PROGRAM TAHUNAN KURIKULUM MERDEKA

SD/MI ....................
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : IV/Ganjil dan Genap

FASE B
Pada fase ini, peserta didik mampu:
Memahami dan menjelaskan makna sila-sila Pancasila serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari; menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat;
mengidentifikasi aturan di keluarga, sekolah, dan lingkungan sekitar tempat tinggal serta melaksanakannya dengan
bimbingan orang tua dan guru; mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi hak dan kewajiban sebagai anggota
keluarga dan sebagai warga sekolah; dan melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan sebagai
warga sekolah.
Menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, minat, dan perilakunya; mengenali
dan menyebutkan identitas diri (fisik dan nonfisik) orang di lingkungan sekitarnya; menghargai perbedaan karakteristik
baik fisik (contoh: warna kulit, jenis rambut, dll.) maupun nonfisik (contoh: miskin, kaya, dll.) orang di lingkungan
sekitar; menghargai kebinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika; mengidentifikasi dan
menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar; memahami lingkungan
sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI; dan
menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
yang terikat persatuan dan kesatuan.

Materi Pembelajaran Alokasi Waktu

SMT Capaian Pembelajaran
Intrakurikuler P5
I Pancasila Bab 1 Pancasila sebagai …. JP …. JP
Peserta didik mampu mengenal dan Nilai Kehidupan
menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila A. Sejarah Lahirnya
dalam lambang negara Garuda Pancasila. Pancasila
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan B. Makna dan Nilai-Nilai
menjelaskan hubungan antara simbol dan Pancasila
sila dalam lambang negara Garuda C. Sikap dan Perilaku
Pancasila. Peserta didik mampu yang Seseuai dengan
menerapkan nilai-nilai Pancasila di Sila-Sila Pancasila
lingkungan keluarga dan sekolah.

Undang-Undang Dasar Negara Republik Bab 2 Konstitusi dan Norma …. JP …. JP

Indonesia Tahun 1945 di Masyarakat
Peserta didik mampu mengenal aturan di A. Norma-Norma di
lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta Lingkungan Sekitar
didik mampu menceritakan contoh sikap B. Hak dan Kewajiban
mematuhi dan tidak mematuhi aturan di sebagai Anggota
keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu Keluarga dan Peserta
menunjukkan perilaku mematuhi aturan di Didik
keluarga dan sekolah C. Tata Cara
Menyampaikan
Pendapat
D. Musyawarah di
Lingkungan Sekitar

Bhinneka Tunggal Ika Bab 3 Membangun Jati Diri …. JP …. JP

Peserta didik mampu menyebutkan dalam Kebinekaan
identitas dirinya sesuai dengan jenis A. Keberagaman Budaya
kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya. Peserta di Lingkungan Sekitar
didik mampu menyebutkan identitas diri B. Menghargai
 (fisik dan nonfisik) keluarga dan teman- Keberagaman Budaya
temannya di lingkungan rumah dan di C. Hidup dan Rukun
sekolah. Peserta didik mampu dalam Keberagaman
menceritakan dan menghargai perbedaan
baik fisik (contoh: warna kulit, jenis
rambut, dan lain-lain.) maupun nonfisik
(contoh: miskin, kaya, dan lain-lain.)
keluarga dan teman-temannya di
lingkungan rumah dan sekolah.

II Negara Kesatuan Republik Indonesia BAB 4 Negaraku Indonesia …. JP …. JP

Peserta didik mampu mengidentifikasi dan A. Makna dan
menyajikan berbagai bentuk keberagaman Karakteristik Negara
suku bangsa, sosial budaya di lingkungan Kesatuan Republik
sekitar. Peserta didik mampu memahami Indonesia
lingkungan sekitar (RT/RW/desa/ B. Faktor-Faktor yang
kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian dapat Memperkuat
tidak terpisahkan dari wilayah NKRI.
Keutuhan Negara
Peserta didik mampu menampilkan sikap
Kesatuan Republik
kerja sama dalam berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial, dan Indonesia dan Arti
budaya di Indonesia yang terikat persatuan Penting Keutuhan NKRI
dan kesatuan. C. Sikap dan Perilaku
Menjaga Lingkungan
Sekitar dalam Upaya
Menjaga Keutuhan
NKRI
D. Sikap dan Perilaku
Merusak Keutuhan
NKRI

BAB 5 Pola Hidup

Bergotong Royong
A. Nilai-Nilai Pancasila
Berkaitan dengan
Gotong Royong
B. Pengertian gotong
royong
C. Manfaat Gotong …. JP …. JP
Royong
D. Penerapan Sikap
Gotong Royong dalam
Kehidupan Sehari-hari

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA
SD/MI ....................
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : IV/Ganjil
Capaian Pembelajaran:
Pancasila
Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan
menjelaskan hubungan antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan
sekolah.

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga
dan sekolah. Peserta didik mampu menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah

Bhinneka Tunggal Ika

Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya. Peserta didik mampu menyebutkan identitas diri (fisik dan nonfisik)
keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan di sekolah. Peserta didik mampu menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik (contoh: warna kulit, jenis
rambut, dan lain-lain) maupun nonfisik (contoh: miskin, kaya, dan lain-lain.) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan sekolah.

Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

No. Materi Pembelajaran
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Bab 1 Pancasila sebagai Nilai Kehidupan
A. Sejarah Lahirnya Pancasila
B. Makna dan Nilai-Nilai Pancasila
C. Sikap dan Perilaku yang Seseuai dengan
Sila-Sila Pancasila
2. Evaluasi Bab
3. Remedial/Pengayaan
4. Asesmen
5. Bab 2 Konstitusi dan Norma di Masyarakat
A. Norma-Norma di Lingkungan Sekitar
B. Hak dan Kewajiban sebagai Anggota
Keluarga dan Peserta Didik
C. Tata Cara Menyampaikan Pendapat
 Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember
No. Materi Pembelajaran
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
D. Musyawarah di Lingkungan Sekitar
6. Evaluasi Bab
7. Remedial/Pengayaan
8. Asesmen
9. Evaluasi Tengah Semester
10. Bab 3 Membangun Jati Diri dalam Kebinekaan
A. Keberagaman Budaya di Lingkungan
Sekitar
B. Menghargai Keberagaman Budaya
C. Hidup dan Rukun dalam Keberagaman
11. Evaluasi Bab
12. Remedial/Pengayaan
13. Asesmen
14. Evaluasi Akhir Semester

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
SD/MI ....................
INFORMASI UMUM

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SD/MI
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Materi Pokok : Pancasila sebagai Nilai Kehidupan
Kelas/Semester : IV/I
Fase :B
Alokasi Waktu Intrakurikuler/P5 : 24 JP/6 JP

B. Fase
Fase B
Pada fase ini, peserta didik mampu:
Memahami dan menjelaskan makna sila-sila Pancasila serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari; menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat;
mengidentifikasi aturan di keluarga, sekolah, dan lingkungan sekitar tempat tinggal serta melaksanakannya
dengan bimbingan orang tua dan guru; mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi hak dan kewajiban
sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah; dan melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga dan sebagai warga sekolah.
Menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, minat, dan perilakunya;
mengenali dan menyebutkan identitas diri (fisik dan non-fisik) orang di lingkungan sekitarnya; menghargai
perbedaan karakteristik baik fisik (contoh: warna kulit, jenis rambut, dll.) maupun nonfisik (contoh: miskin, kaya,
dll) orang di lingkungan sekitar; menghargai kebinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika; mengidentifikasi dan menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial budaya di
lingkungan sekitar; memahami lingkungan sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian tidak
terpisahkan dari wilayah NKRI; dan menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku
bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

C. Capaian Pembelajaran
Pancasila
Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan simbol dan nilai-nilai Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara simbol dan sila dalam
lambang negara Garuda Pancasila. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga
dan sekolah.

D. Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia adalah pelajar yang berakhlak
dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa. Ia memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta
menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupannya sehari-hari.

E. Sarana dan Prasarana

1. Sarana : Papan tulis, spidol, papan tulis, laptop, dan LCD
2. Prasarana : Buku paket guru, buku paket Peserta didik, buku modul pembelajaran EKSIS, buku
referensi lain yang relevan, informasi dari media dan internet, serta video pembelajaran

F. Model Pembelajaran yang Digunakan

1. Pembelajaran : Tatap muka
2. Metode pembelajaran : Model Based Learning
3. Metode : Ceramah dan diskusi interaktif
 KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik memiliki akhlak mulia dengan didasari keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha
Esa.
2. Peserta didik mampu memahami makna dan nilai-nilai Pancasila, serta proses perumusannya sebagai dasar
negara, pandangan hidup bangsa dan ideologi negara.
3. Peserta didik memberikan contoh sikap dan perilaku yang sesuai dengan sila-sila Pancasila.

B. Materi Pembelajaran
1. Sejarah Lahirnya Pancasila
2. Makna dan Nilai-Nilai Pancasila
3. Sikap dan Perilaku yang Seseuai dengan Sila-Sila Pancasila

C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka pembelajaran dengan membaca doa yang dipimpin oleh ketua kelas.
2. Guru dan peserta didik membuat komitmen belajar sebagai kesepakatan untuk membangun
kultur belajar yang kondusif dan kolaboratif.
3. Guru mempersiapakan media pembelajaran dan memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan apersepsi dengan mereview topik-topik yang berkaitan dengan Pancasila
Deskripsi
yang pernah dipelajari oleh peserta didik.
Kegiatan
5. Guru mendorong dan menstimulasi berbagai pertanyaan kepada peserta didik tentang
berbagai masalah dan isu aktual yang berkaitan dengan Pancasila.
6. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan profil pelajar Pancasila berupa dimensi
beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan dilalui dalam
proses pembelajaran.
Alokasi Waktu: .… Menit

Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan sejarah lahirnya Pancasila.
2. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas yang berikaitan dengan sejarah lahirnya
Pancasila.
3. Guru menjelaskan topik tentang makna dan nilai-nilai yang terkandung di dalam Pancasila.
4. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas yang berikaitan dengan makna dan nilai-
nilai Pancasila.
5. Guru menjelaskan tentang penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
6. Peserta didik mengerjakan latihan soal mengenai yang berkaitan dengan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.
7. Guru dan peserta didik memahami dan menyimpulkan teks pengutan profil pelajar
Pancasila.
Deskripsi 8. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengajukan pendapat dan
Kegiatan pertanyaan untuk melakukan diskusi interaktif.
9. Guru membagi kelompok sesuai dengan gaya belajar untuk mendiskusikan sebuah topik
permasalahan.
10. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan topik
permasalahan.
11. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan
tanggapan.
12. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik dikaitkan dengan pemberian
pemahaman bermakna atas tindakan yang dilakukan.
13. Guru memberikan tes untuk mengukur capaian tujuan pembelajaran.
14. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan bersama
orang tuanya dalam membuat peta pikiran mengenai sejarah lahirnya Pancasila.
Alokasi Waktu: …. Menit
 Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
Deskripsi 3. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
Kegiatan datang.
4. Guru dan peserta didik merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
5. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam.
Alokasi Waktu: .… Menit

D. Penilaian
1. Aspek Sikap:
a. Observasi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar teman
d. Jurnal catatan guru
2. Aspek Pengetahuan:
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Observasi terhadap diskusi
d. Tanya jawab dan percakapan
e. Penugasan
3. Aspek Keterampilan:
a. Unjuk kerja/praktik
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio

E. Contoh Soal
1. Peri kemanusiaan merupakan salah satu gagasan rumusan dasar negara yang dikemukakan oleh ....
a. Dr. Soepomo
b. Moh. Yamin
c. Ir. Soekarno
d. Dr. Radjiman
2. Berikut ini merupakan usulan Ir. Soekarno mengenai dasar negara Indonesia merdeka, kecuali ....
a. kebangsaan Indonesia
b. kesejahteraan rakyat
c. mufakat atau demokrasi
d. kesejahteraan sosial
3. Pada sidang BPUPKI, ketua memberikan kesempatan kepada peserta sidang untuk menyampaikan
pendapatnya mengenai rumusan dasar negara. Hal ini menjadi bukti bahwa sidang dilaksanakan dengan ....
a. kekerasan
c. otoriter
b. musyawarah
d. kelompok
4. Apa makna sila pertama Pancasila?
5. Jelaskan nilai yang terkandung dalam sila pertama Pancasila!

REFLEKSI

A. Refleksi peserta didik

Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Apa informasi penting dari materi yang telah dipelajari hari ini?
Kesulitan belajar Apa kendala yang dihadapi dalam memahami atau mengikuti pelajaran hari ini?
B. Refleksi Pendidik
Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Bagaimana capaian tujuan pembelajaran pada pertemuan ini?
Kesulitan belajar Bagaimana situasi dan kondisi kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini?

C. Rencana Tindak Lanjut

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
SD/MI ....................

INFORMASI UMUM

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SD/MI
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Materi Pokok : Konstitusi dan Norma di Masyarakat
Kelas/Semester : IV/I
Fase :C
Alokasi Waktu Intrakurikuler/P5 : 24 JP/6 JP

B. Fase
Fase B
Pada fase ini, peserta didik mampu:
Memahami dan menjelaskan makna sila-sila Pancasila serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari; menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat;
mengidentifikasi aturan di keluarga, sekolah, dan lingkungan sekitar tempat tinggal serta melaksanakannya
dengan bimbingan orang tua dan guru; mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi hak dan kewajiban
sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah; dan melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga dan sebagai warga sekolah.
Menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, minat, dan perilakunya;
mengenali dan menyebutkan identitas diri (fisik dan non-fisik) orang di lingkungan sekitarnya; menghargai
perbedaan karakteristik baik fisik (contoh: warna kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik (contoh: miskin, kaya,
dll) orang di lingkungan sekitar; menghargai kebinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika; mengidentifikasi dan menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial budaya di
lingkungan sekitar; memahami lingkungan sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian tidak
terpisahkan dari wilayah NKRI; dan menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku
bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

C. Capaian Pembelajaran
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu menceritakan
contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu menunjukkan
perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah

D. Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Bergotong Royong
Pelajar Indonesia memiliki kemampuan bergotong-royong, yaitu kemampuan untuk melakukan kegiatan secara
bersama-sama dengan suka rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah, dan ringan.

E. Sarana dan Prasarana

1. Sarana : Papan tulis, spidol, papan tulis, laptop, dan LCD
2. Prasarana : Buku paket guru, buku paket Peserta didik, buku modul pembelajaran EKSIS, buku
referensi lain yang relevan, informasi dari media dan internet, serta video pembelajaran

F. Model Pembelajaran yang Digunakan

1. Pembelajaran : Tatap muka
2. Metode pembelajaran : Model Based Learning
3. Metode : Ceramah dan diskusi interaktif
 KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengklasifikasikan norma dan aturan yang berlaku di lingkungan sekitarnya.
2. Peserta didik mampu memberikan contoh pelaksanaan norma di lingkungan sekitarnya.
3. Peserta didik mampu mengidentifikasi hak dan kewajibannya sebagai peserta didik.
4. Peserta didik mampu mengidentifikasi hak dan kewajibannya sebagai anggota keluarga.
5. Peserta didik mampu merumuskan pendapat secara sistematis dan logis.
6. Peserta didik mampu menunjukkan sikap dan perilaku positif apabila pendapatnya tidak diterima oleh orang
lain.
7. Peserta didik mampu menganalisis pelaksanaan musyawarah di lingkungannya.

