RPP Kelas 2B Tunarungu Tema 2 Sub Tema 3-4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SLB Negeri Seduri

Kelas / Semester : 2 (Dua) Tunarungu / 2 (Genap)
Tema 2 : Pengalaman di Sekolah
Sub Tema 3 : Pengalaman yang Menyenangkan
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan
malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang wujud dan sifat benda, serta
peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Pendidikan Kewarganegaraan
3.1 Mengenal karakteristik individu di rumah dan sekolah.
4.1 Menceritakan keberagaman karakteristik individu di rumah dan sekolah.
Matematika
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 50 dengan menggunakan benda-benda yang ada di
lingkungan sekitar.
4.1 Menuliskan bilangan asli sampai 50 dengan menggunakan benda-benda yang ada
di lingkungan sekitar.
C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
3.1.1. Membuat pertanyaan sesuai isi bacaan.
3.1.2. Mengurutkan gambar cara memakai baju.
4.1.2. Praktek cara mengancingkan baju.
PPKn
3.1.1. Mengidentifikasi pakaian cocok dengan acaranya.
4.1.1. Mempraktekkan cara berpakaian sendiri.
Matematika
3.1.1. Menuliskan pengurangan bilangan asli.
4.1.1. Mempraktekkan pengurangan bilangan asli menggunakan kancing.
D. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membaca teks dengan percaya diri
2. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan arti kosa kata baru meskipun
dengan isyarat dengan percaya diri
3. Dengan menjawab pertanyaan siswa dapat mengerti isi dalam bacaan tersebut
4. Dengan mengamati gambar pengalaman memakai baju sendiri, siswa dapat
menceritakan pengalamannya memakai baju sendiri.
5. Dengan mencoba siswa dapat mengurutkan aktivitas awal cara memakai baju
6. Dengan mencoba siswa dapat mengerjakan pengurangan bilangan asli, urut ke
bawah.
7. Dengan menalar siswa dapat membedakan berbagai baju dan penggunaan
pemakaiannya.
8. Dengan mengkomunikasikan siswa dapat mengucapkan kalimat menggunakan
pendekatan komtal
E. MATERI
1. Cara Berpakaian.
2. Bilangan Asli.
3. Mengurutkan Gambar.
F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu 1. Pada awal pembelajaran guru mengkondisikan siswa agar 10 menit
an terjalin komunikasi dengan cara keterarahan wajah dalam
pembelajaran secara klasikal dengan mendeskripsikan
ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi bacaan.
2. Guru memberikan stimulan pengetahuan daya analisis
dengan melakukan percakapan antara guru dengan siswa,
dan siswa dengan siswa.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Guru memberikan daya stimulan dan daya analisis dengan
melakukan percakapan
2. Guru memulai mengkodisikan siswa secara klasikal dengan
mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud
isi bacaan
3. Siswa mengamati gambar
4. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
gambar secara cermat
5. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui
tingkat pencapaian siswa
Alokasi
Waktu
Inti Kegiatan Mengamati 150 menit
1. Guru mempersiapkan gambar gambar mengenai pengalaman memakai baju
sendiri
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar pengalaman memakai baju
sendiri
3. Guru membimbing siswa menunjukan gambar, menyebutkan gambar dan
mengidentifikasi gambar
4. Siswa mengamati gambar pengalaman memakai baju sendiri
5. Siswa membaca teks bacaan pengalaman memakai baju sendiri secara bersam-
sama
6. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan kegiatan
pengalaman memakai baju sendiri dan menyuruh siswa menceritakan
pengalaman waktu memakai baju sendiri.
Kegiatan Menanya
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawaban berkaitan dengan bacaan
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan bacaan
Contoh pertanyaan yang diajukan siswa
a. Kelas berapakah Bisma?
b. Sudah bisa apakah Bisma?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan di atas
4. Siswa dimininta menulis pertanyaan kemudian disampaikan pada guru dan
temannya
5. Guru mencatat pertanyaan- pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal
Kegiatan Mencoba
1. Guru mempersiapkan gambar Pengalaman memakai baju sendiri
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar pengalaman memakai baju
sendiri
3. Guru memberikan teori cara memakai baju sendiri
4. Guru menerangkan dan mempraktekan cara memakai baju sendiri
5. Siswa diajak untuk mempraktekkan cara memakai baju sendiri mengancingkan
kancing baju ( pakaian anak sedang memakai kaos )
6. Siswa mengamati dan mencoba memakai baju sendiri
7. Guru mengawasi siswa yang sedang praktek memakai baju sendiri
8. Guru menyuruh siswa menceklis urutan- urutan memakai baju yang benar
9. Guru mengadakan penilaian kegiatan memakai baju sendiri
10. Guru mengkondisikan siswa untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
Kegiatan Menalar
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar berbagai macam baju dan
penggunaannya
2. Siswa mengamati berbagai gambar baju tersebut dengan cermat
3. Siswa mengerjakan soal dengan memasangkan gambar baju pada gambar macam-
macam aktivitas dengan jalan menarik garis.
Kegiatan Mengkomunikasikan
1. Guru mengkondisikan siswa untuk mengucapkan kalimat dengan pendekatan
komtal
2. Siswa mempersiapkan diri dengan posisi duduk setengah lingkaran menghadap
Guru supaya terjadi keterarah wajahan dan keterarahansuaraan
3. Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok ( satu kelompokminimal 2
orang)
4. Guru mengkondisikan siswa untuk berdiskusi saling mengoreksi dalam
pengucapan kalimat yang benar.
5. Siswa menuliskan kalimat tersebut, dan mengucapkannya denganpendekatanan
komtal
Kegiatan Merenungkan
1. Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa :
a. Apa yang kalian lakukan waktu memakai baju sendiri?
2. Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatnya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
3. Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban siswa untuk mengetahui
sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai kegiatan keluarga Bima setelah
hujan reda.
Alokasi
Waktu
Penutup 1. Siswa mengamati dan mengidentifikasi kegiatan anggota keluarga 15 menit
di saat memakai baju sendiri
2. Siswa disuruh memakai baju sendiri bila mau pergi sekolah.
3. Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan hasilnya pada
kolom yang tersedia pada buku siswa
 Salam dan do’a penutup.
H. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Buku siswa, teks bacaan, dan gambar berbagai pakaian.
I. PENILAIAN
1. Pengamatan sikap
Perubahan Tingkah Laku
Nama Percaya Diri Cermat Disiplin
No.
Siswa BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes tertulis (pada buku siswa)
3. Penilaian Tertulis
   
