Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia

Elemen Capaian Pembelajaran

Menyimak Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan,pikiran,
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi
dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta
didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual
yang didengar
Membaca dan Peserta didik memahami informasi berupa gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau
Memirsa pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan
audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik
menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau
pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan
sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan
informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai
topik aktual yang dibaca dan dipirsa.
Berbicara dan Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan
Mempresentasikan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan
dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu
menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif,
konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan mempresentasikan. Peserta didik mampu
menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta
didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik
mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan
penghargaan dalam bentuk teks informasional dan fiksi melalui teks multimodal. Peserta
didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.
Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis
untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil
penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan
secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat
pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks
multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru
yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik
menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan
menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif
 Capaian Pembelajaran PPKN
Elemen Capaian Pembelajaran
Pancasila Peserta didik dapat menjelaskan secara kronologis sejarah lahirnya Pancasila; memahami
fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa dan
ideologi negara; serta mengkaji implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari
masa ke masa. Peserta didik dapat menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan
orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok; memberi
semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama; dan
mendemonstrasikan kegiatan kelompok yang menunjukkan bahwa anggota kelompok
dengan kelebihan dan kekurangannya masing-masing dapat saling membantu memenuhi
kebutuhan mereka. Peserta didik juga dapat mengupayakan memberi hal yang dianggap
penting dan berharga kepada orang-orang di masyarakat tempat tinggal yang
membutuhkan bantuan; dan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.
Undang-Undang Peserta didik dapat mengkaji norma dan aturan, hak dan kewajiban sebagai warga
Dasar Negara negara yang diatur dalam UUD NRI Tahun 1945; menyadari pentingnya mematuhi norma
Republik Indonesia dan aturan; menyeimbangkan hak dan kewajiban; mensintesiskan beberapa pendapat
Tahun 194 yang berbeda untuk menjadi kesepakatan bersama; serta menyadari bahwa proses
lahirnya kesepakatan harus dilakukan secara demokratis. Peserta didik juga dapat
mensimulasikan musyawarah para pendiri bangsa yang melahirkan Sumpah Pemuda,
Pancasila, dan UUD 1945, yang dilangsungkan secara demokratis; memahami tata urutan
perundang-undangan yang berlaku di Indonesia; dan menghubungkan kaitan satu
regulasi dengan regulasi turunannya
Bhinneka Tunggal Peserta didik dapat menjelaskan perubahan budaya seiring waktu dan sesuai konteks,
Ika baik dalam skala lokal, regional dan nasional; 41 Elemen Capaian Pembelajaran
menganggap keragaman dan perubahan sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam
kehidupan bermasyarakat; dan menanggapi secara memadai terhadap kondisi dan
keadaan yang ada di lingkungan sesuai dengan peran dan kebutuhan yang ada di
masyarakat. Peserta didik juga dapat memahami pentingnya melestarikan dan menjaga
tradisi budaya dan kearifan lokal untuk mengembangkan identitas pribadi, sosial, dan
bangsa Indonesia, dan berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik-praktik kearifan
lokal di tengah-tengah masyarakat global..
Negara Kesatuan Peserta didik dapat memahami wilayah Indonesia sebagai satu kesatuan yang utuh dan
Republik Indonesia berpartisipasi secara aktif untuk turut serta menjaga kedaulatan wilayah; dan mengkaji
dasar dan alasan mengapa Indonesia memilih negara kesatuan sebagai acuan sikap dan
tindakan peserta didik dalam membangun keutuhan NKRI dan kerukunan bangsa.