B. Materi Pembelajaran
1. Norma di Lingkungan Sekitar
2. Hak dan Kewajiban sebagai Anggota Keluarga dan Peserta Didik
3. Tata Cara Menyampaikan Pendapat
4. Musyawarah di Lingkungan Sekitar

C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka pembelajaran dengan membaca doa yang dipimpin oleh ketua kelas.
2. Guru dan peserta didik membuat komitmen belajar sebagai kesepakatan untuk membangun
kultur belajar yang kondusif dan kolaboratif.
3. Guru mempersiapkan media pembelajaran dan memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan apersepsi dengan mereview topik-topik yang berkaitan dengan konstitusi
Deskripsi
dan norma di masyarakat yang pernah di pelajari oleh peserta didik.
Kegiatan
5. Guru mendorong dan menstimulasi berbagai pertanyaan kepada peserta didik tentang
berbagai masalah dan isu aktual yang berkaitan dengan konstitusi dan norma di masyarakat.
6. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan profil pelajar Pancasila berupa dimensi
bergotong royong.
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan dilalui dalam
proses pembelajaran.
Alokasi Waktu: .… Menit

Kegiatan Inti
Deskripsi 1. Guru menjelaskan pengertian dan jenis-jenis norma yang berlaku di masyarakat.
Kegiatan 2. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas berkaitan dengan norma di masyarakat.
3. Guru menjelaskan materi mengenai hak dan kewajiban seseorang sebagai anggota keluarga
dan peserta didik.
4. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas mengenai hak dan kewajiban.
5. Guru menjelaskan tata cara menyampaikan pendapat yang baik dan akibat tidak
menyampaikan pendapat dengan baik.
6. Peserta didik mengerjakan tugas berkaitan dengan proses penyampaian pendapat dalam
kehidupan sehari-hari.
7. Guru menjelaskan tentang proses musyawarah.
8. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas yang berkaitan dengan topik musyawarah.
9. Guru dan peserta didik memahami dan menyimpulkan teks pengutan profil pelajar
Pancasila.
10. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengajukan pendapat dan
pertanyaan untuk melakukan diskusi interaktif.
11. Guru membagi kelompok sesuai dengan gaya belajar untuk mendiskusikan sebuah topik
permasalahan.
12. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan topik
permasalahan.
13. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan
tanggapan.
14. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik dikaitkan dengan pemberian
 pemahaman bermakna atas tindakan yang dilakukan.
15. Guru memberikan tes untuk mengukur capaian tujuan pembelajaran.
16. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan bersama
orang tuanya dalam membuat peta pikiran mengenai sejarah lahirnya Pancasila.
Alokasi Waktu: …. Menit

Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
Deskripsi 3. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
Kegiatan datang.
4. Guru dan peserta didik merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
5. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam.
Alokasi Waktu: .… Menit

D. Penilaian
1. Aspek Sikap:
a. Observasi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar teman
d. Jurnal catatan guru
2. Aspek Pengetahuan:
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Observasi terhadap diskusi
d. Tanya jawab dan percakapan
e. Penugasan
3. Aspek Keterampilan:
a. Unjuk kerja/ praktik
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio

E. Contoh Soal
1. Norma yang bersumber dari hati nurani (batin) manusia agar manusia selalu berbuat kebaikan dan tidak
melakukan perbuatan tercela disebut norma ….
a. agama
b. kesusilaan
c. kesopanan
d. hukum
2. Kehidupan di lingkungan keluarga harus berdasarkan pada ....
a. kehidupan anggota masyarakat lainnya
b. kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi
c. kesepakatan-kesepakatan anggota masyarakat
d. norma-norma yang berlaku di masyarakat
3. Berikut ini yang termasuk norma-norma dalam kehidupan bermasyarakat adalah ….
a. mengikuti kegiatan kerja bakti
b. melaksanakan ibadah menurut agama dan kepercayaan
c. membuang sampah pada tempatnya di lingkungan sekolah
d. berbicara sopan dengan orang tua dan saudara di rumah
4. Sebutkan tiga (3) hak anak sebagai anggota keluarga!
5. Sebutkan tiga (3) kewajiban anak sebagai anggota keluarga!

