MODUL AJAR SLB

PPKN
FASE D: KELAS 8
PANCASILA
NAMA PENYUSUN: RISMA LAURENTIA PUTRI

CAPAIAN PEMBELAJARAN: memasangkan simbol dengan bunyi sila-sila pada Pancasila

pengalaman penerapan sila pertama,
menceritakan pengalaman penerapan sila kedua dengan benar.

DURASI: 1260 MENIT (36JP/ 18 pertemuan)

FASE :D PROFIL PELAJAR PANCASILA:

DOMAIN MATA PELAJARAN: PANCASILA
TUJUAN PEMBELAJARAN : Peserta Mandiri: Peserta didik mampu mengembangkan
didik mampu menerapkan sila sila kemampuan kemandirian dalam menerapkan
Pancasila sila sila Pancasila

KATA KUNCI: PENGETAHUAN DASAR:

Pancasila Peserta didik sudah menghafal sila Pancasila

PERTANYAAN PEMANTIK:
Manfaat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari SARANA DAN PRASARANA:
Papan tulis, spidol, gambar Pancasila
KARAKTER PESERTA DIDIK: MODEL PEMBELAJARAN:
1. Siswa tunagrahita (2 orang) Tatap muka (luring)

JUMLAH SISWA: 2 orang KEGIATAN PEMBELAJARAN:

Individu

METODE PEMBELAJARAN:
1. Praktik

ASESMEN:
Individu
DESKRIPSI UMUM
Peserta didik akan belajar penerapan sila sila Pancasila pada pertemuan tatap muka. Peserta didik
akan menggali kemampuan dalam menerapkan sila sila Pancasila menggunakan perangkat ajar yang
juga disesuaikan dengan materi ajar, sehingga diakhir pembelajaran siswa mampu mencapai tujuan
pembelajaran.
CATATAN UNTUK GURU
1. Perangkat ajar yang digunakan disesuaikan dengan kebutuhan dan peserta didik.
2. Metode pembelajaran dibuat menarik untuk membuat peserta didik menjadi antusias.
3. Hasil yang diharapkan dari peserta didik adalah dapat menerapkan sila sila Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
PERSIAPAN (30 menit)
1. Guru menyiapkan perangkat ajar
AKTIVITAS
Pertemuan 1-18 : mampu menerapkan sila sila pancasila
PERTEMUAN TATAP MUKA 1-18
(70 MENIT)

KEGIATAN AWAL (10 MENIT)

1. Guru memberi salam dan mengucapkan selamat datang dan mengkondisikan kelas agar siap
untuk belajar
2. Salah satu peserta didik diminta untuk memimpin doa.
3. Peserta didik mengucapkan sila “Pancasila”
4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.
5. Guru membuka pembelajaran dengan memberikan beberapa
6. pertanyaan yang terkait dengan materi sebelumnya.
KEGIATAN INTI (50 MENIT)
1. peserra didik mengamati gambar perisai burung Garuda yang terdapat simbol-simbol pada
Pancasila.
2. Peserta didik dibimbing guru untuk memahami simbol-simbol Pancasila.
3. Peserta didik mengamati simbol sila pertama, kedua, ketiga, keempat, dan kelima.
4. Peserta didik bersama-sama membaca teks Pancasila seperti terdapat pada buku siswa.
5. Peserta didik memasangkan simbol dengan bunyi sila-sila pada Pancasila.
6. Peserta didik menunjuk gambar simbol sila-sila pada Pancasila, kemudian menuliskan bunyi
sila yang sesuai.
7. Peserta didik menyebutkan bunyi sila pada Pancasila yang sesuai dengan gambar-gambar
yang ditunjukkan.
8. Guru memotivasi peserta didik agar menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan kegiatan
beribadah di dalam keluarga.
9. Peserta didik mencari informasi mengenai contoh-contoh pengamalan sila pertama
Pancasila. Kemudian, peserta didik dapat menunjukkan contoh-contoh penerapan sila
pertama dalam kehidupannya

KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)

1. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan kegiatan hari ini.
2. Siswa menulis refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan
3. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan keesokan harinya
4. Salah satu siswa memimpin doa sebelum pulang
5. Guru memberi salam penutup. Siswa boleh pulang.
6. Guru meminta siswa untuk berpamitan dan memberi salam kepada guru saat pulang.

RUBRIK PENILAIAN

INSTRUMEN PENILAIAN: KOGNITIF

 Kualifikasi Nilai Akhir (NA) Penilaian Kognitif:

Skor Kualifikasi
1,00 – 2,00 Proses dan hasil akhir tidak sesuai
3,00 – 4,00 Proses sesuai tetapi hasil akhir tidak sesuai
5,00 Proses dan hasil akhir sesuai

INSTRUMEN PENILAIAN: Sikap (observasi)

ASPEK PENILAIAN BERKEMBANG (5) MENENGAH (3-4) PEMULA (1-2)

Kemandirian Peserta didik belajar Peserta didik belajar Peserta didik tidak
tanpa disuruh oleh disuruh oleh guru belajar jika tidak
guru didampingi oleh guru

Kualifikasi Nilai Akhir (NA) Penilaian Sikap:

Skor Kualifikasi
1,00 – 2,00 Sikap Kurang (K)
3,00 – 4,00 Sikap Cukup (C)
5,00 Sikap Baik (B)

REFLEKSI UNTUK GURU

1. Momen terbaik apa yang saya rasakan ketika melakukan kegiatan ini?
2. Apa saja yang tidak berjalan dengan baik saat saya melakukan kegiatan? Mengapa?
3. Bagaimana saya dapat memodifikasi kegiatan pembelajaran agar cocok dengan karakteristik
peserta didik saya?
DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN