PROGRAM TAHUNAN KURIKULUM MERDEKA

SD/MI ....................
Mata Pelajaran : Seni Tari
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : IV/Ganjil dan Genap

Fase B
Pada akhir fase, peserta didik mampu menilai hasil pencapaian diri dalam mengenal tari sebagai wujud ekspresi diri,
melalui pengamatan bentuk penyajian tari berdasarkan latar belakang serta pengidentifikasian dalam menerapkan
unsur utama tari, level, perubahan arah, sebagai bentuk ekspresi tari kelompok yang dapat menumbuhkan rasa cinta
pada seni tari.

Alokasi Waktu
SMT Capaian Pembelajaran Materi Pembelajaran
Intrakurikuler P5
I Berpikir dan bekerja artistik (Thinking and Bab 1 Mengenal …. JP …. JP
working artistically) Lingkungan dengan Tari
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu A. Pengertian
menunjukkan hasil tari kelompok dengan Lingkungan Hidup,
bekerja secara kooperatif untuk Ekosistem, dan
mengembangkan kemampuan bekerja sama Habitat
dan saling menghargai demi tercapainya B. Mengidentifikasi
tujuan bersama. Habitat Flora dan
Fauna
Mengalami (Experiencing) C. Eksplorasi Gerak
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu Tubuh dari Flora dan
mengamati bentuk penyajian tari berdasarkan Fauna
latar belakang serta mengeksplorasi unsur D. Elemen Gerak Tari
utama tari sesuai level, perubahan arah E. Penggarapan Tari
hadap, dan desain lantai.
Bab 2 Gerak dan Makna …. JP …. JP
Menciptakan (Creating) pada Permainan
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu Tradisional
mengidentifikasi dan membuat gerak dengan A. Permainan Egrang
unsur utama tari, level, dan perubahan arah B. Permainan Engklek.
hadap.

Merefleksikan (Reflecting)
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu
menilai pencapaian dirinya saat melakukan
aktivitas pembelajaran tari.

Berdampak (Impacting)
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu
menumbuhkan rasa cinta pada seni tari yang
berpengaruh pada kemampuan diri dalam
menyelesaikan aktivitas pembelajaran tari.

II Berpikir dan bekerja artistik (Thinking and Bab 3 Mengenal Tari …. JP …. JP

working artistically) melalui Cerita Rakyat
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu A. Pengertian Cerita
menunjukkan hasil tari kelompok dengan Rakyat
bekerja secara kooperatif untuk B. Mengidentifikasi
mengembangkan kemampuan bekerja sama Gerak Tari dalam
dan saling menghargai demi tercapainya Dongeng
tujuan bersama. C. Menciptakan Gerak
Tari Berdasarkan
 Dongeng
Mengalami (Experiencing) D. Membuat Riasan
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu Pendukung Tari
mengamati bentuk penyajian tari berdasarkan
latar belakang serta mengeksplorasi unsur
utama tari sesuai level, perubahan arah
hadap, dan desain lantai.

Menciptakan (Creating)
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu
mengidentifikasi dan membuat gerak dengan
unsur utama tari, level, dan perubahan arah
hadap.

Merefleksikan (Reflecting)
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu
menilai pencapaian dirinya saat melakukan
aktivitas pembelajaran tari.

Berdampak (Impacting)
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu
menumbuhkan rasa cinta pada seni tari yang
berpengaruh pada kemampuan diri dalam
menyelesaikan aktivitas pembelajaran tari.

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA
SD/MI ....................
Mata Pelajaran : Seni Tari
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : IV/Ganjil

Capaian Pembelajaran:
Berpikir dan bekerja artistik (Thinking and working artistically)
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menunjukkan hasil tari kelompok dengan bekerja secara kooperatif untuk mengembangkan kemampuan bekerja sama dan saling
menghargai demi tercapainya tujuan bersama.

Mengalami (Experiencing)
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengamati bentuk penyajian tari berdasarkan latar belakang serta mengeksplorasi unsur utama tari sesuai level, perubahan arah
hadap, dan desain lantai.

