MODUL AJAR

BAHASA INDONESIA
BAB 6
SATU TITIK

Satuan Pendidikan: SD Muhammadiyah Bayan

Fase/Kelas/Semester: B/ 1V/ 2
Tahun Pelajaran: 2022/2023
Nama Guru: Syafarina Nadhilah, S.Pd.
Vika Astriyani, S.Pd.

KURIKULUM MERDEKA
 MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Syafarina Nadhilah, S.Pd. dan Vika Astriyani, S.Pd.
Nama Sekolah : SD Muhammadiyah Bayan
Tahun Penyusunan : 2022
Modul Ajar : Bahasa Indonesia
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 6 minggu

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengenal berbagai bentang alam dan keindahan alam
Indonesia.
2. Peserta didik dapat mengenali lingkungan yang mungkin belum pernah
dikunjunginya, misalnya lautan, sabana, atau gunung dan berbagai keunikannya.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
3. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
4. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.
5. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
6. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
 3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Indonesia kelas IV
6. Buku bacaan sesuai tema
7. Peta
8. Brosur destinasi wisata
9. Gambar, foto, video
10. Alat tulis
11. Alat warna

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan membaca teks “Raja Ampat”, peserta didik dapat memahami
katakata baru dengan tepat.
2. Dengan menggambarkan keadaan daerah mereka menggunakan kata-kata yang
deskriptif, peserta didik dapat menulis puisi dengan baik.
3. Dengan membaca teks “Bertualang di Sabana Sumba”, peserta didik dapat
menyampaikan pendapat tentang kesesuaian ilustrasi terhadap teks dengan baik.
4. Melalui kegiatan berdiskusi tentang sabana, peserta didik dapat mencari
informasi menggunakan mesin pencari pada internet.
5. Melalui membaca teks “Anak-Anak Merapi”, peserta didik dapat menjelaskan
kejadian dan menyebutkan perubahan perasaan tokoh cerita.
6. Melalui kegiatan mempresentasikan hasil diskusi tentang gunung berapi, peserta
didik dapat berbicara dengan intonasi yang baik dalam diskusi kelompok.
7. Melalui menulis laporan perjalanan dengan panduan ADiKSiMBa, peserta didik
dapat menulis dengan struktur awal, tengah, akhir dengan baik.

B. Capaian Pembelajaran
1. Peserta didik dapat memahami teks bacaan tentang Alam di suatu daerah;
mengidentifikasi kata-kata baru melalui teks bacaan “Raja Ampat” dan
menyajikan hasil kerja terkait penggunaan kata-kata baru.
 2. Peserta didik dapat memahami makna kalimat efektif; mengidentifikasi ciri-ciri
kalimat efektif; membedakan kalimat efektif dengan kalimat tidak efektif dan
membuat kalimat efektif menggunakan kata-kata pilihan.
3. Peserta didik dapat memahami tahapan membuat puisi dan menceritakan
keindahan alam dalam bentuk puisi.
4. Peserta didik dapat memahami tentang isi teks naratif dan kesesuaian ilustrasi
serta judul dengan teks dan menyampaikan pendapat tentang isi teks naratif dan
kesesuaian ilustrasi serta judul dengan teks.
5. Peserta didik dapat mencari informasi tentang Sabana menggunakan mesin
pencari pada internet; mengidentifikasi kata-kata baru yang terdapat di dalam
teks “Sabana Sumba” dan menuliskan arti dari kata-kata baru yang terdapat di
dalam teks “Sabana Sumba”.
6. Peserta didik dapat menjelaskan kejadian perubahan perasaan tokoh cerita;
menyebutkan perubahan perasaan tokoh cerita dan menuliskan arti dari kata-kata
baru ke dalam bentuk teka teki silang.
7. Peserta didik dapat menjelaskan tentang penyebab meletusnya gunung berapi,
peristiwa letusan yang dahsyat, serta akibat letusan gunung berapi bagi
penduduk sekitar dan membuat poster tentang bagian-bagian gunung berapi.
8. Peserta didik dapat menjelaskan tentang majas metafora; mengidentifikasi
kalimat yang menggunakan majas metafora pada teks “Anak-anak Merapi”;
menjelaskan tentang laporan perjalanan dan menulis laporan perjalanan dalam
bentuk narasi/karangan dengan struktur awal, tengah, akhir berdasarkan panduan
AdiKSiMBa dengan baik.
9. Peserta didik dapat memahami artikel atau cerita tentang perjalanan
tokoh/penulis ke suatu tempat dan menulis jurnal tentang perjalanan
tokoh/penulis ke suatu tempat.