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
1
5 pertanyaan 4 pertanyaan 3 pertanyaan Dapat
dapat dijawab dapat dijawab dapat menjawab 2
Isi dan dengan baik dengan benar dijawab pertanyaan
1. pengetahuan dan benar dengan benar
Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,

ketelitiaan, keteletian ketelitian ketelitian
bekerja,dan bekerja,dan bekerja dan bekerja,dan
ketepatan ketepatan ketepatan ketepatan
waktu dalam waktu dalam waktu dalam waktu dalam
menjawab menjawab menjawab memenuhi
pertanyaan pertanyaan pertanyaan tugas yang
2. Sikap
menunjukan menujukan menunjukan diberikan
kualitas sikap sikap yang kualitas menu njukan
yang sangat baik dan sikap yang kualitas
baik dan terpuji. masih dapat sikap yang
terpuji terus masih harus
ditingkatkan diperbaiki
Kecermatan Keseluruhan Sebagian Hanya
penulisan dari penulisan besar sebagian
pengamatan dari penulisan kecil
benar,sistemat pengamatan hasil penulisan
is dan memiliki hasil pengamatan dari
jelas,dengan yang yag pengamatan
hasil sangat sistematis, sistimatis menunjukan
Keterampilan
baik. dan benar dan benar keterampilan
3 Penulisan
serta tetapi penulisan
menunjukan menunjukan yang masih
ketrampilan penulisan perlu terus
penulisan yang harus ditingkatkan
yang baik terus
dikembanga
kan
4. Penilaian Perbuatan (memakai baju sendiri)

   
4 3 2 Bimbingan
1
Dapat Dapat Dapat Belum dapat
memasukan memasukan memsukan memasukkan,
Memasukan baju bagian baju bagian bagian bagian baju
baju bagian tangan dan kanan lalu tangan kanan
1. kanan dan kiri dengan kiri dengan kanan lalu dan kiri,
kiri. tepat dan tepat dan kiridengan masih
bagus cukup bagus kemampuan perlu
cukup dan bimbngan
kurang tepat
Dapat Dapat Dapat Belum dapat
mengancing mengancing mengancing mengancingk
kan baju kan baju kan baju a
Mengancing dengan dengan dengan n baju dan
2.
kan baju bagus dan cukup bagus cukup dan masih perlu
sangat rapih. dan rapih masih bimbingan
kurang rapih
Mojokerto, 2017
Mengetahui Guru Kelas II
Kepala SLB Negeri Seduri Kekhususan Tunarungu
PURNOMO, M.Pd HELMY BASTIAN, S.Pd

NIP. 19610503 198504 1 001 NIP. 19710101 200701 1 052
Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks cerita diri/person tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru
atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.1 Menyampaikan teks cerita diri/person tentang keberadaan keluarga secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa
daerah untuk membantu penyajian.
Seni Budaya dan Prakarya

3.6 Mengenal cara membuat kerajinan manik-manik (keunggulan daerah).
4.6 Membuat karya kerajinan dari manik-manik (keunggulan daerah).
Matematika
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 50 dengan menggunakan benda-benda yang ada di
lingkungan sekitar.
4.1 Menuliskan bilangan asli sampai 50 dengan menggunakan benda-benda yang ada
di lingkungan sekitar.
C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
 Membaca nyaring teks bacaan.
 Memberi pertanyaan sesuai teks bacaan berdasarkan ide sendiri.
 Mempraktekkan memakai pita pada rambut sendiri.

 Menunjukkan gambar kegiatan merias.
 Membuat aksesoris gelang dari manik-manik.
Matematika
 Mencocokkan lambang bilangan dengan gambar jumlah benda.
 Menghitung aksesori yang dimiliki sendiri.
D. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membaca teks dengan percaya diri.
dengan isyarat dengan percaya diri.
3. Dengan menjawab pertanyaan siswa dapat mengerti isi dalam bacaan tersebut.
4. Dengan mengamati gambar pengalaman berdandan sendiri, siswa dapat
menceritakan pengalamannya berdandan sendiri.
5. Dengan mencoba siswa dapat menghitung jumlah alat-alat dandan dan menuliskan
lambang bilangannya.
6. Dengan menalar siswa dapat menunjukan mana kegiatan yang sedang berdandan
dan mana kegiatan yang bukan berdandan.
7. Dengan mengkomunikasikan siswa dapat membuat kerajinan gelang dari manik-
manik.
E. MATERI
1. Memakai Pita Rambut.
2. Kegiatan Merias.
3. Lambang Bilangan.

Alokasi
Waktu
melakukan percakapan.
isi bacaan
Alokasi
Waktu
1. Guru mempersiapkan gambar gambar mengenai pengalaman berdandan sendiri
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar pengalaman berdandan
sendiri
4. Siswa membaca teks bacaan pengalaman berdandan sendiri secara bersama-sama.
5. Siswa membaca teks bacaan pengalaman memakai baju sendiri secara bersam-
sama
pengalaman berdandan sendiri dan menyuruh siswa menceritakan pengalaman
waktu berdandan sendiri.
Kegiatan Menanya
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawaban berkaitan dengan bacaan
a. Siapakah yang belajar berdandan?
b. Memakai apakah Ayu?
4. Siswa dimininta menulis pertanyaan kemudian disampaikan pada guru dan
temannya
5. Guru mencatat pertanyaan- pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal
Kegiatan Mencoba
1. Guru mempersiapkan gambar pengalaman berdandan sendiri.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar pengalaman berdandan
sendiri.
3. Guru memberikan teori cara berdandan sendiri.
4. Guru menerangkan dan mempraktekan cara berdandan sendiri.
5. Siswa diajak untuk mempraktekkan cara berdandan sendiri.
6. Siswa mengamati dan mencoba berdandan sendiri.
7. Guru mengawasi siswa yang sedang praktek berdandan sendiri.
8. Guru menyuruh siswa menceklist pada gambar yang menunjukkan aktivitas
sedang berdandan, dan mencakra pada gambar yang menunjukkan bukan
aktifitas berdandan.
9. Guru mengadakan penilaian kegiatan berdandan sendiri.
10. Guru mengkondisikan siswa untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
Kegiatan Menalar
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar berbagai macam kegiatan yang
sedang berdandan dan yang tidak melaksanakan kegiatan berdandan.
2. Siswa mengamati berbagai gambar kegiatan dengan cermat.
3. Pada kegiatan menalar, siswa mengerjakan soal dengan memberikan ceklis pada
gambar yang sedang kegiatan berdandan dan memberikan cakra pada gambar
yang menunjukan bukan kegiatan berdandan.
.
1. Guru mengkondisikan siswa untuk membuat kerajinan gelang dari manik-manik.
2. Siswa mengamati berbagai alat yang telah disajikan
3. Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok (satu kelompok minimal 2
orang)
4. Guru mengkondisikan siswa untuk berkomunikasi dan bekerjasama dalm
pembutan gelang dari manik-manik.
5. Siswa mengerjakan gelang dari manik-manik secara kelompok
6. Guru membimbing dan menilai hasil dari pekerjaan siswa.
a. Siapakah yang merapihkan pakaian sendiri?
2. Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatnya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai kegiatan berdandan sendiri.
Alokasi
Waktu
di saat berdandan.
2. Siswa disuruh berdandan sendiri bila mau pergi sekolah.