Menciptakan (Creating)
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengidentifikasi dan membuat gerak dengan unsur utama tari, level, dan perubahan arah hadap.

Merefleksikan (Reflecting)
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menilai pencapaian dirinya saat melakukan aktivitas pembelajaran tari.

Berdampak (Impacting)
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menumbuhkan rasa cinta pada seni tari yang berpengaruh pada kemampuan diri dalam menyelesaikan aktivitas pembelajaran tari.

Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

No. Materi Pembelajaran
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Bab 1 Mengenal Lingkungan dengan Tari
A. Pengertian Lingkungan Hidup, Ekosistem,
dan Habitat
B. Mengidentifikasi Habitat Flora dan Fauna
C. Eksplorasi Gerak Tubuh dari Flora dan
Fauna
D. Elemen Gerak Tari
E. Penggarapan Tari
2. Evaluasi Bab
3. Remedial/Pengayaan
4. Asesmen
 Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember
No. Materi Pembelajaran
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
5. Evaluasi Tengah Semester
6. Bab 2 Gerak dan Makna pada Permainan
Tradisional
A. Permainan Egrang
B. Permainan Engklek.
7. Evaluasi Bab
8. Remedial/Pengayaan
9. Asesmen
10. Evaluasi Akhir Semester

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
SD/MI ....................
INFORMASI UMUM

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SD/MI
Mata Pelajaran : Seni Tari
Materi Pokok : Mengenal Lingkungan dengan Tari
Kelas/Semester : IV/I
Fase :B
Alokasi Waktu Intrakurikuler/P5 : 27 JP/9 JP

B. Fase
Fase B
Pada akhir fase, peserta didik mampu menilai hasil pencapaian diri dalam mengenal tari sebagai wujud ekspresi
diri, melalui pengamatan bentuk penyajian tari berdasarkan latar belakang serta pengidentifikasian dalam
menerapkan unsur utama tari, level, perubahan arah, sebagai bentuk ekspresi tari kelompok yang dapat
menumbuhkan rasa cinta pada seni tari.

C. Capaian Pembelajaran
1. Berpikir dan bekerja artistic (Thinking and working artistically)
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menunjukkan hasil tari kelompok dengan bekerja secara kooperatif
untuk mengembangkan kemampuan bekerja sama dan saling menghargai demi tercapainya tujuan bersama.
2. Mengalami (Experiencing)
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengamati bentuk penyajian tari berdasarkan latar belakang serta
mengeksplorasi unsur utama tari sesuai level, perubahan arah hadap, dan desain lantai.
3. Menciptakan (Creating)
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengidentifikasi dan membuat gerak dengan unsur utama tari,
level, dan perubahan arah hadap.
4. Merefleksikan (Reflecting)
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menilai pencapaian dirinya saat melakukan aktivitas pembelajaran
tari.
5. Berdampak (Impacting)
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menumbuhkan rasa cinta pada seni tari yang berpengaruh pada
kemampuan diri dalam menyelesaikan aktivitas pembelajaran tari.

D. Profil Pelajar Pancasila

Bergotong Royong
Pelajar Indonesia memiliki kemampuan bergotong royong, yaitu kemampuan untuk melakukan kegiatan secara
bersama-sama dengan sukarela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah, dan ringan.

E. Sarana dan Prasarana

1. Sarana : Papan tulis, spidol, papan tulis, laptop, dan LCD
2. Prasarana : Buku paket guru, buku paket Peserta didik, buku modul pembelajaran EKSIS, buku
referensi lain yang relevan, informasi dari media dan internet, serta video pembelajaran

F. Metode Pembelajaran yang Digunakan

1. Pembelajaran : Tatap muka
2. Metode pembelajaran : Model Based Learning
3. Metode : Ceramah dan diskusi interaktif

KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengetahui lingkungan hidup, ekosistem, dan habitat dengan tari.
2. Peserta didik mampu mengetahui elemen dan proses garap tari.
3. Peserta didik mampu mengetahui elemen pendukung gerak tari.
 4. Peserta didik mampu memperagakan ciri khas gerak tari dari flora, fauna, dan aktivitas manusia di
lingkungan sekitarnya.

B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Lingkungan Hidup, Ekosistem, dan Habitat
2. Mengidentifikasi Habitat Flora dan Fauna
3. Eksplorasi Gerak Tubuh dari Flora dan Fauna
4. Elemen Gerak Tari
5. Penggarapan Tari

C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka pembelajaran dengan membaca doa yang dipimpin oleh ketua kelas.
2. Guru dan peserta didik membuat komitmen belajar sebagai kesepakatan untuk membangun
kultur belajar yang kondusif dan kolaboratif.
3. Guru mempersiapkan media pembelajaran dan memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan apersepsi dengan mereview topik-topik yang berkaitan dengan tarian
Deskripsi
yang pernah dipelajari oleh peserta didik.
Kegiatan
5. Guru mendorong dan menstimulasi berbagai pertanyaan kepada peserta didik tentang
berbagai masalah dan isu aktual yang berkaitan dengan tarian.
6. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan profil pelajar Pancasila berupa dimensi
bergotong royong.
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan dilalui dalam
proses pembelajaran.
Alokasi Waktu: .… Menit

Kegiatan Inti
Deskripsi 1. Guru menjelaskan pengertian lingkungan hidup, ekosistem, dan habitat.
Kegiatan 2. Peserta didik mengerjakan latihan soal mengenai topik lingkungan hidup, ekosistem, dan
habitat.
3. Guru menjelaskan topik mengenai habitat flora dan fauna.
4. Peserta didik mengerjakan tugas dengan topik flora dan fauna di sekitar tempat tinggalnya.
5. Peserta didik mengerjakan tugas dengan mengamati lingkungan sekitarnya dan
mengidentifikasi jenis-jenis pekerjaan masyarakat di sekitar tempat tinggalnya.
6. Guru menjelaskan topik mengenai eksplorasi gerak tubuh dari flora dan fauna.
7. Peserta didik mengerjakan latihan soal yang berkaitan dengan eksplorasi gerak tubuh dari
flora dan fauna.
8. Guru menjelaskan elemen dalam gerak tari.
9. Peserta didik mengerjakan latihan soal yang berkaitan dengan elemen dalam gerak tari.
10. Peserta didik melihat dan mengidentifikasi jenis-jenis gerak dalam sebuah tarian daerah.
11. Guru menjelaskan topik mengenai penggarapan tari.
12. Peserta didik mengidentifikasi pertunjukkan tari berdasarkan gerak, tata busana, tata rias,
iringan tari, tempat pertunjukkan, properti tari, dan tata lampu.
13. Peserta didik membuat gerakan tari secara berkelompok dengan tema “Petani”.
14. Guru dan peserta didik memahami dan menyimpulkan teks penguatan profil pelajar
Pancasila.
15. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengajukan pendapat dan
pertanyaan untuk melakukan diskusi interaktif.
16. Guru membagi kelompok sesuai dengan gaya belajar untuk mendiskusikan sebuah topik
permasalahan.
17. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan topik
permasalahan.
18. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan
tanggapan.
19. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik dikaitkan dengan pemberian
pemahaman bermakna atas tindakan yang dilakukan.
20. Guru memberikan tes untuk mengukur capaian tujuan pembelajaran.
 21. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan bersama
orang tuanya untuk bekerja sama membuat gerakan tari petani.
Alokasi Waktu: …. Menit

Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
Deskripsi 3. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
Kegiatan datang.
4. Guru dan peserta didik merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
5. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam.
Alokasi Waktu: .… Menit

D. Penilaian
1. Aspek Sikap:
a. Observasi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar teman
d. Jurnal catatan guru
2. Aspek Pengetahuan:
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Observasi terhadap diskusi
d. Tanya jawab dan percakapan
e. Penugasan
3. Aspek Keterampilan:
a. Unjuk kerja/praktik
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio

E. Contoh Soal
1. Berikut yang termasuk gerakan bertema mimitif adalah ….
a. mengibaskan sayap
b. menanam padi
c. melompat di tempat
d. terbang berputar
2. Berikut yang termasuk gerakan bertema imitatif adalah ….
a. mengibas-ngibaskan caping
b. menatap langit
c. mengibaskan sayap
d. menanam padi
3. Desain yang menggunakan sebagian besar dari anggota badan mengarah ke garis horizontal disebut ….
a. datar
b. dalam
c. vertikal
d. horizontal
4. Jelaskan perbedaan panggung tertutup dan panggung terbuka!
5. Sebutkan elemen pendukung dalam gerak tari!

REFLEKSI

A. Refleksi Peserta Didik

Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Apa informasi penting dari materi yang telah dipelajari hari ini?
Kesulitan belajar Apa kendala yang dihadapi dalam memahami atau mengikuti pelajaran hari ini?
B. Refleksi Pendidik
Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Bagaimana capaian tujuan pembelajaran pada pertemuan ini?
Kesulitan belajar Bagaimana situasi dan kondisi kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini?

C. Rencana Tindak Lanjut

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
SD/MI ....................

INFORMASI UMUM

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SD/MI
Mata Pelajaran : Seni Tari
Materi Pokok : Gerak dan Makna pada Permainan Tradisional
Kelas/Semester : IV/I
Fase :B
Alokasi Waktu Intrakurikuler/P5 : 27 JP/9 JP

B. Fase
Fase B
Pada akhir fase, peserta didik mampu menilai hasil pencapaian diri dalam mengenal tari sebagai wujud ekspresi
diri, melalui pengamatan bentuk penyajian tari berdasarkan latar belakang serta pengidentifikasian dalam
menerapkan unsur utama tari, level, perubahan arah, sebagai bentuk ekspresi tari kelompok yang dapat
menumbuhkan rasa cinta pada seni tari.

C. Capaian Pembelajaran
1. Berpikir dan bekerja artistic (Thinking and working artistically)
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menunjukkan hasil tari kelompok dengan bekerja secara kooperatif
untuk mengembangkan kemampuan bekerja sama dan saling menghargai demi tercapainya tujuan bersama.
2. Mengalami (Experiencing)
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengamati bentuk penyajian tari berdasarkan latar belakang serta
mengeksplorasi unsur utama tari sesuai level, perubahan arah hadap, dan desain lantai.
3. Menciptakan (Creating)
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengidentifikasi dan membuat gerak dengan unsur utama tari,
level, dan perubahan arah hadap.
4. Merefleksikan (Reflecting)
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menilai pencapaian dirinya saat melakukan aktivitas pembelajaran
tari.
5. Berdampak (Impacting)
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menumbuhkan rasa cinta pada seni tari yang berpengaruh pada
kemampuan diri dalam menyelesaikan aktivitas pembelajaran tari.

D. Profil Pelajar Pancasila

Berkebhinekaan Global
Pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur, lokalitas, dan identitasnya, dan tetap berpikiran terbuka dalam
berinteraksi dengan budaya lain, sehingga menumbuhkan rasa saling menghargai dan kemungkinan terbentuknya
budaya baru yang positif dan tidak bertentangan dengan budaya luhur bangsa.

E. Sarana dan Prasarana

1. Sarana : Papan tulis, spidol, papan tulis, laptop, dan LCD
2. Prasarana : Buku paket guru, buku paket Peserta didik, buku modul pembelajaran EKSIS, buku
referensi lain yang relevan, informasi dari media dan internet, serta video pembelajaran

F. Metode Pembelajaran yang Digunakan

1. Pembelajaran : Tatap muka
2. Metode pembelajaran : Model Based Learning
3. Metode : Ceramah dan diskusi interaktif
 KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengetahui gerak dan makna permainan tradisional egrang.
2. Peserta didik mampu mengetahui gerak dan makna permainan tradisional engklek.
3. Peserta didik mampu memperagakan gerak tari permainan tradisional, baik secara individu maupun
kelompok.