C. Pemahaman Bermakna
1. Peserta didik dapat menambah kecintaan dan kebanggaan pada alam Indonesia;
bersyukur pada Tuhan atas karunia alam yang indah; memiliki kesadaran untuk
menjaga alam dan budayanya; dan menghargai perbedaan budaya.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang paling dekat dengan tempat tinggal kalian: laut, sabana, atau gunung?
2. Apakah di daerah kalian ada objek wisata alam? Apa namanya?
3. Pernahkah kalian mengunjunginya? Apa yang kalian lakukan di sana?
4. Objek wisata apa yang sangat ingin kalian kunjungi?
5. Mengapa kalian ingin mengunjunginya?
C. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Buku Guru Bahasa
Indonesia, Buku cerita anak, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, alat dan
bahan yang dibutuhkan.

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (3 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 75
1. Guru mengajak peserta didik mengamati gambar terkait bentang alam menit
pada Buku Siswa, kemudian guru memberikan pertanyaan pemantik
diskusi.
2. Guru dapat mendampingi peserta didik melihat-lihat di internet
bentang alam Indonesia yang sama sekali berbeda dari wilayah tempat
guru dan peserta didik tinggal.
3. Peserta didik membaca teks “Raja Ampat” pada Buku Siswa,
kemudian peserta didik dipandu untuk membahas objek wisata “Raja
Ampat” atau membahas objek wisata alam yang terdekat.
4. Peserta didik membaca cerita dengan memberikan perhatian lebih
pada kosakata, bukan hanya yang diberi tanda, kemudian guru
meminta peserta didik membaca kalimat per kalimat dan segera
mengacungkan tangan jika ada kosakata yang belum dipahami atau
kata yang masih asing bagi peserta didik.
5. Peserta didik mengisi kalimat rumpang pada Buku Siswa jika
memungkinkan, izinkan peserta didik mencari kosakata yang sulit
melalui kamus secara mandiri atau berkelompok.
Kegiatan Penutup 15
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru menjelaskan kepada peserta didik tentang kalimat efektif dalam menit
Buku Siswa, kemudian peserta didik mendengarkan penjelasan dari
guru
2. Peserta didik mengamati perbandingan kalimat yang efektif dan tidqak
efektif pada Buku Siswa, kemudian peserta didik membuat kalimat
efektif dari teks “Raja Ampat” menggunakan kata-kata pilihan mereka
masing-masing.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang teks bacaan "Suka dan Tidak Suka".
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa, mengucapkan
salam.

Pertemuan Ketiga (3 JP x 35 menit)

 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 75
1. Peserta didik membaca puisi “Raja Ampat” bergantian dan saling menit
memberi pendapat. Guru dapat mengajukan pertanyaan pemantik
seperti:
 Di mana kira-kira penulis berdiri Ketika menuliskan puisi ini?
 Apa yang dilihat penulis Ketika menuliskan puisinya?
 Kalimat mana yang tidak kalian mengerti?
 Kalimat mana yang menurut kalian menarik?
2. Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa mereka boleh
menulis puisi dengan kalimat mereka sendiri sesuai petunjuk pada
Buku Siswa.
3. Guru meminta peserta didik membaca puisi yang ditulisnya,
kemudian guru mengajak mereka merasakan dan meresapi kata-
katanya. Kalau peserta didik merasakan ada kata-kata yang janggal
atau belum sesuai, mereka dapat mengubahnya.
Kegiatan Penutup 15
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa, mengucapkan
salam.

Pertemuan Keempat (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Peserta didik membaca cerita “Bertualang di Sabana Sumba” dlam menit
Buku Siswa.
2. Setelah membaca cerita “Bertualang di Sabana Sumba”, peserta didik
menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait cerita tersebut pada Buku
Siswa.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa, mengucapkan
salam.

Pertemuan Kelima (3 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 75
1. Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 orang. menit
2. Peserta didik mencari kata-kata di dalam teks “Sabana Sumba” dalam
Buku Siswa. Peserta didik dapat mencari di KBBI atau internet.
3. Peserta didik dapat menggunakan pertanyaan-pertanyaan pada Buku
Siswa sebagai panduan.
Kegiatan Penutup 15
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa, mengucapkan
salam.

Pertemuan Keenam (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Peserta didik membaca teks “Anak-Anak Merapi” dalam Buku Siswa, menit
kemudian peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang
cerita tersebut.
2. Guru mengajak peserta didik memperhatikan kata-kata yang disorot
kuning pada bacaan “Anak-Anak Merapi”, kemudian peserta didik
menggunakan kata-kata tersebut untuk melengkapi teka-teki silang
pada Buku Siswa.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa, mengucapkan
salam.

Pertemuan Ketujuh (3 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 75
1. Peserta didik membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 4-5 menit
orang.
2. Guru meminta peserta didik bekerja berkelompok dan mencari
informasi berkaitan dengan bagian-bagian gunung. Setiap kelompok
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas.
Kegiatan Penutup 15
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa, mengucapkan
salam.

Pertemuan Kedelapan (3 JP x 35 menit)

 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 75
1. Guru menjelaskan kepada peserta didik terkait Majas Metafora dalam menit
Buku Siswa, kemudian pesertaa didik mendengarkan penjelasan dsari
guru.
2. Guru mengajak peserta didik membaca buku cerita atau cerpen dan
mencari majas yang digunakan.
3. Peserta didik menulis laporan pengalaman perjalanan mereka masing-
masing sesuai petunjuk dalam Buku Siswa dengan bimbingan guru.
Kegiatan Penutup 15
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa, mengucapkan
salam.

Pertemuan Kesembilan (3 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 75
1. Peserta didik membaca buku, majalah, kortam, artikel di internet, atau menit
sumber lain yang menceritakan tentang suatu tempat di Indonesia yang
berbeda dengan daerah tempat tinggal mereka, kemudian peserta didik
mengisi Jurnal Membaca seperti pada Buku Siswa.
Kegiatan Penutup 15
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa, mengucapkan
salam.

F. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
1. Diagnostik
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Latihan, Ulangan Harian
Penilaian kemampuan menyimak, berbicara,
3. Sumatif
membaca, dan menulis.