Buku siswa, teks bacaan, gambar berbagai pakaian, manik-manik, tali sepatu, dan
gunting
I. PENILAIAN
1. Pengamatan sikap
No.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
3. Penilaian Keterampilan
Membuat gelang dari tali sepatu dan manik-manik
   
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
meronce manik- meronce manik- meronce meronce mampu
manik pada tali manik dengan manik-manik manik-manik meronce,
1. sepatu. sangat baik dan dengan baik dengan cukup kemampua.nya
rapih dan rapih baik dan masih masih perlu
kurang rapih bimbingan
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa cukup Siswa belum
mengikat hasil mengikat hasil mengikat hasil mampu mampu
roncean pada tali roncean dengan ronce dengan mengikat hasil mengikat hasil
2. sepatu sangat baik dan baik dan rapih roncean, tetapi roncean, dan
rapih masih kurang masih perlu
rapih. bimbingan.
Remedial
(Remedial ini hanya dikhususkan untuk siswa yang belum bisa menguasai materi)
Guru membahas kembali materi yang belum dikuasai siswa dengan metode berbeda
dengan yang semula.
Guru mengarahkan dan membimbing sampai siswa berhasil menguasai materi yang
disampaikan.
Hitung dan tuliskanlah lambang bilangnnya!
PENGAYAAN
(Pengayaan ini hanya dikhususkan untuk siswa yang telah berhasil menguasai materi)
Buatlah untaian manik- manik dan tali sepatudari bentuk lain
Contohnya:
1. kalung
2. cincin
3. hiasan pita
Mojokerto, 2017

NIP. 19610503 198504 1 001 NIP. 19710101 200701 1 052
Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

3.4 Mengenal konsep dasar pengenalan di air menggunakan gerak dasar lokomotor
dalam bentuk permainan terutama yang berhubungan dengan gerakan kaki, tangan,
dan tubuh dalam aktivitas air secara sederhana.
4.4 Mempraktekkan dasar pengenalan di air menggunakan gerak dasar lokomotor
dalam bentuk permainan terutama yang berhubungan dengan gerakan kaki, tangan,
dan tubuh dalam aktivitas air secara sederhana.
Matematika
3.3 Mengenal satuan panjang, luas, waktu, dan suhu.
4.3 Menuliskan satuan panjang, luas, waktu, dan suhu.
C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
 Membaca teks dengan suara nyaring tentang bacaan mandi sendiri.
 Menjawab pertanyaan sesuai teks bacaan.
 Membuat kalimat dari benda-benda yang tersedia pada gambar.
 Mengidentifikasi cara berjalan di air dan didarat.
 Mempraktekkan gerakan seperti berjalan burung di air.
Matematika
 Menghitung luas ubin pada gambar yang tersedia.
 Menghitung jumlah luas ubin kelas.
D. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membaca teks dengan percaya diri.
dengan isyarat dengan percaya diri.
3. Dengan menjawab pertanyaan siswa dapat mengerti isi dalam bacaan tersebut.
4. Dengan mengamati gambar pengalaman berdandan sendiri, siswa dapat
menceritakan pengalamannya mandi sendiri.
5. Dengan mencoba siswa dapat melakukan permainandi air.
6. Dengan menalar siswa dapat menghitung potongan ubin kamar mandi.
7. Dengan mengkomunikasikan siswa dapat membuat kalimat dari gambar gambar
benda yang ada di kamar mandi.
E. MATERI
1. Membaca nyaring.
2. Gerakan Berjalan.
3. Luas Ubin.

Alokasi
Waktu
isi bacaan
Alokasi
Waktu
1. Guru mempersiapkan gambar gambar mengenai benda-benda yang ada di
kamar mandi
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar benda-benda yang
ada di kamar mandi
4. Siswa mengamati gambar benda-benda yang ada di kamar mandi
5. Siswa membaca teks bacaan pengalaman mandi sendiri secara bersam-
sama
pengalaman mandi sendiri dan menyuruh siswa menceritakan
pengalaman waktu mandi sendiri.
Kegiatan Menanya
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawaban berkaitan dengan
bacaan
a. Siapakah yang belajar mandi sendiri?
b. Memakai apakah Ali mandi?
4. Siswa dimininta menulis pertanyaan kemudian disampaikan pada guru
dan temannya
5. Guru mencatat pertanyaan- pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal
Kegiatan Mencoba
1. Guru mempersiapkan gambar pengalaman mandi sendiri.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar pengalaman
mandi sendirii.
3. Guru memberikan teori cara mandi sendiri.
4. Guru menerangkan cara mandi sendiri.
5. Siswa disuruh mempraktekkan cara mandi sendiri di rumahnya masing-
masig .
6. Siswa mengamati dan mencoba mandi sendiri
7. Guru menyuruh siswa memberikan laporannya pengalaman mandi
sendiri
8. Guru menyuruh siswa menghitung beberapa potongan luas ubin kamar.
9. Guru mengadakan penilaian kegiatan menghitung luas ubin kamar
mandi.
10. Guru mengkondisikan siswa untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Kegiatan Menalar
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar luas ubin kamar mandi.
2. Siswa mengamati berbagai gambar luas ubin kamar mandi.
3. Pada kegiatan menalar, siswa menghitung luas ubin kamar mandi dan
ruangan yang lain.
.
1. Guru mengkondisikan siswa untuk membuat kalimat dari benda-beda
yang ada di ruangan kamar mandi.
2. Siswa mengamati berbagai alat yang telah disajikan.
3. Siswa mengerjakan membuat kalimat
4. Guru membimbing dan menilai hasil dari pekerjaan siswa.
a. Siapakah yang bisa mandi sendiri?
2. Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya
berdasarkan pemahaman yang sudah didapatnya selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.
3. Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban siswa untuk
mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai kegiatan
mandi sendiri.
Alokasi
Waktu
di saat mandi sendiri.
2. Siswa disuruh mandi sendiri bila mau pergi sekolah.

