CP, TP DAN ATP PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 4

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN ELEMEN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu memahami dan menjelaskan makna sila-sila
Pancasila serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam
PANCASILA kehidupan sehari-hari sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta
didik. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan
keluarga, sekolah, dan masyarakat
Undang- Peserta didik mampu mengidentifikasi aturan di keluarga, sekolah, dan
Undang Dasar lingkungan sekitar tempat tinggal serta melaksanakannya dengan
Negara bimbingan orang tua dan guru. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan
Republik menyajikan hasil identifikasi hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga
Indonesia dan sebagai warga sekolah. Peserta didik melaksanakan kewajiban dan
Tahun 1945 hak sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah.
Peserta didik mampu menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-
temannya sesuai budaya, minat, dan perilakunya. Peserta didik mampu
mengenali dan menyebutkan identitas diri (fisik dan non-fisik) orang di
Bhinneka lingkungan sekitarnya. Peserta didik mampu menghargai perbedaan
Tunggal Ika karakteristik baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun non
fisik (contoh : miskin, kaya, dll) orang di lingkungan sekitar. Peserta didik
mampu menghargai kebinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar. Peserta
Negara
didik mampu memahami lingkungan sekitar (RT/RW/desa/ kelurahan, dan
Kesatuan
kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta
Republik
didik mampu menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk
Indonesia
keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. ELEMEN PANCASILA
Mapel : Pendiidikan Pancasila
Fase :B
Elemen : Pancasila
Capaian  Peserta didik mampu memahami dan menjelaskan makna
Pembelajaran sila-sila Pancasila serta menceritakan contoh penerapan sila
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan
perkembangan dan konteks peserta didik. Peserta didik
mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan
keluarga, sekolah, dan masyarakat.
Kompetensi Materi
 Peserta didik memiliki akhlak mulia dengan  Sikap memcintai
didasari keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan sesama dan
Yang Maha Esa dengan memahami sikap lingkungannya
mencintai sesama manusia dan lingkungannya
 makna dan nilai-nilai
 Peserta didik memahami makna dan nilai-nilai Pancasila, serta
 Pancasila, serta proses perumusannya sebagai proses perumusannya
dasar negara, pandangan hidup bangsa dan sebagai dasar negara
ideologi negara  contoh sikap dan
 Peserta didik dapat memberikan contoh sikap dan perilaku yang sesuai
perilaku yang sesuai dengan sila-sila Pancasila dengan sila-sila
Pancasila
Tujuan 4.1.1. Memiliki akhlak mulia dengan didasari keimanan dan
Pembelajaran ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dengan
memahami sikap mencintai sesama manusia dan
lingkungannya.
4.1..2. Memahami makna dan nilai-nilai Pancasila, serta proses
perumusannya sebagai dasar negara, pandangan hidup
bangsa dan ideologi negara
4.1.3. Memberikan contoh sikap dan perilaku yang sesuai
dengan sila-sila Pancasila

2. ELEMEN UNDANG-UNDANG DASAR NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 1945

Mapel : Pendiidikan Pancasila

Fase :B
Elemen : Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Capaian  Peserta didik mampu mengidentifikasi aturan di keluarga,
Pembelajaran sekolah, dan lingkungan sekitar tempat tinggal serta
melaksanakannya dengan bimbingan orang tua dan guru.
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan hasil
identifikasi hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan
sebagai warga sekolah. Peserta didik melaksanakan
kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan sebagai
warga sekolah.
Kompetensi Materi
 Peserta didik dapat mengklasifikasikan norma  Norma dan aturan yang
dan aturan yang berlaku di lingkungan berlaku di lingkungan
sekitarnya, serta memberikan contoh keluarga, sekolah dan
pelaksanaan norma di lingkungan sekitarnya.. masyarakat
 Peserta didik dapat mengidentifikasi hak dan  Hak dan kewajibannya
kewajibannya sebagai peserta didik dan sebagai peserta didik dan
sebagai anggota keluarga sebagai anggota keluarga
 Peserta didik dapat merumuskan pendapat  Pendapat secara
secara sistematis dan logis, menunjukkan sistematis dan logis
sikap dan perilaku positif apabila pendapatnya
tidak diterima oleh orang lain
 Peserta didik dapat menganalisis pelaksanaan  Bermusyawarah suai
musyawarah di lingkungannya aturan
Tujuan 4.2.1. Mengklasifikasikan norma dan aturan yang berlaku di
Pembelajaran lingkungan sekitarnya, serta memberikan contoh
pelaksanaan norma di lingkungan sekitarnya..
4.2.2. Mengidentifikasi hak dan kewajibannya sebagai peserta
didik dan sebagai anggota keluarga
4.2.3. Merumuskan pendapat secara sistematis dan logis,
menunjukkan sikap dan perilaku positif apabila
pendapatnya tidak diterima oleh orang lain
 4.2.4. Menganalisis pelaksanaan musyawarah di lingkungannya

