Identifikasi CP dan Rumusan TP (Jenjang SD)

Pendidikan Pancasila

Capaian Pembelajaran
Elemen Tujuan Pembelajaran
Berdasar Elemen

Pancasila Peserta didik mampu 1. Peserta didik dapat menunjukkan dan

memahami dan menyajikan menceritakan perilaku yang sesuai
hubungan antarsila dalam dengan nilai-nilai Pancasila sebagai
Pancasila sebagai suatu suatu kesatuan dalam bentuk
kesatuan yang utuh. Peserta keimanan ketakwaan kepada Tuhan
didik mampu Yang Maha Esa.
mengidentifikasi dan 2. Peserta didik dapat membiasakan
menyajikan makna nilai-nilai perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila sebagai Pancasila sebagai ideologi, nilai dan
pandangan hidup berbangsa pandangan hidup.
dan bernegara. Peserta 3. Peserta didik dapat bersyukur kepada
didik mampu menerapkan Tuhan Yang Maha Esa atas nilai dan
nilainilai Pancasila di semangat gotong royong yang
lingkungan keluarga, berkembang di Indonesia.
sekolah, dan masyarakat. 4. Peserta didik dapat menelaah
kedudukan manusia sebagai mahkluk
sosial yang membutuhkan orang lain.
5. Peserta didik dapat menyajikan hasil
telaah terhadap perbedaan karakter
yang ada di lingkungannya.
6. Peserta didik dapat menganalisis
perilaku terpuji yang harus ditunjukkan
terhadap orang lain dimanapun
berada.

Undang- Peserta didik mampu 1. Peserta didik dapat menyebutkan norma

Undang menganalisis dan yang berlaku di lingkungannya sebagai
menyajikan hasil analisis bentuk sikap beriman dan bertakwa
Dasar kepada Tuhan Yang Maha Esa.
bentuk-bentuk sederhana
Negara 2. Peserta didik dapat menunjukkan sikap
norma, aturan, hak, dan
kewajiban dalam disiplin dalam menerapkan norma yang
Republik berlaku di lingkungannya.
Indonesia kedudukannya sebagai
3. Peserta didik dapat menelaah macam-
Tahun 1945 anggota keluarga, warga
macam norma beserta sumber dan
sekolah, dan bagian dari sanksinya.
masyarakat. Peserta didik 4. Peserta didik dapat menyajikan hasil
mampu menganalisis telaah tentang macam-macam norma
secara sederhana dan yang berlaku di lingkungannya.
menyajikan hasil analisis
 pelaksanaan norma, aturan,
hak, dan kewajiban sebagai
anggota keluarga, dan
warga sekolah. Peserta
didik melaksanakan
kewajiban dan hak sebagai
anggota keluarga, warga
sekolah, dan bagian dari
masyarakat. Peserta didik
mampu mempraktikkan
membuat kesepakatan dan
aturan bersama serta
menaatinya dalam
kehidupan sehari-hari di
keluarga dan di sekolah.

Bhinneka Peserta didik mampu 1. Peserta didik dapat mensyukuri identitas

Tunggal Ika menganalisis, menyajikan diri dan budaya di lingkungannya sebagai
hasil analisis, menghormati, anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa.
menjaga, dan melestarikan 2. Peserta didik dapat berperilaku
keragaman budaya dalam menghargai keberagaman yang ada di
bingkai Bhinneka Tunggal lingkungannya sebagai bentuk sikap
menghadapi tantangan dan keuntungan
Ika di lingkungan sekitarnya.
hidup kebinekaan.
3. Peserta didik dapat menguraikan
keuntungan dan tantangan hidup dalam
keberagaman.
4. Peserta didik dapat menceritakan sikap
dan perilaku yang dapat menjaga atau
merusak kebinekaan di lingkungannya.
Negara Peserta didik mampu 1. Peserta didik dapat berperilaku menjaga
Kesatuan mengenal wilayahnya dalam keutuhan NKRI yang berketuhanan Yang
konteks kabupaten/kota, Maha Esa.
Republik 2. Peserta didik dapat mengembangkan
provinsi sebagai bagian
Indonesia sikap persatuan sebagai bangsa
yang tidak terpisahkan dari
wilayah NKRI. Peserta didik Indonesia.
3. Peserta didik dapat menjelaskan sikap
mampu membangun
dan perilaku persatuan yang dapat
kebersamaan, persatuan,
menjaga keutuhan NKRI.
dan berkontribusi 4. Peserta didik dapat menceritakan sejarah
menciptakan kenyamanan di terbentuknya Negara Kesatuan Republik
sekolah dan lingkungan Indonesia
sekitar.

Bahasa Indonesia
Bab1
 Alur konten
Berbicara Berbicara dengan volume
yang tepat dan jelas sehingga dipahami
oleh lawan bicara.
Menulis
Terampil dan terbiasa menulis indah
Membaca
Membandingkan objek berdasarkan pemahamannya terhadap tulisan informasional yang
sesuai jenjangnya. Melalui kegiatan membaca, peserta didik dapat membandingkan objek
berdasarkan pemahamannya terhadap tulisan dan gambar..
Berbicara
Pengategorian (persamaan dan
perbedaan kelompok orang, tempat,
dan kejadian). Elaborasi perasaan diri
sendiri dan orang lain
Menyimak
Menjelaskan kembali ide pokok dan
beberapa ide pendukung pada teks
yang dibacakan. Menjelaskan makna
tulisan dan gambar pendukung.
Membaca
Menemukan informasi pada kamus
yang sesuai jenjangnya
Berbicara
Hubungan sebab akibat yang lebih
kompleks. Elaborasi perasaan diri
sendiri dan orang lain.
Membaca
Menemukan informasi pada kamus
yang sesuai jenjangnya.
Membaca
Mengenali dan mengeja kata-kata baru
berdasarkan pengetahuannya terhadap
kombinasi huruf yang sering ditemui.
Membaca
Membandingkan
Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan berbicara dengan volume dan
konteks yang tepat dan jelas, peserta didik dapat
memperkenalkan diri di depan kelas.
Melalui kegiatan menulis puisi akrostik, peserta
didik dapat terampil dan terbiasa menulis indah.
Melalui kegiatan berbicara, peserta didik dapat
mengelaborasi perasaan diri sendiri dan orang
lain.
Melalui kegiatan menyimak, peserta didik dapat
menjelaskan makna kosakata baru pada teks
yang dibacakan berdasarkan pemahaman dan
pemaknaannya terhadap tulisan dan gambar
pendukung.
Melalui pemahaman kosakata tentang kata sifat,
peserta didik dapat menerangkan dan
mendeskripsikan sifatnya.
Melalui kegiatan berbicara, peserta didik dapat
mengelaborasi perasaan diri sendiri dan orang
lain.
Melalui kegiatan mengenal dan membaca kamus,
peserta didik dapat menggunakan kamus untuk
mencari informasi, menemukan makna kata sifat
secara tepat dan akurat.
Melalui kegiatan pengenalan atas kata
berimbuhan pe-, peserta didik dapat mengetahui
bagaimana membentuk kata sifat dengan
penambahan kata berimbuhan pe-.
Melalui kegiatan membaca, peserta didik dapat
membandingkan objek atau keadaan
objek berdasarkan berdasarkan pemahamannya terhadap tulisan
pemahamannya dan gambar.
terhadap tulisan
naratif yang
sesuai jenjangnya.
Membaca Melalui penggunaan kamus, peserta didik dapat
Menemukan menentukan persamaan kata (sinonim) dan
informasi pada lawan kata (antonim) dari daftar kata sifat yang
kamus yang sesuai ada secara tepat dan akurat.
jenjangnya.
Membaca Melalui membaca contoh penulisan jurnal
Menyampaikan membaca, peserta didik dapat belajar
pendapat menyampaikan pendapatnya tentang buku cerita
terhadap teks yang dibaca.
naratif yang
sesuai jenjangnya.
Menulis Melalui kegiatan ini, peserta didik mampu
Menulis kalimat menuliskan kalimat majemuk setara dengan
sederhana dan menggunakan kata hubung yang tepat.
kalimat majemuk
setara.
Berbicara Melalui kegiatan berbicara, peserta didik dapat
Penyebab terjadinya suatu masalah mengelaborasi perasaan diri sendiri dan orang
atau kejadian, pengategorian lain
(persamaan dan perbedaan kelompok
orang, tempat, dan kejadian). Elaborasi
perasaan diri sendiri dan orang lain.

Menulis Melalui kegiatan menulis dengan struktur

Menulis sebuah topik dengan struktur deskripsi, peserta didik dapat membuat teks
deskripsi, dengan bantuan pendukung sederhana dan bermakna tentang persahabatan.
visual, untuk beragam tujuan.

