ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Nama Guru : Murti Panani, S,Pd

Mata Pelajaran : PPKn
Satuan Pendidikan : SMK YP Colomadu
Kelas / Fase : X/ E

Pada fase ini, peserta didik dapat: Mengidentifikasi pengaruh keanggotaan kelompok lokal, regional, nasional, dan global terhadap pembentukan identitas; serta memahami makna dan nilai
dari keragaman; dan mengidentifikasi perlunya melakukan pertukaran budaya dan kolaborasi dalam dunia yang saling terhubung; serta mengkaji makna dan manfaat hidup dalam kebinekaan,
kaya akan kearifan lokal, dan memilih produk dalam negeri. Peserta didik juga menginisiasi sebuah kegiatan bersama dan menetapkan tujuan dan target bersama; mengidentifikasi kekurangan
dan kelebihan masing-masing dalam anggota kelompok untuk memenuhi kebutuhannya; dan mengidentifikasi respon terhadap kondisi dan keadaan yang ada di lingkungan dan masyarakat
untuk menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih baik; serta mengidentifikasi hal-hal apa dianggap penting dan berharga yang dapat diberikan kepada orang-orang yang membutuhkan di
masyarakat luas, dalam skala negara dan Kawasan. Peserta didik juga menganalisis norma dan aturan, hak dan kewajiban sebagai warga negara yang diatur dalam konstitusi dan norma yang
berlaku, serta dapat mempraktikkannya; mempraktikkan membuat kesepakatan bersama di sekolah terkait dengan norma peserta didik yang harus dipatuhi oleh seluruh siswa; mengkaji ide-
ide para pendiri bangsa tentang rumusan Pancasila dan UUD 1945; serta mencari tumpang tindih, kesesuaian, dan pertentangan antara satu regulasidengan regulasi yang setara. Peserta didik
juga mengidentifikasi beberapa contoh kasus wilayah yang diperebutkan berdasarkan fakta dan regulasi; menemukan beberapa praktik baik dan sikap menjaga keutuhan NKRI yang telah
dilakukan oleh orang/kelompok sebelumnya; dan memahami konsep sistem pertahanan dan keamanan Nasional; serta mengidentifikasi peran Indonesia sebagai negara kesatuan dalam
pergaulan antar bangsa dan negara di dunia. Peserta didik juga dapat menelaah penerapan nilai-nilai Pancasila dan kehidupan bermasyarakat dan berbangsa; mengidentifikasi perbedaan cara
pandang para pendiri bangsa tentang rumusan dan isi Pancasila; dan mengidentifikasi peluang dan tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan global; serta menerapkan nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.
Mohon diperhatikan sesuai karakteristik Mata Palejaran PPKn dalam pembelajaran empat elemen yaitu Pancasila, Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945, Bhineka
Tunggal Ika dan Negara Kesatuan Republik Indonesia dilaksanakan secara terintegrasi.
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
PANCASILA Peserta didik dapat 10.A.1 Peserta didik Bernalar kritis Rumusan dan isi Rumusan , tokoh 1 JP
membandingkan cara membandingkan, memilih pancasila
pandang para pendiri dan meyakinkan rumusan
bangsa tentang dan isi Pancasila menurut
rumusan dan isi para tokoh yang
Pancasila, menyampaikan pendapat
mengidentifikasi saat sidang BPUPKI
peluang dan
tantangan penerapan 10.A.2 Peserta didik Kreatif Peluang dan Nilai Pancasila 1 JP
nilai-nilai Pancasila mengumpulkan, tantangan
dalam kehidupan menggabungkan dan
global, dan mengkaji menata informasi dari
penerapan niai-nilai berbagai media tentang
Pancasila dalam peluang dan tantangan
kehidupan penerapan nilai-nilai
bermasyarakat dan Pancasila dalam
berbangsa. Peserta kehidupan bermasyarakat,
didik juga dapat berbangsa dan bernegara
menginisiasi sebuah
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
kegiatan bersama 10.A.3 Peserta didik Bernalar kritis Klasifikasi Nilai Nilai Pancasila 1 JP
dan menetapkan mengklasifikasi, memilah Pancasila
tujuan dan target dan menunjukkan nilai-
bersama, dan nilai Pancasila dalam
mengidentifikasi kehidupan sehari-hari
kekurangan dan secara kontektual
kelebihan masing-
masing dalam 10.A.4 Peserta didik menyusun, Beriman dan Penerapan nilai-nilai Nilai Pancasila 2 JP
anggota kelompok mengkontruksi dan bertaqwa terhadap Pancasila
untuk memenuhi mengusulkan rencana aksi Tuhan YME,
kebutuhannya. penerapan nilai-nilai berahlak Mulia
Peserta didik dapat Pancasila dalam
menganalisis hal-hal lingkungan sekolah,
apa dianggap penting keluarga dan masyarakat
dan berharga yang
dapat diberikan 10.A.5 Peserta didik menginisiasi, Bergotong royong Perwujudan Nilai Pancasila 1 JP
kepada orang-orang merancang dan Pelaksanaan nilai-
yang membutuhkan memprakarsai kegiatan nilai Pancasila
di masyarakat luas, bersama sebagai
dalam skala negara perwujudan pelaksanaan
dan Kawasan, dan nilai-nilai Pancasila
menerapkan nilai-
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
nilai Pancasila dalam 10.A.6 Peserta didik menentukan, Bernalar kritis Penanaman nilai-nilai Nilai Pancasila 2JP
kehidupan membangun dan Pancasila
kesehariannya sesuai mematuhi target bersama
dengan dalam penanaman nilai-
perkembangan dan nilai Pancasila
konteks peserta didik.
10.A.7 Peserta didik Beriman dan Peluang dan Penanaman Nilai 2 JP
mengidentifikasi, bertaqwa terhadap tantangan Pancasila
menyeleksi dan Tuhan YME,
mengasumsikan Peluang berahlak Mulia
dan tantangan, ancaman
dan gangguan dalam
penanaman nilai-nilai
Pancasila

10.A.8 Peserta didik Kreatif Membumikan Aspek 2 JP

menganalisis, Pancasila kehidupan
menggunakan dan
mengelola nilai-nilai yang
berkembang, dalam
membumikan Pancasila
dalam berbagai aspek
kehidupan.
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU

10.A.9 Peserta didik mandiri kekurangan dan Nilai Pancasila 2 JP

mengidentifikasi, kelebihan masing-
menunjukkan dan masing dalam
membuktikan kekurangan anggota kelompok
dan kelebihan masing-
masing dalam anggota
kelompok untuk
memenuhi kebutuhannya
saat penerapan nilai-nilai
Pancasila
10.A.10 Peserta didik menelaah, Beriman dan Menelaah penyebab Pelanggaran 2 JP
mengumpulkan dan bertaqwa terhadap pelanggaran Nilai Pancasila
menampilkan penyebab Tuhan YME, Pelaksanaan nilai
pelanggaran berahlak Mulia Pancasila
pelaksanaan Nilai - nilai
Pancasila dalam
kehidupan sehari – hari
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
10.A.11 Peserta didik Berbalar Kritis Hal penting dan Kebutuhan 2 JP
menganalisis, berharga masyarakat
mengoreksi dan
menekankan hal-hal
dianggap penting dan
berharga yang dapat
diberikan kepada orang-
orang yang
membutuhkan di
masyarakat

UNDANG- Peserta didik dapat 10.B.1 Peseta didik Berbalar Kritis pelaksanaan norma Norma dan 2 JP
UNDANG menganalisis norma menganalisis dengan dan aturan, hak dan aturan, hak dan
DASAR dan aturan, hak dan mengamati, kewajiban warga kewajiban warga
NEGARA kewajiban sebagai menyesuaikan dan negara negara
REPUBLIK warga negara yang menampilkan
INDONESIA diatur dalam Pelaksanaan norma dan
TAHUN 1945 konstitusi dan norma aturan, hak dan
yang berlaku, serta kewajiban warga negara
dapat yang diatur dalam
mempraktikkannya, konstitusi dan norma
dan mempraktikkan yang berlaku
membuat
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
kesepakatan bersama 10.B.2 Peserta didik Kreatif Menemukan Norma dan 2 jp
di sekolah terkait menemukan, pelanggaran norma aturan
dengan norma yang mengoreksi dan dan aturan
harus dipatuhi oleh melaporkan Pelanggaran
seluruh peserta. norma dan aturan yang
Peserta didik juga berlaku dalam kehidupan
dapat mengkaji ide- sehari hari
ide para pendiri
bangsa tentang 10.B.3 Peserta didik Bergotong royong Mempratikan Norma hasil 2 jp
rumusan Pancasila mengasosiasikan, membuat kesepakatan
dan UUD 1945, dan mempraktikkan dan kesepakatan bersama
mengidentifikasi mengusulkan membuat bersama
tumpang tindih, kesepakatan bersama di
kesesuaian, dan sekolah terkait dengan
pertentangan antara norma yang harus
satu regulasi dengan dipatuhi oleh seluruh
regulasi yang setara. peserta

