CAPAIAN PEMBELAJARAN, TUJUAN PEMBELAJARAN

DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATA

PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA
FASE B KELAS IV
 CAPAIAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA
FASE B

Pada fase ini, peserta didik mampu:

Memahami dan menjelaskan makna sila-sila Pancasila serta menceritakan contoh
penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari; menerapkan nilai-nilai Pancasila di
lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat; mengidentifikasi aturan di keluarga, sekolah,
dan lingkungan sekitar tempat tinggal serta melaksanakannya dengan bimbingan orang tua
dan guru; mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi hak dan kewajiban sebagai
anggota keluarga dan sebagai warga sekolah; dan melaksanakan kewajiban dan hak sebagai
anggota keluarga dan sebagai warga sekolah.
Menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, minat, dan
perilakunya; mengenali dan menyebutkan identitas diri (fisik dan non-fisik) orang di
lingkungan sekitarnya; menghargai perbedaan karakteristik baik fisik (contoh : warna kulit,
jenis rambut, dll) maupun non fisik (contoh : miskin, kaya, dll) orang di lingkungan sekitar;
menghargai kebinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika;
mengidentifikasi dan menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial budaya di
lingkungan sekitar; memahami lingkungan sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan)
sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI; dan menampilkan sikap kerja sama
dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.
 ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA PER ELEMEN
FASE B

Elemen Capaian Pembelajaran

Pancasila Peserta didik mampu memahami dan menjelaskan makna sila-sila Pancasila
serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik. Peserta didik
mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah,
dan masyarakat.
Undang-Undang Peserta didik mampu mengidentifikasi aturan di keluarga, sekolah, dan
Dasar Negara lingkungan sekitar tempat tinggal serta melaksanakannya dengan bimbingan
Republik orang tua dan guru. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan
Indonesia Tahun hasil identifikasi hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai
1945 warga sekolah. Peserta didik melaksanakan kewajiban dan hak sebagai
anggota keluarga dan sebagai warga sekolah.
Bhinneka Tunggal Peserta didik mampu menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-
Ika temannya sesuai budaya, minat, dan perilakunya. Peserta didik mampu
mengenali dan menyebutkan identitas diri (fisik dan non-fisik) orang di
lingkungan sekitarnya. Peserta didik mampu menghargai perbedaan
karakteristik baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun non
fisik (contoh : miskin, kaya, dll) orang di lingkungan sekitar. Peserta didik
mampu menghargai kebinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
Negara Kesatuan Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan berbagai bentuk
Republik keberagaman suku bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar. Peserta didik
Indonesia mampu memahami lingkungan sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, dan
kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta
didik mampu menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA
FASE B KELAS IV

Profil Perkiraan
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pelajar Alokasi
Pancasila Waktu
Pancasila Peserta didik mampu 4.1 Peserta didik Bernalar 36 JP
memahami dan menjelaskan menjelaskan makna kritis dan
makna sila-sila Pancasila sila-sila Pancasila. mandiri
serta menceritakan contoh 4.2 Peserta didik dapat Bernalar
penerapan sila Pancasila memahami proses kritis dan
dalam kehidupan sehari-hari perumusan Pancasila gotong
sesuai dengan perkembangan sebagai dasar negara. royong
dan konteks peserta didik.
4.3 Peserta didik Bergoton
Peserta didik mampu
menerapkan nilai- g royong
menerapkan nilai-nilai
nilai Pancasila dalam
Pancasila di lingkungan
kehidupan sehari-
keluarga, sekolah, dan
hari.
masyarakat.
Undang- Peserta didik mampu 4.4 Peserta didik Bernalar 36 JP
Undang mengidentifikasi aturan di mengidentifikasi kritis
Dasar keluarga, sekolah, dan aturan di keluarga, dan
Negara lingkungan sekitar tempat sekolah, dan mandiri
Republik tinggal serta lingkungan sekitar
melaksanakannya dengan tempat tinggal.
Indonesia
bimbingan orang tua dan 4.5 Peserta didik Bernalar
Tahun 1945 guru. Peserta didik mampu menerapkan aturan di kritis,
mengidentifikasi dan keluarga, sekolah, bergoton
menyajikan hasil identifikasi dan lingkungan g
hak dan kewajiban sebagai sekitar tempat royong,
anggota keluarga dan sebagai tinggal. dan
warga sekolah. Peserta didik mandiri
melaksanakan kewajiban dan
4.6 Peserta didik Bernalar
hak sebagai anggota keluarga
mengidentifikasi dan kritis
dan sebagai warga sekolah.
menguraikan hak dan dan
kewajiban sebagai mandiri
anggota keluarga dan
sebagai warga
sekolah.
4.7 Peserta didik Bernalar
melaksanakan kritis,
 Profil Perkiraan
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pelajar Alokasi
Pancasila Waktu
kewajiban dan hak bergoton
sebagai anggota g
keluarga dan sebagai royong,
warga sekolah. dan
4.8 Peserta didik dapat mandiri
menganalisis
pelaksanaan
musyawarah di
lingkungannya.
Bhinneka Peserta didik mampu 4.9 Peserta didik Bernalar 36 JP
Tunggal Ika menjelaskan identitas diri, menguraikan kritis dan
keluarga, dan teman- identitas diri (fisik berkebhin
temannya sesuai budaya, dan non-fisik) orang ekaan
minat, dan perilakunya. di lingkungan global
Peserta didik mampu sekitarnya.
mengenali dan menyebutkan 4.10Peserta didik Bernalar
identitas diri (fisik dan non- menunjukkan sikap kritis dan
fisik) orang di lingkungan menghargai berkebhin
sekitarnya. Peserta didik perbedaan ekaan
mampu menghargai karakteristik baik global
perbedaan karakteristik baik fisik maupun non
fisik (contoh : warna kulit, fisik orang di
jenis rambut, dll) maupun lingkungan sekitar.
non fisik (contoh : miskin,
4.11 Peserta didik Beriman
kaya, dll) orang di
menunjukkan sikap dan
lingkungan sekitar. Peserta
menghargai bertaqwa
didik mampu menghargai
kebinekaan suku kepada
kebinekaan suku bangsa,
bangsa, sosial Tuhan
sosial budaya, dalam bingkai
budaya, dalam YME,
Bhinneka Tunggal Ika.
bingkai Bhinneka bernalar
Tunggal Ika. kritis,
berkebhin
ekaan
global
Negara Peserta didik mampu 4.12 Peserta didik Bernalar 36 JP
Kesatuan mengidentifikasi dan mengidentifikasi dan kritis dan
Republik menyajikan berbagai bentuk menyajikan berbagai berkebhin
Indonesia keberagaman suku bangsa, bentuk keberagaman ekaan
sosial budaya di lingkungan suku bangsa, sosial global
sekitar. Peserta didik mampu budaya di lingkungan
memahami lingkungan sekitar.
 Profil Perkiraan
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pelajar Alokasi
Pancasila Waktu
sekitar 4.13 Peserta didik Bernalar
(RT/RW/desa/kelurahan, dan memahami struktur kritis dan
kecamatan) sebagai bagian dan fungsi RT/RW/ berkebhin
tidak terpisahkan dari desa/kelurahan, dan ekaan
wilayah NKRI. Peserta didik kecamatan sebagai global
mampu menampilkan sikap bagian wilayah
kerja sama dalam berbagai NKRI.
bentuk keberagaman suku 4.14 Peserta didik Berkebhi
bangsa, sosial, dan budaya di menampilkan sikap nekaan
Indonesia yang terikat kerja sama dalam global
persatuan dan kesatuan. berbagai bentuk dan
keberagaman suku bergoton
bangsa, sosial, dan g royong
budaya di Indonesia
yang terikat
persatuan dan
kesatuan.
 BAGAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA
FASE B KELAS 4
AWAL FASE B
4.1 Peserta didik mampu
4.1Peserta
menguraikan identitasaturan
mengidentifikasi diri di
4.1 Peserta didik
(fisik dan non-fisik)
keluarga, sekolah, orang
dan
menjelaskan makna
di lingkungan
lingkungansekitarnya.
sekitar tempat
sila-sila Pancasila.
tinggal.
4.2 Peserta didik mampu
4.2Peserta didik menerapkan
memahami
menghargai makna dan
perbedaan
aturan di keluarga, sekolah,
nilai-nilaibaik
karakteristik Pancasila,
fisik
dan lingkungan sekitar
serta non
maupun proses
fisik orang di
tempat tinggal.
perumusannya
lingkungan sekitar.sebagai
4.3Peserta didik
dasar negara,
mengidentifikasi
4.3 pandangan
Peserta didik dan
mampu
hidup
menguraikan
menghargai hak dan
kebinekaan
bangsa dan ideologi
kewajiban
sukuNegara sebagai anggota
bangsa, sosial
keluarga
budaya, dalam dan sebagai warga
bingkai
4.3 Peserta didik
sekolah.
Bhinneka Tunggal Ika.
menerapkan nilai-nilai
4.4Peserta didik melaksanakan
Pancasila di
kewajiban dan hak sebagai
lingkungan keluarga,
anggota keluarga dan
sekolah, dan
sebagai warga sekolah.
masyarakat.

4.1 Peserta didik mengidentifikasi

dan menyajikan berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa,
sosial budaya di lingkungan
sekitar.
4.2 Peserta didik memahami
CP FASE B susunan dan fungsi
RT/RW/desa/kelurahan, dan
kecamatan sebagai bagian
wilayah NKRI.
4.3 Peserta didik mampu
menampilkan sikap kerja sama
dalam berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa,
sosial, dan budaya di Indonesia
yang terikat persatuan dan
kesatuan.
Keterangan Warna Elemen:

= Pancasila

= Undang-Undang Dasar 1945

= Bhinneka Tunggal Ika

= NKRI