FaseBKelas3 dan4

RasionalPenyusunanAlurdanTujuanPembelajaran(ATP)

Pendidikan merupakankunciuntukmenumbuhkembangkankehidupanbermasyarakat, berbangsa dan bernegaraberdasarkan Pancasila

sesuaitujuanpendidikannasional, yaituuntukberkembangnyapotensipesertadidik agar menjadimanusia yang beriman dan bertakwakepadaTuhan
Yang MahaEsa, berakhlakmulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadiwarga negara yang demokratissertabertanggungjawab.
Pancasila adalahdasar negara, ideologi, dan pandanganhidupbangsa Indonesia. Ketuhanan, kemanusiaan, persatuan, musyawarahmufakat, dan
keadilanadalahnilai-nilai yang harusditumbuhkembangkan dan diinternalisasikandalamkehidupanbermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Nilai-nilaiitukemudianditetapkansebagainormadasarataugrundnorm Indonesia dan diberinama Pancasila,
sehinggamenjadilandasanfilosofisbagipengembanganseluruhaturan di Negara KesatuanRepublik Indonesia.
Sebagaidasar negara, ideologi, dan pandanganhidupbangsa Indonesia, nilai-nilai Pancasila semestinyamewujuddalamsetiapsikap dan
perbuatansegenapwarga negara Indonesia. Keterwujudandalamsikap dan perbuatantersebutakandapatmengantarkanseluruhbangsa pada kehidupan
yang adilmakmursebagaimanacitacitakemerdekaanbangsa Indonesia. Gambaran ideal cita-citabangsatersebutmasihjauhdariterwujudwalaupun
negara Indonesia telahmenempuhperjalananlebihdaritigaperempatabad. Masih banyaktantangan yang
harusdiatasibaikdalamkehidupanbermasyarakatmaupunberbangsa dan bernegara.
Dalamkontekskehidupanberbangsa dan bernegara, setiapwarga negara perludiarahkanmenjadiwarga negara yang cerdas dan baik (smart and
good citizen), sehinggadapatmemahami negara dan bangsa Indonesia, memilikikepribadian Indonesia, memiliki rasa kebangsaan Indonesia, dan
mencintaitanah air. Dengandemikian, warganegaraBIndonesiadapatmelaksanakanhak dan kewajibannyasebagaiwarga negara, juga
turutaktifmembentengimasyarakat, bangsa dan negara Indonesia dariberbagaiancaman, tantangan, hambatan dan gangguan yang
akanmerusakketahananbangsa dan negara Indonesia.
Pendidikan Pancasila memuatnilai-nilaikarakter Pancasila yang ditumbuhkembangkandalamkehidupanbermasyarakat, berbangsa, dan
bernegarauntukmenyiapkanwarga negara yang cerdas dan baik.Pendidikan Pancasila berisielemen: Pancasila, Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara KesatuanRepublik Indonesia.

2
 Dalamupayameningkatkankeyakinan dan pemahamanfilosofibangsaperludilakukanperbaikansecarakontenmaupun proses pembelajaran pada
matapelajaran Pendidikan Pancasila yang di dalamnyaterkandungpenumbuhkembangankarakter, literasinumerasi, dan kecakapanabad 21 yang
disesuaikandengankebutuhan dan perubahan zaman. Dengandemikian, Pendidikan Pancasila akanmenghasilkanwarganegara yang mampuberpikir
global (think globally) dengancara-carabertindaklokal (act locally) berdasarkan Pancasila sebagaijatidiri dan identitasbangsa.
Mata pelajaran Pendidikan Pancasila mempunyaikedudukanstrategisdalamupayamenanamkan dan mewariskankarakter yang sesuaidengan
Pancasila kepadasetiapwarga negara, denganmenjadikannilai-nilai Pancasila sebagaibintangpenuntununtukmencapai Indonesia emas.