Bab 2

Alur konten Tujuan Pembelajaran Materi pokok

Berbicara Melalui kegiatan presentasi, Presentasi

 Mempresentasikan informasi
dengan menggunakan contoh-
contoh untuk mendukung
pendapatnya. Menyesuaikan
intonasi dan metode presentasi
dengan perhatian atau minat
pendengarnya.
peserta didik dapat ide
menginformasikan secara runut
hasil pengamatannya dengan
menyertakan contoh atau petunjuk
untuk mendukung pendapatnya.
Membaca
 Mengenali dan memahami fungsi
tanda baca (titik, koma, tanda
tanya, tanda seru, tanda kutipan),
serta dapat membacanya dengan
intonasi yang sesuai konteks.
Menyimak
 Peserta didik menyimak dengan
saksama, memahami,
menganalisis ide pokok dan ide
yang lebih rinci dalam paparan
guru (teks yang dibacakan).
Berbicara
 Mempresentasikan cerita, dengan
menggunakan contoh-contoh untuk
mendukung pendapatnya.
Menyesuaikan metode presentasi
dengan perhatian atau minat
pendengarnya.
Membaca
 Membedakan informasi yang
bersifat fakta dan fiksi pada teks
yang sesuai dengan jenjangnya.
Membaca
 Mengenali dan memahami fungsi
tanda baca (titik, koma, tanda
tanya, tanda seru, tanda kutipan),
serta dapat membacanya dengan
intonasi yang sesuai konteks.
Membaca
 Mengidentifikasi sumber informasi
lain untuk mengklarifikasi
pemahamannya terhadap teks
informasional.
Membaca
Melalui kegiatan menyimak dan Membaca
membaca dalam hati, peserta didik dan
mampu mengenali fungsi tanda menjawab
baca dan pengaruhnya pada pertanyaan
intonasi yang membuat pembaca terkait teks
mampu memahami isi bacaan
dengan lebih baik.
Melalui kegiatan menyimak Menyimak
dengan saksama, peserta didik penjelasan
mampu memahami unsurunsur guru tentang
intrinsik cerita. unsur intrinsik
pada cerita
Melalui kegiatan presentasi, Presentasi
peserta didik dapat dan
mempraktikkan penggunaan
intonasi dan teknik presentasi
cerita yang tepat sehingga dapat
menarik perhatian atau minat
pendengarnya.
Melalui pembahasan tentang gaya Membaca
bahasa, peserta didik mampu dan
memahami cara pemilihan bahasa membahas
oleh penulis untuk menyampaikan gaya bahasa
pesan tertentu dengan makna
kiasan.
Melalui pembahasan penulisan Membaca dan
kalimat langsung dan tidak membahas
langsung, peserta didik mampu kalimat
memahami fungsi tanda baca dan langsung dan
cara membaca kalimat tersebut tidak langsung
dengan tepat.
Melalui kegiatan membaca Membaca
“Serba-Serbi Kelinci”, peserta didik teks
dapat mengidentifikasi sumber “SerbaSerbi
informasi lain yang menyebutkan Kelinci”
karakter yang sama seperti teks
lainnya dengan konsep tujuan
penulisan yang berbeda.
Melalui pengetahuan atas cara Membaca
 Membedakan informasi yang
bersifat fakta dan fiksi pada teks
yang sesuai dengan jenjangnya.
Berbicara
 Mempresentasikan informasi
dengan runut, dengan
menggunakan contoh-contoh untuk
mendukung pendapatnya.
Menyesuaikan metode presentasi
dengan perhatian atau minat
pendengarnya.
Membaca
 Mengidentifikasi sumber informasi
lain untuk mengklarifikasi
pemahamannya terhadap teks
naratif dan informasional.
Membaca
 Menuliskan pendapat singkat
terhadap bacaan secara kreatif
dalam bentuk ulasan buku.
Mengategorikan informasi pada
bacaan, simpulan, dan
pendapatnya dalam pengatur grafis
yang lebih kompleks.
Membaca
 Peserta didik mampu menulis teks
naratif sederhana dengan awal,
tengah, akhir, dengan elemen
intrinsik seperti dialog untuk
menarik pembaca.
 Menuliskan kalimat dengan tanda
baca titik, koma, tanda tanya,
tanda seru, dan tanda petik sesuai
dengan fungsinya. Menuliskan
kalimat dengan spasi di antara
kata. Menulis kalimat dengan huruf
kapital di awal kalimat.
Bab 3
membedakan informasi yang dan latihan
bersifat fakta dan fiksi, peserta
didik dapat mengklasifikasi
pemahamannya dan
meningkatkan kemampuan
literasinya.
Melalui kegiatan presentasi, Presentasi
peserta didik mampu menceritakan
secara runut proses membuat
buku beserta orang-orang yang
berperan di dalamnya.
Melalui kegiatan pengenalan Membaca
bagian-bagian buku, peserta didik dan latihan
dapat mengidentifikasi jenis teks
dari isi buku tersebut: apakah teks
naratif atau informasional
Melalui kegiatan jurnal membaca, Jurnal
peserta didik dapat berlatih Membaca
menuliskan pendapatnya atas
buku yang sudah dibaca.
Melalui pemahaman akan unsur Menulis
intrinsik cerita, penggunaan tanda
baca pada teks naratif yang
menggunakan dialog, dan
penggunaan proses menulis,
peserta didik mampu menulis
sebuah teks naratif sederhana
yang menarik pembaca.
 Alur konten
Menyimak
 Peserta didik menyimak dengan
saksama, memahami, memaknai
instruksi yang lebih kompleks sesuai
jenjangnya, memahami paparan
visual yang diperagakan teman.
Membaca
 Membaca dan mengucapkan
katakata baru yang digunakan
dalam konteks topik tertentu.
Membaca
 Mengenali dan mengeja kata-kata
baru berdasarkan pengetahuannya
terhadap kombinasi huruf yang
sering ditemui.
Menulis
 Menulis kata-kata baru
menggunakan pengetahuannya
tentang kombinasi semua huruf.
Berbicara
 Mempresentasikan cerita atau
informasi dengan runut, dengan
menggunakan contoh-contoh untuk
mendukung pendapatnya.
Menyesuaikan intonasi dan metode
presentasi dengan perhatian atau
minat pendengarnya.
Menulis
 Menuliskan pendapat singkat
terhadap bacaan secara kreatif
dalam bentuk surat kepada penulis.
Mengategorikan informasi pada
bacaan, simpulan, dan pendapatnya
dalam pengatur grafis yang lebih
kompleks.
Membaca
Tujuan Pembelajaran Materi pokok
Melalui kegiatan menyimak petunjuk Menyimak
yang diberikan dengan saksama, petunjuk untuk
peserta didik dapat belajar menebak hobi
memahami dan menganalisis
petunjuk untuk menemukan
jawaban.
Melalui kosakata baru, peserta didik Membaca/
mampu mengenali dan mengeja
mengucapkan kata-kata baru yang
digunakan dalam teks “Ekspresi Diri
melalui Hobi”.
Melalui kegiatan bahas bahasa, Membaca/
peserta didik mampu mengenal mengeja
jenis imbuhan, yakni imbuhan
berawalan me- dan akhiran -kan
dan -lah.
Melalui kegiatan bahas bahasa, Menulis
peserta didik mampu menganalisis
maupun mengaplikasikan jenis
imbuhan, yakni imbuhan berawalan
me- dan akhiran -kan dan -lah.
Melalui kegiatan presentasi/ Presentasi/
bercerita, peserta didik dapat Bercerita
berbagi dengan menceritakan
tentang hobinya ke peserta didik
lain.
Melalui pembahasan tentang Menuliskan
menulis surat pribadi kepada tanggapan
seseorang/ tokoh dalam artikel terhadap
sebagai apresiasi dari kegiatan bacaan
yang dilakukan orang tersebut.
Melalui kegiatan membaca konsep Mengakses
 Menemukan dan mengidentifikasi teks prosedur, peserta didik dapat dan mencari
informasi pada bagan serta memahami definisi, tujuan, ciri-ciri, informasi
informasi lain yang ditambahkan struktur, dan penggunaan teks dalam teks
oleh penerbit yang sesuai untuk prosedur. tunggal
jenjangnya.

Membaca Melalui kegiatan menyimak Menyimak

 Peserta didik menyimak dengan panduan membuat kreasi, peserta informasi
saksama, memahami, memaknai didik dapat menuliskan kembali
instruksi yang lebih kompleks sesuai langkah-langkah tersebut ke dalam
jenjangnya dalam paparan guru buku tulis kemudian
(teks yang dibacakan guru). mempraktikkannya.
 Merefleksi pengetahuan baru yang
diperoleh dan membandingkannya
dengan pengetahuan yang
dimilikinya.

Menulis Melalui kegiatan menulis, peserta Menulis untuk

 Menulis teks prosedur dengan
informasi yang lebih rinci.
 Menulis sebuah topik dengan
struktur prosedur sederhana,
dengan bantuan pendukung visual,
untuk beragam tujuan.
didik dapat berbagi dengan cara beragam
menulis kalimat prosedur untuk konteks dan
mengajarkan cara melakukan atau tujuan
membuat sesuatu sesuai dengan
hobi atau kegemaran peserta didik.

Bab 4

Alur konten Tujuan Pembelajaran Materi pokok

Membaca Melalui kegiatan membaca tabel hasil Kegiatan

Menemukan dan
mengidentifikasi informasi pada
grafik/ gambar yang sesuai untuk
jenjangnya.
Menyampaikan pendapat
terhadap gambar, warna, tata
letak pada teks yang sesuai
jenjangnya.
survei yang berisi gambar dan angka, pembuka
peserta didik dapat memahami informasi
yang terdapat di dalam tabel tersebut dan
menentukan apa yang perlu dilakukan
berdasarkan data tersebut.

Menulis Peserta didik dapat membuat kalimat Kosakata

Menulis dan membuat kalimat berdasarkan kosakata baru yang didapat baru
sederhana. dari teks “Dari Pedagang Asongan
hingga Pemilik Perusahaan”.

Membaca Melalui kegiatan membaca teks “Dari Memahami

Mengidentifikasi dan Pedagang Asongan hingga Pemilik teks
menyebutkan permasalahan
yang dihadapi tokoh cerita pada
teks naratif yang sesuai
jenjangnya serta solusi yang
dilakukan oleh tokoh tersebut.
Berbicara
Berpartisipasi aktif dalam diskusi
dengan menanggapi pernyataan
teman diskusi, menggunakan
kata kunci yang relevan dengan
topik bahasan diskusi.
Menanyakan pertanyaan dengan
kalimat yang jelas sehingga
dipahami oleh teman diskusi.
Membaca
Menjelaskan ide pokok dan
banyak ide pendukung dari
sebuah teks informasional yang
terus meningkat sesuai
jenjangnya.
Membaca
Mengidentifikasi dan memahami
katakata yang memiliki makna
jamak dengan menggunakan
petunjuk visual dan konteks
kalimat yang mendukung.
Berbicara
Berbicara dengan jelas sehingga
dipahami oleh lawan bicara.
Menanggapi dengan aktif ketika
berbicara dengan lawan bicara.
Berbicara
Mempresentasikan cerita atau
informasi dengan runut, dengan
menggunakan contoh-contoh
untuk mendukung pendapatnya.
Menyesuaikan intonasi dan
metode presentasi dengan
perhatian atau minat
pendengarnya.
Menyimak
Perusahaan”, peserta didik dapat
memahami isi teks dengan bantuan kata
tanya panduan seperti apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.
Setelah memahami teks “Dari Pedagang Berbicara dan
Asongan hingga Pemilik Perusahaan”, presentasi
peserta didik berdiskusi dengan peserta
didik lain mengenai isi teks tersebut
kemudian mempresentasikannya di
depan kelas.
Melalui latihan ini, peserta didik dapat Memahami
menentukan ide pokok pada setiap teks
paragraf dari teks “Dari Pedagang
Asongan hingga Pemilik Perusahaan”.
Melalui kegiatan bahas bahasa mengenai Bahas Bahasa
idiom, peserta didik dapat memahami Idiom
dan mengidentifikasi idiom beserta
maknanya.
Melalui kegiatan berdiskusi berpasangan, Membaca
peserta didik dapat menyajikan data
sesuai dengan tujuan dilakukannya
wawancara.
Melalui kegiatan bermain peran, peserta Bermain peran
didik dapat berlatih kemampuan dari teks
berbicara saat wawancara. Saat latihan, wawancara
peserta didik juga sambil melengkapi
bagian yang rumpang dari teks
wawancara yang sedang diperankan.
Peserta didik menyimak dengan
saksama, memahami,
menganalisis teks wawancara
yang diperankan.
Berbicara
Berbicara dengan jelas sehingga
dipahami oleh lawan bicara.
Menanggapi dengan aktif ketika
berbicara dengan lawan bicara.
Menyimak
Peserta didik menyimak dengan
saksama, memahami ide pokok
dan ide yang lebih rinci dalam
paparan narasumber
wawancara.
Menulis
Menulis teks deskripsi dengan
informasi yang lebih rinci.
Membaca
Mengidentifikasi sumber
informasi lain untuk
mengklarifikasi pemahamannya
terhadap teks naratif dan
informasional.
BAB 5
Alur konten
Berbicara
 Mempresentasikan informasi dengan runut,
dengan menggunakan contoh-contoh untuk
mendukung pendapatnya.
Membaca
Melalui kegiatan kreativitas, peserta didik Mewawancarai
dapat melakukan praktik wawancara
secara langsung dan mendapatkan
pengalaman nyata dalam melakukan
wawancara.
Melalui kegiatan menulis, peserta didik Menulis teks
dapat menulis sebuah teks deskripsi
yang ia kembangkan berdasarkan hasil
wawancara yang telah dilakukan di
kegiatan sebelumnya.
Melalui kegiatan jurnal membaca, peserta Jurnal
didik dapat membaca buku atau teks Membaca
yang menceritakan hidup seorang tokoh
(biografi). Dengan begitu peserta didik
akan mendapatkan kisah tokoh yang
menginspirasi dari sumber lain yang
mungkin salah satu yang peserta didik
baca berhubungan dengan dunia
kewirausahaan.
Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembuka, peserta didik
dapat menyampaikan informasi secara
runut tentang nama perangkat teknologi,
apa ciri-cirinya, dan fungsi perangkat
tersebut.
Melalui kegiatan membaca teks, peserta
 Membaca dan mengucapkan kata-kata baru
yang digunakan dalam konteks topik tertentu
berdasarkan pengetahuannya terhadap
kombinasi huruf.
Menulis
 Menulis sebuah topik dengan struktur naratif,
argumentasi, untuk berbagai tujuan.
Membaca
 Membaca dan mengucapkan kata-kata baru
yang digunakan dalam konteks topik tertentu
berdasarkan pengetahuannya terhadap
kombinasi huruf.
Membaca
 Membedakan informasi yang bersifat fakta dan
opini pada teks yang sesuai dengan
jenjangnya.
Membaca
 Membedakan informasi yang bersifat fakta dan
opini pada teks yang sesuai dengan
jenjangnya.
Berbicara
 Berpartisipasi aktif dalam diskusi dengan
menanggapi pernyataan teman diskusi,
menggunakan kata kunci yang relevan dengan
topik bahasan diskusi.
Membaca
 Menjelaskan kembali ide pokok dan beberapa
ide pendukung pada teks yang dibacakan.
Membaca
 Menjelaskan kembali ide pokok dan beberapa
ide pendukung pada teks yang dibacakan.
Menjelaskan makna kosakata baru pada teks
yang dibacakan berdasarkan pemahaman dan
pemaknaannya terhadap tulisan.
Menulis
 Menulis kata-kata baru menggunakan
pengetahuannya tentang kombinasi semua
huruf.
didik dapat mengenali dan memahami
beberapa kosakata baru terkait topik.
Melalui kegiatan menulis, peserta didik
dapat menceritakan tentang pengalaman
belajar.
Melalui kegiatan membaca penjelasan
dalam bahas bahasa, peserta didik
mampu mengenali makna singkatan dan
akronim serta cara membentuk dan
membaca kata-kata tersebut.
Melalui kegiatan membaca penjelasan
dalam bahas bahasa, peserta didik
mampu membedakan kalimat fakta dan
opini dalam teks yang mereka baca.
Melalui kegiatan membaca teks visual,
peserta didik dapat mengidentifikasi
fakta dan opini pada iklan.
Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik
dapat mengidentifikasi fakta dan opini
pada iklan
Melalui kegiatan membaca teks narasi
“Belajar Bersama Bunda”, peserta didik
dapat memahami cara melakukan riset
untuk mencari informasi.
Melalui kegiatan membaca penjelasan
tentang kata kunci, dalam bahas bahasa,
peserta didik dapat menentukan ide
pokok dari pertanyaan riset atau teks
informasi yang dibaca.
Melalui kegiatan kreativitas, peserta didik
dapat menggunakan petunjuk yang
diberikan untuk menjawab pertanyaan.
Berbicara
 Mengirim dan menjawab email, berpartisipasi
pada diskusi daring, serta memahami etika dan
keamanan menggunakan internet. Mengunduh
informasi tertulis dan visual dari sumber daring
untuk melengkapi presentasinya.
Melalui kegiatan pengenalan tata cara
penulisan surel, peserta didik dapat
mempresentasikan cara menjawab email
yang baik dan benar.