10.B.4 Peserta didik Mandiri Rumusan Pancasila Pancasila dan 2 JP

Menggambarkan, dan UUD NRI 1945 UUD NRI 1945
memposisikan dan
menata jalannya sidang
BPUPKI dalam
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
merumuskan Pancasila
dan UUD Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945

10.B.5 Peserta didik Bergotong Royong Latar belakang Amandemen 2 JP

menguraikan, amandemen UUD UUD NRI 1945
mengumpulkan dan NRI 1945
membuktikan latar
belakang
dilaksanakannya
amandemen UUD
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945

10.B.6 Peserta didik Bernalar Kritis Tahapan Amandemen 2 JP

menyimpulkan, amandemen UUD UUD NRI 1945
mengonstruksi dan NRI 1945
membuktikan Tahapan
Amandemen UUD
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU

10.B.7 Peserta didik menyusun, Bernalar kritis Penyusunan regulasi Penyusunan 2 JP

menseketsa dan antar lembaga regulasi
memadukan peta negara
konsep penyusunan
regulasi antar lembaga
negara di Indonesia

10.B.8 Peserta didik Bernalar Kritis Mekanisme Perumusan 2 JP

menyimpulkan, perumusan regulasi regulasi
membentuk dan
mendukung mekanisme
perumusan regulasi yang
berlaku di Indonesia

10.B.9 Peserta didik Mandiri Langkah-langkah Sengketa dan 1 JP

menyajikan, membuat dalam penyusunan pertentangan
dan menata langkah - regulasi,penyelesaian antar regulasi
langkah yang dilakukan sengketa
dalam penyusunan
regulasi, penyelesaian
sengketa jika terjadi
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
tumpang tindih,
pertentangan antara
satu regulasi dengan
regulasi yang setara

10.B.10 Peserta didik Bernalar Kritis Menunjukkan regulasi 1 JP

menunjukkan, contoh, tumpang
mengoreksi dan tindih, kesesuaian
mempertanyakan dan pertentangan
contoh tumpang tindih, regulasi
kesesuaian, dan
pertentangan antara
satu regulasi dengan
regulasi yang setara.
BHINEKA Peserta didik dapat 10.C.1 Peserta didik mengkritik, Berbhinekaan Pembentukan Kelompok lokal, 4 JP
TUNGGAL mengidentifikasi mempresentasikan dan Global identitas regional,nasional
IKA pengaruh melengkapi dengan cara dan global
keanggotaan mengidentifikasi
kelompok lokal, pengaruh keanggotaan
regional, nasional, kelompok lokal,
dan global terhadap regional, nasional, dan
pembentukan global terhadap
identitas; serta pembentukan identitas
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
memahami makna
dan nilai dari
keragaman. Peserta
didik dapat
10.C.2 Peserta didik Beriman dan Menganalisis makna Nilai, keragaman 2 JP
mengidentifikasi
menganalisis, Bertakwa terhadap dan nilai dari
respon terhadap
mengumpulkan dan Tuhan YME, keragaman
kondisi dan keadaan
memilih makna dan nilai Berakhlak mulia
yang ada di
dari keragaman dalam
lingkungan dan
kehidupan berbangsa
masyarakat untuk
10.C.3 Peserta didik Mandiri Mengidentifikasi Mengidentifikasi 2 JP
menghasilkan kondisi
menginisiasi, respon terhadap respon terhadap
dan keadaan yang
mengoreksi dan kondisi dan keadaan kondisi dan
lebih baik. Peserta
memilah dengan cara keadaan
didik juga dapat
mengidentifikasi respon
mengidentifikasi
terhadap kondisi dan
perlunya melakukan
keadaan yang ada di
pertukaran budaya
lingkungan dan
dan kolaborasi dalam
masyarakat untuk
dunia yang saling
menghasilkan kondisi
terhubung, dan
dan keadaan yang lebih
mengkaji makna dan
baik.
manfaat hidup dalam
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
kebinekaan, kaya 10.C.4 Peserta didik Berbhinekaan global Mengidentifikasi Pertukaran 2 JP
akan kearifan lokal, mengidentifikasi, pertukaran budaya budaya
dan memilih produk merancang dan
dalam negeri. mendukung pertukaran
budaya dan kolaborasi
dalam dunia yang saling
terhubung
10.C.5 Peserta didik mengkaji, Berbhinekaan global Pertukaran budaya Kearifan lokal, 2 JP
mengumpulkan dan dan kolaborasi produk dalam
memadukan makna dan negeri
manfaat hidup dalam
kebinekaan, kaya akan
kearifan lokal, dan
memilih produk dalam
negeri