CapaianPembelajaranFaseB

Pada faseinipesertadidikmampuMenjelaskanmaknasila-sila Pancasila sertamenceritakancontohpenerapansila Pancasila dalamkehidupansehari-hari;

menerapkannilai-nilai Pancasila di lingkungankeluarga, sekolah, dan masyarakat; mengidentifikasiaturan di keluarga, sekolah, dan
lingkungansekitartempattinggalsertamelaksanakannyadenganbimbingan orang tua dan guru; mengidentifikasi dan menyajikanhasilidentifikasihak
dan kewajibansebagaianggotakeluarga dan sebagaiwargasekolah; dan melaksanakankewajiban dan haksebagaianggotakeluarga dan
sebagaiwargasekolah.
Menjelaskanidentitasdiri, keluarga, dan teman-temannyasesuaibudaya, minat, dan perilakunya; mengenali dan menyebutkanidentitasdiri (fisik dan
non-fisik) orang di lingkungansekitarnya; menghargaiperbedaankarakteristikbaikfisik (contoh : warnakulit, jenisrambut, dll) maupun non fisik
(contoh : miskin, kaya, dll) orang di lingkungansekitar; menghargaikebinekaansukubangsa, sosialbudaya, dalambingkaiBhinneka Tunggal Ika;
mengidentifikasi dan menyajikanberbagaibentukkeberagamansukubangsa, sosialbudaya di lingkungansekitar; memahamilingkungansekitar
(RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan) sebagaibagiantidakterpisahkandari wilayah NKRI; dan
menampilkansikapkerjasamadalamberbagaibentukkeberagamansukubangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikatpersatuan dan kesatuan.

2
TujuanPembelajaranFaseB
Elemen CapaianPembelajaranFaseB CapaianPembelajaranBerdasarkan TujuanPembelajaran
Kelas
Pada akhirfase BPeserta didik Kelas 3 Pesertadidikdapat:
mampu memahami dan
menjelaskanmakna sila-sila Pada akhirkelas 3 1.1 Menjelaskanmakna sila-sila pancasila.
Pancasila Pesertadidikmampumemahami dan menjelaskan 1.2 Menjelaskansimbolpadasila-sila pancasila.
Pancasila serta menceritakan makna sila-sila Pancasila serta menceritakan 1.3 Mengidentifikasi bagian-bagian pada lambang
contohpenerapan sila Pancasila contoh penerapan sila Pancasila dalam garuda pancasila.
dalam kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari sesuai dengan 1.4 Menceritakan sikap yang sesuai dengan makna
harisesuai dengan perkembangan perkembangan dan konteks peserta didik. sila-sila pancasila dalam kehidupan seharihari.
dan konteks pesertadidik. Peserta
didik mampu menerapkan nilai-
nilaiPancasila di lingkungan
keluarga, sekolah, Kelas 4 Pesertadidikdapat:
danmasyarakat..
Pada akhirkelas 4 1.1 Menjelaskan proses perumusan pancasila.
Pesertadidikmampumenerapkan nilai-nilai 1.2 Mengidentifikasinilai-nilai pada Pancasila.
Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan 1.3 Menerapkannilai-nilaipancasila dalam
kehidupan sehari-hari baik keluarga, sekolah
masyarakat. dan masyarakat.

Hk Hhj

2
 Elemen CapaianPembelajaranFaseB CapaianPembelajaranBerdasarkan TujuanPembelajaran
Kelas
Pada akhir B Kelas3 Pesertadidikdapat:
Undang-Undang Pesertadidikmampumengidentifik Pada akhirkelas 3
Dasar Negara asiaturan di Pesertadidikmampumengidentifikasiaturan di 2.1 Menjelaskanmaknaaturan-
Republik keluarga, sekolah, dan keluarga, sekolah, dan aturandalamkeluarga,sekolah dan
Indonesia Tahun lingkungansekitartempattinggalse lingkungansekitartempattinggalsertamelaksanak lingkungansekitar.
1945 rtamelaksanakannyadenganbimbi annyadenganbimbingan orang tua dan guru. 2.2 Mengindentifikasiaturan
nganorang tua dan guru. dirumah,sekolah dan lingkungansekitar.
Pesertadidikmampumengidentifik 2.3 Mengindetifikasihak dan kewajiban di
asi dan rumah dan sekolah.
menyajikanhasilidentifikasihakda 2.4 Menjelaskanaturandalammenghasilkank
n eputusanbersama.
kewajibansebagaianggotakeluarga 2.5 Menerapkanaturandalamkehidupanseha
dan sebagaiwargasekolah. ri-hari.
Pesertadidikmelaksanakankewaji Kelas4 Pesertadidikdapat:
bandan Pada akhirkelas 4
haksebagaianggotakeluarga dan Pesertadidikmampumengidentifikasi dan 2.1 Menjelaskanhak, kewajiban dan
sebagaiwargasekolah. menyajikanhasilidentifikasihak dan aturansebagaianggotakeluarga dan
kewajibansebagaianggotakeluarga dan sebagaiwargasekolah.
sebagaiwargasekolah. 2.2 Mengidentifikasihak,kewajiban dan
Pesertadidikmelaksanakankewajiban dan aturansebagaianggotakeluarga dan
haksebagaianggotakeluarga dan sebagaiwargasekolah.
sebagaiwargasekolah. 2.3 Melaksanakanhak dan kewajiban dan
aturansebagaianggotakeluarga dan
sebagaiwargasekolah.
2.4 Menceritakanhak ,kewajiban dan
aturansebagaianggotasebagaiwargasekolah
Pada akhirfase B Kelas 3 Pesertadidikdapat:
Pesertadidikmampumenjelaskanid
Bhinneka entitasdiri,keluarga, dan teman- Pada akhirkelas 3 3.1 Menjelaskanindentitasdiri (fisik dan non
Tunggal Ika temannyasesuaibudaya, minat,dan Pesertadidikmampumenjelaskanidentitasdiri, fisik)di lingkungansekitar.
perilakunya. keluarga, dan teman-temannyasesuaibudaya,
Pesertadidikmampumengenali minat, dan perilakunya. 3.2 Mengidentifikasi
danmenyebutkanidentitasdiri Pesertadidikmampumengenali dan keberagamankarakteristikindividudi
(fisik dan non-fisik) orangdi menyebutkanidentitasdiri (fisik dan non-fisik)
2|Page
 lingkungansekitarnya.
Pesertadidikmampumenghargaipe
rbedaankarakteristikbaikfisik
(contoh: warnakulit, jenisrambut,
dll) maupun non fisik(contoh :
miskin, kaya, dll) orang di
lingkungansekitar.Pesertadidikma
mpumenghargaikebinekaansukub
angsa, sosialbudaya,
dalambingkaiBhinnekaTunggal
Ika.
3|Page
orang di lingkungansekitarnya. lingkungansekitar.
3.3 Menjelaskanbentuk-
bentukkeberagamankarakteristikindividu di
masyarakat.
3.4 Menceritakan perbedaankarakteristikindividu di
masyarakatsesuaidenganbudayaminat dan
prilakunya.
Kelas 4 Pesertadidikdapat :
Pada akhirkelas 4 3.1 Mengidentifikasiperbedaankarakteristikbaikfisi
Pesertadidikmampumenghargaiperbedaankarak kmaupun non fisik orang di linkungansekitar.
teristikbaikfisik (contoh : warnakulit,
jenisrambut, dll) maupun non fisik (contoh : 3.2 Menjelaskansikapmenghargaiperbedaankeberag
miskin, kaya, dll) orang di lingkungansekitar. amansukubangsasosial dan budaya.
Pesertadidikmampumenghargaikebinekaansuk
ubangsa, sosialbudaya, dalambingkaiBhinneka 3.3 Menceritakancaramenghargaikebhinekaansuku
Tunggal Ika. bangsa dan budaya di Indonesia
 Elemen CapaianPembelajaranFaseB
Negara Pada akhirfase B
Kesatuan Pesertadidikmampumengidentifikasi
Republik
dan
Indonesia menyajikanberbagaibentukkeberagam
ansukubangsa, sosial
budaya di lingkungansekitar.
Pesertadidikmampumemahamilingku
ngansekitar(RT/RW/desa/kelurahan,
dan kecamatan)
sebagaibagiantidakterpisahkandari
wilayah
NKRI.Pesertadidikmampumenampilk
ansikapkerjasamadalamberbagaibentu
kkeberagamansukubangsa, socialdan
budaya di Indonesia yang
terikatpersatuan dankesatuan.
CapaianPembelajaranBerdasarkan
Kelas
Kelas3
Pada akhirkelas 3
Pesertadidikmampumengidentifikasi dan
menyajikanberbagaibentukkeberagamansukuba 4.2 Menjelaskanmakna Bersatu
ngsa, sosialbudaya di lingkungansekitar.
TujuanPembelajaran
Pesertadidikdapat:
4.1 Mengindentifikasiberbagaibentukkeberagamansuk
ubangsa, sosialbudaya di lingkungansekitar
dalamkeberangamansukubangsa, sosialbudaya di
lingkungansekitar
4.3 Menjelaskansikapbersatudalamkeragamansukuban
gsa, sosialbudaya di lingkungansekitar.
4.4 Menerapkan
sikapbersatudalamkeragamansukubangsa,
sosialbudaya di lingkungansekitar.