Menulis Melalui kegiatan jurnal membaca,

 Menuliskan pendapat singkat terhadap bacaan peserta didik dapat menuliskan
secara kreatif. Mengategorikan informasi pada pendapatnya terhadap persamaan dan
bacaan dalam pengatur grafis yang lebih perbedaan dari dua sumber bacaan.
kompleks.

Menulis Melalui kegiatan menulis, sebuah teks

 Menulis sebuah topik dengan struktur informatif (eksplanasi), dengan didahului
eksplanasi, dengan bantuan pendukung visual, proses riset, peserta didik dapat
untuk beragam tujuan. menuliskan sebuah teks informatif yang
baik.

Berbicara Melalui kegiatan berbicara, peserta didik

 Mempresentasikan informasi dengan runut, dapat mempresentasikan informasi dari
dengan menggunakan contoh-contoh untuk tulisan yang sudah mereka buat dengan
mendukung pendapatnya. Menyesuaikan intonasi dan metode presentasi yang
intonasi dan metode presentasi dengan tepat.
perhatian atau minat pendengarnya.
 Memahami etika dan keamanan menggunakan
internet. Mengunduh informasi tertulis dan
visual dari sumber daring untuk melengkapi
presentasinya.

BAB 6
Materi
Alur konten Tujuan Pembelajaran
pokok
Membaca Melalui kegiatan pembuka, peserta Kegiatan
Menemukan dan mengidentifikasi didik dapat mengidentifikasi isi dari Pembuka,
informasi pada gambar yang sesuai gambar ilustrasi sebuah museum dan membaca
untuk jenjangnya. merefleksikan dengan pengalaman teks
Merefleksi pengetahuan baru yang mereka saat mengunjungi museum.
diperoleh dan membandingkannya
dengan pengetahuan yang dimilikinya.

Membaca Melalui kegiatan membaca, peserta Membaca

Menemukan dan mengidentifikasi didik dapat membaca dan memahami teks
informasi pada satu paragraf serta isi teks “Berkunjung ke Gedung
informasi lain yang sesuai untuk Djoeang ‘45”.
jenjangnya.

Membaca Melalui kegiatan latihan, peserta didik Latihan

Menilai kualitas teks berdasarkan dapat menemukan dan memperbaiki
akurasi teks yang tersaji dalam kata yang terdapat kesalahan dalam
informasional yang meningkat sesuai penulisan huruf kapital.
jenjangnya.

Menulis Melalui kegiatan latihan, peserta didik Latihan

Menuliskan angka dan bilangan dapat menemukan dan memperbaiki Bahas
dengan tepat. kata yang terdapat kesalahan dalam Bahasa
penulisan angka dan bilangan.

Membaca Melalui kegiatan bahas bahasa, Bahas

Mengenali tujuan penulis dalam peserta didik dapat memahami tujuan Bahasa
menyajikan data untuk mendukung ide penulis dari teks yang dibacanya.
pokok pada teks yang sesuai
jenjangnya.

Berbicara Melalui kegiatan diskusi, peserta didik Diskusi

Berpartisipasi aktif dalam diskusi dapat mengidentifikasi manakah yang
dengan menanggapi pertanyaan menyatakan ajakan, harapan, dan
diskusi, menggunakan kata kunci yang larangan.
relevan dengan topik bahasan diskusi.

Membaca Melalui kegiatan diskusi, peserta didik Berbicara

Menyampaikan pendapat terhadap dapat memahami dan menilai ilustrasi
gambar pada teks yang sesuai mengenai pengunjung yang
jenjangnya. mengunjungi museum.

Berbicara
Berpartisipasi aktif dalam diskusi
dengan menanggapi pernyataan teman
diskusi, menggunakan kata kunci yang
relevan dengan topik bahasan diskusi.

Membaca Melalui kegiatan membaca, peserta Membaca

Menemukan informasi pada brosur didik dapat menemukan informasi yang
yang sesuai jenjangnya. ada di dalam sebuah brosur yang
dibacanya dengan membaca sekilas.

Melalui kegiatan menyimak, peserta Menyimak

didik dapat memahami isi brosur dan
membandingkannya dengan cara
membaca memindai.

Menyimak Melalui kegiatan menyimak, peserta Menyimak

Peserta didik menyimak dengan
saksama, memahami, memaknai
instruksi yang lebih kompleks sesuai
jenjangnya, memahami dan
menganalisis ide pokok dan ide yang
lebih rinci dalam paparan guru dan
dalam teks aural (teks yang dibacakan,
misalnya brosur).
Membaca
Mengidentifikasi sumber informasi lain
untuk mengklarifikasi pemahamannya
terhadap teks informasional.
Membaca
Menemukan dan mengidentifikasi
informasi pada satu paragraf dan
informasi lain yang ditambahkan oleh
penerbit yang sesuai untuk jenjangnya.
Menulis
Menulis teks pengumuman dengan
informasi yang lebih rinci.
Menulis
Peserta didik menulis teks deskripsi
sederhana dengan informasi yang
lebih rinci.
Berbicara
Berpartisipasi aktif dalam diskusi
dengan menanggapi pertanyaan
diskusi, menggunakan kata kunci yang
relevan dengan topik bahasan diskusi.
BAB 7
Alur konten
Menyimak
Peserta didik menyimak dengan
didik dapat memahami dan
mengidentifikasi instruksi dan ide
pokok yang dibacakan guru.
Melalui kegiatan jurnal membaca, Jurnal
peserta didik dapat membaca buku Membaca
atau teks artikel yang menceritakan
tentang sejarah Indonesia. Dengan
begitu, peserta didik mendapat
pengetahuan yang lebih banyak
mengenai sejarah Indonesia.
Melalui kegiatan membaca, peserta Membaca
didik dapat memahami teks
pengumuman.
Melalui kegiatan menulis, peserta didik Menulis
dapat membuat teks pengumuman
yang berisi undangan untuk menghadiri
kegiatan museum mini.
Melalui kegiatan kreativitas museum Kreativitas
mini, peserta didik dapat membuat Museum
poster sejarah untuk mendeskripsikan Mini
sebuah peristiwa sejarah dengan rinci
dan jelas. Selanjutnya peserta didik
dapat berpartisipasi aktifdalam
menjawab pertanyaan dari pengunjung
museum.
Materi
Tujuan Pembelajaran
pokok
Melalui permainan menebak teks, peserta Kegiatan
didik mampu memahami secara umum pembuka
saksama, memahami, memaknai
instruksi yang lebih kompleks
sesuai jenjangnya, memahami dan
menganalisis ide pokok dan ide
yang lebih rinci.
Membaca
Menemukan dan mengidentifikasi
informasi pada satu paragraf dan
informasi lain yang ditambahkan
oleh penerbit yang sesuai untuk
jenjangnya.
Membaca
Mengidentifikasi dan menyebutkan
permasalahan yang dihadapi tokoh
cerita pada teks naratif yang sesuai
jenjangnya.
Menulis
Menulis kalimat yang lebih
bervariasi; kalimat sederhana dan
kalimat majemuk bertingkat.
Berbicara
Berpartisipasi aktif dalam diskusi
dengan menanggapi pernyataan
teman diskusi, menggunakan kata
kunci yang relevan dengan topik
bahasan diskusi.
Penyebab terjadinya suatu masalah
atau kejadian, hubungan sebab
akibat yang lebih kompleks.
Membaca
Menjelaskan ide pokok dari sebuah
teks informasional yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.
Menyimak
Menjelaskan kembali ide pokok
pada teks yang dibacakan.
Membaca
pembelajaran yang akan dilakukan dalam
Bab VII, khususnya dalam materi hubungan
sebab akibat.
Melalui kegiatan membaca, peserta didik Membaca
mampu membaca dan memahami teks
“Mbah Sadiman, Pejuang Penghijauan
Wonogiri”.
Melalui kegiatan latihan, peserta didik Latihan
mampu mengidentifikasi dan menyebutkan
masalah lingkungan yang terdapat pada
teks “Mbah Sadiman, Pejuang Penghijauan
Wonogiri”.
Melalui kegiatan latihan peserta didik Latihan
mampu membuat kalimat yang menyatakan
sebab akibat berdasarkan data dari tabel
yang dibuat pada latihan sebelumnya
Melalui kegiatan diskusi, peserta didik Diskusi
mampu mendiskusikan dan dan
mempresentasikan di depan kelas Presentasi
hubungan sebab akibat yang diidentifikasi
dari sebuah diagram bersama peserta didik
lain.
Melalui kegiatan latihan, peserta didik Latihan
mampu membuat ringkasan teks yang Bahas
dibacanya berdasarkan jawaban dari Bahasa
pertanyaan panduan.
Melalui kegiatan menyimak, peserta didik Menyimak
mampu membuat ringkasan dengan cara
mencatat informasi penting dari wacana
yang dibacakan guru dengan bantuan
pertanyaan panduan, kemudian
menggabungkannya menjadi teks utuh.
Melalui kegiatan membaca, peserta didik Membaca
Menemukan dan mengidentifikasi mampu membaca dan memahami isi teks
informasi pada satu paragraf yang “Mengurangi, Memakai Ulang, dan Mendaur
sesuai untuk jenjangnya. Ulang Sampah”

Membaca Melalui kegiatan membaca, peserta didik Membaca

Mengenali dan mengeja kata-kata mampu mengeja dan menjelaskan makna
baru berdasarkan pengetahuannya dari kosakata baru yang terdapat pada teks
terhadap kombinasi huruf yang “Mengurangi, Memakai Ulang, dan Mendaur
sering ditemui. Ulang Sampah”.
Membaca dan mengucapkan kata-
kata baru yang digunakan dalam
konteks topik tertentu berdasarkan
pengetahuannnya terhadap
kombinasi huruf.

Membaca Melalui kegiatan latihan peserta didik Latihan

Mengenali dan mengeja kata-kata mampu menentukan makna kata
baru berdasarkan pengetahuannya berimbuhan pe-an.
terhadap kombinasi huruf yang
sering ditemui.
Membaca Melalui kegiatan membaca, peserta didik Latihan
Menjelaskan ide pokok dan banyak mampu memahami ide pokok, kalimat
ide pendukung dari sebuah teks utama, dan kalimat penjelas.
informasional yang terus meningkat
sesuai jenjangnya.
Mengenali tujuan penulis dalam
menyajikan data untuk mendukung
ide pokok pada teks yang sesuai
jenjangnya.

Menulis Melalui kegiatan latihan, peserta didik Latihan

Menulis teks ringkasan sederhana mampu membuat ringkasan dari teks
dengan tata kalimat yang baik. “Mengurangi, Memakai Ulang, dan Mendaur
Ulang Sampah”.

Membaca Melalui kegiatan kreativitas, peserta didik Kreativitas

Menilai efektivitas ilustrasi dan fitur mampu memikirkan ide kegiatan pelestarian
teks lain (keterangan gambar) untuk lingkungan beserta alasannya yang
mendukung ide pokok pada teks kemudian dituangkan ke dalam poster
yang sesuai jenjangnya. sederhana.