Peserta didik juga dapat memahami sistem penyelenggaraan pemerintahan di tingkat
kabupaten/kota, provinsi dan NKRI sebagai satu kesatuan; dan mengidentifikasi peran
Indonesia di Asia di masa mendatang dalam bingkai NKRI.
 Capaian Pembelajaran IPA
Elemen Capaian Pembelajaran
Pemahaman IPA Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda
berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat,
membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana.
Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun
materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem
organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem
organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ
tersebut. Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi
dalam kehidupan sehari-hari. Peserta mampu melakukan pengukuran terhadap aspek
fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami
hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh
energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor
Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana.
Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya
termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-
hari Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala
kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang
dihadapi dalam kehidupan seharihari. Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya
tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami
struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi. Peserta didik
mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk
mengelompokkan materi (asam-basa) berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini
peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan
organisme serta pelestarian lingkungan. Peserta didik memiliki keteguhan dalam
mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang
membahayakan dirinya dan lingkungan
Keterampilan . Mengamati Menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan pengukuran dan
proses
pengamatan. Memperhatikan detail yang relevan dari obyek yang diamati. 2.
Mempertanyakan dan memprediksi Secara mandiri, peserta didik dapat mengajukan
pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil pengamatan dan membuat prediksi
tentang penyelidikan ilmiah. 3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Peserta
didik merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional berdasarkan referensi
yang benar untuk menjawab pertanyaan. Dalam penyelidikan, peserta didik
menggunakan berbagai jenis variabel untuk membuktikan prediksi. 4. Memproses,
menganalisis data dan informasi Menyajikan data dalam bentuk tabel, grafik, dan model
 serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara digital
atau non digital. Mengumpulkan data dari penyelidikan yang dilakukannya,
menggunakan data sekunder, serta menggunakan pemahaman sains untuk
mengidentifikasi hubungan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah. 5.
Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan
teori yang ada. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan
efeknya pada data. Menunjukkan permasalahan pada metodologi. 6.
Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang
ditunjang dengan argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks
penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan
Keterampilan 1. Mengamati Menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan pengukuran dan
proses
pengamatan. Memperhatikan detail yang relevan dari obyek yang diamati. 2.
Mempertanyakan dan memprediksi Secara mandiri, peserta didik dapat mengajukan
pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil pengamatan dan membuat prediksi
tentang penyelidikan ilmiah. 3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Peserta
didik merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional berdasarkan referensi
yang benar untuk menjawab pertanyaan. Dalam penyelidikan, peserta didik
menggunakan berbagai jenis variabel untuk membuktikan prediksi. 4. Memproses,
menganalisis data dan informasi Menyajikan data dalam bentuk tabel, grafik, dan model
serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara digital
atau non digital. Mengumpulkan data dari penyelidikan yang dilakukannya,
menggunakan data sekunder, serta menggunakan pemahaman sains untuk
mengidentifikasi hubungan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah. 5.
Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan
teori yang ada. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan
efeknya pada data. Menunjukkan permasalahan pada metodologi. 6.
Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang
ditunjang dengan argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks
penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan.
 Capaian Pembelajaran INFORMATIKA

Elemen Capaian Pembelajaran

BK Pada akhir fase D, peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional untuk
menghasilkan beberapa solusi dari persoalan dengan data diskrit bervolume kecil serta
mendisposisikan berpikir komputasional dalam bidang lain terutama dalam literasi,
numerasi, dan literasi sains (computationally literate)
TIK Pada akhir fase D, peserta didik mampu memanfaatkan aplikasi surel dalam
berkomunikasi, aplikasi peramban dalam pencarian informasi di internet, CMS dalam
pengelolaan konten digital, dan memanfaatkan perkakas TIK untuk mendukung
pembuatan laporan, presentasi serta analisis dan interpretasi data
SK Pada akhir fase D, peserta didik mampu mendeskripsikan komponen, fungsi, dan cara
kerja komputer yang membentuk sebuah sistem komputasi, serta menjelaskan proses
dan penggunaan kodifikasi untuk penyimpanan data dalam memori komputer.
JKI Pada akhir fase D, peserta didik menjelaskan Internet dan jaringan lokal, komunikasi data
via ponsel, konektivitas internet melalui jaringan kabel dan nirkabel (bluetooth, wifi,
internet), dan memahami enkripsi untuk memproteksi data, serta mampu melakukan
koneksi perangkat ke jaringan lokal maupun internet yang tersedia.
AD Pada akhir fase D, peserta didik mampu mengakses, mengolah, mengelola, dan
menganalisis data secara efisien, terstruktur, dan sistematis untuk menginterpretasi dan
memprediksi sekumpulan data dari situasi konkret sehari-hari dengan Pada akhir fase D,
peserta didik mampu mengenali objek-objek dan memahami perintah atau instruksi
dalam sebuah lingkungan pemrograman blok/visual untuk mengembangkan program
visual sederhana berdasarkan contoh-contoh yang diberikan dan mengembangkan karya
digital kreatif (game, animasi, atau presentasi), menerapkan aturan translasi konsep dari
satu bahasa visual ke bahasa visual lainnya, serta mengenal pemrograman tekstual
sederhana.
AP Pada akhir fase D, peserta didik mampu mengenali objek-objek dan memahami perintah
atau instruksi dalam sebuah lingkungan pemrograman blok/visual untuk
mengembangkan program visual sederhana berdasarkan contoh-contoh yang diberikan
dan mengembangkan karya digital kreatif (game, animasi, atau presentasi), menerapkan
aturan translasi konsep dari satu bahasa visual ke bahasa visual lainnya, serta mengenal
pemrograman tekstual sederhana.
DSI Pada akhir fase D, peserta didik menyadari keberadaan dunia digital disekitarnya,
ketersediaan data dan informasi lewat aplikasi media sosial, serta memahami
keterbukaan informasi, memilih informasi yang bersifat publik atau privat, menjaga
 keamanan dirinya dalam masyarakat digital dan menerapkan etika dunia maya.
PLB Pada akhir fase D, peserta didik mampu bergotong royong untuk mengidentifikasi
persoalan, merancang, mengimplementasi, menguji, dan menyempurnakan artefak
komputasional yang merupakan solusi dari persoalan tersebut, serta mengomunikasikan
secara lisan maupun tertulisproduk dan proses pengembangan solusinya dalam bentuk
karya kreatif yang menyenangkan.
 Capaian Pembelajaran IPS
Elemen Capaian Pembelajaran
Pemahaman Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran
Konsep
akan keberadaan diri dan keluarga serta lingkungan terdekatnya. Ia mampu
menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik
masyarakat serta memahami potensi sumber daya alamnya. Ia juga mampu
menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap
pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana
masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia
mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong
pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki
kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia
dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik
memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara
maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan
dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut
memberikan kontribusi yang positif.
Keterampilan Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi
Proses
pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu
mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan
apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta
didik juga mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi
dokumen, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan informasi
lainnya. merencanakan dan mengembangkan penyelidikan. Peserta didik
mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis
informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengan cara
verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik
kesimpulan, menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan
permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang
ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara
lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu
mengomunikasikan hasil temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan
dalam bentuk presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu
peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan
diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata
pelajaran secara kolaboratif.
 Capaian Pembelajaran SENI MUSIK

Elemen Capaian Pembelajaran

Mengalami Pada akhir fase ini, peserta didik menyimak, melibatkan diri secara aktif dalam
(Experiencing
pengalaman atas bunyi-musik, menunjukkan kepekaan akan konteks serta
mampu secara aktif berpartisipasi dalam sajian musik.
Merefleksikan Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menyimak, melibatkan diri secara aktif
(Reflecting
dalam pengalaman atas bunyi-musik, menunjukkan kepekaan akan konteks serta
mampu secara aktif berpartisipasi dalam sajian musik.
Berpikir dan Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menjalani kebiasaan baik dan rutin
Bekerja Secara
dalam berpraktik musik sejak dari persiapan, saat, maupun usai berpraktik musik
Artistik (Thinking
and Working untuk perkembangan dan perbaikan kelancaran serta keluwesan bermusik, serta
Artistically
memilih, memainkan, menghasilkan, dan menganalisa karya-karya musik secara
aktif, kreatif, artistik, musikal, dan mengandung nilai-nilai kearifan lokal baik
secara individu maupun secara berkelompok.
Menciptakan Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menghasilkan gagasan hingga menjadi
(Creating)
karya musik yang otentik dalam sebuah sajian dengan kepekaan akan unsur-
unsur bunyimusik baik intrinsik maupun ekstrinsik, keragaman konteks, baik
secara terencana maupun situasional sesuai dan sadar akan kaidah tata
bunyi/musik.
Berdampak Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu menjalani kebiasaan baik dan rutin
(Impacting) bagi
dalam berpraktik musik dan aktif dalam kegiatankegiatan bermusik lewat
diri sendiri dan
orang lain bernyanyi, memainkan media bunyi-musik dan memperluas ragam praktik
musiknya serta terus mengusahakan mendapatkan pengalaman dan kesan baik
dan berharga bagi perbaikan dan kemajuan diri sendiri secara utuh dan bersama
 Capaian Pembelajaran PRAKARYA

Elemen Capaian Pembelajaran

Observasi dan Peserta didik mampu mengamati secara sistematis modifikasi bahan, alat dan
Eksplorasi
teknik sesuai potensi lingkungan/kearifan lokal serta mendeskripsikan produk

budi daya dari berbagai sumber.