G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.
H. Refleksi Guru dan Peserta Didik
1. Refleksi Guru
Kadang
Tidak
No Pendekatan/Strategi Selalu -
Pernah
Kadang
1. Saya menyiapkan media dan alat peraga
sebelum memulai pembelajaran.
2. Saya melakukan kegiatan pendahuluan
dan mengajak peserta didik berdiskusi,
membuat prediksi terhadap tema yang
akan dibahas.
3. Saya meminta peserta didik mengamati
gambar sampul cerita sebelum
membacakan isi cerita.
4. Saya membahas tanggapan seluruh
peserta didik dalam kegiatan berdiskusi.
5. Saya memberikan alternatif kegiatan
pendampingan dan pengayaan sesuai
dengan kompetensi peserta didik.
6. Saya memperhatikan reaksi peserta didik
dan menyesuaikan strategi pembelajaran
dengan rentang perhatian dan minat
peserta didik.
7. Saya memilih dan menggunakan media
dan alat peraga pembelajaran yang
relevan di luar yang disarankan Buku
Guru ini.
8. Saya memanfaatkan alat peraga dalam
pembelajaran.
9. Saya mengumpulkan hasil pekerjaan
peserta didik sebagai asesmen formatif
peserta didik.
10. Saya mengajak peserta didik melakukan
refleksi pemahaman dan keterampilan
mereka pada akhir pembelajaran Bab VI.
11. Saya menerapkan strategi menjawab
pertanyaan ADiKSiMBa, misalnya
dalam menulis laporan.
12. Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan bab ini:
................................................................................................................
13. Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya:
................................................................................................................
14. Kegiatan yang paling disukai peserta didik:
................................................................................................................
15. Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik:
................................................................................................................
16. Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar bab ini:
................................................................................................................
 2. Refleksi Peserta Didik
Berilah tanda centang (√) sesuai dengan pengalaman kalian!
Masih
Sudah
Pengalaman Saya Perlu
Bisa
Belajar
Membaca nyaring dengan intonasi yang tepat.
Menjawab pertanyaan terkait isi teks.
Memahami dan menggunakan kalimat efektif.
Menyampaikan pendapat tentang teks dan ilustrasi di
dalamnya.
Menuliskan ide dalam kalimat sederhana.
Memahami makna kata-kata baru dan menggunakannya
dalam kalimat.
Mencari informasi di buku atau internet.
Mempresentasikan hasil diskusi.
Menulis puisi.
Menulis laporan perjalanan.
Jawablah pertanyaan dan lengkapi pernyataan berikut ini di
buku tulis kalian!
1. Apakah belajar tentang bentang alam di Indonesia itu
penting?
 Ya  Tidak
Mengapa? Tuliskan alasan kalian!
................................................................................................
2. Daerah di Indonesia yang saya ingin kunjungi adalah
................................................................................................
Karena ...................................................................................

III. LAMPIRAN

A. Penilaian
1. PENILAIAN DIAGNOSTIK
a. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk
menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi,
aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan
pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
 Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

b. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan

1. Apa yang paling dekat dengan tempat tinggal kalian: laut, sabana,
atau gunung?
2. Apakah di daerah kalian ada objek wisata alam? Apa namanya?

3. Pernahkah kalian mengunjunginya? Apa yang kalian lakukan di

sana?
4. Objek wisata apa yang sangat ingin kalian kunjungi?
5. Mengapa kalian ingin mengunjunginya?

2. PENILAIAN FORMATIF
a. Instrumen Penilaian untuk Memahami Kata-Kata Baru
Isilah kolom dengan nama peserta didik.
Mampu Melengkapi Mampu Mampu Belum Mampu
Semua Kalimat dengan Melengkapi Melengkapi 1 Melengkapi
Benar 3—4 —2 Kalimat
Kalimat Kalimat Rumpang
Rumpang Rumpang dengan Benar
dengan dengan Benar
Benar

Nilai = 4 Nilai = 3 Nilai = 2 Nilai = 1

4: Sangat Baik 3: Baik 2: Cukup 1: Kurang

b. Instrumen Penilaian untuk Kemampuan Menilai Kesesuaian Isi Teks

dan Ilustrasi
Isilah kolom dengan nama peserta didik.
Mampu Memberikan Mampu Mampu Belum Mampu
Pendapat tentang Memberikan Memberikan Memberikan
Ilustrasi Disertai Pendapat Pendapat Pendapat yang
Analisis dan tentang tentang Jelas
Saran yang Lebih Ilustrasi dan Ilustrasi tanpa
 Lengkap Memberikan Memberikan
Alasan Alasan

