PERANGKAT AJAR

A. Informasi Umum

Nama Penyusun : 1. Asnah Tahar (SLB-A Pembina Tingkat

Nasional Jakarta)

2. Rini Rajani (SLB Negeri Cicendo, Kota

Bandung)

Satuan Pendidikan / : SDLB/ IV

Kelas

Mata Pelajaran : Matematika

Alokasi Waktu : 4 x 30 menit (2 pertemuan)

Kompetensi Awal : Berdasarkan asesmen diagnosis peserta didik

sudah mengenal simbol bilangan

Profil Pelajar Pancasila : 1. Mandiri

2. kreatif
3. Bergotong royong
4. Bernalar kritis
Sarana dan Prasarana : 1. Ruangan yang tidak bising
2. Telepon Seluler (smart phone) yang terpasang
aplikasi Mas Jawa T- Netra
Target Peserta Didik : Tunanetra hambatan intelektual

Jumlah Peserta Didik : Maksimum 5 peserta didik

Model Pembelajaran : PJJ dan Tatap Muka

Metode : Diskusi, Tanya jawab, Demontrasi

Penilaian : Portofolio

Kode Perangkat : ....

Kata Kunci : Uang Logam, Uang Kertas

Alur

1
Modul ajar ini menggunakan siklus belajar berbasis aktivitas, dimulai
dengan kegiatan mengamati peristiwa yang sangat dekat dengan kehidupan
peserta didik, ditanya dan bertanya, mendemontrasikan situasi, peserta
didik menulis, membaca, dan memperoleh pengalaman langsung dengan
mempraktikkan apa yang sudah dipelajari (dapat dilakukan dengan
simulasi atau memperoleh pengalaman nyata).

4. hasil belajar
perpaduan antara
aspek kognitif,
afektif, dan
3. peserta didik psikomotor
dibekali
keterampilan
2. ditanya dan
(menulis/membac
bertanya, belajar
a) . mengalami
melalui peragaan
secara langsung
atau demontrasi
atau dapat
dilakukan dengan
1. mengamati simulasi
peristiwa yang
sangat dekat
dengan
pengalaman
peserta didik

Cara Penggunaan Modul Ajar

1. Modul ajar ini dirancang untuk membantu guru SDLB tunanetra kelas
4 fase B, tetapi tidak menutup kemungkinan digunakan oleh guru
yang mengajar tunarungu, tunagrahita, tunadaksa, atau autis.
2. Modul ajar ini dibuat dalam bentuk pendekatan Mata Pelajaran.
3. Di dalam modul ini ada beberapa aktivitas yang saling berkaitan
hingga aktivitas melakukan asesmen sebagai kegiatan akhir proses
pembelajaran.
4. Modul ini dapat digunakan di semester satu setelah peserta didik
mempunyai pengetahuan prasyarat yaitu mengenal simbol bilangan.
Alangkah lebih baik modul ajar digunakan apabila peserta didik telah
terampil menulis dan membaca simbol bilangan.

2
 5. Waktu yang direkomendasikan untuk pelaksanaan modul ajar ini
adalah 2 kali pertemuan.
6. Apabila pembelajaran dilaksanakan jarak jauh (PJJ) maka guru
melibatkan orang tua atau orang dewasa di rumah untuk memfasilitasi
peserta didik dalam memahami konsep uang dengan kegiatan berbasis
aktivitas menggunakan benda konkret.
7. Modul ini dibuat untuk memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran secara tatap muka atau secara daring dengan
melibatkan orang tua atau orang dewasa di rumah dalam kegiatan
belajar.
Catatan:
1. Jika pembelajaran dilaksanakan secara daring, guru dapat
menggunakan whatsapp, panggilan video, google meet, dan zoom
meet untuk berinteraksi dengan peserta didik.
2. Jika pembelajaran dilaksanakan secara daring, dapat juga guru
meminta orang tua atau orang dewasa yang ada di rumah untuk
melakukan simulasi dan praktik sesuai langkah pada kegiatan inti.

HASIL ASESMEN DIAGNOSIS

Asesmen untuk mata pelajaran Matematika ditujukan untuk anak kelas IV
dalam mempelajari mata uang. Kemampuan prasyarat yang harus dikuasai
oleh anak adalah mengenal simbol bilangan, menulis, dan membaca.
1. Peserta didik A:
Kemampuan A: sudah dapat membilang sampai 20, sudah dapat
menunjuk angka sampai 60 secara acak, belum lancar membaca
kalimat, belum lancar menulis kalimat, belum dapat membaca nilai
uang, belum dapat menunjukkan mata uang.
Kesimpulan: A sudah mengenal lambang bilangan, belum mengenal
uang.
2. Peserta didik B:
Kemampuan B: sudah dapat membilang sampai 20, sudah dapat
menunjuk angka sampai 60 secara acak, sudah dapat membaca

3
 kalimat, sudah dapat menulis kalimat, belum dapat membaca nilai
uang, sudah dapat menunjukkan mata uang.
Kesimpulan: B sudah mengenal lambang bilangan, sudah mengenal
uang.
3. Peserta didik C:
Kemampuan C: sudah dapat membilang sampai 20, belum dapat
menunjuk angka sampai 60 secara acak, belum lancar membaca
kalimat, dapat menulis kalimat dengan dengan melakukan kesalahan
menulis beberapa huruf tertentu dalam menempatkan posisi titik,
belum dapat membaca nilai uang, belum dapat menunjukkan mata
uang.
Kesimpulan: C sudah mengenal lambang bilangan, belum mengenal
uang.
4. Peserta didik D:
Kemampuan D: sudah dapat membilang sampai 20, belum dapat
menunjuk angka sampai 60 secara acak, belum lancar membaca
kalimat, dapat menulis kalimat, belum dapat membaca nilai uang,
belum dapat menunjukkan mata uang.
Kesimpulan: D sudah mengenal lambang bilangan, belum mengenal
uang.
5. Peserta didik E:
Kemampuan E: sudah dapat membilang sampai 20, sudah dapat
menunjuk angka sampai 60 secara acak, belum lancar membaca
kalimat, sudah dapat menulis kalimat, belum dapat membaca nilai
uang, belum dapat menunjukkan mata uang.
Kesimpulan: E sudah mengenal lambang bilangan, belum mengenal
uang.

B. Informasi Inti
Capaian Pembelajaran
Fase / Kelas : B/ IV
Elemen Capaian pembelajaran
Bilangan 4.1.11 Peserta didik dapat menunjukkan uang rupiah

4
 Rp500,00 sampai Rp20.000,00 menggunakan
benda konkret secara taktual

Tujuan Pembelajaran
 Melalui simulasi menggunakan benda konkret secara taktual, peserta
didik dapat menunjukkan mata uang pecahan logam Rp500,00 dan
Rp1.000,00 melalui ukuran dan tekstur mata uang secara mandiri.
 Melalui praktik menggunakan benda konkret, peserta didik dapat
menunjukkan mata uang pecahan kertas Rp1.000,00 sampai
Rp20.000,00 dengan tepat.

Catatan:
Pelaksanaan pembelajaran dapat dilakukan:
Alternatif 1 menggunakan potongan plastik tranparan yang dibentuk sesuai
ukuran uang dengan cara membandingkan antara uang kertas dengan
plastik tranparan.
Alternatif 2 menggunakan sentuhan pada garis tepi mata uang yang berupa
arsiran.
Alternatif 3 menggunakan aplikasi Mas Jawa T-Netra yang dapat diinstal
melalui android.
Alternatif lainnya disesuaikan dengan kondisi lingkungan setempat atau
kreativitas guru.

Pertanyaan pemantik
1. Apakah kalian membawa uang uang jajan?
2. Berapa uang yang kalian bawa?

Persiapan Pembelajaran
 Menyiapkan uang logam Rp500,00, Rp1.000,00 dan uang kertas
Rp1.000,00, Rp2.000,00, Rp5.000,00, Rp10.000,00, dan Rp20.000,00
sesuai jumlah peserta didik di kelas.
 Menyiapkan benda-benda yang dekat dengan keseharian peserta didik
yang harganya maksimal Rp20.000,00

5
  Mencetak tulisan nilai nominal uang yang nilainya maksimal
Rp20.000,00 yang digunakan untuk memberi label harga pada benda-
benda yang dibawa sebagai media belajar.

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Awal (10 menit)
1. Mengkondisikan kelas untuk memulai pembelajaran.
2. Melakukan pembiasaan berdoa, mengabsen, dan memotivasi.
3. Melakukan apersepsi dan mengaitkan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilakukan.

Kegiatan Inti (40 menit)

1. Peserta didik mengamati cerita pendek yang tersedia dalam modul.
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab mengenai kegunaan uang
sebagai alat pembayaran.
3. Peserta didik belajar membaca label harga secara bergilir dengan tertib.
4. Peserta didik belajar menuliskan nilai nominal rupiah sesuai label harga
secara berkelompok.
5. Peserta didik yang sudah lancar menulis, membantu temannya yang
masih membutuhkan bantuan.
6. Peserta didik dan guru berdiskusi mengenai hasil tulisan nilai nominal
rupiah yang sesuai dengan label harga.
7. Guru memberikan penguatan pada setiap peserta didik yang dapat
menulis dengan baik dan membimbing peserta didik yang belum
terampil menulis.
8. Guru mengamati respon setiap peserta didk, dan mencatat pada lembar
observasi.

Catatan:
Alternatif kegiatan untuk diimplementasikan pada lingkungan sekolah
lain:
Selain menggunakan modul, guru dapat berkreasi membuat cerita

6
 pendek yang disesuaikan dengan kondisi lingkungan setempat (cerita
dapat berupa rekaman yang disertai musik atau dapat juga cerita yang
disajikan langsung).
Alternatif jika kegiatan pembelajaran dilaksanakan jarak jauh (PJJ) maka
kegiatan pembelajaran dbimbing orang tua sesuai langkah-langkah pada
kegiatan inti.

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan pembelajaran
yang dilakukan.
2. Guru merefleksi pembelajaran untuk mengevaluasi kegiatan yang telah
berlangsung.
3. Guru menutup pelajaran dengan membaca doa.
4. Guru mengingatkan pembiasaan menyisihkan uang saku untuk
kegiatan bakti sosial.

Asesmen
A. Tuliskan nilai nominal uang berikut dengan benar!
1. sepuluh ribu rupiah ditulis ....
2. lima ribu rupiah ditulis ....
3. seribu rupiah ditulis ....
4. dua puluh ribu rupiah ditulis ....
5. seratus rupiah ditulis ....
6. lima ratus rupiah ditulis ....

B. Bacalah Nilai Uang Berikut!

1. Rp5.000,00 dibaca: ....
2. Rp10.000,00 dibaca ....
3. Rp 500,00 dibaca ....
4. Rp20.000,00 dibaca ....
5. Rp2.000,00 dibaca ....
6. Rp1.000,00 dibaca ....

7
Rubrik Keterampilan Menulis

Kategori 1 Kategori 2 Kategori 3 Kategori 4

Guru Tulisan sulit Tulisan sudah Tulisan dapat Tulisan dapat

Mengamati untuk dibaca, mulai dapat dibaca, cukup dibaca, sudah
Catatan masih banyak dibaca, masih baik baik
peserta didik melakukan cukup banyak menempatkan menempatkan
kesalahan melakukan posisi titik posisi titik
menempatkan kesalahan dalam dalam
posisi titik menempatkan penulisan penulisan
dalam posisi titik huruf tetapi huruf dan
penulisan dalam masih ada lengkap,
huruf, penulisan huruf-huruf menyelesaikan
menyelesaikan huruf, yang tertinggal tulisan dengan
tulisan masih menyelesaikan dalam tulisan, waktu lebih
memerlukan tulisan masih menyelesaikan singkat.
waktu yang memerlukan tulisan dengan
lama waktu yang waktu tidak
meskipun cukup lama. begitu lama.
dibimbing.

Rubrik Keterampilan Membaca

Kategori 1 Kategori 2 Kategori 3 Kategori 4

Guru membaca nilai membaca nilai Membaca nilai Membaca nilai

Mengamati nominal uang nominal uang nominal uang nominal uang
Keterampilan Rp.500 sampai Rp.500 sampai Rp.500 sampai Rp.500 sampai
Membaca nilai dengan 20.000 dengan 20.000 dengan 20.000 dengan 20.000
nominal uang sangat lambat dengan sangat dengan lancar. dengan lancar
500 sd 20.000 masih lambat. menggunakan
memerlukan intonasi.
bimbingan.

Pengayaan
 Pengayaan diberikan pada peserta didik yang memberikan respon yang
baik pada proses belajar, sudah mampu menuliskan nilai nominal
dengan baik pada buku catatan, dan mampu membaca catatan yang
ditulisnya dengan baik.
 Guru memberikan tambahan 2 guntingan kertas yang bertuliskan nilai
nominal yang lebih tinggi.

Remedial

8
  Remedial diberikan pada peserta didik yang belum merespon dengan
baik, belum mampu menuliskan nilai nominal dengan baik, dan belum
mampu membaca dengan baik.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang belum merespon
dengan baik saat proses pembelajaran di sekolah untuk mengulang di
rumah yaitu kegiatan membaca dan menulis nilai nominal rupiah yang
telah dipelajari di sekolah.

Refleksi Peserta didik

1. Bagaimana perasaan kamu belajar hari ini?
2. Bagian mana yang paling kamu sukai?
3. Apakah kalian siap mengikuti pelajaran berikutnya?

Refleksi Guru
1. Apakah kesulitan yang dialami peserta didik hari ini? Bagaimana
solusinya? Apa yang akan guru lakukan untuk membantu mereka?
2. Apakah ada siswa yang sangat sulit berkonsentrasi? Bagaimana agar
pada pertemuan berikutnya mereka bisa berkonsentrasi dengan lebih
baik?

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 2
Kegiatan Awal (10 menit)
1. Mengkondisikan kelas untuk memulai pembelajaran.
2. Melakukan pembiasaan berdoa, absensi, dan memotivasi untuk
memulai pembelajaran.
3. Mengadakan apersepsi dan mengaitkan pembelajaran sebelumnya dan
pembelajaran yang akan dilakukan.

Kegiatan Inti (40 menit)

1. Peserta didik bercerita tentang pengalaman membelanjakan uang saku.
2. Peserta didik dan guru berdiskusi mengenai pengalaman
membelanjakan uang.

9
3. Peserta didik menyimak penjelasan tentang fungsi uang sebagai alat
tukar jual beli.
4. Melalui demontrasi, peserta didik belajar menunjukkan uang rupiah
pecahan logam 500 rupiah dan Rp1.000,00
5. Selanjutnya guru membimbing peserta didik belajar menunjukkan
uang rupiah pecahan uang kertas Rp1.000,00 sampai Rp20.000,00
6. Setiap peserta didik melakukan simulasi, dan saling membantu dalam
menunjukkan mata uang rupiah.

Kegiatan Akhir (10 menit)

1. Guru merefleksi pembelajaran untuk mengevaluasi kegiatan yang telah
berlangsung.
2. Menutup pembelajaran dengan membaca doa.
3. Setelah kegiatan pembelajaran peserta didik melakukan pembiasaan
hidup sehat dengan mencuci tangan menggunakan sabun dengan
mengantre (tidak saling berebut).

Catatan:
Beberapa alternatif cara mengenal uang kertas
Peserta didik melakukan kegiatan memegang secara langsung uang
kertas asli yang disediakan sekolah (uang kertas untuk kegiatan ini
adalah uang kertas yang kondisinya masih baru dan bagus).
Untuk membedakan antar mata uang yang nilainya berbeda-beda,
pembelajaran dapat dilakukan dengan menggunakan plastik tebal atau
plastik tranparan yang di bentuk sesuai dengan ukuran uang (dapat
menggunakan satu plastik tebal yang ditandai pada bagian tepi uang
sesuai ukuran atau beberapa plastik tranfaran sesuai ukuran dengan
nilai nominal karena semakin besar nilai uang semakin besar ukuran
uangnya), alternatif lain dapat juga dilakukan dengan cara membimbing
peserta didik untuk meraba bagian tepi uang kertas. Pada bagian tepi
uang kertas terdapat garis timbul berupa arsiran. Banyak garis arsir
bagian tepi pada setiap nilai mata uang tidak sama, semakin kecil nilai
nominal uang semakin banyak garis arsir tersebut (untuk uang kertas

10
 pecahan Rp1.000,00 ada 7 garis timbul, uang kertas pecahan
Rp2.000,00 ada 6 garis timbul, uang kertas pecahan Rp5.000,00 ada 5
garis timbul, uang kertas pecahan Rp10.000,00 ada 4 garis timbul, dan
uang kertas pecahan Rp20.000,00 mempunyai 3 garis timbul.
Alternatif lain dapat juga dengan menggunakan aplikasi Mas Jawa T-
Netra pada android. Peserta didik diperkenalkan bagaimana cara
memindai uang kertas melalui telepon seluler (android) menggunakan
aplikasi Mas Jawa T-Netra. Peserta didik tunanetra memerlukan
ruangan yang tidak bising untuk mendengarkan hasil memindai uang
kertas karena hasil pindai akan keluar melalui suara.

Asesmen
Tidak Tertulis dan Praktik
A. Amatilah uang kertas yang ada di depan kalian, sebutkan nilai uang
tersebut!
1.
2.
3.
4.
5.
6.

B. Tunjukkan nilai nominal uang sesuai yang ditanyakan guru!

Rubrik Menunjuk Mata Uang

Kategori 1 Kategori 2 Kategori 3 Kategori 4

Guru Belum Mulai Sudah Sudah

mengamati melakukan melakukan melakukan melakukan
peserta didik tindakan tindakan tindakan tindakan
yang meraba bagian meraba bagian meraba bagian meraba bagian
menunjukkan tepi uang tepi uang tepi uang tepi uang
uang kertas kertas, masih kertas, kertas, masih kertas, sudah
pecahan Rp. menunjuk melakukan melakukan benar dan
1.000 sampai mata uang kesalahan kesalahan sesuai dalam
dengan secara asal dalam dalam menunjuk

11
Rp.20.000. menunjuk menunjuk mata uang
mata uang mata uang

Catatan: Kegiatan menunjuk mata uang dibatasi dua lembar uang

kertas dengan nilai nominal yang berbeda. Kegiatan ini dilakukan paling
sedikit dua kali untuk setiap peserta didik.

Rubrik Observasi
Kategori 1 Kategori 2 Kategori 3 Kategori 4

Mengamati Selalu Selalu Sudah Sudah

Nilai Nominal diperintah dan diperintah dan mempunyai mempunyai
Uang memerlukan memerlukan inisiatif sendiri inisiatif sendiri
banyak bimbingan dan masih tanpa
bimbingan untuk dibimbing dibimbing
untuk mengamati untuk untuk
mengamati garis tepi pada mengamati mengamati
garis tepi pada uang kertas garis tepi uang garis tepi uang
uang kertas kertas kertas

Catatan: Peserta didik yang sudah berinisiatif dan tidak dibimbing

dalam mengamati garis tepi uang kertas adalah peserta didik yang dapat
menunjuk nilai mata uang dengan baik dan benar.

Pengayaan
 Pengayaan diberikan pada peserta didik yang dapat menunjukkan uang
kertas sesuai nilai nominal uang yang diminta (peserta didik sudah
memahami hubungan antara banyak garis arsir bagian tepi uang kertas
dengan nilai nominal uang). Guru menambahkan tugas pada peserta
didik untuk memberikan laporan berapa banyak garis arsir pada tepi
uang Rp50.000,00 dan Rp100.000,00.
 Bagi peserta didik di lingkungan kota dan mempunyai telepon seluler,
sudah mampu memindai dengan baik, diberikan pengayaan menginstal
aplikasi Mas Jawa T-Netra pada android.

Remedial

12
 Remedial diberikan pada peserta didik yang belum merespon dengan
baik, belum memahami hubungan banyak garis arsir pada tepi uang
kertas dengan nilai nominal uang, guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk membiasakan meraba banyaknya arsiran pada tepi
uang kertas di rumah dan menghubungkan dengan nilai nominal uang.

Refleksi Peserta didik

1. Apakah kegiatan belajar hari ini menyenangkan?
2. Bagian mana yang paling kamu sukai?
3. Apakah kalian siap mengikuti materi berikutnya?

Refleksi Guru
1. Apakah kesulitan yang dialami siswa hari ini? Bagaimana solusinya?
Apa yang akan guru lakukan untuk membantu mereka?
2. Apakah ada siswa yang sangat sulit berkonsentrasi? Bagaimana agar
pada pertemuan berikutnya mereka bisa berkonsentrasi dengan lebih
baik?

13
 Glosarium

android : telepon seluler pintar atau komputer tablet

aplikasi Mas Jawa T-Netra : aplikasi scanner nilai mata uang berbasis
android yang dirancang dengan metode
Optical Character Recognition (OCR).
nilai nominal : nilai yang tercantum pada mata uang
label harga : tulisan yang menyatakan harga suatu
barang
garis tepi uang : garis pinggir pada uang kertas yang
ditandai dengan garis arsir yang bisa
dirasakan melalui sentuhan
susu UHT : susu yang pengolahannya dipanaskan
pada suhu 135 derajat celcius dalam waktu
singkat

14
 Daftar Pustaka

Putri, Y. Siregar, H. (2009). Matematika untuk Siswa SD/MI Kelas III.

Jakatra: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

Fajariyah, Nur. Triratnawati, Defi, (2008). Cerdas Berhitung

Matematika Untuk SD/MI Kelas 3. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.

Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi RI

Nomor 162/M/2021 Tentang Sekolah Penggerak

15
LAMPIRAN

Lampiran 1
Materi

UANG
Uang digunakan sebagai alat tukar pada kegiatan jual beli.
Uang berguna sebagai alat pembayaran, misalnya membayar rekening
listrik, membayar pembelian buku, dan membayar uang kas kelas.

Amati cerita berikut!

Uang Jajan Rina

Uang jajan Rina sepuluh ribu rupiah.
Rina membeli segelas jus jambu merah di kantin sekolah.
Harga satu gelas jus jambu merah enam ribu rupiah.
Rina menerima uang kembali empat ribu rupiah.
Rina menabung untuk kas kelas dua ribu rupiah

Jawablah pertanyaan berikut ini!

1. Berapa banyak uang jajan Rina?
2. Berapa harga satu gelas jus jambu merah?
3. Berapa uang kembali yang Rina terima?
4. Berapa rupiah Rina menabung?

A. Menulis Nilai Uang

Nama mata uang negara kita adalah rupiah.
Ada uang rupiah yang nilainya kecil, ada juga yang nilainya besar.

Kali ini kita akan belajar membaca dan menulis uang rupiah.
Ayo, simak!

16
 Harga Barang
Di kantin sekolah ada banyak jajanan.
Ada jajanan yang harganya murah, ada juga yang lebih mahal.
Setiap jenis jajanan mempunyai harga yang berbeda-beda.
Harga satu jajanan jenis gorengan seribu rupiah.
Harga satu gelas jus buah lima ribu rupiah.
Harga satu mangkuk bakso sepuluh ribu rupiah.
Harga satu mangkuk mi ayam sepuluh ribu rupiah

Kegiatan 1
Kegiatan belajar kali ini adalah mengamati dan menempel label harga
pada setiap gambar benda berikut ini!

Catatan: Gambar dalam Modul hanya merupakan ilustrasi. Guru

memfasilitasi kegiatan belajar mengajar dengan benda-benda
asli untuk menempel label harga.

Gambar Gambar

Permen (harga Rp1.000) Biskuit (harga Rp. 2.000)

Harga permen Harga biskuit pada

pada gambar a gambar b tertulis
tertulis seribu dua ribu rupiah
rupiah

17
 Gambar Gambar

Kaos kaki (harga Rp10.000) Es Krim (harga Rp5.000)

Harga kaos kaki pada Harga es krim

gambar c tertulis pada gambar d
sepuluh ribu rupiah tertulis lima ribu
rupiah

Gambar Gambar

Susu UHT (harga Rp20.000) Payung (harga Rp20.000)

Harga susu UHT pada Harga payung pada

gambar e tertulis dua gambar f tertulis dua
puluh ribu rupiah puluh ribu rupiah

Berikut enam label harga yang tersedia untuk ditempel pada setiap
benda sesuai harga yang tertulis (misalnya dua ribu rupiah ditempel
label harga Rp2.000,00)

Rp10.000,00 Rp20.000,00

Rp5.000,00 Rp1.000,00

Rp20.000,00 Rp2.000,00

18
Kegiatan 2
1. Tulislah hasil pengamatanmu pada lembar kerjamu!
a. harga permen pada gambar a....
b. harga biskuit pada gambar b....
c. harga kaos kaki pada gambar c....
d. harga es krim pada gambar d....
e. harga susu UHT pada gambar e....
f. harga payung pada gambar f....
2. Tempelkan label harga sesuai dengan harga-harga yang tertera pada
gambar a, b, c, d, e, f !

Kegiatan 3
Bacalah hasil latihanmu dengan suara nyaring!

B. Mengenal Uang
Ada dua jenis uang rupiah yaitu uang logam dan uang kertas.
Kalian akan belajar mengenal uang logam dan uang kertas.
Kali ini kalian akan mengenal uang logam lima ratus rupiah dan seribu
rupiah. Uang kertas pecahan seribu rupiah, dua ribu rupiah, lima ribu
rupiah, sepuluh ribu rupiah, dan dua puluh ribu rupiah.

Ayo, berbagi pengalaman! Ceritakan pengalaman kalian, pernahkah

kalian berbelanja?

Ayo, simaklah!
Menukar Uang
Rina menukarkan uang Rp2.000,00.
Rina mendapat tiga keping uang logam.
Dua keping uang logam terasa ringan
Satu keping uang logam terasa berat.
Dua keping uang Rina memiliki nilai lima ratus rupiah
Satu keping memiliki nilai seribu rupiah.
Masih ingatkah kalian cara menulisnya?

19
Ayo, cermati!
Gambar

Uang Kertas Rp2.000

Gambar Gambar Gambar

Uang logam Rp500 Uang logam Rp500 Uang logam Rp 1.000

Mata uang rupiah terdiri atas uang logam dan uang kertas.
1. Mata Uang Logam
Mata uang logam ada seratus rupiah, dua ratus rupiah, lima ratus
rupiah, dan seribu rupiah.
kita akan lebih mengenal uang logam lima ratus rupiah dan seribu
rupiah.

Gambar
Mata uang logam lima ratus,
Uang logam Rp 500
dibaca: lima ratus rupiah
ditulis: Rp500,00

Mata uang logam seribu, Gambar

dibaca: seribu rupiah Uang logam Rp 1.000

ditulis: Rp1.000,00

2. Mata Uang Kertas

Mata uang kertas ada seribu rupiah, dua ribu rupiah, lima ribu rupiah,
sepuluh ribu rupiah, dua puluh ribu rupiah.

Gambar
Mata uang kertas seribu,
Uang kertas Rp 1.000
dibaca: seribu rupiah
ditulis: Rp1.000,00

20
 Mata uang kertas dua ribu, Gambar

dibaca: dua ribu rupiah Uang kertas Rp 2.000

ditulis: Rp2.000,00

Gambar
Mata uang kertas lima ribu,
Uang kertas Rp 5.000
dibaca: lima ribu rupiah
ditulis: Rp5.000,00

Gambar
Mata uang kertas sepuluh ribu,
Uang kertas Rp 10.000
dibaca: sepuluh ribu rupia
ditulis: Rp10.000,00

Mata uang kertas dua puluh ribu, Gambar

dibaca: dua puluh ribu rupiah Uang kertas Rp 20.000

ditulis: Rp20.000,00

Kegiatan 1
Ayo, ikuti peragaan yang dilakukan gurumu agar kalian dapat menunjuk
nilai uang dengan benar!
1. Lakukanlah dengan sungguh-sungguh, untuk mengamati bagian tepi
pada setiap uang kertas yang disediakan!
2. Komunikasikan dengan santun hasil pengamatanmu! Apa yang dapat
kalian amati pada bagian tepi uang kertas!
3. Catatlah hasil pengamatanmu!

21
Kegiatan 2
Ayo, kalian bisa juga melakukan kegiatan memindai uang melalui android
dengan menggunakan aplikasi Mas Jawa T-Netra.

Lampiran 2
Jurnal
Petunjuk pengisian jurnal (diisi oleh guru):
a) Tulislah identitas peserta didik yang diamati
b) Tulislah tanggal pengamatan.
c) Tulislah aspek yang diamati oleh guru.
d) Ceritakan kejadian-kejadian yang dialami oleh Peserta didik
baik yang merupakan kekuatan Peserta didik maupun
kelemahan Peserta didik sesuai dengan pengamatan guru
terkait dengan Capaian Pembelajaran
e) Tulislah dengan segera kejadian
f) Setiap kejadian per anak ditulis pada kartu yang berbeda.
g) Simpanlah kartu tersebut di dalam folder masing-masing
Peserta didik
Format:
Jurnal
Nama Peserta Didik :
Nomor Peserta Didik :
Tanggal :
Kejadian : ..................................................
.....................................................
.....................................................
Guru :

22
Lampiran 3
Asesmen Diagnosis

Contoh Instrumen diagnostik :

Diberikan kepada peserta didik kelas IV SDLB dalam mempelajari mata
uang.
Mata Pelajaran: Matematika
Topik: Menunjuk mata uang Rp500,00 sampai Rp20.000,00
Pengetahuan prasyarat: mengenal simbol bilangan

IDENTITAS ANAK

1.      Nama Anak                  : …………………………………………

2.      Jenis Kelamin               : …………………………………………
3.      Tempat/tgl.lahir            : …………………………………………
4.      Pendidikan                   : …………………………………………
5.      Alamat                         : …………………………………………
6.      Status                           : anak ke…….dari……bersaudara
7.      Kondisi Umum Anak   : …………………………………………
8.      Catatan                         : …………………………………………
                                             …………………………………………
                                             …………………………………………

PETUNJUK :

 Gunakan instrument berikut untuk mendiagnostik kemampuan

peserta didik
 Beri tanda ceklist (V) pada kolom pernyataan sesuai dengan
pengamatan
 Usahakan untuk mengamati gejala – gejala yang nampak pada
setiap anak dengan seksama

Keterangan
No. Aspek yang diamati Ya tidak
1. Mengenal simbol
bilangan

2. Mengenal uang mulai

dari Rp500,00 sampai
Rp20 000,00

23
 Simpulan :

Pertanyaan yang diajukan pada peserta didik.

1. Cobalah kamu membilang dari 1 sampai 20!
2. Tunjukkan angka 25, 28, 32, 39, 44, 48, 51, 56, 60
3. Baca kalimat berikut!
a. lima ratus rupiah
b. seribu rupiah
c. lima ribu rupiah
d. dua puluh ribu rupiah
4. Tulislah kalimat berikut
a. lima ratus rupiah
b. seribu rupiah
c. lima ribu rupiah
d. dua puluh ribu rupiah
5. Tunjukkan mata uang berikut dengan benar! (Mata uang yang
disediakan: Rp500,00, Rp1.000,00, Rp2.000,00, Rp5.000,00,
Rp10.000,00, Rp20.000,00)

Nama Peserta Nomor Soal Nilai

No. 1 2 3 4 5 Tindak lanjut
Didik Akhir
1 A
2 B
3 C
4 D
5 E

24
Lampiran 4
Lembar Kerja Siswa

Amati cerita berikut!

Uang Tabungan Rina
Rina anak yang rajin menabung.
Setiap hari menyisihkan uang jajan seribu rupiah.
Setelah 1 minggu uangnya terkumpul tujuh ribu rupiah.
Setelah 2 minggu uang Rina ada empat belas ribu rupiah.
Rina membeli es krim seharga tiga ribu rupiah.

Jawablah pertanyaan berikut ini!

1. Berapa uang yang disisihkan Rina?
2. Berapa uang Rina setelah 1 minggu?
3. Berapa uang Rina setelah 2 minggu?
4. Berapa harga es krim yang dibeli Rina?

Tuliskan nilai nominal uang berikut dengan benar!

1. Lima ratus rupiah ditulis ....
2. Seribu rupiah ditulis ....
3. Dua ribu rupiah ditulis ....
4. Lima ribu rupiah ditulis ....
5. Sepuluh ribu rupiah ditulis ....
6. Dua puluh ribu rupiah ditulis ....

Bacalah Nilai Uang Berikut!

1. Rp1.000,00 dibaca ....
2. Rp2.000,00 dibaca ....
3. Rp500,00 dibaca ....
4. Rp5.000,00 dibaca ....
5. Rp10.000,00 dibaca ....
6. Rp20.000 dibaca ....

25