Desain/Perencanaan Peserta didik mampu menyusun rencana kegiatan budi daya dan menentukan

kelayakan produksi berdasarkan modifikasi bahan, alat, teknik sesuai potensi

lingkungan dan kearifan lokal berdasarkan hasil pengamatan.

Produksi Peserta didik mampu menghasilkan produk budi daya yang aman secara

bertanggung jawab berdasarkan potensi lingkungan/kearifan lokal dengan

modifikasi bahan, alat, dan teknik, serta ditampilkan dalam pengemasan yang

menarik sesuai perencanaan yang dibuatnya.

Refleksi dan Evaluasi Peserta didik mampu memberi penilaian produk budi daya hasil sendiri atau

orang lain berdasarkan modifikasi bahan, alat dan teknik yang bernilai ekonomis

sesuai potensi lingkungan/kearifan lokal.

Capaian Pembelajaran PJOK

 Elemen Capaian Pembelajaran
Bilangan Pada akhir Fase D, peserta didik dapat menunjukkan cara melakukan penjumlahan dua
angka maksimal 100 dengan menggunakan benda konkret, menghitung hasil
penjumlahan dua angka maksimal 100 dengan benda konkret, menunjukkan cara
melakukan pengurangan dua angka maksimal 100 dengan menggunakan benda konkret,
menghitung hasil penjumlahan dua bilangan sampai dengan 100 dengan benda konkret,.
Melakukan operasi hitung perkalian sampai 20, melakukan operasi hitung pembagian
sampai 20, menunjukkan bilangan pecahan sederhana (1/2 dan 1/4) menggunakan
benda konkret, menuliskan bilangan pecahan (1/2 dan 1/4), menghitung hasil
penjumlahan dua pecahan dengan penyebut sama, menghitung hasil pengurangan
pecahan dengan penyebut sama, menunjukkan cara penggunaan alat bantu hitung
secara sederhana dalam kehidupan sehari-hari, Melakukan operasi hitung (penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian) menggunakan alat bantu hitung secara
sederhana dalam kehidupan sehari-hari, menunjukkan pecahan uang Rp500,00 sampai
Rp100.000,00, menuliskan kesetaraan nilai uang Rp500,00 sampai Rp100.000,00.
Aljabar -
Pengukuran Pada akhir Fase D, peserta didik dapat menunjukkan cara menentukan keliling segitiga,
persegi, dan persegi panjang menggunakan benda konkret (benang, tali, batang korek
api, lidi dan berbagai benda yang dapat digunakan sebagai satu satuan panjang),
menghitung keliling segitiga, persegi, dan persegi panjang menggunakan benda konkret
yang dapat digunakan sebagai satu satuan panjang.
Geometri Pada akhir fase ini peserta didik proaktif melakukan dan mengajak untuk memelihara
dan memonitor peningkatan derajat kebugaran jasmani dan kemampuan aktivitas
jasmani lainnya, serta menunjukkan keterampilan bekerja sama dengan merujuk
peraturan dan pedoman untuk menyelesaikan perbedaan dan konflik antar individu.
Peserta didik juga dapat mempertahankan adanya interaksi sosial yang baik dalam
aktivitas jasmani.
Analisis Data dan Pada akhir Fase D, peserta didik dapat mengidentifikasi harga barang dalam kehidupan
Peluang
sehari-hari (lebih mahal dan lebih murah), membandingkan harga barang (lebih mahal
dan lebih murah) dalam kehidupan sehari-hari.