Buku siswa, teks bacaan, gambar benda-benda yang ada di kamar mandi.
I. PENILAIAN
1. Pengamatan sikap
No.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Membuat gelang dari tali sepatu dan manik-manik
   
4 3 2 Bimbingan
1
Isi dan Dapat Dapat Dapat Dapat
Pengetahuan menuliskan 5 menuliskan 4 menuliskan 3 menjawab 1 –
kalimat dengan kalimat dengan kalimat 2 kalimat
susunan kalimat susunan dengan dengan
1. yang benar kalimat yang susunan susunan
benar kalimat yang kalimat masih
benar belum
menyusun
Sikap Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,
ketelitian ketelitian ketelitian ketelitian
bekerja, bekerja, bekerja, pertanyaan dan
dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan ketepatan
menjawab menjawab menjawab pemenuhan
2.
menunjukkan menunjukkan menunjukkan diberikan
kualitas sikap kualitas sikap kualitas sikap menunjukkan
yang sangat baik yang baik dan yang kurang kualitas sikap
dan terpuji terpuji baik dan yang masih
terpuji harus terus
diperbaiki
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya
Penulisan penulisan dari penulisan dari penulisan dari sebagian
pengamatan pengamatan pengamatan penulisan dari
benar, memiliki hasil memiliki hasil pengamatan
sistematis, baik cukup karena perlu
dan jelas, untuk dua harus peningkatan
3. dengan unsur memenuhi karena belum
hasil sangat baik dari ketiga 1 kriteria yang memenuhi
kriteria ditetapkan. kriteria
(benar, yang
Sistematis, ditetapkan
dan jelas).
4. Rubrik penilaian perbuatan

(Senam di air)
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Mengerakan kaki Dapat Dapat Dapat Belum dapat
kiri dan kanan mengerakan kaki mengerakan mengerakan mengerakan
seperti berjalan di kiri dan kanan kaki kanan lalu kaki kanan lalu kaki kanan dan
air. secara tepat dan kiri dengan tepat
kiridengan kiri, masih perlu
bagus. dan cukup bagus kemampuan bimbingan
cukup dan masih
kurang
Menepuk- Dapat mengrakan Dapat Dapat Belum dapat
nepukan tangan tangan kanan dan menggerakan menggerakan menggerakan
kiri dan kanan kiri bagaikan tangankanan dan tangan kanan tangan kanan
bagaikan burung burung terbang kiri bagaikan dan kiri dan kiri
terbang dengan sangat burung terbang bagaikan burung bagaikan burung
baik dengan baik terbang dengan , masih perlu
cukup baik bimbingan guru.
Remedial
dengan yang semula.
disampaikan.
PENGAYAAN
Mojokerto, 2017

NIP. 19610503 198504 1 001 NIP. 19710101 200701 1 052
Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia

3.1 Mengenal konsep dasar manipulatif seperti menendang, melempar, menangkap
dalam bentuk permainan tradisional sederhana yang dimodifikasi.
4.1 Mempraktekkan gerak dasar manipulatif seperti menendang, melempar,
menangkap dalam bentuk permainan tradisional sederhana yang dimodifikasi.
PPKn
3.2 Mengenal arti bersatu dalam kehidupan di rumah dan sekolah.
4.2 Menceritakan contoh perilaku yang mencerminkan arti bersatu di rumah dan
sekolah.
C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
 Membaca dengan nyaring teks bacaan.
 Menjawab pertanyaan sesuai dengan bacaan.
 Melengkapi kalimat yang telah disediakan.
 Mengidentifikasi kalimat berbagai ucapan selamat.
 Mempraktekkan ucapan berbagai selamat pada teman.
 Mengidentifikasi kalimat berbagai gerakan dasar di air.
 Mempraktekkan gerakan dasar dan menangkap melempar bola di air.
D. TUJUAN
2. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan arti kosa kata baru meskipun dengan
isyarat dengan percaya diri
4. Dengan mengamati gambar Bima Ulang tahun siswa dapat menceritakan pengalamannya
waktu ulang tahun.
5. Dengan mencoba siswa dapat mengucapkan ulangtahun pada Bima
6. Dengan mencoba siswa dapat membedakan berbagai ucapan ungkapan perasaan.
7. Dengar mencoba siswa dapat melakukan olahraga di air dengan menggerakan berbagai
gerakan.
8. Dengan menalar siswa dapat mencocokan kalimat dengan gambar.
E. MATERI
1. Membaca nyaring.
2. Ucapan Selamat.
3. Gerak Dasar di Air.

Alokasi
Waktu
isi bacaan
Alokasi
Waktu
1. Guru mempersiapkan gambar mengenai Ulang tahun Bima
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar Ulang tahun Bima
4. Siswa mengamati gambar saat Ulang tahun Bima
5. Siswa membaca teks bacaan pengalaman Ulang tahun Bima secara
bersam-sama
pengalaman Ulang Tahun Bima dan menyuruh siswa menceritakan
pengalaman waktu ulang tahun
Kegiatan Menanya
bacaan
a. Siapakah yang ulang tahun?
b. Kapan Bima ulang tahun?
dan temannya
klasikal
Kegiatan Mencoba
1. Guru mempersiapkan gambar ulang tahun Bima
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar Ulang tahun Bima
3. Guru memberikan teori cara mengucapkan selamat ulang tahun
4. Guru menerangkan cara melaksanakan ulang tahun ulang tahun
5. Siswa disuruh mempraktekkan cara mengucapkan ulang tahun.
6. Guru memperbaiki ucapan dan menilai ucapan anak.
7. Siswa mengamati gerakan yang dicontohkan guru
8. Guru menyuruh siswa melakukan gerakan-gerakan permainana di air
9. Guru mengadakan penilaian kegiatan permainan di air.
10. Guru mengkondisikan siswa untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Kegiatan Menalar
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar ulang tahun Bima.
2. Siswa mengamati berbagai gambar ulang tahun Bima
3. Pada kegiatan menalar ini, siswa mencocokan gambar suatu kegiatan
dengan kalimat yang sesuai dengan kegiatan tsb
.
a. Siapakah yang ulang tahun?
b. Kapankah Bima ulang tahun?
3. Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban siswa untuk
mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai kegiatan
mandi sendiri.
Alokasi
Waktu
di saat mandi sendiri.
2. Siswa disuruh mandi sendiri bila mau pergi sekolah.

