ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA
Fase E
Kelas 10 SMK

Pada fase ini, peserta didik mampu: Menganalisis cara pandang para pendiri negara tentang rumusan Pancasila sebagai dasar negara;
menganalisis fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, ideologi negara, dan identitas nasional; mengenali dan menggunakan
produk dalam negeri sekaligus mempromosikan budaya lokal dan nasional; menganalisis hak dan kewajiban warga negara yang diatur dalam
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; peserta didik mendemonstrasikan praktik kemerdekaan berpendapat warga
negara dalam era keterbukaan informasi sesuai dengan nilai-nilai Pancasila; dan menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban sebagaimana diatur dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan perumusan solusi secara kreatif,
kritis, dan inovatif untuk memecahkan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban. Peserta didik mampu menginisiasi kegiatan
bersama atau gotong royong dalam praktik hidup sehari-hari untuk membangun masyarakat sekitar dan masyarakat Indonesia berdasarkan
nilai-nilai Pancasila; memberi contoh dan memiliki kesadaran akan hak dan kewajibannya sebagai warga sekolah, warga masyarakat dan warga
negara; dan memahami peran dan kedudukannya sebagai warga negara Indonesia.
Mohon diperhatikan sesuai karakteristik Mata Palajaran Pendidikan Pancasila dalam pembelajaran empat elemen yaitu Pancasila, Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia dilaksanakan secara terintegrasi.

PROFIL ALOKAS
CAPAIAN
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM I
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
PANCASILA Peserta didik 10.A.1 Peserta didik membandingkan, memilih Bernalar Rumusan,dasar Rumusan, tokoh, 1 JP
mampu dan meyakinkan rumusan dan isi kritis negara,Pancasila dasar negara
menganalisis Pancasila menurut para tokoh yang
cara pandang menyampaikan pendapat saat sidang
BPUPK dan alur sejarah sampai
para pendiri
ditetapkannya UUD 1945 oleh PPKI
negara tentang
rumusan 10.A.2 Peserta didik mengumpulkan, Kreatif Peluang dan Nilai Pancasila 1 JP
Pancasila menggabungkan dan menata informasi tantangan
sebagai dasar dari berbagai media tentang peluang dan
negara; Peserta tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila
didik mampu dalam kehidupan bermasyarakat,
menganalisis berbangsa dan bernegara
fungsi dan
kedudukan 10.A.3 Peserta didik mengklasifikasi, memilah Bernalar Klasifikasi Nilai Nilai Pancasila 1 JP
Pancasila dan menunjukkanpentingnya nilai-nilai kritis Pancasila
sebagai dasar Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
secara kontektual
negara, ideologi
negara, dan 10.A.4 Peserta didik menyusun, mengkonstruksi Beriman dan Penerapan nilai- Nilai Pancasila 1 JP
identitas dan mengusulkan rencana aksi penerapan bertaqwa nilai Pancasila
nasional; nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah, terhadap
peserta didik keluarga dan masyarakat Tuhan YME,
gotong
 PROFIL ALOKAS
CAPAIAN
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM I
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
mengenali dan royong
menggunakan
produk dalam
negeri sekaligus
mempromosika
Berpikir kritis 2 JP
n budaya lokal 10.A.5Peserta didik menganalisis fungsi dan Kedudukan Kedudukan
dan nasional. kedudukan Pancasila sebagai dasar Pancasila sebagai Pancasila
negara, ideologi negara, dan identitas dasar negara,
nasionaldalam kehidupan sehari-hari ideologi negara,
dan identitas
nasional
10.A.6 Peserta didik mengidentifikasi, Beriman dan Peluang dan Penanaman Nilai 2 JP
menyeleksi dan mengasumsikan peluang bertaqwa tantangan Pancasila
dan tantangan, ancaman dan gangguan terhadap
dalam penanaman nilai-nilai Pancasila Tuhan YME,
untuk membumikan Pancasila dalam berahlak
berbagai aspek kehidupan. Mulia
 PROFIL ALOKAS
CAPAIAN
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM I
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
10.A.7 Peserta didik mengidentifikasi, Berbhinekaa Mengidentifikasi Pertukaran 2 JP
merancang dan mendukungpertukaran n global pertukaran budaya budaya
budaya dan kolaborasi dalam dunia yang
saling terhubung

10.A.8 Peserta didik menelaah, mengkaji, Berpikir kritis Produk lokal Budaya dan 4 JP
mengumpulkan dan memadukan makna dan (dalam negeri) dan Produk lokal
dan manfaat hidup dalam persatuan yang berkebinnek kecintaan pada
kaya akan kearifan lokal dan produk aan global budaya lokal
dalam negeri