Capaian Layanan BK
 Aspek Capaian Layanan BK
Perkembangan
Landasan Hidup Peserta didik mampu menunjukkan sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Religius
Maha Esa melalui penumbuhan kebiasaan perilaku yang sesuai dengan agama dan
kepercayaannya seperti pemahaman tentang tujuan dan arah hidup serta
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Landasan Perilaku Peserta didik mampu menampilkan perilaku sosial yang sesuai dengan norma dan etika
Etis
pada kehidupan bermasyarakat seperti memahami dan menunaikan hak dan
kewajibannya sebagai warga negara serta memiliki komitmen moral terhadap sistem
etika dan nilai sebagai pribadi maupun anggota masyarakat.
Kematangan EmosI Peserta didik mampu mengekspresikan perasaan diri sendiri secara bebas dan terbuka
tanpa menimbulkan konflik serta memiliki sikap postif, inisiatif, tangguh, dan disiplin.
Kematangan Peserta didik mampu menentukan alternatif pengambilan keputusan dan pengentasan
Intelektual
masalah berdasarkan konsep ilmu pengetahuan dan perilaku belajar seperti menentukan
sesuatu secara mandiri, memecahkan masalah, dan mengambil keputusan.
Kesadaran Peserta didik mampu menunjukkan kemampuan interaksi dengan orang lain sesuai hak
Tanggung Jawab
dan kewajiban, memiliki empati, dapat bekerja sama, dan memiliki karakter solidaritas.
Kesadaran Gender Peserta didik mampu menampilkan perilaku yang sesuai dengan fungsi dan peran
sebagai laki-laki atau perempuan dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan budaya dan
nilai-nilai yang berlaku.
Pengembangan Peserta didik mampu melakukan aktivitas keseharian untuk mengembangkan potensi
Pribadi
dan hobi yang dimilikinya, memiliki sifat positif terhadap diri sendiri, mengenali kualitas
dan minat diri, serta memiliki karakter kejujuran dan tanggung jawab.
Perilaku Peserta didik mampu menampilkan contoh perilaku hemat, gigih, kompetitif, dan
Kewirausahaan/
kolaboratif dalam mengembangkan jiwa kewirausahaan untuk mencapai kemandirian
Kemandirian
Perilaku Ekonomis hiduP
Wawasan dan Peserta didik mampu menentukan pilihan pendidikan lanjutan yang sesuai dengan
Kesiapan Karier
kemampuan diri seperti memiliki keyakinan tujuan hidup dan cita-cita, merencanakan
strategi pengembangan diri, serta membiasakan gemar membaca untuk menjadi
pembelajar sepanjang hayat.
Kematangan Peserta didik mampu menyelaraskan normanorma pergaulan teman sebaya dengan latar
Hubungan dengan
belakang yang beragam seperti membangun kepercayaan dalam suatu hubungan,
Teman Sebaya
bekerja sama dengan orang lain, memiliki solidaritas, dan bersahabat dengan teman
sebaya.

Capaian Pembelajaran PJOK

Elemen Capaian Pembelajaran
Keterampilan Pada akhir fase ini peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan
Gerak
hasil analisis keterampilan gerak spesifik berupa permainan dan olahraga, aktivitas
senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Pengetahuan Pada akhir fase ini peserta didik dapat menganalisis fakta, konsep, dan prosedur dalam
Gerak
melakukan berbagai keterampilan gerak spesifik berupa permainan dan olahraga,
aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air
(kondisional).
Pemanfaatan Pada akhir fase ini peserta didik dapat menganalisis fakta, konsep, dan prosedur serta
Gerak
mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan physicsl
fittness related health) dan kebugaran jasmani terkait keterampilan (physicsl fittness
related skills), berdasarkan prinsip latihan (Frequency, Intensity, Time, Type/FITT) untuk
mendapatkan kebugaran dengan status baik. Peserta didik juga dapat menunjukkan
kemampuan dalam mengembangkan pola perilaku hidup sehat berupa melakukan
pencegahan bahaya pergaulan bebas dan memahami peran aktivitas jasmani terhadap
pencegahan penyakit tidak menular disebabkan kurangnya aktivitas jasmani
Pengembangan Pada akhir fase ini peserta didik proaktif melakukan dan mengajak untuk memelihara
Karakter dan
dan memonitor peningkatan derajat kebugaran jasmani dan kemampuan aktivitas
Internalisasi Nilai-
nilai GeraK jasmani lainnya, serta menunjukkan keterampilan bekerja sama dengan merujuk
peraturan dan pedoman untuk menyelesaikan perbedaan dan konflik antar individu.
Peserta didik juga dapat mempertahankan adanya interaksi sosial yang baik dalam
aktivitas jasmani.

Capaian Pembelajaran PAI

 Elemen Capaian Pembelajaran
Al-Qur’an dan Peserta didik mampu membaca, melafalkan, menulis, menyalin, dan memahami
Hadis
dengan sederhana pesan pokok dari Q.S. al-Quraish, alTakatsur, al-Qari`ah, dan
adh-Dhuha.
Akidah Peserta didik mampu memberi contoh penerapan iman kepada Allah melalui
nama-nama Allah yang agung (asmaulhusna) al-‘Alīm dan al-Khabir. Peserta didik
juga mampu memahami manfaat iman kepada malaikat, iman kepada kitab-kitab
yang diturunkan Allah melalui nabi-nabinya, serta iman kepada hari akhir.
Fikih Peserta didik mampu memahami ketentuan, tata cara, dan praktik shalat wajib
lima waktu, shalat sunah rawatib, shalat Jumat, ketentuan ibadah haji dan
penyembelihan hewan kurban, serta hukum halal
Sejarah Peradaban Peserta didik mampu menceritakan kembali kisah keteladanan dari sahabat nabi,
Islam
yaitu Usman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib. Peserta didik mampu menceritakan
kisah keteladanan nabi di masa muda dan dewasa serta saat beliau diangkat
menjadi rasul beserta bukti kerasulanny