Buku siswa, teks bacaan, gambar kartu-kartu ulang tahun.
I. PENILAIAN
1. Pengamatan sikap
No.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
a. Rubrik Penilaian Tertulis
   
4 3 2 Bimbingan
1
Isi dan Dapat menjawab Dapat Dapat Dapat
Pengetahuan 5 pertanyaan menjawab 4 menjawab 3 menjawab 1 –
dengan benar pertanyaan pertanyaan 2 nomor
1. dengan benar dengan benar pertanyaan
dengan benar
Sikap Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,

ketelitian ketelitian ketelitian ketelitian
bekerja, bekerja, bekerja, pertanyaan dan
dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan ketepatan
menjawab menjawab menjawab pemenuhan
2.
menunjukkan menunjukkan menunjukkan diberikan
kualitas sikap kualitas sikap kualitas sikap menunjukkan
yang sangat baik yang baik dan yang kurang kualitas sikap
dan terpuji terpuji baik dan yang masih
terpuji harus terus
diperbaiki
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya

Penulisan penulisan dari penulisan dari penulisan dari sebagian
pengamatan pengamatan pengamatan penulisan dari
3. benar, memiliki hasil memiliki hasil pengamatan
sistematis, baik cukup karena perlu
dan jelas, untuk dua harus peningkatan
dengan unsur memenuhi karena belum
hasil sangat baik dari ketiga 1 kriteria yang memenuhi
kriteria ditetapkan. kriteria
(benar, yang
Sistematis, ditetapkan
dan jelas).
3. Penilaian Praktek
(Olahraga di air)
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Mengerakan kaki Dapat Dapat Dapat Belum dapat
sambil menggerakan kaki mengerakan
mengerakan menggerakan
mengepakan dan tangan seperti kaki dan tangan
kaki dan tangan kaki maupun
tangan seperti burung terbang seperti burung
seperti burung tangan, masih
burung terbang secara tepat dan terbang secar
terbang secara perlu
bagus. tepat dengan
cukup meskipun bimbingan.
cukup bagus
masih kurang
tepat
Menangkap dan Dapat menangkap Dapat Dapat Belum dapat
melempar bola dan melempar menangkap dan menangkap dan menangkap dan
bola dengan melempar bola melempar bola melempar bola,
sangat baik dengan baik dengan cukup masih perlu
baik bimbingan guru.
Remedial
dengan yang semula.
disampaikan.
PENGAYAAN
Tes pengetahuan ( tertulis )
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat!
1. Siapakah dalam bacaan itu yang ulang tahun?
2. Bagaimanakah perasaan Bima?
3. Kapankah kamu ulang tahun?
4. Apakah kamu pernah mendapatkan kado?
5. Kapan kamu lahir?
6. Bagaimana perasaanmu waktu ulang tahun?
7. Dimanakah kamu merayakan ulang tahun?
8. Apakah adikmu pernah ulang tahun?
Mojokerto, 2017

NIP. 19610503 198504 1 001 NIP. 19710101 200701 1 052
Sub Tema 4 : Pengalaman yang Menyedihkan
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
4.2 Menyampaikan teks diri/personal tentang keberadaan keluarga secara mandiri


3.6 Mengenal cara membuat kerajinan manik-manik (keunggulan daerah).
4.6 Membuat karya kerajinan dari manik-manik (keunggulan daerah).
C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
3.2.1. Membaca nyaring tentang teks bacaan.
3.2.2. Membuat pertanyaan sesuai bacaan.
4.2.2. Mengisi jawaban sesuai bacaan.
PPKn
3.1.1. Membedakan perbuatan benar dan salah.
4.1.1. Memasang tali sepatu dengan sikap yang benar.

3.6.1. Mengidentifikasi pembuatan kalung dari manik-manik.
4.6.1. Membuat kalung dari manik-manik.
D. TUJUAN
4. Dengan mengidentifikasi bacaan siswa dapat mengikuti langkah-langkah mengikat
tali sepatu.
5. Dengan berkreasi Siswa dapat membuat gelang dari tali sepatu
6. Dengan mengidentifikasi gambar siswa dapat menandai sikap yang benar dalam
mengikat tali sepatu
7. Dengan bekomunikasi siswa dapat mengucapkan kalimat menggunakan
pendekatan komtal
E. MATERI
1. Membaca Nyaring.
2. Perbuatan Benar dan Salah.
3. Membuat Kalung dari Manik-manik.

Alokasi
Waktu
isi bacaan
Alokasi
Waktu
1. Mempersiapkan gambar- gambar memakai sepatu sendiri
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar memakai sepatu
sendiri
mengidentifikasi gambar memakai sepatu sendiri
4. Siswa mengamati gambar memakai sepatu sendiri
5. Siswa membaca teks memakai sepatu sendiri pertanyaan yang berkaitan
dengan memakai sepatu sendiri.
Kegiatan Menanya
bacaan
a. Siapakah yang berangkat ke sekolah?
b. Apa sebab Nina sedih?
dan temannya
klasikal
Kegiatan Mencoba
1. Guru mempersiapkan gambar memakai sepatu sendiri.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar memakai sepatu
sendiri.
3. Guru memberikan teori cara memakai sepatu sendiri.
4. Guru menerangkan dan mempraktekan cara memakai sepatu sendiri.
5. Guru mengawasi siswa yang sedang praktek memakai sepatu sendiri
6. Guru mengadakan penilaian kegiatan cara memakai sepatu sendiri.
7. Guru mengkondisikan siswa untuk membuat gelang dari tali sepatu.
8. Siswa mengerjakan pembuatan gelang dari tali sepatu.
9. Guru mengawasi dan memberi nilai pekerjaan anak membuat gelang dari
tali sepatu.
Kegiatan Menalar
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar berbagai macam baju
dan penggunaannya
2. Siswa mengamati berbagai gambar tersebut dengan cermat
3. Siswa mengerjakan soal dengan men-ceklist pada gambar yang
menunjukkan cara mengikat sepatu yang benar.
1. Guru menyajikan beberapa kalimat yang akan diucapkan
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menuliskan kalimat yang akan
diucapkan
3. Siswa mengucapkan kalimat seorang demi seorang dibimbing guru
4. Guru mengawasi dan memberikan nilai pada siswa.
Alokasi
Waktu
Penutup 1. Siswa mengamati dan mengidentifikasi kegiatan memkai 15 menit
sepatu sendiri.
2. Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan hasilnya
pada kolom yang tersedia pada buku siswa.
3. Untuk mengoptimalkan kerja sama dengan orang tuanya
siswa dengan orang tua memakai sepatu bersama-sama.
 Salam dan do’a penutup.

