Alur Tujuan Pembelajaran

Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV

(Fase B)

Elemen Capaian Pembelajaran

Peserta didik mampu memahami dan menjelaskan makna sila-sila Pancasila serta
menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai
Pancasila dengan perkembangan dan
konteks peserta didik. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di
lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

Peserta didik mampu mengidentifikasi aturan di keluarga, sekolah, dan lingkungan

Undang-Undang sekitar tempat tinggal serta melaksanakannya dengan bimbingan orang tua dan guru.
Dasar Negara Peserta didik mampu
Republik mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi hak dan kewajiban sebagai
Indonesia Tahun anggota keluarga dan sebagai warga sekolah. Peserta didik melaksanakan kewajiban
1945 dan hak sebagai anggota keluarga
dan sebagai warga sekolah.

Peserta didik mampu menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya

sesuai budaya, minat, dan perilakunya. Peserta didik mampu mengenali dan
menyebutkan identitas diri (fisik dan
Bhinneka nonfisik) orang di lingkungan sekitarnya. Peserta didik mampu menghargai
Tunggal Ika perbedaan karakteristik baik fisik (contoh: warna kulit, jenis rambut, dll) maupun non
fisik (contoh: miskin, kaya, dll) orang di lingkungan sekitar. Peserta didik mampu
menghargai kebinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.

Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan berbagai bentuk keragaman

Negara Kesatuan suku bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar. Peserta didik mampu memahami
lingkungan sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian tidak
Republik terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta didik mampu menampilkan sikap kerja sama
Indonesia dalam berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang
terikat persatuan dan kesatuan.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA
FASE B

Elemen Capaian Bab Tujuan Pembelajaran Alokasi

Pembelajaran Semester I waktu

Pancasila Peserta didik mampu Bab 1. Peserta didik mampu:

memahami dan menjelaskan
Proses 1.1 Menjelaskan proses 5 JP
makna sila-sila Pancasila serta Perumusan
menceritakan contoh perumusan Pancasila.
penerapan sila Pancasila dan Nilai-Nilai
Pancasila 1.2 Mengidentifikasi
dalam kehidupan sehari-hari
sesuai dengan perkembangan nilai-nilai pada
5 JP
dan Pancasila.

konteks peserta didik. Peserta 1.3 Menerapkan nilai-

5 JP
didik mampu menerapkan nilai Pancasila dalam
nilai-nilai Pancasila di kehidupan sehari-
lingkungan keluarga, sekolah, hari.
dan masyarakat.

Undang- Peserta didik mampu Bab 2. Hak, Peserta didik mampu:

Undang mengidentifikasi aturan di Kewajiban, 2 JP
2.1 Menjelaskan makna
Dasar keluarga, sekolah, dan dan Aturan
aturan dan norma.
Negara lingkungan sekitar tempat
Republik tinggal serta melaksanakannya 2.2 Mengidentifikasi 5 JP
dengan bimbingan orang tua aturan di rumah,
Indonesia
dan guru. Peserta didik sekolah, dan
Tahun
mampu lingkungan sekitar.
1945
2 JP
mengidentifikasi dan
2.3 Mengidentifikasi hak
menyajikan hasil identifikasi
dan kewajiban di
hak dan kewajiban sebagai
rumah dan di sekolah.
anggota keluarga dan sebagai
warga sekolah. Peserta didik 2.4 Menjelaskan aturan
melaksanakan kewajiban dan dalam menghasilkan 2 JP
hak sebagai anggota keluarga keputusan bersama.
dan sebagai warga sekolah.
2.5 Menerapkan aturan
dalam kehidupan 2 JP
sehari-hari.
Negara Peserta didik mampu Bab 3. Peserta didik mampu:
Kesatuan mengidentifikasi dan Menghargai
Keragaman 3.1 Menjelaskan cara 2 JP
menyajikan berbagai bentuk
Republik Suku Bangsa menghargai
keragaman suku bangsa, sosial
Indonesia dan Budaya di keragaman suku
budaya di lingkungan sekitar. bangsa di Indonesia
Indonesia
Peserta didik mampu
memahami lingkungan sekitar 3.2 Menjelaskan cara 2 JP
(RT/RW/desa/kelurahan, dan menghargai
kecamatan) sebagai bagian keragaman budaya di
tidak terpisahkan dari wilayah Indonesia.
NKRI. Peserta didik mampu
menampilkan sikap kerja sama 3.3 Menceritakan
dalam berbagai bentuk dampak keragaman di
 Elemen Capaian Bab Tujuan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Semester I waktu

keragaman suku bangsa, lingkungan sekitar.

sosial, dan budaya di
4 JP
Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.
Elemen Capaian Bab Tujuan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Semester II Waktu

Negara Peserta didik mampu Bab 4. Peserta didik mampu:

Kesatuan mengidentifikasi dan Persatuan dan
Kesatuan 4.1 Menjelaskan tata
menyajikan berbagai bentuk
Republik cara berperilaku di
keragaman suku bangsa, di Lingkup 6 JP
Indonesia lingkungan
sosial budaya di lingkungan Kecamatan, kecamatan,
sekitar. Peserta didik mampu kelurahan, dan desa.
Kelurahan, dan
memahami lingkungan Desa 4.2 Menjelaskan kerja
sekitar sama masyarakat di
(RT/RW/desa/kelurahan, dan lingkungan 6 JP
kecamatan) sebagai bagian kecamatan,
tidak terpisahkan dari kelurahan, dan desa.
wilayah NKRI. Peserta didik 4.3 Menceritakan kerja
mampu menampilkan sikap sama yang
kerja sama dalam berbagai dilakukan di
bentuk keragaman suku lingkungan sekitar.
bangsa, sosial, dan budaya di 6 JP
Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.
Negara Peserta didik mampu Bab 5. Peserta didik mampu:
Kesatuan mengidentifikasi dan
Gotong 5.1 Mengidentifikasi 6 JP
menyajikan berbagai bentuk Royong di
Republik peran gotong royong
keragaman suku bangsa, Lingkup
Indonesia dalam menciptakan
sosial budaya di lingkungan persatuan dan
Kecamatan,
sekitar. Peserta didik mampu kesatuan di lingkup
Kelurahan, dan
memahami lingkungan Desa kecamatan,
sekitar kelurahan, dan desa.
(RT/RW/desa/kelurahan, dan 5.2 Menjelaskan
kecamatan) sebagai bagian manfaat pelaksanaan
tidak terpisahkan dari gotong royong di 6 JP
wilayah NKRI. Peserta didik lingkup kecamatan,
mampu menampilkan sikap kelurahan, dan desa.
kerja sama dalam berbagai 5.3 Menerapkan gotong
bentuk keragaman suku royong di lingkup
bangsa, sosial, dan budaya di kecamatan,
kelurahan, dan desa.
Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan. 6 JP

Mengetahui,
Kepala SDN 020 Tanjung Selor GURU KELAS IV.B

LEGIMIN, S.Pd. SITI NURUL AINI, S. Pd

NIP. 19701224 199204 1 001