ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Fase E
SMK Daarul Maksum Kebumen

Pada fase ini, peserta didik dapat: Mengidentifikasi pengaruh keanggotaan kelompok lokal, regional, nasional, dan global terhadap pembentukan
identitas; serta memahami makna dan nilai dari keragaman; dan mengidentifikasi perlunya melakukan pertukaran budaya dan kolaborasi dalam dunia
yang saling terhubung; serta mengkaji makna dan manfaat hidup dalam kebinekaan, kaya akan kearifan lokal, dan memilih produk dalam negeri. Peserta
didik juga menginisiasi sebuah kegiatan bersama dan menetapkan tujuan dan target bersama; mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan masing-masing
dalam anggota kelompok untuk memenuhi kebutuhannya; dan mengidentifikasi respon terhadap kondisi dan keadaan yang ada di lingkungan dan
masyarakat untuk menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih baik; serta mengidentifikasi hal-hal apa dianggap penting dan berharga yang dapat
diberikan kepada orang-orang yang membutuhkan di masyarakat luas, dalam skala negara dan Kawasan. Peserta didik juga menganalisis norma dan
aturan, hak dan kewajiban sebagai warga negara yang diatur dalam konstitusi dan norma yang berlaku, serta dapat mempraktikkannya; mempraktikkan
membuat kesepakatan bersama di sekolah terkait dengan norma peserta didik yang harus dipatuhi oleh seluruh siswa; mengkaji ide-ide para pendiri
bangsa tentang rumusan Pancasila dan UUD 1945; serta mencari tumpang tindih, kesesuaian, dan pertentangan antara satu regulasi dengan regulasi yang
setara. Peserta didik juga mengidentifikasi beberapa contoh kasus wilayah yang diperebutkan berdasarkan fakta dan regulasi; menemukan beberapa
praktik baik dan sikap menjaga keutuhan NKRI yang telah dilakukan oleh orang/kelompok sebelumnya; dan memahami konsep sistem pertahanan dan
keamanan Nasional; serta mengidentifikasi peran Indonesia sebagai negara kesatuan dalam pergaulan antar bangsa dan negara di dunia. Peserta didik
juga dapat menelaah penerapan nilai-nilai Pancasila dan kehidupan bermasyarakat dan berbangsa; mengidentifikasi perbedaan cara pandang para pendiri
bangsa tentang rumusan dan isi Pancasila; dan mengidentifikasi peluang dan tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan global; serta
menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.

Mohon diperhatikan sesuai karakteristik Mata Palejaran PPKn dalam pembelajaran empat elemen yaitu Pancasila, Undang-undang Dasar Negara
Republik Indonesia 1945, Bhineka Tunggal Ika dan Negara Kesatuan Republik Indonesia dilaksanakan secara terintegrasi.
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
PANCASILA Peserta didik dapat 10.A.1 Peserta didik Bernalar kritis Rumusan dan isi Rumusan , tokoh 1 JP
membandingkan cara membandingkan, pancasila
pandang para pendiri memilih dan meyakinkan
bangsa tentang rumusan dan isi Pancasila
rumusan dan isi menurut para tokoh yang
Pancasila, menyampaikan pendapat
mengidentifikasi saat sidang BPUPKI
peluang dan
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
tantangan penerapan 10.A.2 Peserta didik Kreatif Peluang dan Nilai Pancasila 1 JP
nilai-nilai Pancasila mengumpulkan, tantangan
dalam kehidupan menggabungkan dan
global, dan mengkaji menata informasi dari
penerapan niai-nilai berbagai media tentang
Pancasila dalam peluang dan tantangan
kehidupan penerapan nilai-nilai
bermasyarakat dan Pancasila dalam
berbangsa. Peserta kehidupan
didik juga dapat bermasyarakat,
menginisiasi sebuah berbangsa dan bernegara
kegiatan bersama
dan menetapkan 10.A.3 Peserta didik Bernalar kritis Klasifikasi Nilai Nilai Pancasila 1 JP
tujuan dan target mengklasifikasi, memilah Pancasila
bersama, dan dan menunjukkan nilai-
mengidentifikasi nilai Pancasila dalam
kekurangan dan kehidupan sehari-hari
kelebihan masing- secara kontektual
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
masing dalam
anggota kelompok
untuk memenuhi
kebutuhannya. 10.A.4 Peserta didik menyusun, Beriman dan Penerapan nilai-nilai Nilai Pancasila 2 JP
Peserta didik dapat mengkontruksi dan bertaqwa terhadap Pancasila
menganalisis hal-hal mengusulkan rencana Tuhan YME,
apa dianggap penting aksi penerapan nilai-nilai berahlak Mulia
dan berharga yang Pancasila dalam
dapat diberikan lingkungan sekolah,
kepada orang-orang keluarga dan masyarakat
yang membutuhkan
di masyarakat luas, 10.A.5 Peserta didik Bergotong royong Perwujudan Nilai Pancasila 1 JP
dalam skala negara menginisiasi, merancang Pelaksanaan nilai-
dan Kawasan, dan dan memprakarsai nilai Pancasila
menerapkan nilai- kegiatan bersama sebagai
nilai Pancasila dalam perwujudan pelaksanaan
kehidupan nilai-nilai Pancasila
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
kesehariannya sesuai 10.A.6 Peserta didik Bernalar kritis Penanaman nilai-nilai Nilai Pancasila 2JP
dengan menentukan, Pancasila
perkembangan dan membangun dan
konteks peserta didik. mematuhi target
bersama dalam
penanaman nilai-nilai
Pancasila