Buku siswa, teks bacaan, gambar gelang, tali sepatu, dan manik-manik.
I. PENILAIAN
1. Pengamatan sikap
No.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Rubrik Penilaian Tertulis
   
4 3 2 Bimbingan
1
dapat dijawab dapat dijawab dapat menjawab 1 -
Isi dan dengan baik dengan benar dijawab 2 pertanyaan
1. pengetahuan dan benar dengan benar dengan benar

2. Sikap
Keterampilan
3 Penulisan
yang baik terus
dikembanga
kan
3. Penilaian Keterampilan (cara memakai sepatu)

   
4 3 2 Bimbingan
1
Kemampuan Memakai sepatu Memakai Memakai Masih belum
memakai sepatu dengan sangat sepatu dengan sepatu bisa memakai
1. dengan posisi baik dan tertib baik dan tertib denganduduk sepatu sendiri
duduk agak seenaknya dan masih perlu
berjongkok belum tertib bimbingan
Kemampuan Dapat menjalin Dapat menjali Dapat menjali Belum bisa
menjalin tali tali sepatu tali sepatu sebagian tali menjali tali
2. sepatu dengan sangat dengan baik sepatu dengan sepatu, masih
baik cukup baik perlu
bimbingan
Kemampuan Mengikat tali Megikat tali Mengikat tali Belum mampu
mengikat tali sepatu dengan sepatu dengan sepatu masih mengikat tali
sepatu kencang dan kencang longkar dan sepatu
3 rapih dengan danapih masih kurang sedikitpun,
sangat baik dengan baik baik masih perlu
bimbingan dari
guru.
Mojokerto, 2017

NIP. 19610503 198504 1 001 NIP. 19710101 200701 1 052
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia


3.5 Mengenal cara menjaga kebersihan pakaian yang digunakan.
4.5 Menceritakan cara menjaga kebersihan pakaian yang digunakan.
C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
3.2.1. Membaca teks dengan nyaring tentang mencuci kaos kaki sendiri.
4.2.1. Mempraktekkan mencuci kaos kaki sendiri.
PPKn
3.1.1. Membedakan hidup yang benar dan salah di rumah maupun di sekolah.
4.1.1. Melaksanakan sikap menjaga kebersihan.

3.5.1. Mengucapkan contoh kalimat hidup sehat.
4.5.1. Melaksanakan hidup sehat.
D. TUJUAN
4. Dengan mengidentifikasi bacaan siswa dapat mencuci kaos kaki sendiri.
5. Dengan mencoba siswa dapat menuliskan alat –alat cuci sesuai dengan gambar
6. Dengan mengidentifikasi gambar siswa dapat menceklis pada gambar yang
menunjukan hidup bersih dan mencakra pada gambar ang menunjukan sikap yang
salah
7. Dengan berkomunikasi siswa dapat mengucapkan kalimat menggunakan
pendekatan komtal.
E. MATERI
1. Membaca Nyaring tentang Mencuci Kaos Kaki Sendiri.
2. Perbuatan Benar dan Salah.
3. Hidup Sehat.

Alokasi
Waktu
isi bacaan
Alokasi
Waktu
1. Guru mempersiapkan gambar- gambar mencuci kaos kaki sendiri
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar mencuci kaos
kaki sendiri
mengidentifikasi gambar mencuci kaos kaki sendiri
4. Siswa mengamati gambar mencuci kaos kaki sendiri
5. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
mencuci kaos kaki sendiri.
Kegiatan Menanya
bacaan
a. Mencuci kaos kaki memakai ....
b. Mila sedih karena ....
dan temannya
klasikal
Kegiatan Mencoba
1. Guru mempersiapkan gambar mencuci kaos kaki sendiri
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar mencuci kaos kaki
sendiri sendiri
3. Guru memberikan teori cara mencuci kaos kaki sendiri
4. Guru menerangkan dan mempraktekan cara mencuci kaos kaki sendiri
5. Guru memberikan soal isian dan menuliskan alat-alat cuci sesuai dengan
gambar
6. Guru memeriksa hasil tes isian dan tulisan sesuai gambar
7. Guru membimbing siswa mencuci kaos kaki sendiri
8. Guru mengawasi siswa yang sedang praktek mencuci kaos kaki sendiri
9. Guru mengadakan penilaian kegiatan cara mencuci kaos kaki sendiri.
Kegiatan Menalar
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati berbagai gambar yang
menunjukan hidup bersih dan gambar yang menunjukan sikap hidup
yang salah
2. Siswa mengamati gambar tersebut dengan cermat
3. Siswa mengerjakan soal dengan menceklis pada gambar yang
menunjukan hidup bersih dan mencakra pada gambar yang menunjukan
sikap hidup yang salah.
diucapkan
1. Berdasarkan pertanyaan yang berbentuk isian pada buku siswa:
Contoh: Mencuci kaos kaki memakai ....
sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai kegiatan mencuci kaos
kaki sendiri
Alokasi
Waktu
sepatu sendiri.
Remedial
(Remedial ini hanya di khususkan untuk siswa yang belum bisa menguasai materi)
Guru membahas kembali materi yang belum dikuasai siswa dengan menggunakan
metode yang berbeda dengan yang semula.
disampaikan.
Tes kemampuan tertulis

Isilah titik- titik di bawah ini sesuai bacaan dengan benar
1. Mencuci kaos kaki memakai ....
2. Mila sedih karena ....
3. Mila pulang dari ....
4. Sepatu dan kaos kaki mila ....
5. Judul bacaan di atas adalah ....
Pengayaan
Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi dan lebih mendalam
Sebutkanlah alat – alat cuci yang ada di rumahmu.
1. ....
2. ....
3. ....
4. ....
5. ....
Gambarlah alat-alat cuci yang kalian ketahui.

1. ....
2. ....
3. ...
4. ....

Buku siswa, teks bacaan, gambar hidup sehat.
I. PENILAIAN
1. Pengamatan sikap
No.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
   
4 3 2 Bimbingan
1
dapat dijawab dapat dijawab dapat menjawab 1 -
Isi dan dengan baik dengan benar dijawab 2 pertanyaan
1. pengetahuan dan benar dengan benar dengan benar

2. Sikap

Keterampilan
3 Penulisan
yang baik terus
dikembanga
kan
3. Penilaian Keterampilan (cara mencuci kaos kaki)