Nilai = 4 Nilai = 3 Nilai = 2 Nilai = 1

4: Sangat Baik 3: Baik 2: Cukup 1: Kurang

c. Instrumen Penilaian untuk Kemampuan Menjelaskan Perasaan Tokoh

dan Memahami Kejadian dalam Cerita
Isilah kolom dengan nama peserta didik.
Mampu Menjawab Mampu Mampu Mampu
Semua Pertanyaan Menjawab Menjawab Menjawab
dan Menjelaskan Semua Semua Semua
Perasaan Tokoh Pertanyaan Pertanyaan Pertanyaan
serta dan Memberikan tanpa dengan Diberi
Kejadian dalam Penjelasan Memberikan Panduan
Cerita Singkat Penjelasan
dengan Lengkap

Nilai = 4 Nilai = 3 Nilai = 2 Nilai = 1

4: Sangat Baik 3: Baik 2: Cukup 1: Kurang

Rubrik Nilai Peserta Didik untuk Bab VI

No. Nama Peserta Nilai Peserta Didik
Didik Mengidentifikas Menyampaikan Memahami
i Pendapat Kejadian dan
dan Memahami tentang Isi dan Perubahan
Kata-Kata Baru Ilustrasi Teks Perasaan
Tokoh
1.
2.
Dst.
(Nilai diperoleh dari kumpulan asesmen formatif pada bab ini)

d. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1. Penilaian kognitif pertemuan pertama
No Soal Jawaban
1. Semua makhluk hidup yang ada di dalam laut Biota
disebut ... laut.
No Soal Jawaban
2. Kumpulan beragam jenis karang yang indah sering Fauna
disebut sebagai taman laut, walaupun karang
termasuk … khas laut.
3. Indonesia merupakan negara ... karena terdiri atas Kepulauan
beribu-ribu pulau.
4. Peringatan harus diberikan kepada para ... yang Turis
membuang sampah seenaknya di sekitar perairan
Raja Ampat.
5. Hutan-hutan Papua Barat kaya akan aneka … yang Flora
tidak ditemui di tempat lain, misalnya buah matoa.

2. Penilaian kognitif pertemuan keempat

No Soal Jawaban
1. Bagaimana menurut kalian Teks bacaan "Bertualang di Sabana
cerita “Bertualang di Sabana Sumba" adalah bacaan yang cukup
Sumba” secara keseluruhan? menarik. (Jawaban peserta didik
bervariasi).
2. Apakah judul cerita sudah Belum, karena judul bertuliskan
menggambarkan isi cerita? 'Berpetualang di Sabana Sumba'
namun isi paragraf belum
menceritakan petualangan dari tokoh
'Aku' dan Arman di sabananya.
3. Bagaimana pendapat kalian Ilustrasi yang menunjukkan bahwa
tentang ilustrasi pada cerita tokoh 'Aku' dan Arman sepupunya
ini? menunjukkan interaksi dengan kuda-
kuda liar Sumba meski hal itu belum
terjadi. (Jawaban peserta didik
bervariasi).

3. Penilaian kognitif pertemuan kelima

No Soal Jawaban
.
1. Selain Bukit Warinding di Pulau Kenawa, Sumbawa, NTB
Sumba, adakah sabana di Oro-oro Ombo, Gunung Semeru.
wilayah Indonesia lainnya? Taman Nasional Baluran, Jawa
Timur. Dan lainya.
2. Adakah sebutan lain untuk Padang rumput tropis.
sabana? Apakah itu?
3 Apa saja jenis hewan yang Singa, hyena, macan tutul, buaya,
dapat hidup di sabana? zebra, jerapah, unta, gajah afrika
dan wildebeest.
4. Bagaimana sebaiknya sikap Tertib, mengikuti instruksi, dll.
pengunjung ketika
mengunjungi sabana untuk
melihat kuda liar?
5. Bagaimana sebaiknya sikap Tidak merusak tanaman sekitar,
pengunjung kalau mengunjungi mematuhi peraturan sekiar tempat
 No Soal Jawaban
.
tempat wisata mana pun? wisata, membuang sampah di
tempatnya, berwaspada karena
karena bila terjadi pencurian.