3. ELEMEN BHINNEKA TUNGGAL IKA

Mapel : Pendiidikan Pancasila
Fase :B
Elemen : Bhinneka Tunggal Ika
Capaian  Peserta didik mampu menjelaskan identitas diri, keluarga, dan
Pembelajaran teman-temannya sesuai budaya, minat, dan perilakunya.
Peserta didik mampu mengenali dan menyebutkan identitas
diri (fisik dan non-fisik) orang di lingkungan sekitarnya.
Peserta didik mampu menghargai perbedaan karakteristik
baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun non
fisik (contoh : miskin, kaya, dll) orang di lingkungan sekitar.
Peserta didik mampu menghargai kebinekaan suku bangsa,
sosial budaya, dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
Kompetensi Materi
 Peserta didik dapat mengenal dan  Keragaman budaya di lingkungan
mendalami keragaman budaya di sekitar
lingkungan sekitar..
 Peserta didik dapat menghargai  Sikap mencintai sesama dan
keberagaman melalui sikap lingkungannya
mencintai sesama dan
lingkungannya.
 Peserta didik dapat memahami  Contoh sikap dan perilaku yang
contoh sikap dan perilaku yang menghargai keberagaman budaya
menghargai keberagaman budaya.
 Peserta didik dapat menyampaikan  Contoh sikap dan perilaku menjaga
contoh sikap dan perilaku menjaga dan merusak kebhinnekaan
dan merusak kebhinnekaan.

Tujuan 4.3.1. Mengenal dan mendalami keragaman budaya di lingkungan

Pembelajaran sekitar..
4.3.2. Menghargai keberagaman melalui sikap mencintai sesama
dan lingkungannya.
4.3.3. Memahami contoh sikap dan perilaku yang menghargai
keberagaman budaya.
4.3.4. Menyampaikan contoh sikap dan perilaku menjaga dan
merusak kebhinnekaan.

4. ELEMEN NEGARA KESATUAN REPUBLIK INDONESIA

Mapel : Pendiidikan Pancasila
Fase :B
Elemen : Negara Kesatuan Republik Indonesia
Capaian  Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan
Pembelajaran berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial budaya di
lingkungan sekitar. Peserta didik mampu memahami
lingkungan sekitar (RT/RW/desa/ kelurahan, dan
kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah
NKRI. Peserta didik mampu menampilkan sikap kerja sama
dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial,
dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
 Kompetensi Materi
 Peserta didik dapat menjelaskan  Makna Negara Kesatuan Republik
makna Negara Kesatuan Republik Indonesia
Indonesia..
 Peserta didik dapat  faktor-faktor yang dapat memperkuat
mengidentifikasi faktor-faktor yang Keutuhan Negara Kesatuan Republik
dapat memperkuat Keutuhan Indonesia
Negara Kesatuan Republik  Arti penting Keutuhan Negara
Indonesia dan menganalisis arti Kesatuan Republik IndonesiF
penting Keutuhan Negara
Kesatuan Republik Indonesia.
 Peserta didik dapat memberi  Contoh sikap dan perilaku yang
contoh sikap dan perilaku yang menjaga lingkungan sekitar dalam
menjaga lingkungan sekitar dalam upaya menjaga keutuhan Negara
upaya menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
Kesatuan Republik Indonesia dan  Contoh sikap dan perilaku yang
memberi contoh sikap dan merusak lingkungan sekitar serta
perilaku yang merusak lingkungan membahayakan keutuhan Negara
sekitar serta membahayakan Kesatuan Republik Indonesia
keutuhan Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
 Peserta didik dapat menunjukkan  sikap bangga sebagai bangsa
sikap bangga sebagai bangsa Indonesia
Indonesia.
 Peserta didik dapat membangun  Gotong royong untuk mencapai
tim dan mengelola gotong royong tujuan Bersama
untuk mencapai tujuan bersama  Contoh pelaksanaan gotong royong
dan memberikan contoh untuk mencapai tujuan Bersama
pelaksanaan gotong royong untuk
mencapai tujuan bersama.  kebutuhan baik secara individual
 Peserta didik dapat maupun kolektif
mengidentifikasi kebutuhan baik
secara individual maupun kolektif
dan memberikan contoh
kebutuhannya
 Sikap dan perilaku positif dalam
 Peserta didik dapat
mengondisikan keadaan di
mengondisikan keadaan di
lingkungan dan masyarakat
lingkungan dan masyarakat untuk
menghasilkan kondisi dan
keadaan yang lebih baik dan
menunjukkan sikap dan perilaku
positif dalam mengondisikan
keadaan di lingkungan dan
masyarakat
 Peserta didik dapat menganalisis  Hal yang dianggap penting dan
hal yang dianggap penting dan berharga kepada orang-orang yang
berharga kepada orang-orang membutuhkan
yang membutuhkan