Menulis
Menulis sebuah topik dengan
bantuan pendukung visual untuk
beragam tujuan.

Menulis Melalui kegiatan menulis peserta didik Menulis

Menulis teks eksposisi dengan
informasi yang lebih rinci.
Menulis katakata baru
menggunakan pengetahuannya
tentang kombinasi semua huruf.
Menuliskan kalimat dengan tanda
baca titik, koma, tanda tanya, tanda
seru, dan tanda petik sesuai
dengan fungsinya. Menulis kalimat
dengan ejaan yang tepat.
BAB 8
Alur konten
Berbicara
Penyebab terjadinyasuatu
masalah atau kejadian,
hubungan sebab akibat yang
lebih kompleks, pengategorian
(persamaan dan perbedaan
kelompok orang, tempat, dan
kejadian). Elaborasi perasaan
diri sendiri dan orang lain.
Membaca
Mengenali dan memahami
fungsi tanda baca titik, koma,
tanda tanya, tanda seru, elipsis,
tanda kutipan, serta dapat
membacanya dengan intonasi
yang sesuai konteks.
Membaca
Mengidentifikasi dan
menyebutkan permasalahan
yang dihadapi tokoh cerita pada
teks naratif yang sesuai
jenjangnya serta solusi yang
dilakukan oleh tokoh tersebut.
Membaca
Mengenali dan mengeja kata-
kata baru berdasarkan
pengetahuannya terhadap
mampu menulis teks eksposisi dengan
langkah yang tepat dan memerhatikan
ketepatan penggunaan ejaan dan tanda
baca.
Tujuan Pembelajaran Materi pokok
Melalui kegiatan pembuka tentang Berbicara
menyatakan perasaan atas hal sesuai konten
yang pernah terjadi, peserta didik pembicaraan
dapat mengelaborasi perasaan
diri dan orang lain.
Melalui kegiatan membaca Membaca
nyaring teks “Berhenti nyaring
Menggangguku!”, peserta didik
dapat membaca cerita dengan
intonasi yang sesuai konteks
sehingga memperdalam
pemahaman akan pesan dari
cerita yang dibaca.
Melalui pertanyaan panduan Menjawab
setelah membaca, peserta didik pertanyaan
dapat mengidentifikasi dan setelah bacaan
menyebutkan permasalahan yang
dihadapi tokoh cerita dan solusi
yang dilakukan.
Melalui pengenalan terhadap kata Membahas makna
berimbuhan ter- pada kegiatan imbuhan ter- dan
bahas bahasa, peserta didik dapat melakukan latihan
mengenal makna kata tersebut.
kombinasi huruf yang sering
ditemui.
Membaca
Mengenali tujuan penulis dalam
menyajikan data untuk
mendukung ide pokok pada
teks yang sesuai jenjangnya.
Berbicara
Hubungan sebab akibat yang
lebih kompleks. Elaborasi
perasaan diri sendiri dan orang
lain.
Menulis
Terampil dan terbiasa menulis
indah.
Menulis
Terampil dan terbiasa menulis
indah.
Membaca
Mengidentifikasi dan
menyebutkan permasalahan
yang dihadapi tokoh cerita pada
teks naratif yang sesuai
jenjangnya serta solusi yang
dilakukan oleh tokoh tersebut.
Membaca
Mengenali tujuan penulis dalam
menyajikan data untuk
mendukung ide pokok pada
teks yang sesuai jenjangnya.
Melalui membaca teks infografik Membaca
“Hentikan Perundungan!”, peserta infografik dan
didik dapat memperoleh mengerjakan
pengetahuan baru tentang definisi latihan
dan jenis-jenis perundungan.
Melalui pengetahuan tentang Berdiskusi tentang
kalimat tanggapan dan saran, definisi kalimat
peserta didik dapat menguraikan tanggapan dan saran
sebab terjadinya suatu masalah dalam Bahas Bahasa
atau kejadian, dan elaborasi Berlatih memberikan
perasaan diri dengan baik. tanggapan dan saran
dengan situasi yang
diberikan
Melalui kegiatan kreativitas Menulis indah pada
menulis indah membuat papan papan info
info, peserta didik dapat
menyampaikan pesan kepada
pembaca.
Melalui kegiatan membahas karya Menulis
sastra pantun, peserta didik dapat pantun nasihat
melengkapi penulisan pantun
nasihat.
Melalui kegiatan membahas Membaca
contoh jurnal membaca, peserta contoh jurnal
didik dapat menyebutkan kisah membaca
yang dialami tokoh pada cerita
dan membandingkan kisah tokoh
dengan pengalaman hidup
pribadi.
Melalui kegiatan membaca contoh Membaca contoh
naskah pidato “Menghargai naskah pidato
Perbedaan. Hindari “Menghargai
Perundungan”, peserta didik dapat Perbedaan, Hindari
mengenali cara pengungkapan Perundungan”
pikiran tentang suatu masalah Menjawab pertanyaan
kepada orang banyak dengan terkait isi pidato
tujuan menggugah perasaan
pemirsa.
Menulis
Menulis kalimat yang lebih
bervariasi; kalimat sederhana
dan kalimat majemuk setara.
Melalui pengenalan akan kata
hubung antarkalimat pada
kegiatan bahas bahasa, peserta
didik dapat menuliskan kalimat
yang lebih bervariasi.
Menulis kata hubung
antarkalimat yang
menyatakan kelanjutan
peristiwa, sebab akibat,
ataupun pertentangan
dan perlawanan

Menulis Melalui kegiatan menulis naskah Menulis

Menulis teks persuasif
sederhana dengan tata kalimat
yang baik.
pidato, peserta didik dapat naskah pidato
membuat sebuah teks persuasif
sederhana tentang mengapa
perundungan itu berbahaya dan
harus dicegah.