   
4 3 2 Bimbingan
1
1. Kemampuan Menyiapkan dan Menyiapkan Mempergunak Masih belum
menyiapkan alat- mempergunakan dan an sebagian bisa
alat cuci alat-alat cuci mempergunaka alat cuci mempergunak
dengan sangat n alat-alat cuci seenaknya dan analat cuci
baik dan tertib dengan baik belum tertib masih perlu
dan tertib bimbingan
2. Kemampuan Dapat mencuci Dapat mencuci Dapat mencuci Belum bisa
mencuci kaos kaos kaki kaos kaki kaos kaki mencuci kaos
kaki dengan sangat dengan baik dengan cukup kaki, masih
baik baik perlu
bimbingan
3 Kemampuan Dapat Dapat Dapat Belum mampu
mengeringkan mengeringkan mengeringkan mengeringkan mengeringkan
kaos kaki kaos kaki kaos kaki kaos kaki kaos kaki,
dengan rapih dan dengan baik dengan cukup masih perlu
dengan sangat baik meskipun bimbingan dari
baik masih kurang guru.
tertib
Mojokerto, 2017

NIP. 19610503 198504 1 001 NIP. 19710101 200701 1 052
Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia

3.2 Mengenal arti bersatu dalam kehidupan di rumah dan sekolah.
4.2 Menceritakan contoh perilaku yang mencerminkan arti bersatu di rumah dan
sekolah di rumah dan sekolah.
Matematika
3.6 Memahami perbandingan dengan memperkirakan panjang suatu benda
menggunakan istilah sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek).
4.6 Membandingkan dengan memperkirakan panjang suatu benda menggunakan
istilah sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek).
C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
3.2.1. Membuat pertanyaan tentang pengalaman pergi ke pasar.
4.2.1. Menceritakan pengalaman pergi ke pasar.
PPKn
3.1.1. Mengidentifikasi sikap menolong orang lain.
4.1.1. Memberikan contoh sikap menolong teman di sekolah.
Matematika
3.2.1. Mengamati benda-benda yang lebih panjang dan pendek.
4.6.1. Membandingkan benda-benda di sekitar dengan menggunakan istilah lebih
panjang, lebih pendek.
D. TUJUAN
4. Dengan mengidentifikasi bacaan siswa dapat pergi ke pasar.
5. Dengan menalar siswa dapat membandingkan benda yang lebih panjang dan benda
yang lebih pendek
6. Dengan berkomunikasi siswa dapat mengucapkan kalimat menggunakan
pendekatan komtal. siswa dapat mengucapkan kalimat menggunakan pendekatan
komtal.
E. MATERI
1. Pengalaman Pergi ke Pasar.
2. Menolong Orang Lain.
3. Panjang Pendek Benda.

Alokasi
Waktu
isi bacaan
Alokasi
Waktu
1. Guru mempersiapkan gambar- gambar situasi pasar
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar situasi pasar
mengidentifikasi gambar pengalaman pergi ke pasar
4. Siswa mengamati gambar situasi pasar
pengalaman pergi ke pasar.
Kegiatan Menanya
bacaan
a. Siapakah yang membeli mangga?
b. Apa sebab Mira bersedih
dan temannya
klasikal
Kegiatan Mencoba
1. Guru mempersiapkan gambar pengalaman pergi ke pasar.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar pengalaman pergi
ke pasar
3. Guru memberikan teori cara pergi ke pasar
4. Guru menerangkan dan mempraktekan langkah-langkah pergi ke pasar
5. Guru memberikan soal jawaban singkat, siswa mejawabnya
6. Guru memeriksa hasil tes tulisan sesuai gambar
Kegiatan Menalar
menunjukan benda –benda yang lebih panjang dan benda-benda yang
lebih pendek.
3. Siswa membandingkan benda- benda yang lebih panjang dan benda-
benda yang lebih pendek
4. Siswa mengurutkan benda-benda dari yang lebih panjang sampai kepada
yang lebih pendek.
diucapkan
dengan pendekatan komtal.
Berdasarkan pertanyaan yang berbentuk isian pada buku siswa:
Dimanakah banyak orang yang membeli barang ? ...
Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya
Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban siswa untuk mengetahui
sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai pengalaman pergi ke
pasar
Alokasi
Waktu
sepatu sendiri.
Remedial
disampaikan.
Pengayaan

Buku siswa, teks bacaan, gambar hidup sehat.
I. PENILAIAN
1. Pengamatan sikap
No.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
   
4 3 2 Bimbingan
1
Isi dan dapat dijawab dapat dijawab dapat menjawab 1 -
1. pengetahuan dengan baik dengan benar dijawab 2 pertanyaan
dan benar dengan benar dengan benar
2. Sikap waktu dalam waktu dalam waktu dalam waktu dalam

Keterampilan hasil sangat sistematis, sistimatis menunjukan
3 Penulisan baik. dan benar dan benar keterampilan
yang baik terus
dikembanga
kan
a. unjuk kerja
Mengucapkan kalimat dengan pendekatan komtal
Rubrik “ mengucapkan kalimat “ yang berhubugan dengan pengalaman pergi ke
pasar.
   
4 3 2 Bimbingan
1
1. Kemampuan Mampu Mampu Mampu Hanya mampu
mengungkapkan mengungkapkan mengungkapka mengungkapk mengungkapka
kalimat kalimat 4 kata n kalimat 3 an kalimat 2 n kalimat 1
dengan lengkap kata dengan kata dengan kata dan masih
dan benar lengkap dan lengkap dan perlu
benar benar bimbingan
guru
2. Memaknai isi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
kalimat memahami memahami memahami memahami
semua isi sebagian besar sebagian kecil kalimat yang
kalimat yang kalimat yang kalimat yang diucapkan
diucapkan diucapkan diucapkan
dengan benar
Mojokerto, 2017

NIP. 19610503 198504 1 001 NIP. 19710101 200701 1 052
Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia

Matematika
3.5 Memahami perbandingan dengan memperkirakan berat suatu benda menggunakan
istilah sehari-hari (lebih berat, lebih ringan).
4.5 Membandingkan dengan memperkirakan berat suatu benda menggunakan istilah
sehari-hari (lebih berat, lebih ringan).
Seni Budaya
3.2 Mengenal karya membentuk dengan media clay.
4.2 Membuat karya berbagai bentuk dengan media clay.
C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
3.2.1. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan pengalaman ke supermarket.
4.2.1. Menceritakan pengalaman pergi ke supermarket.
Matematika
3.5.1. Menyebutkan benda yang paling berat dan paling ringan.
4.5.1. Mendeskripsikan benda yang ada di lingkungan sekitar menggunakan istilah
lebih berat dan lebih ringan.
Seni Budaya
3.2.1. Mengidentifikasi alat-alat yang ada di supermarket.
4.2.1. Membuat alat-alat yang ada di supermarket dengan plastisin.
D. TUJUAN
4. Dengan mengidentifikasi bacaan siswa dapat menceritakan pengalaman pergi ke
supermarket.
5. Dengan mengamati bacaan siswa dapat melengkapi kalimat sesuai dengan bacaan
6. Dalam kegiatan mencoba siswa dapat membuat alat-alat rumah tangga dari plastisis
7. Dalam kegiatan menalar siswa dapat membandingkan benda-benda yang lebih berat
dan benda-benda yang lebih ringan.
8. Dengan menyajikan siswa disuruh menulis halus kalimat yang sudah disediakan
E. MATERI
1. Pengalaman ke Supermarket.
2. Berat Suatu Benda.
3. Bentuk dari Media Clay.