Tujuan 4.4.1. Menjelaskan makna Negara Kesatuan Republik

Pembelajaran Indonesia..
4.4.2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang dapat memperkuat
Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia dan
 menganalisis arti penting Keutuhan Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
4.4.3. Memberi contoh sikap dan perilaku yang menjaga
lingkungan sekitar dalam upaya menjaga keutuhan Negara
Kesatuan Republik Indonesia dan memberi contoh sikap
dan perilaku yang merusak lingkungan sekitar serta
membahayakan keutuhan Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4.4. Menunjukkan sikap bangga sebagai bangsa Indonesia.
4.4.5. Membangun tim dan mengelola gotong royong untuk
mencapai tujuan bersama dan memberikan contoh
pelaksanaan gotong royong untuk mencapai tujuan
bersama.
4.4.6. Mengidentifikasi kebutuhan baik secara individual maupun
kolektif dan memberikan contoh kebutuhannya
4.4.7. Mengondisikan keadaan di lingkungan dan masyarakat
untuk menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih baik
dan menunjukkan sikap dan perilaku positif dalam
mengondisikan keadaan di lingkungan dan masyarakat
untuk menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih baik.
4.4.8. Menganalisis hal yang dianggap penting dan berharga
kepada orang-orang yang membutuhkan
C. ATP (ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN)

NO Domain Tujuan Pembelajaran Domain Materi Kelas SMTR Alokasi

Pancasila Waktu
1 Pancasila 4.1.1.Memiliki akhlak mulia Sikap 4 1 6 JP
dengan didasari memcintai
keimanan dan sesama dan
ketakwaan kepada lingkungannya
Tuhan Yang Maha Esa
dengan memahami sikap
mencintai sesama
manusia dan
lingkungannya.
4.1..2. Memahami makna dan makna dan 4 1 6 JP
nilai-nilai Pancasila, serta nilai-nilai
proses perumusannya Pancasila,
sebagai dasar negara, serta proses
pandangan hidup bangsa perumusannya
dan ideologi negara sebagai dasar
negara

4.1.3.Memberikan contoh sikap contoh sikap 4 1 6 JP

dan perilaku yang sesuai dan perilaku
dengan sila-sila yang sesuai
Pancasila dengan sila-
sila Pancasila
Latihan soal 1 Pancasila 4 1 2 JP
Asesemen 1 sebagai nilai 4 1 2 JP
Remidi / Pengayaan 1 kehidupan 4 1 2 JP

NO Domain Tujuan Pembelajaran Domain Materi Kelas SMTR Alokasi

Undang-Undang Dasar Waktu
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
2 Undang- 4.2.1.Mengklasifikasikan Norma dan 4 1 4 JP
Undang norma dan aturan aturan yang
Dasar yang berlaku di berlaku di
Negara lingkungan lingkungan
Republik
sekitarnya, serta keluarga,
Indonesia
Tahun
memberikan contoh sekolah dan
1945 pelaksanaan norma di masyarakat
lingkungan
sekitarnya.
4.2.2. Mengidentifikasi hak Hak dan 4 1 4 JP
dan kewajibannya kewajibannya
sebagai peserta didik sebagai peserta
dan sebagai anggota didik dan
keluarga sebagai anggota
 keluarga
sebagai dasar
negara
4.2.3. Merumuskan Pendapat secara 4 1 4 JP
pendapat secara sistematis dan
sistematis dan logis, logis
menunjukkan sikap
dan perilaku positif
apabila pendapatnya
tidak diterima oleh
orang lain
4.2.4. Menganalisis Bermusyawarah 4 1 2 JP
pelaksanaan suai aturan
musyawarah di
lingkungannya
Latihan soal 2 Konstitusi dan 4 1 2 JP
Asesemen 2 norma di 4 1 2 JP
Remidi / Pengayaan 2 masyarakat 4 1 2 JP