4. Penilaian kognitif pertemuan keenam

No. Soal Jawaban
1. Mengapa Ratna dan Yono Yono dan Ratna tertawa mendengar
tertawa mendengar kata kata meninggal karena kata tersebut
“meninggal”? kurang tepat jika digunakan untuk
hewan.
2. Apa kata yang lebih tepat Kata pengganti meninggal yang
pengganti kata “meninggal” tepat adalah mati.
dalam kalimat Panji?
3. Di antara tiga tokoh dalam teks Tokoh yang mengalami perubahan
“Anak-Anak Merapi”, ada satu perasaan bersedih kemudian
tokoh yang mengalami gembira adalah Panji. Dia bersedih
perubahan perasaan. Semula karena sapinya mati, namun dia
dia gembira karena akan diajak naik jip
bersedih, kemudian gembira. oleh Yono.
Siapakah dia? Jelaskan
penyebabnya.

3. PENILAIAN SUMATIF
Penilaian sumatif merupakan penilaian pada akhir semester untuk mengetahui
capaian peserta didik pada akhir tahun ajaran. Penilaian sumatif untuk kelas empat
dapat berupa pembuatan proyek kelas yang penilaiannya mencakup menyimak,
berbicara, membaca, dan menulis.

B. Lembar Kerja Peserta Didik

1. LKPD 1
Mencari informasi tentang gunung berapi dan membuat poster bagian-bagian
gunung berapi dan penjelasanya!
2. LKPD 2
Membuat Laporan Perjalanan
Langkah-langkah pembuatan
Judul
Awal (1 paragraf)
Ceritakan nama dan waktu perjalanan yang dilakukan (apa dan kapan), orang
yang ikut dalam perjalanan (siapa), dan untuk apa perjalanan itu dilakukan
(mengapa).
Tengah (2—3 paragraf)
Ceritakan proses perjalanannya (bagaimana). Kalian dapat menceritakan
kendaraan yang digunakan, berapa lama waktu yang diperlukan, dan suasana
perjalanannya. Kalau kalian mengetahui biaya-biaya dalam perjalanan tersebut,
kalian dapat mencantumkannya. Ceritakan suka duka yang dialami selama
perjalanan atau saat sampai di tujuan. Ceritakan pula hal-hal yang dijumpai atau
dilakukan di tempat tujuan.
Akhir (1 paragraf)
Sampaikan kesan yang kalian dapat dari perjalanan ini. Kalian juga dapat
menyampaikan rencana atau saran untuk perjalanan selanjutnya. Misalnya, “Kalau
berkunjung ke tempat ini, sebaiknya membawa payung.”
C. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru
Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku siswa dan buku
guru Bahasa Indonesia kelas IV. Serta bisa juga menambahkan dari sumber internet
yang berkaitan dengan materi yang dipelajari.

D. Glosarium
No Istilah Arti
1. Biota seluruh flora dan fauna di suatu daerah tertentu
2. Fauna dunia hewan
3. Flora dunia tumbuh-tumbuhan
4. Lahar lumpur batu yang keluar dari kawah gunung berapi
5. Lava bahan vulkanis dalam keadaan cair yang keluar dari
kepundan gunung berapi; lahar
6. Sabana padang rumput yang ada pepohonannya
7. Vulkanis memiliki sifat gunung berapi (vulkan)

E. Daftar Pustaka
 Nukman, Eva Yulia dan Cicilia Erni Setyowati. (2021). Buku Panduan Guru Bahasa
Indonesia: Lihat Sekitar untuk SD Kelas IV. Jakarta: Kementrian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
 Nukman, Eva Yulia dan Cicilia Erni Setyowati. (2021). Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar
untuk SD Kelas IV. Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.