B. Materi Pembelajaran
1. Permainan Egrang
2. Permainan Engklek

C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka pembelajaran dengan membaca doa yang dipimpin oleh ketua kelas.
2. Guru dan peserta didik membuat komitmen belajar sebagai kesepakatan untuk membangun
kultur belajar yang kondusif dan kolaboratif.
3. Guru mempersiapkan media pembelajaran dan memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan apersepsi dengan mereview topik-topik yang berkaitan dengan gerak dan
Deskripsi makna dalam permainan tradisional yang pernah di pelajari oleh peserta didik.
Kegiatan 5. Guru mendorong dan menstimulasi berbagai pertanyaan kepada peserta didik tentang
berbagai masalah dan isu aktual yang berkaitan dengan gerak dan makna dalam permainan
tradisional.
6. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan profil pelajar Pancasila berupa dimensi
berkebinekaan global.
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan dilalui dalam
proses pembelajaran.
Alokasi Waktu: .… Menit

Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan topik tentang permainan egrang dan komposisi gerakan tari dalam
permainan tersebut.
2. Peserta didik mengerjakan latihan soal yang berkaitan dengan topik permainan egrang dan
komposisi gerakan tari dalam permainan tersebut.
3. Peserta didik memperagakan tari pada permainan egrang.
4. Guru menjelaskan topik tentang permainan engklek dan komposisi tari dalam permainan
tersebut.
5. Peserta didik mengerjakan latihan soal yang berkaitan dengan topik permainan engklek
dan komposisi tari dalam permainan tersebut.
6. Peserta didik membuat gerakan tari secara berkelompok dengan tema permainan
tradisional.
7. Guru dan peserta didik memahami dan menyimpulkan teks penguatan profil pelajar
Deskripsi
Pancasila.
Kegiatan
8. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengajukan pendapat dan
pertanyaan untuk melakukan diskusi interaktif.
9. Guru membagi kelompok sesuai dengan gaya belajar untuk mendiskusikan sebuah topik
permasalahan.
10. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan topik
permasalahan.
11. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan
tanggapan.
12. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik dikaitkan dengan
pemberian pemahaman bermakna atas tindakan yang dilakukan.
13. Guru memberikan tes untuk mengukur capaian tujuan pembelajaran.
14. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk bekerja sama dengan orang
tuanya dalam membuat gerakan tari dari permainan egrang.
Alokasi Waktu: …. Menit
 Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
Deskripsi 3. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
Kegiatan datang.
4. Guru dan peserta didik merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
5. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam.
Alokasi Waktu: .… Menit

D. Penilaian
1. Aspek Sikap:
a. Observasi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar teman
d. Jurnal catatan guru
2. Aspek Pengetahuan:
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Observasi terhadap diskusi
d. Tanya jawab dan percakapan
e. Penugasan
3. Aspek Keterampilan:
a. Unjuk kerja/praktik
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio

E. Contoh Soal
1. Permainan yang dilakukan oleh lebih dari dua anak adalah ….
a. egrang
b. yoyo
c. layang-layang
d. engklek
2. Egrang merupakan permainan tradisional yang menggunakan properti ….
a. bambu
b. plastik
c. karet
d. mika
3. Nama permainan egrang di Kalimantan Selatan adalah ….
a. pincang
b. ingkau
c. jangkungan
d. batungkau
4. Sebutkan aturan permainan egrang apabila dilakukan secara kelompok kecil!
5. Berapa umur pemain egrang untuk perlombaan adu kecepatan? Berapa jumlah pemainnya?

REFLEKSI

A. Refleksi Peserta Didik

Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Apa informasi penting dari materi yang telah dipelajari hari ini?
Kesulitan belajar Apa kendala yang dihadapi dalam memahami atau mengikuti pelajaran hari ini?
B. Refleksi Pendidik
Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Bagaimana capaian tujuan pembelajaran pada pertemuan ini?
Kesulitan belajar Bagaimana situasi dan kondisi kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini?

C. Rencana Tindak Lanjut

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.