ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

FASE C KELAS 5 DAN 6
SDN 29 ULAK KARANG UTARA

Komponen/
Indikator
DESKRIPSI
Capaian Pada fase ini, peserta didik mampu: Memahami dan menyajikan hubungan antarsila dalam Pancasila sebagai suatu kesatuan
Pembelajaran
yang utuh; mengidentifikasi dan menyajikan makna nilai nilai Pancasila sebagai pandangan hidup berbangsa dan bernegara;
menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat; menganalisis dan menyajikan hasil
analisis bentuk-bentuk sederhana norma, aturan, hak, dan kewajiban dalam kedudukannya sebagai anggota keluarga, warga
sekolah, dan bagian dari masyarakat; menganalisis secara sederhana dan menyajikan hasil analisis pelaksanaan norma,
aturan, hak, dan kewajiban sebagai anggota keluarga, dan warga sekolah; melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga, warga sekolah, dan bagian dari masyarakat; dan mempraktikkan membuat kesepakatan dan aturan bersama serta
menaatinya dalam kehidupan sehari-hari di keluarga dan di sekolah.
Menganalisis, menyajikan hasil analisis, menghormati, menjaga, dan melestarikan keragaman budaya dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan sekitarnya; mengenal wilayahnya dalam konteks kabupaten/kota, provinsi sebagai
bagian yang tidak terpisahkan dari wilayah NKRI; dan membangun kebersamaan, persatuan, dan berkontribusi menciptakan
kenyamanan di sekolah dan lingkungan sekitar.
 KELAS 5
PROFIL PELAJAR ALOKASI
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI GLOSARIUM
PANCASILA WAKTU
PANCASILA Peserta didik mampu memahami 5. A. 1 Peserta didik dapat 3 JP
dan menyajikan hubungan memahami,
antarsila dalam Pancasila mengabungkan dan
Hubungan
sebagai suatu kesatuan yang menerima adanya Bernalar kritis
antara sila
utuh. Peserta didik mampu hubungan antara satu sila
Pancasila
mengidentifikasi dan Pancasila dengan sila
menyajikan makna nilai-nilai yang lainnya sebagai
Pancasila sebagai pandangan suatu kesatuan.
hidup berbangsa dan bernegara. 5. A.2 Peserta didik dapat 5 JP
Peserta didik mampu mengidentifikasi,
Ideologi, nilai,  Ideologi
menerapkan nilai-nilai Pancasila mengumpulkan informasi Mandiri
dan pandangan  Norma
di lingkungan keluarga, sekolah, dan menerima
hidup Pancasila.  Aturan
dan masyarakat. maknaideologi,nilai,danp
andanganhidupPancasila.  Terinspiras
5.A.3 Peserta didik dapat  Beriman, bertakwa i 20 JP
menerapkan, kepada Tuhan Yang
mempresentasikan dan maha Esa, berakhlak
menerima nilai-nilai mulia
Pancasila dalam  Bernalar kritis
kehidupansehari-hari. Nilai Pancasila
 Mandiri
 Kreatif
 Berkebinekaan
Global
 Bergotong royong
`6.A.1 Peserta didik dapat  Sejarah
menjelaskan pengetahuan perumusan
tentang sejarah Pancasila
perumusan Pancasila sebagai dasar
negara,
ideology, nilai
dan pandangan
 hidup
6.A.2 Peserta didik mampu
melakukan kritik atas Pancasila
perilaku yang tidak sesuai  sebagai jati diri
dengan nilai-nilai bangsa
Pancasila
6.A.3 Peserta didik mampu Praktik nilai-
mengasktualisasikan nilai Pancasila
nilai-nilai Pancasila  dalam
dalam kehidupan sehari- kehidupan
hari sehari-hari
UNDANG- Peserta didik mampu 5.B.1 Peserta didik dapat 15 JP
UNDANG menganalisis dan menyajikan mengklasifikasifikasi,
DASAR hasil analisis bentuk-bentuk menyajikan dan
Norma, aturan
NEGARA sederhana norma, aturan, hak, menerima bentuk-bentuk
Bernalar kritis hak, kewajiban
REPUBLIK dan kewajiban dalam sederhana norma, aturan,
dan tanggung
INDONESIA kedudukannya sebagai anggota hak, kewajiban dan
jawab
1945 keluarga, warga sekolah, dan tanggung jawab
bagian dari masyarakat. Peserta sebagai warga dalam
didik mampu menganalisis kehidupansehari-hari.
secara sederhana dan 5.B.2 Peserta didik dapat 5 JP
menyajikan hasil analisis mengidentifikasi,
pelaksanaan norma, aturan, hak, menyajikan dan Berkebinekaan Global Hak
dan kewajiban sebagai anggota menyadari hak berpendapat
keluarga, dan warga sekolah. berpendapat sesuai
Peserta didik melaksanakan dengan UUD 1945.
kewajiban dan hak sebagai 5.B.3 Peserta didik dapat Bergotong royong Musyawarah 5 JP
anggota keluarga, warga menerapkan,
sekolah, dan bagian dari mengumpulkan informasi
masyarakat. Peserta didik dan mengikuti
mampu mempraktikkan musyawarah dalam
membuat kesepakatan dan kehidupan sehari-hari.
aturan bersama serta menaatinya
dalam kehidupan sehari-hari di
keluarga dan di sekolah.
BHINNEKA Peserta didik mampu 5.C.1 Peserta didik dapat 5 JP
TUNGGAL menganalisis, menyajikan hasil mengidentifikasi,
IKA analisis, menghormati, menjaga, mengumpulkan
dan melestarikan keragaman informasi dan
Berkebinekaan Global Keberagaman
budaya dalam bingkai Bhinneka menerima keberagaman
sosial budaya
Tunggal Ika di lingkungan budayadi lingkungan
sekitarnya. sekitarnya dan
menempatkan keragaman
tersebut secara setara.
5.C.2 Peserta didik dapat 5 JP
mengidentifikasi, Peran budaya
menyajikan dan dan bahasa
Bernalar kritis
menerima peran budaya dalam
dan bahasa dalam membentuk
membentukidentitasdirin identitas diri
ya dalam masyarakat.
5.C.3 Peserta didik dapat 5 JP
mengidentifikasi, Peluang dan
menyajikan dan tantangan yang
Berkebinekaan Global
menerima peluang dan muncul dari
tantangan yang muncul keragaman
dari keragaman budaya di budaya
Indonesia.
5.C.4 Peserta didik dapat 5 JP
menguraikan,
Perilaku yang
mempresentasikan dan
menjaga dan
menerima Berkebinekaan Global
yang merusak
contohsikapdanperilakuy
kebinekaan.
angmenjagadan yang
merusak kebinekaan.

NEGARA Peserta didik mampu mengenal 5.D.1 Peserta didik dapat Bergotong royong Pentingnya 6 JP
KESATUAN wilayahnya dalam konteks mengidentifikasi, menjaga
REPUBLIK kabupaten/kota, provinsi sebagai menyajikan dan persatuan
INDONESIA bagian yang tidak terpisahkan menerima pentingnya
(NKRI) dari wilayah NKRI. Peserta m e n j a g a persatuan di
didik mampu membangun lingkungan sekitar.
kebersamaan, persatuan, dan 5.D.2 Peserta didik dapat 6 JP
berkontribusi menciptakan mengidentifikasi, Titik kesamaan
kenyamanan di sekolah mempresentasikan dan sebagai modal
Bergotong royong
dan lingkungan sekitar. menerima titik menjaga
kesamaansebagaimodalm kebersamaan
enjagakebersamaan dan dan persatuan
persatuan di sekolah.
5.D.3 Peserta didik dapat 5 JP
menggali, mengumpulkan
Manfaat
informasi dan menerima
persatuan dan
m a n f a a t persatuan dan Bergotong royong
kesatuan untuk
kesatuan untuk
membangun
membangun kerukunan
kerukunan
hidup di lingkungan
sekitar.
5.D.4 Peserta didik dapat 5 JP
mengidentifikas,
Bernalar kritis
menyajikan dan Sejarah NKRI
m e n e r i m a sejarah
terbentuknya NKRI.
5.D.5 Peserta didik dapat 5 JP
menjelaskan, mengikuti
dan mengikuti sikap
positif yang Mandiri Tokoh-tokoh
t e r i n s p i r a s i dari pendiri bangsa
tokoh-tokoh pendiri
bangsa dalam
mempertahankan NKRI.
 KELAS 6
PROFIL PELAJAR GLOSARI ALOKASI
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI
PANCASILA UM WAKTU
PANCASILA Peserta didik mampu memahami 6. A. 1 Peserta didik dapat Sejarah ideologi 12 JP
dan menyajikan hubungan menjelaskan pengetahuan perumusan
antarsila dalam Pancasila tentang sejarah Pancasila
sebagai suatu kesatuan yang perumusan Pancasila Bernalar kritis sebagai dasar
utuh. Peserta didik mampu negara,
mengidentifikasi dan ideology, nilai
menyajikan makna nilai-nilai dan pandangan
Pancasila sebagai pandangan hidup
hidup berbangsa dan bernegara. 6. A.2 Peserta didik mampu Pancasila 12 JP
Peserta didik mampu melakukan kritik atas Pancasila
Mandiri
menerapkan nilai-nilai Pancasila perilaku yang tidak sesuai sebagai jati diri
di lingkungan keluarga, sekolah, dengan nilai-nilai bangsa
dan masyarakat. Pancasila.
6.A.3 Peserta didik mampu  Beriman, bertakwa nilai 12 JP
mengasktualisasikan kepada Tuhan Yang
nilai-nilai Pancasila maha Esa, berakhlak
dalam kehidupan sehari- mulia Praktik nilai-
hari  Bernalar kritis nilai Pancasila
dalam
 Mandiri
kehidupan
 Kreatif sehari-hari
 Berkebinekaan
Global
 Bergotong royong
UNDANG- Peserta didik mampu `6.B.1 Peserta didik konstitusi 12 JP
UNDANG menganalisis dan menyajikan menjelaskan pengertian Konstitusi
 Mandiri
DASAR hasil analisis bentuk-bentuk dan makna konstitusi negara Rapublik
 Bernalar kritis
NEGARA sederhana norma, aturan, hak, dalam Negara Kesatuan Indonesia
REPUBLIK dan kewajiban dalam Republik Indonesia
INDONESIA kedudukannya sebagai anggota 6.B.2 Peserta didik  Bernalar kritis Norma-norma norma 12 JP
1945 keluarga, warga sekolah, dan mengidentifikasi dan dalam
bagian dari masyarakat. Peserta menjelaskan pengertian masyarakat
 didik mampu menganalisis dan jenis norma dalam
secara sederhana dan masyarakat
menyajikan hasil analisis 6.B.3 Peserta didik Hak 12 JP
 Bernalar kritis Hak dan
pelaksanaan norma, aturan, hak, Menyebutkan hak dan Kewajiban
 Berkebhinekaan kewajiban
dan kewajiban sebagai anggota kewajibannya sebagai
global sebagai negara
keluarga, dan warga sekolah. warga negara
Peserta didik melaksanakan 6.B.4 Peserta didik kegiatan berupa 8 JP
kewajiban dan hak sebagai Mempraktikkan suatu membantu
anggota keluarga, warga kegiatan berupa teman lain agar
sekolah, dan bagian dari membantu teman lain menunjukkan
masyarakat. Peserta didik agar menunjukkan sikap  Berkebhinekaan sikap yang
mampu mempraktikkan yang menyelaraskan hak global menyelaraskan
membuat kesepakatan dan dan kewajiban sebagai  Bergotong royong hak dan
aturan bersama serta menaatinya warga negara sesuai kewajiban
dalam kehidupan sehari-hari di usianya sebagai warga
keluarga dan di sekolah. negara sesuai
usianya
BHINNEKA Peserta didik mampu 6.C.1 Peserta didik budaya 8 JP
TUNGGAL menganalisis, menyajikan hasil mengidentifikasi
Pengenalan
IKA analisis, menghormati, menjaga, adanya budaya yang Bernalar kritis
identitas dan
dan melestarikan keragaman berbeda-beda,
budaya sendiri
budaya dalam bingkai Bhinneka menempatkannya
Tunggal Ika di lingkungan secara setara
sekitarnya. 6.C.2 Peserta didik menjelaskan Identitas 8 JP
peran budaya dan bahasa Berkebinekaan Global Pengenalan diri
dalam membentuk budaya daerah
identitas diri peserta didik
6.C.3 Peserta didik peluang dan keragaman 4 JP
dmengidentifikasi tantangan yang
peluang dan tantangan Bergotong royong muncul dari
yang muncul dari keragaman
keragaman budaya di budaya di
indonesia indonesia
6.C.4 Peserta didik Bernalar kritis dampak dari kebhinekaa 4 JP
mengidentifikasi dan sikap dan n
 menjelaskan dampak dari perilaku, baik
sikap dan perilaku, baik yang menjaga
yang menjaga maupun maupun yang
yang merusak merusak
kebhinekaan kebhinekaan
NEGARA Peserta didik mampu mengenal 6.D.1 Peserta didik dapat perjuangan perjuangan 8 JP
KESATUAN wilayahnya dalam konteks menganalisis perjuangan bangsa dan
REPUBLIK kabupaten/kota, provinsi sebagai bangsa dan mengambil mengambil
Bergotong royong
INDONESIA bagian yang tidak terpisahkan nilai-nilai yang bisa nilai-nilai yang
(NKRI) dari wilayah NKRI. Peserta diterapkan dalam bisa diterapkan
didik mampu membangun kesehariannya dalam
kebersamaan, persatuan, dan kesehariannya
berkontribusi menciptakan 6.D.2 Peserta didik dapat kegiatan Perssatuan 8 JP
kenyamanan di sekolah mampu membuat bersama untuk kesatuan
dan lingkungan sekitar. kegiatan bersama untuk Bergotong royong mendapatkan
mendapatkan manfaat manfaat
persatuan dan kesatuan persatuan dan
kesatuan
6.D.3 Peserta didik dapat manfaat Persatuan 4 JP
mempresentasikan kesamaan Kesatuan
Bergotong royong
manfaat kesamaan sebagai modal
sebagai modal kesatuan kesatuan dan
dan persatuan persatuan
6.D.4 Peserta didik dapat sikap menjaga Persatuan 4 JP
mempraktikkan sikap Bernalar kritis persatuan dalam kesatuan
menjaga persatuan dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari sehari-hari
Mengetahui, Padang, Juli 2023
Kepala Sekolah SDN 29 UKU Wali Kelas VI

ROSSA MERRY, S.Pd NOVA ASRIDA, S.Pd

NIP. 197211062005012004 NIP. 197211062005012004