REFLEKSI
A. Refleksi peserta didik
Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Apa informasi penting dari materi yang telah dipelajari hari ini?
Kesulitan belajar Apa kendala yang dihadapi dalam memahami atau mengikuti pelajaran hari ini?

B. Refleksi Pendidik
Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Bagaimana capaian tujuan pembelajaran pada pertemuan ini?
Kesulitan belajar Bagaimana situasi dan kondisi kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini?

C. Rencana Tindak Lanjut

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
SD/MI ....................

INFORMASI UMUM

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SD/MI
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Materi Pokok : Membangun Jati Diri dalam Kebinekaan
Kelas/Semester : IV/I
Fase :C
Alokasi Waktu Intrakurikuler/P5 : 24 JP/6 JP

B. Fase
Fase B
Pada fase ini, peserta didik mampu:
Memahami dan menjelaskan makna sila-sila Pancasila serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari; menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat;
mengidentifikasi aturan di keluarga, sekolah, dan lingkungan sekitar tempat tinggal serta melaksanakannya
dengan bimbingan orang tua dan guru; mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi hak dan kewajiban
sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah; dan melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga dan sebagai warga sekolah.
Menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, minat, dan perilakunya;
mengenali dan menyebutkan identitas diri (fisik dan non-fisik) orang di lingkungan sekitarnya; menghargai
perbedaan karakteristik baik fisik (contoh: warna kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik (contoh: miskin, kaya,
dll) orang di lingkungan sekitar; menghargai kebinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika; mengidentifikasi dan menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial budaya di
lingkungan sekitar; memahami lingkungan sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian tidak
terpisahkan dari wilayah NKRI; dan menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku
bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

C. Capaian Pembelajaran
Bhinneka Tunggal Ika
Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya.
Peserta didik mampu menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman- temannya di lingkungan
rumah dan di sekolah. Peserta didik mampu menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik (contoh: warna
kulit, jenis rambut, dan lain-lain.) maupun nonfisik (contoh: miskin, kaya, dan lain-lain) keluarga dan teman-
temannya di lingkungan rumah dan sekolah.

D. Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Berkebhinekaan Global
Pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur, lokalitas dan identitasnya, dan tetap berpikiran terbuka dalam
berinteraksi dengan budaya lain, sehingga menumbuhkan rasa saling menghargai dan kemungkinan terbentuknya
budaya baru yang positif dan tidak bertentangan dengan budaya luhur bangsa.

E. Sarana dan Prasarana

1. Sarana : Papan tulis, spidol, papan tulis, laptop, dan LCD
2. Prasarana : Buku paket guru, buku paket Peserta didik, buku modul pembelajaran EKSIS, buku
referensi lain yang relevan, informasi dari media dan internet, serta video pembelajaran

F. Metode Pembelajaran yang Digunakan

1. Pembelajaran : Tatap muka
2. Metode pembelajaran : Model Based Learning
3. Metode : Ceramah dan diskusi interaktif
 KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengenal dan mendalami keberagaman budaya di lingkungan sekitar.
2. Peserta didik mampu menghargai keberagaman melalui sikap mencintai sesama dan lingkungannya.
3. Peserta didik mampu memahami contoh sikap dan perilaku yang menghargai keberagaman budaya.
4. Peserta didik mampu menyampaikan contoh sikap dan perilaku menjaga

B. Materi Pembelajaran
1. Keberagaman Budaya di Lingkungan Sekitar
2. Sikap dan Perilaku Menghargai Keberagaman Budaya
3. Hidup Rukun dalam Keberagaman