Alokasi
Waktu
isi bacaan
Alokasi
Waktu
1. Guru mempersiapkan gambar- gambar pengalaman ke supermarket
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar supermarket
mengidentifikasi gambar pengalaman ke supermarket
4. Siswa mengamati gambar ke supermarket, siswa membaca teks
pengalaman ke supermarket.
pengalaman ke supermarket.
Kegiatan Menanya
bacaan
a. Bagaimanakah caranya membayar di supermarket?
b. Apa sebab kita harus antre?
dan temannya
klasikal
Kegiatan Mencoba
1. Guru mempersiapkan gambar pengalaman ke supermarket.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar pengalaman ke
supermarket
3. Guru menerangkan langkah-langkah pergi ke supermarket
4. Guru memberikan soal melengkapi kalimat, siswa mengisinya
5. Guru memeriksa hasil tes tulisan
6. Guru membimbing siswa membuat benda-benda tiruan dari plastisin
7. Guru mengamati dan menilai pekerjaan siswa
Kegiatan Menalar
menunjukan benda –benda yang lebih berat dan benda-benda yang lebih
ringan.
3. Siswa membandingkan benda- benda yang lebih berat dan benda-benda
yang lebih ringan
1. Menyajikan beberapa kalimat yang akan ditulis dengan tulisan tegak
bersambung
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menuliskan kalimat yang telah
disajikan
3. Siswa menuliskan kalimat dengan tulisan tegak bersambung.
Berdasarkan pertanyaan yang berbentuk isian pada buku siswa:
Bagaimanakah cara pembelajaran di supermarket? ...
Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya
pembelajaran berlangsung
Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban siswa untuk
mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai
pengalaman ke supermarket
Alokasi
Waktu
sepatu sendiri.
Remedial
disampaikan.
Bandingkanlah barang – barang di bawah ini.

Sabun lebih berat dari sikat gigi
Lap tangan lebih ringan dari handuk
1. Roti ____________ permen
2. Ember __________ piring
3. Gelas ___________ teko
4. Gergaji _________ pisau
5. Pepaya -________ apel
Pengayaan
Buatlah benda – benda lain dari plastisin, contohnya.
1. apel
2. anggur
3. pepaya
4. cangkir
5. mangkok
6. boneka
7. kelinci.

Buku siswa, teks bacaan, gambar Bima antre di kassa, gambar benda-benda yang lain.
I. PENILAIAN
1. Pengamatan sikap
No.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
   
4 3 2 Bimbingan
1
Isi dan dapat dijawab dapat dijawab dapat menjawab 1 -
1. pengetahuan dengan baik dengan benar dijawab 2 pertanyaan
dan benar dengan benar dengan benar
Kecermatan, Kecermatan,Kecermatan, Kecermatan,
bekerja,dan bekerja,danbekerja dan bekerja,dan
waktu dalam waktu dalamwaktu dalam waktu dalam
2. Sikap pertanyaan pertanyaan pertanyaan tugas yang
Keterampilan hasil sangat sistematis, sistimatis menunjukan
3 Penulisan baik. dan benar dan benar keterampilan
yang baik terus
dikembanga
kan
a. unjuk kerja
Membuat benda-benda dari plastisin.
   
4 3 2 Bimbingan
1
1. Kemampuan Mampu Mampu Mampu Belum mampu
membentuk pola membentuk pola membentukmembentuk membentuk
dasar mainan dari dasar mainan pola dasar
pola dasar pola dasar
plastisin dengan lengkap mainan dengan
mainan mainan, masih
dan baik sekali baik dengan cukup perlu
baik bimbingan
2. Membentuk Mampu Mampu Mampu Belum mampu
mainan dari membentuk membentuk membentuk membentuk
plastisin mainan dengan mainan dengan mainan mainan, masih
lengkap dan baik baik dengan cukup perlu
sekali baik bimbingan
Mojokerto, 2017

NIP. 19610503 198504 1 001 NIP. 19710101 200701 1 052

RPP Kelas 2B Tunarungu Tema 2 Sub Tema 3-4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 2B Tunarungu Tema 2 Sub Tema 3-4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SLB Negeri Seduri

F. PENDEKATAN & METODE

H. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,

4. Penilaian Perbuatan (memakai baju sendiri)

PURNOMO, M.Pd HELMY BASTIAN, S.Pd

Seni Budaya dan Prakarya

Seni Budaya dan Prakarya

F. PENDEKATAN & METODE

H. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

PURNOMO, M.Pd HELMY BASTIAN, S.Pd

Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

F. PENDEKATAN & METODE

H. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

4. Rubrik penilaian perbuatan

PURNOMO, M.Pd HELMY BASTIAN, S.Pd

Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

F. PENDEKATAN & METODE

H. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Sikap Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,

Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya

PURNOMO, M.Pd HELMY BASTIAN, S.Pd

4.2 Menyampaikan teks diri/personal tentang keberadaan keluarga secara mandiri

Seni Budaya dan Prakarya

Seni Budaya dan Prakarya

F. PENDEKATAN & METODE

H. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,

3. Penilaian Keterampilan (cara memakai sepatu)

PURNOMO, M.Pd HELMY BASTIAN, S.Pd

4.2 Menyampaikan teks diri/personal tentang keberadaan keluarga secara mandiri

Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

F. PENDEKATAN & METODE

Tes kemampuan tertulis

Gambarlah alat-alat cuci yang kalian ketahui.

H. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,

Kecermatan Keseluruhan Sebagian Hanya

3. Penilaian Keterampilan (cara mencuci kaos kaki)

PURNOMO, M.Pd HELMY BASTIAN, S.Pd

4.2 Menyampaikan teks diri/personal tentang keberadaan keluarga secara mandiri

F. PENDEKATAN & METODE

H. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Kecermatan Keseluruhan Sebagian Hanya

PURNOMO, M.Pd HELMY BASTIAN, S.Pd

4.2 Menyampaikan teks diri/personal tentang keberadaan keluarga secara mandiri

F. PENDEKATAN & METODE

Bandingkanlah barang – barang di bawah ini.

H. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

PURNOMO, M.Pd HELMY BASTIAN, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai