Fase B Kelas 3 dan 4

Rasional Penyusunan Alur danTujuan Pembelajaran (ATP)

Pendidikan merupakan kunci untuk menumbuh kembangkan kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara berdasarkan Pancasila
sesuai tujuan pendidikan nasional, yaitu untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab.
Pancasila adalah dasar negara, ideologi, dan pandangan hidup bangsa Indonesia. Ketuhanan, kemanusiaan, persatuan, musyawarah mufakat,
dan keadilan adalah nilai-nilai yang harus ditumbuhkembangkan dan diinternalisasikan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Nilai-nilai itu kemudian ditetapkan sebagai norma dasar atau grundnorm Indonesia dan diberi nama Pancasila, sehingga menjadi landasan filosofis
bagi pengembangan seluruh aturan di Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Sebagai dasar negara, ideologi, dan pandangan hidup bangsa Indonesia, nilai-nilai Pancasila semestinya mewujud dalam setiap sikap dan
perbuatan segenap warga negara Indonesia. Keterwujudan dalam sikap dan perbuatan tersebut akan dapat mengantarkan seluruh bangsa pada
kehidupan yang adil makmur sebagaimana citacita kemerdekaan bangsa Indonesia. Gambaran ideal cita-cita bangsa tersebut masih jauh dari
terwujud walaupun negara Indonesia telah menempuh perjalanan lebih dari tiga perempat abad. Masih banyak tantangan yang harus diatasi baik
dalam kehidupan bermasyarakat maupun berbangsa dan bernegara.
Dalam konteks kehidupan berbangsa dan bernegara, setiap warga negara perlu diarahkan menjadi warga negara yang cerdas dan baik (smart
and good citizen), sehingga dapat memahami negara dan bangsa Indonesia, memiliki kepribadian Indonesia, memiliki rasa kebangsaan Indonesia,
dan mencintai tanah air. Dengan demikian, warga negaraBIndonesia dapat melaksanakan hak dan kewajibannya sebagai warga negara, juga turut
aktif membentengi masyarakat, bangsa dan negara Indonesia dari berbagai ancaman, tantangan, hambatan dan gangguan yang akan merusak
ketahanan bangsa dan negara Indonesia.
Pendidikan Pancasila memuat nilai-nilai karakter Pancasila yang ditumbuhkembangkan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara untuk menyiapkan warga negara yang cerdas dan baik. Pendidikan Pancasila berisi elemen: Pancasila, Undang-Undang Dasar Negara

2
Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Dalam upaya meningkatkan keyakinan dan pemahaman filosofi bangsa perlu dilakukan perbaikan secara konten maupun proses pembelajaran
pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila yang di dalamnya terkandung penumbuhkembangan karakter, literasinumerasi, dan kecakapan abad 21
yang disesuaikan dengan kebutuhan dan perubahan zaman. Dengan demikian, Pendidikan Pancasila akan menghasilkan warganegara yang mampu
berpikir global (think globally) dengan cara-cara bertindak lokal (act locally) berdasarkan Pancasila sebagai jati diri dan identitas bangsa.
Mata pelajaran Pendidikan Pancasila mempunyai kedudukan strategis dalam upaya menanamkan dan mewariskan karakter yang sesuai
dengan Pancasila kepada setiap warga negara, dengan menjadikan nilai-nilai Pancasila sebagai bintang penuntun untuk mencapai Indonesia emas.

CapaianPembelajaranFaseB

Pada fase ini peserta didik mampu Menjelaskan makna sila-sila Pancasila serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari; menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat; mengidentifikasi aturan di keluarga, sekolah, dan
lingkungan sekitar tempat tinggal serta melaksanakannya dengan bimbingan orang tua dan guru; mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi
hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah; dan melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan
sebagai warga sekolah.
Menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, minat, dan perilakunya; mengenali dan menyebutkan identitas diri (fisik
dan non-fisik) orang di lingkungan sekitarnya; menghargai perbedaan karakteristik baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun non
fisik (contoh : miskin, kaya, dll) orang di lingkungan sekitar; menghargai kebinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika; mengidentifikasi dan menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar; memahami lingkungan
sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI; dan menampilkan sikap kerja sama dalam
berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

2
Tujuan Pembelajaran Fase B
Elemen Capaian Pembelajaran Fase
B Kelas
Pada akhir fase B Peserta didik
mampu memahami dan
menjelaskan makna sila-sila
Pancasila
Pancasila serta menceritakan
contoh penerapan sila Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari
sesuai dengan perkembangan dan
konteks peserta didik. Peserta
didik mampu menerapkan nilai-
nilai Pancasila di lingkungan
keluarga, sekolah, dan
masyarakat..
Capaian Pembelajaran Berdasarkan Tujuan Pembelajaran
Kelas 3 Peserta didik dapat :
Pada akhir kelas 3 Peserta didik mampu 1.1 Menjelaskan makna sila-sila pancasila.
memahami dan menjelaskan makna sila-sila 1.2 Menjelaskan simbol pada sila-sila pancasila.
Pancasila serta menceritakan contoh penerapan 1.3 Mengidentifikasi bagian-bagian pada lambang
sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari garuda pancasila.
sesuai dengan perkembangan dan konteks 1.4 Menceritakan sikap yang sesuai dengan makna
peserta didik. sila-sila pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Kelas 4 Peserta didik dapat:
Pada akhir kelas 4 Peserta didik mampu 1.1 Menjelaskan proses perumusan pancasila.
menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan 1.2 Mengidentifikasi nilai-nilai pada Pancasila.
keluarga, sekolah, dan masyarakat. 1.3 Menerapkan nilai-nilai pancasila dalam
kehidupan sehari-hari baik keluarga, sekolah
dan masyarakat.

Hk Hhj

2
 Elemen Capaian Pembelajaran Fase Capaian Pembelajaran Berdasarkan Tujuan Pembelajaran
B Kelas
Pada akhir B Peserta didik Kelas 3 Peserta didik dapat:
Undang-Undang mampu mengidentifikasi aturan di Pada akhir kelas 3 Peserta didik mampu
Dasar Negara keluarga, sekolah, dan lingkungan mengidentifikasi aturan di keluarga, sekolah, 2.1 Menjelaskan makna aturan-aturan
Republik sekitar tempat tinggal serta dan lingkungan sekitar tempat tinggal serta dalam keluarga, sekolah dan lingkungan
Indonesia Tahun melaksanakannya dengan melaksanakannya dengan bimbingan orang tua sekitar.
1945 bimbingan orang tua dan guru. dan guru. 2.2 Mengindentifikasi aturan di
Peserta didik mampu rumah,sekolah dan lingkungan sekitar.
mengidentifikasi dan menyajikan 2.3 Mengindetifikasi hak dan kewajiban di
hasil identifikasi hak dan rumah dan sekolah.
kewajiban sebagai anggota 2.4 Menjelaskan aturan dalam
keluarga dan sebagai warga menghasilkan keputusan bersama.
sekolah. Peserta didik 2.5 Menerapkan aturan dalam kehidupan
melaksanakan kewajiban dan hak sehari-hari.
sebagai anggota keluarga dan Kelas 4 Peserta didik dapat:
sebagai warga sekolah. Pada akhir kelas 4 Peserta didik mampu
mengidentifikasi dan menyajikan hasil 2.1 Menjelaskan hak, kewajiban dan aturan sebagai
identifikasi hak dan kewajiban sebagai anggota anggota keluarga dan sebagai warga sekolah.
keluarga dan sebagai warga sekolah. Peserta 2.2 Mengidentifikasi hak,kewajiban dan aturan
didik melaksanakan kewajiban dan hak sebagai sebagai anggota keluarga dan sebagai warga
anggota keluarga dan sebagai warga sekolah. sekolah.
2.3 Melaksanakan hak dan kewajiban dan aturan
sebagai anggota keluarga dan sebagai warga
sekolah.
2.4 Menceritakan hak ,kewajiban dan aturan
sebagai anggota sebagai warga sekolah
Pada akhir fase B Peserta didik Kelas 3 Peserta didik dapat :
mampu menjelaskan identitas
Bhinneka diri, keluarga, dan teman- Pada akhir kelas 3 Peserta didik mampu 3.1 Menjelaskan indentitas diri (fisik dan non
Tunggal Ika temannya sesuai budaya, minat, menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman- fisik)di lingkungan sekitar.
dan perilakunya. Peserta didik temannya sesuai budaya, minat, dan
mampu mengenali dan perilakunya. Peserta didik mampu mengenali 3.2 Mengidentifikasi keberagaman karakteristik
menyebutkan identitas diri (fisik dan menyebutkan identitas diri (fisik dan non- individu di lingkungan sekitar.
dan non-fisik) orang di fisik) orang di lingkungan sekitarnya.
lingkungan sekitarnya. Peserta 3.3 Menjelaskan bentuk-bentuk keberagaman
2|Page
 didik mampu menghargai karakteristik individu di masyarakat.
perbedaan karakteristik baik fisik
(contoh : warna kulit, jenis 3.4 Menceritakan perbedaan karakteristik individu
rambut, dll) maupun non fisik di masyarakat sesuai dengan budaya minat dan
(contoh : miskin, kaya, dll) orang prilakunya.
di lingkungan sekitar. Peserta
didik mampu menghargai
kebinekaan suku bangsa, sosial
budaya, dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.