NO Domain Tujuan Pembelajaran Materi Kelas SMTR Alokasi

Bhineka Tunggal Ika Waktu
3 Bhineka 4.3.1. Mengenal dan Keragaman 4 1 4 JP
Tunggal mendalami budaya di
Ika keragaman budaya di lingkungan
lingkungan sekitar. sekitar
4.3.2. Menghargai Sikap mencintai 4 1 4 JP
keberagaman melalui sesama dan
sikap mencintai lingkungannya
sesama dan
lingkungannya
4.3.3. Memahami contoh Contoh sikap 4 1 4 JP
sikap dan perilaku dan perilaku
yang menghargai yang
keberagaman budaya. menghargai
keberagaman
budaya
4.3.4. Menyampaikan Contoh sikap 4 1 2 JP
contoh sikap dan dan perilaku
perilaku menjaga dan menjaga dan
merusak merusak
kebhinnekaan kebhinnekaan
Latihan soal 3 Membangun jati 4 1 2 JP
Asesemen 3 diri dalam 4 1 2 JP
Remidi / Pengayaan 3 kebhinekaan 4 1 2 JP

NO Domain Tujuan Pembelajaran Materi Kelas SMTR Alokasi

Domain Negara Kesatuan Waktu
Republik Indonesia
4 Negara 4.4.1. Menjelaskan makna Makna Negara 4 2 6 JP
Kesatuan Negara Kesatuan Kesatuan
Republik Republik Indonesia. Republik
Indonesia Indonesia.
4.4.2. Mengidentifikasi Faktor-faktor 4 2 6 JP
faktor-faktor yang yang dapat
dapat memperkuat memperkuat
Keutuhan Negara Keutuhan
Kesatuan Republik Negara
Indonesia dan Kesatuan
menganalisis arti Republik
penting Keutuhan Indonesia
Negara Kesatuan
Republik Indonesia
4.4.3. Memberi contoh Contoh sikap 4 2 6 JP
sikap dan perilaku dan perilaku
yang menjaga yang menjaga
lingkungan sekitar lingkungan
dalam upaya sekitar dalam
menjaga keutuhan upaya menjaga
Negara Kesatuan keutuhan
Republik Indonesia Negara
dan memberi contoh Kesatuan
sikap dan perilaku Republik
yang merusak Indonesia
lingkungan sekitar
serta membahayakan
keutuhan Negara
Kesatuan Republik
Indonesia
4.4.4. Menunjukkan sikap Sikap bangga 4 2 6 JP
bangga sebagai sebagai bangsa
bangsa Indonesia Indonesia
Latihan soal 4 Negaraku 4 2 2 JP
Asesemen 4 Indonesia 4 2 2 JP
Remidi / Pengayaan 4 4 2 2 JP
4.4.5. Membangun tim dan Gotong royong 4 2 6 JP
mengelola gotong untuk mencapai
royong untuk tujuan bersama
mencapai tujuan
bersama dan
memberikan contoh
pelaksanaan gotong
royong untuk
mencapai tujuan
bersama
4.4.6. Mengidentifikasi Kebutuhan baik 4 2 6 JP
kebutuhan baik secara individual
secara individual maupun kolektif
maupun kolektif dan
memberikan contoh
kebutuhannya
4.4.7. Mengondisikan Sikap dan 4 2 6 JP
keadaan di perilaku positif
lingkungan dan dalam
masyarakat untuk mengondisikan
 menghasilkan kondisi keadaan di
dan keadaan yang lingkungan dan
lebih baik dan masyarakat
menunjukkan sikap
dan perilaku positif
dalam
mengondisikan
keadaan di
lingkungan dan
masyarakat untuk
menghasilkan kondisi
dan keadaan yang
lebih baik
4.4.8. Menganalisis hal Hal yang 4 2 6 JP
yang dianggap dianggap
penting dan berharga penting dan
kepada orang-orang berharga
yang membutuhkan kepada orang-
orang
Latihan soal 5 Pola hidup 4 2 2 JP
Asesemen 5 bergotong 4 2 2 JP
Remidi / Pengayaan 5 royong 4 2 2 JP