
terdapat pada LKPD (Bergotong Royong)
(Bernalar Kritis)
d. Fase 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
Karya
1) Setiap kelompok mempresentasikan hasil LKPD
yang telah didiskusikan.
2) Peserta didik yang lain memberikan tanggapan
terhadap hasil diskusi kelompok lain (Mandiri)
(Bernalar Kritis)
e. Fase 5 : Menganalisis dan Mengevaluasi Proses
Pemecahan Masalah
1) Guru membimbing peserta didik dalam
menganalisis dan mengevaluasi hasil diskusi
2) Guru memberikan apresiasi (reward) kepada
peserta didik atau kelompok yang telah
mengerjakan LKPD

a. Guru bersama peserta didik menyimpulkan

pembelajaran tentang Aturan di Rumah dan di
Sekolah.
b. Guru bersama peserta didik merefleksikan
pembelajaran yang telah dicapai tentang Aturan di
Rumah dan di Sekolah.
PENUTUP c. Guru memberikan latihan soal terkait materi yang 10 Menit
sudah dipelajari. (Mandiri) (Asesmen formatif)
d. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
untuk selalu rajin belajar dan menyampaikan tujuan
materi selanjutnya
e. Menutup pembelajaran dengan berdo’a

F. ASESMEN
 1. Asesmen Formatif
a. Assesmen Individu (Mengerjakan Soal Evaluasi)
b. Assesmen Kelompok (Mengerjakan LKPD)
G. PENGAYAAN DAN REMIDIAL
1. Kegiatan remedial:
Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru
melakukan pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan
memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta
didik yang bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Kepada peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta
didik lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan
memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

H. REFLEKSI
TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK

NO. PERTANYAAN JAWABAN

1 Dari penyampaian materi, bagian

manakah yang masih belum dipahami ?
2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat
lebih memahami materi ini?
3 Apakah kalian memiliki cara sendiri
untuk memahami materi ini?
4 Kepada siapa kalian akan meminta
bantuan untuk memahami materi ini?

TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

JAWABAN
NO. PERTANYAAN
YA TIDAK
1 Apakah dalam pembelajaran peserta didik sudah
mencapai tujuan pembelajaran 100%?
2 Apakah ada peserta didik yang belum mencapai
tujuan pembelajaran?
3 Apakah peserta didik ada yang tidak fokus dalam
pembelajaran?
4 apakah guru dapat mengatasi peserta didik yang tidak
fokus dalam pembelajaran?
III. LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
2. Media Pembelajaran
3. Lembar Kerja Peserta Didik
4. Evaluasi (Tes Individu dan Kisi-Kisinya)
MEDIA POWERPOINT
Rublik Penilaian Sikap
BERGOTONG
MANDIRI BERNALAR KRITIS
ROYONG
Menunjukan
Mengajukan
pemahaman
Tidak terpengaruh pertanyaan Bekerjasama
NO NAMA masalah
orang lain dalam dalam dalam
sehingga
mengemukakan membandingkan mengerjakan
dapat
gagasan berbagai tugas kelompok
menemukan
informasi
solusi
1
2
3
Dst.

BERNALAR BERGOTONG
MANDIRI
KRITIS ROYONG
Skor 4 : Tidak Skor 4 : Sangat aktif Skor 4 : Bekerjasama
terpengaruh orang mengajukan dengansemua
lain dalam pertanyaansaat diskusi anggota kelompok.
mengemukakan kelompok. Skor 3 : Bekerjasama
gagasan Skor 3 : Aktif denganbeberapa
Skor 3 : Terpengaruh mengajukan pertanyaan anggota kelompok
NO NAMA 1 orangteman dalam saat diskusikelompok. saja.
mengemukakan Skor 2 : Kurang aktif Skor 2 : Bekerjasama
gagasan mengajukan dengan1 orang
Skor 2 : Terpengaruh pertanyaansaat diskusi anggota kelompok
beberapa orangteman kelompok. saja
dalam Skor 1 : Tidak aktif Skor 1 : Tidak
mengemukakan mengajukan pertanyaan mau/tidak bisa
gagasan saat diskusi bekerjasama dengan
Skor 1 : Terpengaruh anggota kelompok
semua teman
1
2
3
Dst.
 GLOSARIUM
1. Aturan : n hasil perbuatan mengatur; (segala sesuatu) yang sudah diatur: ~ rumahnya ala
Barat,
n cara (ketentuan, patokan, petunjuk, perintah) yang telah ditetapkan supaya diturut: kita
harus menurut ~ lalu lintas di jalan; bagaimana ~ minum obat ini?
n tindakan atau perbuatan yang harus dijalankan: panitia sedang membicarakan ~
memberantas penyakit malaria
2. Tertib : a teratur; menurut aturan; rapi: direktur menghendaki agar pengeluaran uang
dibukukan secara –
a sopan; dengan sepatutnya: kaum ibu mendambakan perlakuan yang adil dan -- dari
suaminya
a aturan; peraturan yang baik
3. Sanksi : n tanggungan (tindakan, hukuman, dan sebagainya) untuk memaksa orang
menepati perjanjian atau menaati ketentuan undang-undang (anggaran dasar,
perkumpulan, dan sebagainya): dalam aturan tata tertib harus ditegaskan apa --nya kalau
ada anggota yang melanggar aturan-aturan itu
n tindakan (mengenai perekonomian dan sebagainya) sebagai hukuman kepada suatu
negara: Dewan Keamanan PBB mengadakan -- terhadap negara yang menyerang negara
lain
n Huk imbalan negatif, berupa pembebanan atau penderitaan yang ditentukan dalam
hokum
n Huk imbalan positif, yang berupa hadiah atau anugerah yang ditentukan dalam hukum
4. Hukuman : n siksa dan sebagainya yang dikenakan kepada orang yang melanggar
undang-undang dan sebagainya
n keputusan yang dijatuhkan oleh hakim
n hasil atau akibat menghukum: dia yang berbuat, dia yang mendapat ~

DAFTAR PUSTAKA
1. Utami, Dwi Tyas. 2022. ESPS (Erlangga Straight Point Series) Pendidikan Pancasila
untuk SD/MI Kelas I. Jakarta: Penerbit Erlangga.
2. Tim Direktorat Sekolah Dasar. “Yuk Taati Aturan di Rumah.” Youtube, diunggah oleh
Direktorat Sekolah Dasar, 4 Januari 2021, https://www.youtube.com/watch?
v=n2pvqoyctK0
3. Yudistira, Pamiluto Arya. “Peraturan dan Tata Tertib di Sekolah.” Youtube, diunggah
oleh Pamiluto Arya Yudistira, 13 Maret 2020, https://www.youtube.com/watch?
v=_UTjiSR23Ts&t=1s