10.A.7 Peserta didik Beriman dan Peluang dan Penanaman Nilai 2 JP

mengidentifikasi, bertaqwa terhadap tantangan Pancasila
menyeleksi dan Tuhan YME,
mengasumsikan Peluang berahlak Mulia
dan tantangan, ancaman
dan gangguan dalam
penanaman nilai-nilai
Pancasila
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
10.A.8 Peserta didik Kreatif Membumikan Aspek 2 JP
menganalisis, Pancasila kehidupan
menggunakan dan
mengelola nilai-nilai yang
berkembang, dalam
membumikan Pancasila
dalam berbagai aspek
kehidupan.

10.A.9 Peserta didik mandiri kekurangan dan Nilai Pancasila 2 JP

mengidentifikasi, kelebihan masing-
menunjukkan dan masing dalam
membuktikan kekurangan anggota kelompok
dan kelebihan masing-
masing dalam anggota
kelompok untuk
memenuhi kebutuhannya
saat penerapan nilai-nilai
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
Pancasila

10.A.10 Peserta didik menelaah, Beriman dan Menelaah penyebab Pelanggaran 2 JP

mengumpulkan dan bertaqwa terhadap pelanggaran Nilai Pancasila
menampilkan penyebab Tuhan YME, Pelaksanaan nilai
pelanggaran berahlak Mulia Pancasila
pelaksanaan Nilai - nilai
Pancasila dalam
kehidupan sehari – hari

10.A.11 Peserta didik Berbalar Kritis Hal penting dan Kebutuhan 2 JP

menganalisis, berharga masyarakat
mengoreksi dan
menekankan hal-hal
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
dianggap penting dan
berharga yang dapat
diberikan kepada orang-
orang yang
membutuhkan di
masyarakat

UNDANG- Peserta didik dapat 10.B.1 Peseta didik Berbalar Kritis pelaksanaan norma Norma dan 2 JP
UNDANG menganalisis norma menganalisis dengan dan aturan, hak dan aturan, hak dan
DASAR dan aturan, hak dan mengamati, kewajiban warga kewajiban warga
NEGARA kewajiban sebagai menyesuaikan dan negara negara
REPUBLIK warga negara yang menampilkan
INDONESIA diatur dalam Pelaksanaan norma dan
TAHUN 1945 konstitusi dan norma aturan, hak dan
yang berlaku, serta kewajiban warga negara
dapat yang diatur dalam
mempraktikkannya, konstitusi dan norma
dan mempraktikkan yang berlaku
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
membuat
kesepakatan bersama
di sekolah terkait
dengan norma yang
10.B.2 Peserta didik Kreatif Menemukan Norma dan 2 jp
harus dipatuhi oleh
menemukan, pelanggaran norma aturan
seluruh peserta.
mengoreksi dan dan aturan
Peserta didik juga
melaporkan
dapat mengkaji ide-
Pelanggaran norma dan
ide para pendiri
aturan yang berlaku
bangsa tentang
dalam kehidupan sehari
rumusan Pancasila
hari
dan UUD 1945, dan
mengidentifikasi
10.B.3 Peserta didik Bergotong royong Mempratikan Norma hasil 2 jp
tumpang tindih,
mengasosiasikan, membuat kesepakatan
kesesuaian, dan
mempraktikkan dan kesepakatan bersama
pertentangan antara
mengusulkan membuat bersama
satu regulasi dengan
kesepakatan bersama di
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
regulasi yang setara. sekolah terkait dengan
norma yang harus
dipatuhi oleh seluruh
peserta

10.B.4 Peserta didik Mandiri Rumusan Pancasila Pancasila dan 2 JP

Menggambarkan, dan UUD NRI 1945 UUD NRI 1945
memposisikan dan
menata jalannya sidang
BPUPKI dalam
merumuskan Pancasila
dan UUD Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
10.B.5 Peserta didik Bergotong Royong Latar belakang Amandemen 2 JP
menguraikan, amandemen UUD UUD NRI 1945
mengumpulkan dan NRI 1945
membuktikan latar
belakang
dilaksanakannya
amandemen UUD
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945

10.B.6 Peserta didik Bernalar Kritis Tahapan Amandemen 2 JP

menyimpulkan, amandemen UUD UUD NRI 1945
mengonstruksi dan NRI 1945
membuktikan Tahapan
Amandemen UUD
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU

10.B.7 Peserta didik menyusun, Bernalar kritis Penyusunan regulasi Penyusunan 2 JP

menseketsa dan antar lembaga regulasi
memadukan peta negara
konsep penyusunan
regulasi antar lembaga
negara di Indonesia

10.B.8 Peserta didik Bernalar Kritis Mekanisme Perumusan 2 JP

menyimpulkan, perumusan regulasi regulasi
membentuk dan
mendukung mekanisme
perumusan regulasi
yang berlaku di
Indonesia
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
10.B.9 Peserta didik Mandiri Langkah-langkah Sengketa dan 1 JP
menyajikan, membuat dalam penyusunan pertentangan
dan menata langkah - regulasi,penyelesaian antar regulasi
langkah yang dilakukan sengketa
dalam penyusunan
regulasi, penyelesaian
sengketa jika terjadi
tumpang tindih,
pertentangan antara
satu regulasi dengan
regulasi yang setara

10.B.10Peserta didik Bernalar Kritis Menunjukkan regulasi 1 JP

menunjukkan, contoh, tumpang
mengoreksi dan tindih, kesesuaian
mempertanyakan dan pertentangan
contoh tumpang regulasi
tindih, kesesuaian, dan
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
pertentangan antara
satu regulasi dengan
regulasi yang setara.

BHINEKA Peserta didik dapat 10.C.1 Peserta didik Berbhinekaan Pembentukan Kelompok lokal, 4 JP
TUNGGAL mengidentifikasi mengkritik, Global identitas regional,nasional
IKA pengaruh mempresentasikan dan dan global
keanggotaan melengkapi dengan cara
kelompok lokal, mengidentifikasi
regional, nasional, pengaruh keanggotaan
dan global terhadap kelompok lokal,
pembentukan regional, nasional, dan
identitas; serta global terhadap
memahami makna pembentukan identitas
dan nilai dari
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
keragaman. Peserta 10.C.2 Peserta didik Beriman dan Menganalisis makna Nilai, keragaman 2 JP
didik dapat menganalisis, Bertakwa terhadap dan nilai dari
mengidentifikasi mengumpulkan dan Tuhan YME, keragaman
respon terhadap memilih makna dan nilai Berakhlak mulia
kondisi dan keadaan dari keragaman dalam
yang ada di kehidupan berbangsa
lingkungan dan 10.C.3 Peserta didik Mandiri Mengidentifikasi Mengidentifikasi 2 JP
masyarakat untuk menginisiasi, respon terhadap respon terhadap
menghasilkan kondisi mengoreksi dan kondisi dan keadaan kondisi dan
dan keadaan yang memilah dengan cara keadaan
lebih baik. Peserta mengidentifikasi respon
didik juga dapat terhadap kondisi dan
mengidentifikasi keadaan yang ada di
perlunya melakukan lingkungan dan
pertukaran budaya masyarakat untuk
dan kolaborasi dalam menghasilkan kondisi
dunia yang saling dan keadaan yang lebih
terhubung, dan baik.
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
mengkaji makna dan
manfaat hidup dalam
kebinekaan, kaya
akan kearifan lokal,
dan memilih produk 10.C.4 Peserta didik Berbhinekaan Mengidentifikasi Pertukaran 2 JP
dalam negeri. mengidentifikasi, global pertukaran budaya budaya
merancang dan
mendukung pertukaran
budaya dan kolaborasi
dalam dunia yang saling
terhubung
10.C.5 Peserta didik mengkaji, Berbhinekaan Pertukaran budaya Kearifan lokal, 2 JP
mengumpulkan dan global dan kolaborasi produk dalam
memadukan makna dan negeri
manfaat hidup dalam
kebinekaan, kaya akan
kearifan lokal, dan
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
memilih produk dalam
negeri

10.C.6 Peserta didik Bernalar kritis Dampak pertukaran Pertukaran 2 JP

mengasosiasikan, budaya budaya,
mengemas dan kolaborasi dalam
menanggapi dampak dunia
pertukaran budaya dan
kolaborasi dalam dunia
yang saling terhubung

10.C.7 Peserta didik Berbhinekaan Manfaat dan Kebhinekaan, 2 JP

menyajikan, global keuntungan kearifan lokal,
memanipulasi dan pertukaran budaya produk dalam
mengelola hasil diskusi negeri
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
manfaat dan
keuntungan pertukaran
budaya dan kolaborasi
dalam dunia yang saling
terhubung,
10.C.8 Peserta didik Berbhinekaan Diskusi manfaat dan Kebhinekaan, 2 JP
menyajikan, global keuntungan kearifan lokal,
memadankan dan pertukaran budaya produk dalam
menampilkan hasil negeri
kajian makna dan
manfaat hidup dalam
kebinekaan, kaya akan
kearifan lokal, dan
memilih produk dalam
negeri
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
NEGARA Peserta didik dapat 10.D.1 Peserta didik Bernalar kritis Contoh kasus Kasus wilayah 2 JP
KESATUAN mengidentifikasi mengidentifikasikan, wilayah yang
REPUBLIK beberapa contoh mengilustrasikan dan diperebutkan
INDONESIA kasus wilayah yang membuktikan contoh
diperebutkan kasus wilayah yang
berdasarkan fakta diperebutkan
dan regulasi, berdasarkan fakta dan
menemukan regulasi,
beberapa praktik baik
dan sikap menjaga 10.D.2 Peserta didik menelaah, Berbhinekaan Praktik baik menjaga Keutuhan NKRI 4 JP
keutuhan NKRI yang mendemontrasikan dan global keutuhan NKRI
telah dilakukan oleh mendukung beberapa
orang/kelompok praktik baik dan sikap
sebelumnya. Peserta menjaga keutuhan NKRI
didik juga dapat yang telah dilakukan
memahami konsep oleh orang/kelompok
sistem pertahanan sebelumnya
dan keamanan
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
Nasional, dan 10.D.3 Peserta didik Bernalar kritis Mengidentifikasi Sistem 2 JP
mengidentifikasi menganalisis, konsep sistem pertahanan dan
peran Indonesia mengoperasikan dan pertahanan dan keamanan
sebagai negara meyakini konsep sistem keamanan Nasional nasional
kesatuan dalam pertahanan dan
pergaulan antar keamanan Nasional
bangsa dan negara di dalam menjaga
dunia keutuhan NKRI

10.D.4 Peserta didik menyusun, Kreatif Langkah-langkah Sistem 2 JP

merancang dan peningkatan sistem pertahanan dan
melengkapi Langkah- pertahanan dan keamanan
langkah peningkatan keamanan nasional nasional
sistem pertahanan dan
keamanan nasional
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
10.D.5 Peserta didik Bergotong royong sistem pertahanan Hambatan, 2 JP
menyimpulkan, dan keamanan tantangan,
mempresentasikan dan nasional gangguan dan
menampilkan hasil ancaman
kajian
Hambatan,Tantangan,
gangguan dan ancaman
dalam pelaksanakan
sistem pertahanan dan
keamanan nasional

10.D.6 Peserta didik Mandiri Upaya peningkatan sistem 2 JP

menyimpulkan, sistem pertahanan pertahanan dan
menggunakan dan dan keamanan keamanan
mengusulkan upaya - Nasional Nasional
upaya yang dilakukan
dalam peningkatan
sistem pertahanan dan
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
keamanan Nasional

10.D.7 Peserta didik Berbhinekaan Peran Indonesia Peran Indonesia 2 JP

mengidentifikasi, global sebagai negara
mengumpulkan dan kesatuan
melaporkan peran
Indonesia sebagai
negara kesatuan dalam
pergaulan antar bangsa
dan negara di dunia

10.D.8 Peserta didik Bernalar kritis Kerangka berfikir Negara 2 JP

memutuskan, tentang peran kesatuan,
mempresentasikan dan Indonesia pergaulan antar
mendukung hasil bangsa
mengembangkan
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
kerangka berfikir peran
Indonesia sebagai
negara kesatuan dalam
pergaulan antar bangsa
dan negara di dunia.

JUMLAH ALOKASI WAKTU 72

Kebumen, 22 Juni 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. JAMHARI SURURUDIN, M.Ag KUNAENI, S.Pd