Kelas 4 Peserta didik dapat :

Pada akhir kelas 4 Peserta didik mampu 3.1 Mengidentifikasi perbedaan karakteristikbaik
menghargai perbedaan karakteristik baik fisik fisik maupun non fisik orang di linkungan
(contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) sekitar.
maupun non fisik (contoh : miskin, kaya, dll)
orang di lingkungan sekitar. Peserta didik 3.2 Menjelaskan sikap menghargai perbedaan
mampu menghargai kebinekaan suku bangsa, keberagaman suku bangsa sosial dan budaya.
sosial budaya, dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika. 3.3 Menceritakan cara menghargai kebhinekaan
suku bangsa dan budaya di Indonesia

3|Page
 Elemen Capaian Pembelajaran Fase B
Negara Pada akhir fase B Peserta didik
Kesatuan mampu mengidentifikasi dan
Republik
menyajikan berbagai bentuk
Indonesia keberagaman suku bangsa, sosial
budaya di lingkungan sekitar. Peserta
didik mampu memahami lingkungan
sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, dan
kecamatan) sebagai bagian tidak
terpisahkan dari wilayah NKRI.
Peserta didik mampu menampilkan
sikap kerja sama dalam berbagai
bentuk keberagaman suku bangsa,
social dan budaya di Indonesia yang
terikat persatuan dan kesatuan.
4|Page
Capaian Pembelajaran Berdasarkan
Kelas
Kelas 3
Pada akhir kelas 3 Peserta didik mampu
mengidentifikasi dan menyajikan berbagai
bentuk keberagaman suku bangsa, sosial budaya 4.2 Menjelaskan makna Bersatu dalam keberangaman
di lingkungan sekitar.
Kelas 4
Pada akhir kelas 4 Peserta didik mampu
memahami lingkungan sekitar (RT/RW/desa/
kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian tidak
terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta didik
mampu menampilkan sikap kerja sama dalam
berbagai bentuk keberagaman suku bangsa,
sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
4.1 Mengindentifikasi berbagai bentuk keberagaman
suku bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar
suku bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar
4.3 Menjelaskan sikap bersatu dalam keragaman suku
bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar.
4.4 Menerapkan sikap bersatu dalam keragaman suku
bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar.
Peserta didik dapat:
4.1 Menjelaskan pengertian persatuan dan kesatuan di
lingkup kecamatan kelurahan dan desa.
4.2 Mengidentifikasi cara berperilaku di lingkungan
kecamatan, kelurahan dan desa.
4.3 Menyebutkan contoh-contoh berprilaku di
lingkungan kecamatan kelurahan dan desa.
4.4 Menjelaskan sikap-sikap kerjasama dalam berbagai
bentuk keragaman suku bangsa,sosial dan budaya
di Indonesia yang terikan persatuan dan kesatuan.
4.5 Menceritakan sikap kerja sama dalam berbagai
bentuk keragaman baik di lingkungan kecamatan,
kelurahan dan desa.
 KELAS 3

Capaian Berdasarkan Elemen Tujuan Pembelajaran Alokasi Topik/Konten Profil

PPKN Waktu Pelajar
Pancasil
a
Pada akhir kelas 3 Peserta didik dapat : 36 jp  gambar yang ada pada  Mandiri
Peserta didik mampu lambang garuda Pancasila  BernalarKri
memahami dan 1.1 Menjelaskan makna sila-sila pancasila.
menjelaskan makna sila- 1.2 Menjelaskan simbol pada sila-sila  bagian-bagian pada lambang tis
Pancasila sila Pancasila serta pancasila. garuda Pancasila
menceritakan contoh 1.3 Mengidentifikasi bagian-bagian pada  makna gambar pada lambang
penerapan sila Pancasila lambang garuda pancasila.
dalam kehidupan sehari- 1.4 Menceritakan sikap yang sesuai dengan garuda Pancasila
hari sesuai dengan makna sila-sila pancasila dalam kehidupan  banyak bulu yang terdapat
perkembangan dan sehari-hari. pada ekor Pancasila (kepala,
konteks peserta didik. leher, sayap dan ekor)
 makna perisai pada lambang
burung garuda
 pengertian binneka tunggal
ika
 pentingnya mengetahui
makna pada garuda Pancasila


5|Page
 Capaian Berdasarkan Elemen Tujuan Pembelajaran Alokasi Topik/Konten Profil
PPKN Waktu Pelajar
Pancasil
a
Pada akhir kelas 3 Peserta didik dapat: 28 jp  Mandiri
Peserta didik mampu  BernalarKri
Undang- mengidentifikasi aturan 2.1 Menjelaskan makna aturan-aturan tis
Undang di keluarga, sekolah, dalam keluarga, sekolah dan  Kreatif
Dasar dan lingkungan sekitar lingkungan sekitar.
Negara tempat tinggal serta 2.2 Mengindentifikasi aturan di
Republik melaksanakannya rumah,sekolah dan lingkungan
Indonesia dengan bimbingan sekitar.
Tahun 1945 orang tua dan guru. 2.3 Mengindetifikasi hak dan
kewajiban di rumah dan sekolah.
2.4 Menjelaskan aturan dalam
menghasilkan keputusan bersama.
2.5 Menerapkan aturan dalam
kehidupan sehari-hari.
Pada akhir kelas 3 Peserta didik dapat : 28 jp  Mandiri
Peserta didik mampu  BernalarKri
menjelaskan identitas 3.1 Menjelaskan indentitas diri (fisik dan non tis
Bhinneka diri, keluarga, dan fisik)di lingkungan sekitar.
Tunggal Ika teman-temannya sesuai
budaya, minat, dan 3.2 Mengidentifikasi keberagaman
perilakunya. Peserta karakteristik individu di lingkungan
didik mampu mengenali sekitar.
dan menyebutkan
identitas diri (fisik dan 3.3 Menjelaskan bentuk-bentuk keberagaman
non-fisik) orang di karakteristik individu di masyarakat.
lingkungan sekitarnya.
3.4 Menceritakan perbedaan karakteristik
individu di masyarakat sesuai dengan
budaya minat dan prilakunya.

6|Page
 Pada akhir kelas 3 Peserta didik dapat: 36 jp   Mandiri
Negara Peserta didik mampu  BernalarKri
mengidentifikasi dan 4.1 Mengindentifikasi berbagai bentuk tis
Kesatuan menyajikan berbagai
Republik keberagaman suku bangsa, sosial budaya  Kreatif
bentuk keberagaman di lingkungan sekitar
Indonesia suku bangsa, sosial
budaya di lingkungan 4.2 Menjelaskan makna Bersatu dalam
sekitar. keberangaman suku bangsa, sosial
budaya di lingkungan sekitar
4.3 Menjelaskan sikap bersatu dalam
keragaman suku bangsa, sosial budaya di
lingkungan sekitar.
4.4 Menerapkan sikap bersatu dalam
keragaman suku bangsa, sosial budaya di
lingkungan sekitar.

PERANGKAT PEMBELAJARAN YANG DIBUTUHKAN

Undang-Undang Dasar Bhinneka Tunggal Negara Kesatuan

Negara Republik Ika Republik Indonesia
Pancasila Indonesia Tahun 1945

1.1Menjelaskan makna gambar 1.1Menjelaskan makna a

pada lambang garuda pancasila. aturan-aturan di
keluarga,sekolah dan
lingkungan sekitar.

Kelas4
Capaian Berdasarkan Elemen Tujuan Pembelajaran Alokasi Topik/Konten Profil Pelajar
7|Page
 PPKN Waktu Pancasila yang
berkaitan
denganTujuan
Pembelajaran
Pesertadidikdapat: 40 jp  Mandiri
4.6 dapat menjelaskan proses perumusan  BernalarKriti
Peserta didik mampu Pancasila. s
menerapkan nilai-nilai 4.7 Menyebutkan nilai-nilai pada
Pancasila Pancasila di lingkungan Pancasila
keluarga, sekolah, dan 4.8 Menerapkan nilai-nilai pancasiladi
masyarakat. lingkungan (keluarga,sekoalah dan
masyarakat

Peserta didik mampu Pesertadidikdapat: 40 jp  Mandiri

mengidentifikasi dan 1.1 Menjelaskan hak-hak kewajiban dan  BernalarKriti
menyajikan hasil aturan sebagai anggota keluarga dan s
Undang- identifikasi hak dan sebagai warga sekolah
Undang kewajiban sebagai 1.2 Mengidentifikasi hak,kewajiban dan
Dasar anggota keluarga dan aturan sebagai anggota keluarga dan
Negara sebagai warga sekolah. sebagai warga sekolah
Republik Peserta didik
1.3 Melaksanakan hak dan kewajiban
Indonesia melaksanakan kewajiban
dan hak sebagai anggota dan aturan sebagai anggota keluarga
Tahun 1945 dan sebagai warga sekolah
keluarga dan sebagai
warga sekolah. 1.4 Menceritakan hak ,kewajiban dan
aturan sebagai anggota sebagai
warga sekolah

8|Page
 Capaian Berdasarkan Elemen Tujuan Pembelajaran Alokasi Topik/Konten Profil Pelajar
PPKN Waktu Pancasila
yang
berkaitan
dengan
Tujuan
Pembelajaran
Pada akhir kelas 4, Pesertadidikdapat: 25 jp  Mandiri
Peserta didik mampu 1.1 menyebutkan perbedaan  BernalarKriti
Bhinneka menghargai perbedaan s
karakteristik baik fisik maupun non
Tunggal Ika karakteristik baik fisik fisik orang di linkungan sekitar
(contoh : warna kulit,
jenis rambut, dll) 1.2 menunjukan sikap menghargai
maupun non fisik perbedaan keberagaman suku
(contoh : miskin, kaya,
bangsa sosial dan budaya
dll) orang di
lingkungan sekitar.
Peserta didik mampu
1.3 menceritakan cara menghargai
menghargai kebhinekaan suku bangsa dan
kebinekaan suku budaya di Indonesia
bangsa, sosial budaya,
dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika

Pada akhir kelas Pesertadidikdapat: 30 jp  Mandiri

4,Peserta 1.1 menjelaskan pengertian persatu dan  BernalarKriti
kesatuan di lingkup kecamatan s
didikdapatmemahami  Kreatif
lingkungansekitar kelurahan dan desa.
Negara (RT/RW/desa/ 1.2 Mengindetifikasi cara berperilaku di
Kesatuan kelurahan, dan lingkungan kecamatan, kelurahan
Republik kecamatan) sebagai dan desa.
Indonesia bagian tidak 1.3 Menyebutkan contoh-contoh
terpisahkan dari bereprilaku di lingkungan
wilayah NKRI. kecamatan kelurahan dan desa.
Peserta didik mampu 1.4 Menjelaskan sikap-sikap Kerjasama
9|Page
 menampilkan sikap dalam berbagai bentuk keragaman
kerja sama dalam suku bangsa,sosial dan budaya di
berbagai bentuk Indonesia yang terikan persatuan
keberagaman suku dan kesatuan.
bangsa, sosial, dan 1.5 Menceritakan sikap kerja sama
budaya di Indonesia dalam berbagai bentuk
yang terikat persatuan keragaman baik di lingkungan
dan kesatuan. kecamatan, keluraghan dan desa.

10|Page