Berbicara Melalui kegiatan membaca Membaca

Berbicara dengan volume yang
tepat sesuai konteks dan
tempat berbicara, berbicara
dengan jelas sehingga
dipahami oleh lawan bicara.
naskah pidato dengan jelas dan Naskah Pidato
tepat, peserta didik dapat
menyampaikan pesan penting
kepada pendengar

IPAS

Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

1. Menjelaskan sifat-sifat bunyi dan cahaya melalui Melihat karena Cahaya,

percobaan sederhana. Mendengar karena Bunyi
2. Mendemonstrasikan bagaimana sistem pendengaran dan
penglihatan manusia bekerja
5. Menganalisis hubungan antarmakhluk hidup pada suatu Harmoni dalam
ekosistem dalam bentuk jaring-jaring makanan. Ekosistem
6. Mendeskripsikan proses transformasi antarmakhluk
hidup dalam suatu ekosistem.
7. Mendeskripsikan bagaimana transformasi energi dalam
suatu ekosistem berperan penting dalam menjaga
keseimbangan alam.
5. Memanfaatkan gaya magnet untuk menjalani aktivitas Magnet, Listrik, dan
sehari-hari. Teknologi untuk
6. Mendeskripsikan bagaimana energi listrik diperoleh dan Kehidupan
digunakan.
7. Menggunakan perangkat teknologi yang memanfaatkan
perubahan energi listrik.
5. Mengetahui struktur lapisan Bumi (litosfer, hidrosfer, Ayo Berkenalan dengan
dan atmosfer) dan kenampakan alam yang ada di Bumi Kita
daratan maupun perairan.
6. Menjelaskan terjadinya siklus air dan perubahan-
perubahan di permukaan Bumi.
7. Menceritakan kembali proses pergerakan lempeng
Bumi yang terjadi akibat arus konveksi cairan di mantel
Bumi.

1. Mengidentifikasi bagaimana bernapas dapat membantu Bagaimana Kita Hidup

manusia melakukan aktivitas sehari-hari. dan Bertumbuh
2. Mencari tahu peran makanan dan organ pencernaan
untuk membantu manusia tetap hidup.
3. Mempelajari bagaimana tubuh manusia bertumbuh.
1. Menelaah kondisi geografis wilayah Indonesiaku Kaya Raya
Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan
agraris serta mengidentifikasi kekayaan alam.
2. Mengidentifikasi dan menunjukkan kekayaan alam
yang ada di sekitarnya dan merefleksikannya terhadap
kekayaan Indonesia.
1. Mengenal warisan budaya dan mengetahui sejarahnya Daerahku Kebanggaanku
untuk kemudian dikaitkan dengan kehidupan saat ini.
2. Menelaah kondisi dan aktivitas ekonomi yang terjadi di
sekitar tempat tinggal.

1. Mencari hubungan faktor alam dan perbuatan manusia Bumiku Sayang, Bumiku
dengan perubahan kondisi alam di permukaan Bumi. Malang
2. Mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan
terjadinya permasalahan lingkungan.
3. Memprediksi dampak permasalahan lingkungan terhadap
kondisi sosial, kemasyarakatan, dan ekonomi.

MATEMATIKA
Topik/Materi
Tujuan Pembelajaran
Sub Topik/Sub Materi

 Untuk memperdalam pemahaman pecahan, Penjumlahan dan  Penjumlahan

memahami arti penjumlahan dan pengurangan Pengurangan Pecahan
pecahan yang berbeda penyebut, serta mampu Pecahan  Pengurangan
mengaplikasikannya. Pecahan
 Dapat memikirkan tentang cara menghitung
penjumlahan dan pengurangan pecahan yang
berbeda penyebut dan menghitungnya.
 Memperdalam pemahaman mengenai Perkalian dan  Perkalian
pecahan. Pembagian Pecahan
 Dapat memahami arti dari perkalian dan Pecahan  Pembagian
pembagian dari pecahan yang pengali dan Pecahan
 pembaginya adalah bilangan bulat, berpikir
bagaimana cara menghitungnya, dan berbagai
perhitungan lainnya.
 Untuk memperdalam pemahaman bahwa luas Luas Bangun  Luas
sebuah bangun datar dapat dihitung dan Datar Jajargenjang
mampu mengetahui cara menghitung luasnya.  Luas Segitiga
 Menemukan dengan membagi luas segi  Luas Trapesium
banyak menjadi segitiga dan lainnya.  Luas Belah
 Memikirkan cara menemukan luas segitiga, ketupat
jajargenjang, belah ketupat, dan trapesium.  Berpikir
Bagaimana Cara
Menghitung Luas
 Menggunakan tabel untuk dapat menyelediki Perbandingan  Perubahan Dua
hubungan antara dua kuantitas yang berubah Kuantitas
bersama.  Proporsi
 Untuk kasus sederhana, mengetahui ada
hubungan proporsional.
 Memperdalam pemahaman tentang kalimat
matematika yang menyatakan hubungan antar
kuantitas, dan fokus pada kebersesuaian
antara dua kuantitas dan bagaimana
perubahannya untuk hubungan yang
dinyatakan dengan kalimat matematika
sederhana.
 Memperdalam pemahaman bangun datar Segi Banyak  Segi Banyak
melalui aktivitas seperti observasi dan Beraturan dan Beraturan
komposisi bentuk. Lingkaran  Diameter dan
 Mengerti tentang segi banyak dan segi banyak Keliling
beraturan
 Memahami tentang rasio keliling.
 Menggunakan 3,14 sebagai rasio keliling.
 Membantu peserta didik memahami gambar Bangun Ruang  Prisma dan
bangun ruang melalui kegiatan seperti Tabung
observasi dan komposisi gambar.  Sketsa dan
 Mengetahui tentang prisma dan tabung. Jaring-jaring
 Dapat menggambar sketsa dan jaring-jaring.
 Memungkinkan untuk memahami tentang Rasio dan  Rasio
persentase. Diagram  Persentase
 Memahami arti, cara menemukan dan cara  Masalah Terkait
membandingkan rasio, dan arti dan cara Rasio
menyatakan persentase.  4 Diagram yang
 Memahami bagaimana menemukan kuantitas Menyatakan
yang akan dibandingkan dan kuantitas yang Rasio
akan dijadikan dasar.
 Memahami cara menyelesaikan soal jika
rasionya menjadi
 Mengumpulkan bahan sesuai dengan tujuan
dan mengaturnya sehingga dapat dinyatakan
menggunakan diagram lingkaran dan grafik
pita, sehingga karakteristiknya dapat diselidiki.