C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka pembelajaran dengan membaca doa yang dipimpin oleh ketua kelas.
2. Guru dan peserta didik membuat komitmen belajar sebagai kesepakatan untuk membangun
kultur belajar yang kondusif dan kolaboratif.
3. Guru mempersiapakan media pembelajaran dan memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan apersepsi dengan mereview topik-topik yang berkaitan dengan
Deskripsi kebinekaan yang pernah di pelajari oleh peserta didik.
Kegiatan 5. Guru mendorong dan menstimulasi berbagai pertanyaan kepada peserta didik tentang
berbagai masalah dan isu aktual yang berkaitan dengan proses membangun jati diri dalam
kebinekaan.
6. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan profil pelajar Pancasila berupa dimensi
berkebinekaan global.
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan dilalui dalam
proses pembelajaran.
Alokasi Waktu: .… Menit

Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan topik tentang keberagaman budaya di lingkungan sekitar.
2. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas yang berkaitan dengan keberagaman dan
persatuan di Indonesia.
3. Guru menjelaskan sikap menghargai keberagaman budaya di Indonesia.
4. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas yang berkaitan dengan sikap menghargai
keberagaman.
5. Guru menjelaskan topik tentang hidup rukun dalam keberagaman.
6. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas mengenai sikap rukun dalam
keberagaman.
7. Guru dan peserta didik memahami dan menyimpulkan teks pengutan profil pelajar
Pancasila.
Deskripsi
8. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengajukan pendapat dan
Kegiatan
pertanyaan untuk melakukan diskusi interaktif.
9. Guru membagi kelompok sesuai dengan gaya belajar untuk mendiskusikan sebuah topik
permasalahan.
10. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan topik
permasalahan.
11. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan
tanggapan.
12. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik dikaitkan dengan
pemberian pemahaman bermakna atas tindakan yang dilakukan.
13. Guru memberikan tes untuk mengukur capaian tujuan pembelajaran.
14. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan bersama
orang tuanya dalam membuat kliping tentang keberagaman budaya di Indonesia.
Alokasi Waktu: …. Menit
 Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
Deskripsi 3. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
Kegiatan datang.
4. Guru dan peserta didik merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
5. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam.
Alokasi Waktu: .… Menit

D. Penilaian
1. Aspek Sikap:
a. Observasi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar teman
d. Jurnal catatan guru
2. Aspek Pengetahuan:
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Observasi terhadap diskusi
d. Tanya jawab dan percakapan
e. Penugasan
3. Aspek Keterampilan:
a. Unjuk kerja/ praktik
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio

E. Contoh Soal
1. Indonesia memiliki semboyanbhinneka tunggal ika yang berarti ….
a. berbeda-beda budaya
b. berbeda-beda menjadi satu
c. berbeda-beda tetapi tetap satu jua
d. berbeda-beda walaupun sama
2. Semboyan bhinneka tunggal ika berasal dari kitab ….
a. Arjuna Wiwaha
b. Negarakertagama
c. Pararaton
d. Sutasoma
3. Budaya Indonesia ada bermacammacam. Berikut yang termasuk keberagaman budaya Indonesia adalah ....
a. bahasa daerah
b. bentuk tubuh
c. cara berjalan
d. warna kulit
4. Apakah Pancasila dapat menyatukan keberagaman yang ada di Indonesia? Jelaskan menurut pendapatmu!
5. Sebutkan tiga (3) suku bangsa yang ada di Indonesia beserta asal daerahnya!

REFLEKSI

A. Refleksi peserta didik

Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Apa informasi penting dari materi yang telah dipelajari hari ini?
Kesulitan belajar Apa kendala yang dihadapi dalam memahami atau mengikuti pelajaran hari ini?
B. Refleksi Pendidik
Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Bagaimana capaian tujuan pembelajaran pada pertemuan ini?
Kesulitan belajar Bagaimana situasi dan kondisi kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini?

C. Rencana Tindak Lanjut

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.