Pada fase ini, peserta didik dapat: Mengidentifikasi pengaruh keanggotaan kelompok lokal, regional, nasional, dan global terhadap pembentukan
identitas; serta memahami makna dan nilai dari keragaman; dan mengidentifikasi perlunya melakukan pertukaran budaya dan kolaborasi dalam dunia
yang saling terhubung; serta mengkaji makna dan manfaat hidup dalam kebinekaan, kaya akan kearifan lokal, dan memilih produk dalam negeri. Peserta
didik juga menginisiasi sebuah kegiatan bersama dan menetapkan tujuan dan target bersama; mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan masing-
masing dalam anggota kelompok untuk memenuhi kebutuhannya; dan mengidentifikasi respon terhadap kondisi dan keadaan yang ada di lingkungan
dan masyarakat untuk menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih baik; serta mengidentifikasi hal-hal apa dianggap penting dan berharga yang dapat
diberikan kepada orang-orang yang membutuhkan di masyarakat luas, dalam skala negara dan Kawasan. Peserta didik juga menganalisis norma dan
aturan, hak dan kewajiban sebagai warga negara yang diatur dalam konstitusi dan norma yang berlaku, serta dapat mempraktikkannya; mempraktikkan
membuat kesepakatan bersama di sekolah terkait dengan norma peserta didik yang harus dipatuhi oleh seluruh siswa; mengkaji ide-ide para pendiri
bangsa tentang rumusan Pancasila dan UUD 1945; serta mencari tumpang tindih, kesesuaian, dan pertentangan antara satu regulasi dengan regulasi
yang setara. Peserta didik juga mengidentifikasi beberapa contoh kasus wilayah yang diperebutkan berdasarkan fakta dan regulasi; menemukan
beberapa praktik baik dan sikap menjaga keutuhan NKRI yang telah dilakukan oleh orang/kelompok sebelumnya; dan memahami konsep sistem
pertahanan dan keamanan Nasional; serta mengidentifikasi peran Indonesia sebagai negara kesatuan dalam pergaulan antar bangsa dan negara di
dunia. Peserta didik juga dapat menelaah penerapan nilai-nilai Pancasila dan kehidupan bermasyarakat dan berbangsa; mengidentifikasi perbedaan
cara pandang para pendiri bangsa tentang rumusan dan isi Pancasila; dan mengidentifikasi peluang dan tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan global; serta menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.
Mohon diperhatikan sesuai karakteristik Mata Palejaran PPKn dalam pembelajaran empat elemen yaitu Pancasila, Undang-undang Dasar
Negara Republik Indonesia 1945, Bhineka Tunggal Ika dan Negara Kesatuan Republik Indonesia dilaksanakan secara terintegrasi.
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
PANCASILA Peserta didik dapat 10.A.1 Peserta didik Bernalar kritis Rumusan dan isi Rumusan , tokoh 1 JP
membandingkan membandingkan, pancasila
cara pandang para memilih dan meyakinkan
pendiri bangsa rumusan dan isi
tentang rumusan Pancasila menurut para
dan isi Pancasila, tokoh yang
mengidentifikasi menyampaikan pendapat
peluang dan saat sidang BPUPKI
tantangan
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
penerapan nilai-nilai 10.A.2 Peserta didik Kreatif Peluang dan Nilai Pancasila 1 JP
Pancasila dalam mengumpulkan, tantangan
kehidupan global, menggabungkan dan
dan mengkaji menata informasi dari
penerapan niai-nilai berbagai media tentang
Pancasila dalam peluang dan tantangan
kehidupan penerapan nilai-nilai
bermasyarakat dan Pancasila dalam
berbangsa. Peserta kehidupan
didik juga dapat bermasyarakat,
menginisiasi sebuah berbangsa dan bernegara
kegiatan bersama
dan menetapkan 10.A.3 Peserta didik Bernalar kritis Klasifikasi Nilai Nilai Pancasila 1 JP
tujuan dan target mengklasifikasi, memilah Pancasila
bersama, dan dan menunjukkan nilai-
mengidentifikasi nilai Pancasila dalam
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
kekurangan dan kehidupan sehari-hari
kelebihan masing- secara kontektual
masing dalam
anggota kelompok 10.A.4 Peserta didik menyusun, Beriman dan Penerapan nilai-nilai Nilai Pancasila 2 JP
untuk memenuhi mengkontruksi dan bertaqwa Pancasila
kebutuhannya. mengusulkan rencana terhadap Tuhan
Peserta didik dapat aksi penerapan nilai-nilai YME, berahlak
menganalisis hal-hal Pancasila dalam Mulia
apa dianggap lingkungan sekolah,
penting dan keluarga dan masyarakat
berharga yang dapat
diberikan kepada
orang-orang yang 10.A.5 Peserta didik Bergotong royong Perwujudan Nilai Pancasila 1 JP
membutuhkan di menginisiasi, merancang Pelaksanaan nilai-
masyarakat luas, dan memprakarsai nilai Pancasila
dalam skala negara kegiatan bersama
dan Kawasan, dan sebagai perwujudan
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
menerapkan nilai- pelaksanaan nilai-nilai
nilai Pancasila dalam Pancasila
kehidupan
kesehariannya 10.A.6 Peserta didik Bernalar kritis Penanaman nilai- Nilai Pancasila 2JP
sesuai dengan menentukan, nilai Pancasila
perkembangan dan membangun dan
konteks peserta mematuhi target
didik. bersama dalam
penanaman nilai-nilai
Pancasila
UNDANG- Peserta didik dapat 10.B.1 Peseta didik Berbalar Kritis pelaksanaan norma Norma dan 2 JP
UNDANG menganalisis norma menganalisis dengan dan aturan, hak dan aturan, hak dan
DASAR dan aturan, hak dan mengamati, kewajiban warga kewajiban warga
NEGARA kewajiban sebagai menyesuaikan dan negara negara
REPUBLIK warga negara yang menampilkan
diatur dalam Pelaksanaan norma dan
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
INDONESIA konstitusi dan aturan, hak dan
TAHUN 1945 norma yang berlaku, kewajiban warga
serta dapat negara yang diatur
mempraktikkannya, dalam konstitusi dan
dan mempraktikkan norma yang berlaku
membuat
kesepakatan 10.B.2 Peserta didik Kreatif Menemukan Norma dan 2 jp
bersama di sekolah menemukan, pelanggaran norma aturan
terkait dengan mengoreksi dan dan aturan
norma yang harus melaporkan
dipatuhi oleh Pelanggaran norma dan
seluruh peserta. aturan yang berlaku
Peserta didik juga dalam kehidupan sehari
dapat mengkaji ide- hari
ide para pendiri
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
bangsa tentang 10.B.3 Peserta didik Bergotong royong Mempratikan Norma hasil 2 jp
rumusan Pancasila mengasosiasikan, membuat kesepakatan
dan UUD 1945, dan mempraktikkan dan kesepakatan bersama
mengidentifikasi mengusulkan membuat bersama
tumpang tindih, kesepakatan bersama
kesesuaian, dan di sekolah terkait
pertentangan antara dengan norma yang
satu regulasi dengan harus dipatuhi oleh
regulasi yang setara. seluruh peserta
NEGARA Peserta didik dapat 10.D.1 Peserta didik Bernalar kritis Contoh kasus Kasus wilayah 2 JP
KESATUAN mengidentifikasi mengidentifikasikan, wilayah yang
REPUBLIK beberapa contoh mengilustrasikan dan diperebutkan
INDONESIA kasus wilayah yang membuktikan contoh
diperebutkan kasus wilayah yang
berdasarkan fakta diperebutkan
dan regulasi, berdasarkan fakta dan
menemukan regulasi,
beberapa praktik
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
baik dan sikap 10.D.2 Peserta didik Berbhinekaan Praktik baik menjaga Keutuhan NKRI 4 JP
menjaga keutuhan menelaah, global keutuhan NKRI
NKRI yang telah mendemontrasikan dan
dilakukan oleh mendukung beberapa
orang/kelompok praktik baik dan sikap
sebelumnya. Peserta menjaga keutuhan
didik juga dapat NKRI yang telah
memahami konsep dilakukan oleh
sistem pertahanan orang/kelompok
dan keamanan sebelumnya
Nasional, dan
mengidentifikasi 10.D.3 Peserta didik Bernalar kritis Mengidentifikasi Sistem 2 JP
peran Indonesia menganalisis, konsep sistem pertahanan dan
sebagai negara mengoperasikan dan pertahanan dan keamanan
kesatuan dalam meyakini konsep sistem keamanan Nasional nasional
pergaulan antar pertahanan dan
keamanan Nasional
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
bangsa dan negara dalam menjaga
di dunia keutuhan NKRI