10.C.6 Peserta didik Bernalar kritis Dampak pertukaran Pertukaran 2 JP

mengasosiasikan, budaya budaya,
mengemas dan kolaborasi dalam
menanggapi dampak dunia
pertukaran budaya dan
kolaborasi dalam dunia
yang saling terhubung
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU

10.C.7 Peserta didik Berbhinekaan global Manfaat dan Kebhinekaan, 2 JP

menyajikan, keuntungan kearifan lokal,
memanipulasi dan pertukaran budaya produk dalam
mengelola hasil diskusi negeri
manfaat dan
keuntungan pertukaran
budaya dan kolaborasi
dalam dunia yang saling
terhubung,
10.C.8 Peserta didik Berbhinekaan global Diskusi manfaat dan Kebhinekaan, 2 JP
menyajikan, keuntungan kearifan lokal,
memadankan dan pertukaran budaya produk dalam
menampilkan hasil negeri
kajian makna dan
manfaat hidup dalam
kebinekaan, kaya akan
kearifan lokal, dan
memilih produk dalam
negeri
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
NEGARA Peserta didik dapat 10.D.1 Peserta didik Bernalar kritis Contoh kasus Kasus wilayah 2 JP
KESATUAN mengidentifikasi mengidentifikasikan, wilayah yang
REPUBLIK beberapa contoh mengilustrasikan dan diperebutkan
INDONESIA kasus wilayah yang membuktikan contoh
diperebutkan kasus wilayah yang
berdasarkan fakta diperebutkan
dan regulasi, berdasarkan fakta dan
menemukan regulasi,
beberapa praktik baik
dan sikap menjaga 10.D.2 Peserta didik menelaah, Berbhinekaan global Praktik baik menjaga Keutuhan NKRI 4 JP
keutuhan NKRI yang mendemontrasikan dan keutuhan NKRI
telah dilakukan oleh mendukung beberapa
orang/kelompok praktik baik dan sikap
sebelumnya. Peserta menjaga keutuhan NKRI
didik juga dapat yang telah dilakukan
memahami konsep oleh orang/kelompok
sistem pertahanan sebelumnya
dan keamanan
Nasional, dan 10.D.3 Peserta didik Bernalar kritis Mengidentifikasi Sistem 2 JP
mengidentifikasi menganalisis, konsep sistem pertahanan dan
peran Indonesia mengoperasikan dan pertahanan dan keamanan
sebagai negara meyakini konsep sistem keamanan Nasional nasional
kesatuan dalam pertahanan dan
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
pergaulan antar keamanan Nasional
bangsa dan negara di dalam menjaga
dunia keutuhan NKRI

10.D.4 Peserta didik menyusun, Kreatif Langkah-langkah Sistem 2 JP

merancang dan peningkatan sistem pertahanan dan
melengkapi Langkah- pertahanan dan keamanan
langkah peningkatan keamanan nasional nasional
sistem pertahanan dan
keamanan nasional

10.D.5 Peserta didik Bergotong royong sistem pertahanan Hambatan, 2 JP

menyimpulkan, dan keamanan tantangan,
mempresentasikan dan nasional gangguan dan
menampilkan hasil ancaman
kajian
Hambatan,Tantangan,
gangguan dan ancaman
dalam pelaksanakan
sistem pertahanan dan
keamanan nasional
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
10.D.6 Peserta didik Mandiri Upaya peningkatan sistem 2 JP
menyimpulkan, sistem pertahanan pertahanan dan
menggunakan dan dan keamanan keamanan
mengusulkan upaya - Nasional Nasional
upaya yang dilakukan
dalam peningkatan
sistem pertahanan dan
keamanan Nasional

10.D.7 Peserta didik Berbhinekaan global Peran Indonesia Peran Indonesia 2 JP

mengidentifikasi, sebagai negara
mengumpulkan dan kesatuan
melaporkan peran
Indonesia sebagai
negara kesatuan dalam
pergaulan antar bangsa
dan negara di dunia

10.D.8 Peserta didik Bernalar kritis Kerangka berfikir Negara 2 JP

memutuskan, tentang peran kesatuan,
mempresentasikan dan Indonesia pergaulan antar
mendukung hasil bangsa
mengembangkan
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
kerangka berfikir peran
Indonesia sebagai
negara kesatuan dalam
pergaulan antar bangsa
dan negara di dunia.

JUMLAH ALOKASI WAKTU 72

Karanganyar, 19 Juni 2023

Kepala SMK YP Colomadu Guru Mata Pelajaran

Ari Mustofa, S.Pd, M.Pd Murti Panani, S.Pd

NIP.- NIP.--