Kelas4 Pesertadidikdapat:

Pada akhirkelas 4 4.1 Menjelaskanpengertianpersatuan dan kesatuan di

Pesertadidikmampumemahamilingkungansekita
r (RT/RW/desa/ kelurahan, dan kecamatan)
sebagaibagiantidakterpisahkandari wilayah
NKRI.
Pesertadidikmampumenampilkansikapkerjasam
adalamberbagaibentukkeberagamansukubangsa,
sosial, dan budaya di Indonesia yang
terikatpersatuan dan kesatuan.
lingkupkecamatankelurahan dan desa.
4.2 Mengidentifikasicaraberperilakudi
lingkungankecamatan, kelurahan dan desa.
4.3 Menyebutkancontoh-contohberprilaku di
lingkungankecamatankelurahan dan desa.
4.4 Menjelaskansikap-
sikapkerjasamadalamberbagaibentukkeragamansuk
ubangsa,sosial dan budaya di Indonesia yang
terikanpersatuan dan kesatuan.
4.5 Menceritakansikapkerjasamadalamberbagaibentukk
eragamanbaikdi lingkungankecamatan, kelurahan
dan desa.

4|Page
 KELAS 3

CapaianBerdasarkanElemenPPK TujuanPembelajaran Alokasi Topik/Konten ProfilPel

N Waktu ajarPanc
asila
Pada akhirkelas 3 Pesertadidikdapat: 30 jp  gambar yang ada pada  Mandiri
Pesertadidikmampumem lambanggaruda Pancasila  BernalarKri
ahami dan menjelaskan 1.1 Menjelaskanmakna sila-sila pancasila.
makna sila-sila 1.2 Menjelaskansimbol pada sila-sila  bagian-bagian pada tis
Pancasila Pancasila serta pancasila. lambanggaruda Pancasila  kreatif
menceritakan contoh 1.3 Mengidentifikasi bagian-bagian pada  maknagambar pada
penerapan sila Pancasila lambang garuda pancasila.
dalam kehidupan sehari- 1.4 Menceritakan sikap yang sesuai dengan lambanggaruda Pancasila
hari sesuai dengan makna sila-sila pancasila dalam kehidupan  banyakbulu yang terdapat
perkembangan dan sehari-hari. pada ekor Pancasila (kepala,
konteks peserta didik. leher, sayap dan ekor)
 maknaperisai pada
lambangburunggaruda
 pengertianbinnekatunggalika
 pentingnyamengetahuimakna
pada garuda Pancasila

5|Page
 CapaianBerdasarkanElemenPPK TujuanPembelajaran Alokasi Topik/Konten ProfilPel
N Waktu ajar
Pancasil
a
Pada akhirkelas 3 Pesertadidikdapat: 40 jp  maknaaturan-  Mandiri
Pesertadidikmampume 2.1 Menjelaskanmaknaaturan- aturandalamkeluarga,sekolah dan  BernalarKri
Undang- ngidentifikasiaturan di aturandalamkeluarga,sekolah dan  aturan di rumah,sekolah dan tis
Undang keluarga, sekolah, dan lingkungansekitar. lingkungansekitar.  Kreatif
Dasar lingkungansekitartemp 2.2 Mengindentifikasiaturan di  hak dan kewajiban di rumah dan
Negara attinggalsertamelaksan rumah,sekolah dan sekolah.
Republik akannyadenganbimbing lingkungansekitar.  aturandalammenghasilkankeputus
Indonesia an orang tua dan guru. 2.3 Mengindetifikasihak dan anBersama
Tahun 1945 kewajiban di rumah dan sekolah.  aturan -
2.4 Menjelaskanaturandalammenghasi aturandalamkehidupansehari-hari.
lkankeputusanbersama.
2.5 Menerapkanaturan -
aturandalamkehidupansehari-hari.

Pada akhirkelas 3 Pesertadidikdapat: 35 jp  indentitasdiri (fisik dan non  Mandiri

Pesertadidikmampumenj fisik)di lingkungansekitar  BernalarKri
elaskanidentitasdiri, 3.1 Menjelaskanindentitasdiri (fisik dan non  keberagamankarakteristikindividu tis
keluarga, dan teman- fisik)di lingkungansekitar. di lingkungansekitar.
Bhinneka  bentuk-
Tunggal Ika temannyasesuaibudaya, bentukkeberagamankarakteristikin
minat, dan perilakunya. 3.2 Mengidentifikasi dividu di masyarakat
Pesertadidikmampumen keberagamankarakteristikindividudi  perbedaankarakteristikindividu di
genali dan lingkungansekitar. masyarakatsesuaidenganbudayami
menyebutkanidentitasdir nat dan prilakunya
i (fisik dan non-fisik) 3.3 Menjelaskanbentuk-
orang di bentukkeberagamankarakteristikindividu
lingkungansekitarnya. di masyarakat.

3.4 Menceritakan
perbedaankarakteristikindividu di
masyarakatsesuaidenganbudayaminat dan
prilakunya.

6|Page
 Pada akhirkelas 3 Pesertadidikdapat: 39 jp • berbagaibentukkeberagamansuku  Mandiri
Negara Pesertadidikmampumen bangsa, sosialbudaya di  BernalarKri
gidentifikasi dan 4.1 Mengindentifikasiberbagaibentukkebera lingkungansekitar tis
KesatuanRe menyajikanberbagaibent
publik gamansukubangsa, sosialbudaya di • makna Bersatu  Kreatif
ukkeberagamansukuban lingkungansekitar
Indonesia gsa, sosialbudaya di dalamkeberangamansukubangs
lingkungansekitar. 4.2 Menjelaskanmakna Bersatu a, sosialbudaya di
dalamkeberangamansukubangsa, lingkungansekitar
sosialbudaya di lingkungansekitar • sikapbersatudalamkeragamansuk
4.3 Menjelaskansikapbersatudalamkeragama ubangsa, sosialbudaya di
nsukubangsa, sosialbudaya di lingkungansekitar.
lingkungansekitar.  sikapbersatudalamkeragamansuku
4.4 Menerapkan bangsa, sosialbudaya di
sikapbersatudalamkeragamansukubangsa lingkungansekitar.
, sosialbudaya di lingkungansekitar.

PERANGKAT PEMBELAJARAN YANG DIBUTUHKAN

UUD Negara Republik Bhinneka Tunggal Ika NKRI

Pancasila Indonesia Tahun 1945

1.2 Menjelaskan
2.4 Menjelaskan
simbol pada sila-sila 3.3 Menjelaskan 4.2 Menjelaskan makna
aturan dalam
pancasila bentuk-bentuk bersatu dalam
menghasilkan
keragaman keberagaman suku
keputusan bersama
karakteristik individu bangsa,sosial budaya di
di masyarakat lingkungan sekitar

7|Page
PILIHANALURPEMBELAJARAN:

1. berdasarkanurutanElemen

Alokasi SEMESTER1 SEMESTER

TUJUANPEMBELAJAR 2
AN Waktu
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
1.1 Menjelaskanmakna sila-sila pancasila 4
4

1.2 Menjelaskansimbol pada sila-sila pancasila 8 4 4

1.3 Mengidentifikasi bagian-bagian pada lambang garuda pancasila. 8 4 4

1.4 Menceritakan sikap yang sesuai dengan makna sila-sila pancasila 4 4

8
dalam kehidupan sehari hari.

2.1 Menjelaskanmaknaaturan-aturandalamkeluarga,sekolah 8 4 4
dan lingkungansekitar.

2.2 Mengindentifikasiaturan di rumah,sekolah dan lingkungansekitar 4 4

8

2.3 Mengindetifikasihak dan kewajiban di rumah dan 8

sekolah. 4 4

2.4 Menjelaskanaturandalammenghasilkankeputusanbersama 4 4
8

2.5 Menerapkanaturandalamkehidupansehari-hari. 8 4
4
3.1 Menjelaskanindentitasdiri (fisik dan non fisik)di 4
8 4
lingkungansekitar

3.2 Mengidentifikasi keberagamankarakteristikindividudi 8

4
lingkungansekitar 4

3.3 Menjelaskan bentuk-bentuk keberagaman karakteristik individu di 4 4 4

12
masyarakat

3.4 Menceritakan perbedaankarakteristikindividu di 8 4 4

masyarakatsesuaidenganbudayaminat dan prilakunya.
4.1 Mengindentifikasiberbagaibentukkeberagamansukubangsa, 12 4 4 4
sosialbudaya di lingkungansekitar

4.2 Menjelaskanmakna Bersatu dalamkeberangamansukubangsa, 8 4 4

sosialbudaya di lingkungansekitar

4.3 Menjelaskansikapbersatudalamkeragamansukubangsa, 8 4 4

8|Page
 sosialbudaya di lingkungansekitar.

4.4 Menerapkan sikapbersatudalamkeragamansukubangsa, 12 4 4 4

sosialbudaya di lingkungansekitar

9|Page
 DOMAIN
% BILANGAN
ALJABAR
PENGUKURAN
1. Tidakberdasarkanurutandomain GEOMETRI
ANALSISDATADANPELUANG

Alokasi SEMESTER1 SEMESTER

TUJUANPEMBELAJAR 2
AN Waktu
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
3.1 Menjelaskanindentitasdiri (fisik dan non fisik)di lingkungansekitar 4 4
8

3.2 Mengidentifikasi keberagamankarakteristikindividudi 8 4 4

lingkungansekitar
3.3 Menjelaskan bentuk-bentuk keberagaman karakteristik individu di 12 4 4 4

masyarakat
3.4 Menceritakan perbedaankarakteristikindividu di 4 4
8
masyarakatsesuaidenganbudayaminat dan prilakunya.

2.1 Menjelaskanmaknaaturan-aturandalamkeluarga,sekolah 8 4 4
dan lingkungansekitar.

2.2 Mengindentifikasiaturan di rumah,sekolah dan lingkungansekitar 4 4

8

2.3 Mengindetifikasihak dan kewajiban di rumah dan 4 4

8
sekolah.

2.4 Menjelaskanaturandalammenghasilkankeputusanbersama 4 4
8

2.5 Menerapkanaturandalamkehidupansehari-hari. 8 4 4

4.1 Mengindentifikasiberbagaibentukkeberagamansukubangsa, 4 4 4
12
sosialbudaya di lingkungansekitar

4.2 Menjelaskanmakna Bersatu dalamkeberangamansukubangsa, 4 4

8
sosialbudaya di lingkungansekitar

4.3 Menjelaskansikapbersatudalamkeragamansukubangsa, 4 4
8
sosialbudaya di lingkungansekitar.

4.4 Menerapkan sikapbersatudalamkeragamansukubangsa, sosialbudaya 12 4 4 4

di lingkungansekitar
1.1 Menjelaskan makna sila-sila pancasila 4 4

1.2 Menjelaskan simbol pada sila-sila pancasila 8 4 4

1.3 Mengidentifikasi bagian-bagian pada lambang garuda pancasila 8 4 4

1.4 Menceritakan sikap yang sesuai dengan makna sila-sila pancasila 8 4 4

10|Page
 dalam kehidupan sehari-hari

Kelas4
CapaianBerdasarkanElemenPPKN TujuanPembelajaran Alokasi Topik/Konten ProfilPelajarP
11|Page
 Waktu ancasila yang
berkaitandeng
anTujuan
Pembelajaran
Pada akhirkelas 4 Pesertadidikdapat 35 jp • proses perumusan pancasila.  Mandiri
Pesertadidikmampumener 1.1 Menjelaskan proses perumusan • nilai-nilai pada Pancasila.  BernalarKriti
apkan nilai-nilai Pancasila pancasila. • nilai-nilaipancasila dalam s
1.2 Mengidentifikasi nilai-nilai pada kehidupan sehari-hari baik
di lingkungan keluarga, Pancasila. keluarga, sekolah dan
Pancasila sekolah, dan masyarakat 1.3 Menerapkannilai-nilaipancasila dalam masyarakat.
kehidupan sehari-hari baik keluarga,
sekolah dan masyarakat.

Pada akhirkelas 4 Pesertadidikdapat: 40jp • maknaaturan-  Mandiri

Pesertadidikmampumen 2.1 Menjelaskanmaknaaturan- aturandalamkeluarga,se  BernalarKriti
ghargaiperbedaankarakt aturandalamkeluarga,sekolah kolah dan s
Undang- eristikbaikfisik dan lingkungansekitar. lingkungansekitar.
Undang (contoh : warnakulit, 2.2 Mengindentifikasiaturan di • aturan di rumah,sekolah
Dasar jenisrambut, dll) rumah,sekolah dan dan lingkungansekitar.
Negara maupun non fisik lingkungansekitar. • hak dan kewajiban di
Republik (contoh : miskin, kaya, 2.3 Mengindetifikasihak dan rumah dan sekolah.
Indonesia dll) orang di kewajiban di rumah dan • aturandalammenghasilka
Tahun 1945 lingkungansekitar. sekolah. n
Pesertadidikmampumen 2.4 Menjelaskanaturandalammen • keputusanbersama.
ghargaikebinekaansuku ghasilkankeputusanbersama. aturan -
bangsa, sosialbudaya, 2.5 Menerapkanaturan - aturandalamkehidupansehari-
dalambingkaiBhinneka aturandalamkehidupansehari-hari hari
Tunggal Ika.

12|Page
 CapaianBerdasarkanElemen TujuanPembelajaran Alokasi Topik/Konten ProfilPelajar
PPKN Waktu Pancasila
yangberkaita
ndengan
Tujuan
Pembelajaran
Pada akhirkelas 4 Pesertadidikdapat: 30 jp  indentitasdiri (fisik dan non  Mandiri
Pesertadidikmampume 3.1 Menjelaskanindentitasdiri (fisik dan fisik)di lingkungansekitar  BernalarKriti
Bhinneka nghargaiperbedaankar non fisik)di lingkungansekitar. • keberagamankarakteristikindivi s
Tunggal Ika akteristikbaikfisik dudi lingkungan
(contoh : warnakulit, 3.2 Mengidentifikasi
jenisrambut, dll) keberagamankarakteristikindividudi • bentuk-bentukkeberagaman
maupun non fisik lingkungansekitar.
(contoh : miskin, kaya,
dll) orang di 3.3 Menjelaskanbentuk-
lingkungansekitar. bentukkeberagaman
Pesertadidikmampume
nghargaikebinekaansu
kubangsa,
sosialbudaya,
dalambingkaiBhinnek
a Tunggal Ika.

Pada akhirkelas 4 Pesertadidikdapat: 39 jp  pengertianpersatuan dan  Mandiri

Pesertadidikmampume 4.1 Menjelaskanpengertianpersatuan dan kesatuan di  BernalarKriti
mahamilingkungansekit kesatuan di lingkupkecamatankelurahan lingkupkecamatankelurahan dan s
ar (RT/RW/desa/ dan desa. desa.
kelurahan, dan 4.2 Mengidentifikasicaraberperilakudi • caraberperilakudi
Negara lingkungankecamatan,
kecamatan) lingkungankecamatan, kelurahan dan
KesatuanRep kelurahan dan desa.
sebagaibagiantidakterpi desa.
ublik • contoh-contohberprilaku di
sahkandari wilayah 4.3 Menyebutkancontoh-contohberprilaku di
Indonesia lingkungankecamatankelurahan
NKRI. lingkungankecamatankelurahan dan
Pesertadidikmampume desa. dan desa.
 sikap-
nampilkansikapkerjasa 4.4 Menjelaskansikap-
sikapkerjasamadalamberbagaibentukkera sikapkerjasamadalamberbagaibe
madalamberbagaibentu ntukkeragamansuku
kkeberagamansukuban gamansukubangsa,sosial dan budaya di bangsa,sosial dan budaya di
13|Page
 gsa, sosial, dan budaya Indonesia yang terikanpersatuan dan Indonesia yang terikanpersatuan
di Indonesia yang kesatuan. dan kesatuan.
terikatpersatuan dan 4.5  sikapkerjasamadalamberbagaibe
kesatuan. Menceritakansikapkerjasamadalamberba ntukkeragamanbaikdi
lingkungankecamatan, kelurahan
gaibentukkeragamanbaikdi
dan desa.
lingkungankecamatan, kelurahan dan
desa.

14|Page
 DOMAIN

PILIHANALURPEMBELAJARAN: PANCASILA
UNDANG-UNDANG DASAR NEGARA
REPUBLIK INDONESIATAHUN 1945
BHINNEKA TUNGGAL IKA
1. berdasarkanurutandomain NEGARA KESATUAN REPUBLIK
INDONESIA
ANALSISDATA DANPELUANG

AlokasiW SEMESTER SEMESTER

TUJUANPEMBELAJAR 1 2
AN aktu
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
1.1 Menjelaskan proses perumusan pancasila. 5

1.2 Mengidentifikasi nilai-nilai pada Pancasila. 5

1.1 Menerapkannilai-nilaipancasila dalam kehidupan sehari-hari baik 5

keluarga, sekolah dan masyarakat.

1.1 Menjelaskanmaknaaturan-aturandalamkeluarga,sekolah dan 5

lingkungansekitar.

1.2 Mengindentifikasiaturan di rumah,sekolah dan 5

lingkungansekitar.

1.3 Mengindetifikasihak dan kewajiban di rumah dan sekolah. 5

1.4 Menjelaskanaturandalammenghasilkankeputusanbersama. 5

1.5 Menerapkanaturan -aturandalamkehidupansehari-hari 5

1.1 Menjelaskanindentitasdiri (fisik dan non fisik)di lingkungansekitar 5
1.2 Mengidentifikasi keberagamankarakteristikindividudi 5 5
lingkungansekitar

1.3 Menjelaskanbentuk-bentukkeberagaman 5 5
1.1 Menjelaskanpengertianpersatuan dan kesatuan di 5
lingkupkecamatankelurahan dan desa.

1.2 Mengidentifikasicaraberperilakudi lingkungankecamatan, kelurahan 5

dan desa.

1.3 Menyebutkancontoh-contohberprilaku di
5 5
lingkungankecamatankelurahan dan desa.

1.4 Menjelaskansikap-
sikapkerjasamadalamberbagaibentukkeragamansukubangsa,sosial dan budaya
di Indonesia yang terikanpersatuan dan kesatuan.

15|Page
 1.5Menceritakansikapkerjasamadalamberbagaibentukkeragamanbaik di
lingkungankecamatan, kelurahan dan desa.

16|Page
 DOMAIN
2.Tidakberdasarkanurutan domain BILANGAN
ALJABAR
PENGUKURAN
GEOMETRI
ANALSISDATA
DANPELUANG

AlokasiW SEMESTER SEMESTER

TUJUANPEMBELAJAR 1 2
aktu
AN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
1.1 Membacabilangancacahdanlambangnyasampaiangka100
5 5
1.2 Membandingkanduabilangancacahsampai100 5 5
1.3 Mengurutkanbilangan-bilangandaribilanganterkecilkebilanganterbesaratausebaliknya
5 5
1.4 Menentukanposisibilangancacahsampai 100 pada garis bilangan 5 5
1.5 Menyusun bilangancacahsampai 100 pada garis bilangan 5
5
1.6 Menentukannilaitempatbialangancacahsampai 100 5
5

1.7 Menguraikanbilangancacahsampaidengan 100 5

5

1.8 Menghitunghasilpenjumlahan dan penguranganbilangancacahsampaidengan 100 5

5

1.9 Memahamibilanganpecahan 5

5
1.10 Menyajikanbilanganpecahan (1/2 dan 1/4) dalambentukrepresentasivisualnya 5
5
1.1 melakukanpengukuranpanjangmenggunakansatuantidakbakudenganmembilangbanyak 5 5
nyabendadalamkelompokpuluhandansatuan

1.2 mengenal dan membandingkansatuanbakupanjang (cm,m) 10 5 5

1.3 mengenal dan membandingkansatuanberat(gr,kg) 10 5 5

1.4 Mengenal dan membandingkan volume (liter) 5 5

10
1.5 Mengenal dan membandingkanwaktu (jam,menit,detik) 5 5
10
1.1 menyelesaikanpersamaansederhanamenggunakanmenggunakanoperasipenjumlahan 5
dan penguranganbilangancacahsampaidengan100 5
1.2 membaca, meneruskan, mengungkapkanpolagambardan 5
polabilanganmembesar(misalnya:1,2,3,4,…)danmengecil(misalnya:10,9,8,7,…) 5
1.3 Melengkapipolabilanganyangberkaitandengankumpulanbendabenda,obyekdan 5 5
bilangan

17|Page
 1.4 Membuatpolabilangan yang berkaitandengankumpulanbendabenda,obyekdan bilangan 5
5
1.5 Menemukanpolagambaratauobyeksederhana 5 5
1.3 menyajikanbanyaknyabendadalambentukturus 5 5
1.4 menyajikanbanyaknyabendadenganmenggunakangambar 5 5
1.3 Mengurutkandanmembandingkandatadenganmenggunakanturusdan gambar 10 5 5
1.1 menjelaskanbangundatar dan bangunruangberdasarkanciri-cirinya 5
5
1.2 mengklasifikasibangundatara dan bangunruangberdasarkanciri-cirinya 5 5

1.3 mendeskripsikanpersamaan dan perbedaanantarabalok dankubus 10 5 5

1.4 menyusunpengubinandariberbagaibentukbangunruang 10 5 5

18|Page