Capaian Pembelajaran BAHASA INGGRIS

Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak- Pada akhir fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris sederhana untuk
Berbicara berinteraksi dalam lingkup situasi sosial dan situasi kelas. Peserta didik menggunakan
Listening-Speaking
kosakata sederhana dalam bahasa Inggris untuk kegiatan rutinitas di kelas dan aktivitas
belajar, seperti menyampaikan perasaan, menyampaikan kebutuhan, dan meminta
pertolongan, meminta klarifikasi, dan meminta izin. Peserta didik mengidentifikasi
informasi penting dalam berbagai konteks, seperti meminta pembicara untuk
mengulangi atau berbicara dengan lebih pelan, atau bertanya arti sebuah kata. Peserta
didik menggunakan kosakata berkaitan dengan instruksi sederhana tentang prosedur
kelas dan aktivitas belajar. Peserta didik memahami ide pokok dari informasi yang
disampaikan secara lisan dan tulisan dengan bantuan media audiovisual dan
menggunakan kosakata sederhana. By the end of phase D, students use English to
interact in an expanding formulaic language range of predictable social and classroom
situations. They use formulaic language to participate in classroom routines and learning
activities such as expressing feelings,expressing needs, requesting help, asking simple
questions, requesting clarification and seeking permission. They use some strategies to
identify key information in most contexts such as asking a speaker to repeat or to speak
slowly, or asking what a word means. They follow a series of simple instructions related
to classroomprocedures and learning activities
Membaca- Pada akhir fase D, peserta didik memahami kata-kata yang sering digunakan sehari-hari
Memirsa Reading-
dan memahami kata-kata baru dengan bantuan gambar/ilustrasi dan atau media audio-
Viewing
visual. Peserta didik membaca dan memberikan respons terhadap teks pendek,
sederhana, dan familier dalam bentuk tulisan atau digital, termasuk teks visual,
multimodal, atau interaktif. Peserta didik menemukan informasi pada sebuah kalimat
dan menjelaskan topik sebuah teks yang dibaca atau diamatinya. By the end of phase D,
students understand familiar and new vocabulary with support from visual cues or
context clues. They read and respond to a wide range of short, simple, familiar texts in
the form of print or digital texts, including visual, multimodal or interactive texts. They
find basic information in a sentence and explain a topic in a text read or viewed.
Menulis- Pada akhir fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalamannya seperti
Mempresentasikan
menyampaikan perasaan, menyampaikan kebutuhan, dan meminta pertolongan,
Writing-Presenting
meminta klarifikasi dan meminta izin, meminta pembicara untuk mengulangi berbicara
dengan lebih pelan, atau bertanya arti sebuah kata melalui bantuan guru, gambar dan
atau media audio-visual. Peserta didik menulis teks bahasa Inggris dengan kaidah yang
disesuaikan dengan konteks dan tujuannya serta menggunakan tanda baca dan
penggunaan huruf kapital. Dalam menulis, peserta didik menggunakan kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan kelas dan rumah serta menggunakan beberapa strategi
dasar, seperti menyalin kata atau frasa dari buku atau daftar kata, menggunakan gambar
dan atau media audio-visual. By the end of phase D, students communicate their ideas
and experiencethrough drawings, copied writing and their own basic writing, showing
evidence of a developing understanding of the writing process. They demonstrate an
early awareness that written texts in English are presented through conventions, which
change according to context and purpose. With teachers’ support, they produce simple
descriptions, recounts and procedures using formulaic language and modeled examples
at word and simple sentence level. They show awareness of the need for basic
punctuation and capitalization.They demonstrate knowledge of some English letter-
sound relationships and the spelling of high-frequency words. In their writing, they use
vocabulary related to their class and home environments, and use basic strategies, such
as copying words or phrases from books or word lists, using images and asking how to
write a word.