UNDANG- Peserta didik 10.B.1 Peserta didik mendeskripsikan dan Mandiri dan Konstitusi, UUD, Konstitusi, hak 2 JP
UNDANG mampu membuat peta konsep terkait dengan kreatif hak dan kewajiban dan kewajiban
DASAR NEGARA menganalisis materi yang dipelajari, yakni Deinisi WNI
REPUBLIK hak dan Konstitusi, Tujuan Konstitusi, Jenis
INDONESIA Konstitusi, Sejarah Perubahan Konstitusi
kewajiban
TAHUN 1945 UUDNRI Tahun 1945, dan mengaitkan
warga negara
dengan pengalaman hidup sehari-hari.
yang diatur 10.B.2 Peserta didik menguraikan, Bergotong Latar belakang Amandemen UUD 1 JP
dalam Undang- mengumpulkan dan membuktikan latar Royong amandemen UUD NRI 1945
Undang Dasar belakang sejarah dilaksanakannya NRI 1945
Negara Republik pergantian UUD dan perubahan
Indonesia (amandemen) UUD Negara Republik
 PROFIL ALOKAS
CAPAIAN
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM I
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
Tahun 1945; Indonesia Tahun 1945
peserta didik
mendemonstras 10.B.3 Peseta didik menganalisis dengan Bernalar Pelaksanaan hak Hak dan 1 JP
ikan praktik mengamati, menyesuaikan dan Kritis dan kewajiban kewajiban warga
kemerdekaan menampilkan pelaksanaan hak dan warga negara negara
kewajiban warga negara yang diatur
berpendapat
dalam konstitusi yang berlaku
warga negara
dalam era
keterbukaan 10.B.4 Peserta didik menemukan, mengoreksi, Beriman dan Pelanggaran hak Hak dan 2 JP
informasi sesuai melaporkan, dan memberi solusi bertaqwa dan pengingkaran Kewajiban
dengan nilai- terhadap pelanggaran hak dan terhadap kewajiban,
nilai Pancasila; pengingkaran kewajiban dalam Tuhan YME, penyebab
peserta didik kehidupan sehari-hari Bernalar
mampu Kritis
menganalisis
kasus 10.B.5 Peserta didik menyimpulkan, Bernalar Media sosialisasi Kesepakatan 1 JP
pelanggaran membentuk dan mendukung dengan Kritis dan kesepakatan bersama
membuat media untuk mematuhi Kreatif bersama
hak dan
kesepakatan bersama sehingga menjadi
pengingkaran budaya positif yang dipatuhi oleh
kewajiban seluruh warga
sebagaimana mensosialisasikannya
diatur dalam
Undang-Undang 10.B.6 Peserta didik menyusun, mensketsa dan Mandiri dan Penyusunan Penyusunan 1 JP
Dasar Negara memadukan konsep harmonisasi hak Bernalar regulasi antar regulasi
Republik dan kewajiban dalampemenuhan hak kritis lembaga negara
 PROFIL ALOKAS
CAPAIAN
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM I
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
Indonesia dan kewajiban di berbagai lingkungan
Tahun 1945 dan
perumusan 10.B.7 Peserta didik mengkaji dan menganalisis Bernalar Kemerdekaan Kemerdekaan 2 JP
solusi secara pentingnya dan manfaat kemerdekaan kritis berpendapat berpendapat
kreatif, kritis, berpendapat di muka umum sesuai
dan inovatif dengan nilai-nilai Pancasila
untuk
memecahkan 10.B.8 Peserta didik menyusun dan Bernalar Kemerdekaan Kemerdekaan 3 JP
kasus mempraktikkan kemerdekaan Kritis berpendapat, berpendapat
pelanggaran berpendapat warga negara dalam keterbukaan
hak dan era keterbukaan informasi sesuai informasi
pengingkaran dengan nilai-nilai Pancasila
kewajiban.
BHINNEKA Peserta didik 10.C.1 Peserta didik mengidentifikasi dan Berbhinekaa Pembentukan Kelompok lokal, 1 JP
TUNGGAL IKA mampu mempresentasikan tentang identifikasi n global identitas, regional, nasional
menginisiasi pengaruh keanggotaan kelompok keanggotaan dan global,
kegiatan terhadap pembentukan identitas kelompok identitas
bersama atau
gotong royong 10.C.2 Peserta didik menganalisis, Beriman dan Menganalisis Nilai, keragaman 1 JP
mengumpulkan dan memilih makna dan bertaqwa makna dan nilai
dalam praktik
nilai dari keragaman dalam kehidupan terhadap dari keragaman
hidup sehari-
berbangsa Tuhan YME,
hari untuk Berakhlak
membangun mulia
masyarakat 10.C.3 Peserta didik menginisiasi, mengoreksi Mandiri Mengidentifikasi Mengidentifikasi 2 JP
sekitar dan
 PROFIL ALOKAS
CAPAIAN
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM I
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
masyarakat dan memilah dengan cara respon terhadap respon terhadap
Indonesia mengidentifikasi respon terhadap kondisi dan kondisi dan
berdasarkan kondisi dan keadaan yang ada di keadaan keadaan
nilai-nilai lingkungan dan masyarakat untuk
menghasilkan kondisi dan keadaan yang
Pancasila.
lebih baik dalam keberagaman.

10.C.4 Peserta didik mengidentifikasi, Berbhinekaa Mengidentifikasi Pertukaran 2 JP

merancang dan mendukungupaya n global pertukaran budaya budaya
memperkuat integrasi nasional menuju
persatuan di atas keberagaman
masyarakat.

10.C.5 Peserta didik mengkaji, mengumpulkan Beriman Toleransi, Toleransi, 2 JP

dan memadukan makna dan manfaat bertaqwa, keberagaman, kebragaman
hidup dengan mengembangkan Berbhinekaa bersatu, damai
toleransi dan praktiknya dalam n global
lingkungan sekolah, masyarakat, dan
bangsa/negara.

10.C.6 Peserta didik mempraktikkan praktik Bernalar Dampak Pertukaran 2 JP

gotong-royong dan menganalisis kritis pertukaran budaya budaya,
manfaatnya. kolaborasi dalam
dunia
 PROFIL ALOKAS
CAPAIAN
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM I
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
10.C.7 Peserta didik menyajikan paktik gotong- Berbhinekaa Gotong royong Gotong royong, 2 JP
royong dalam kehidupan masyarakat n global dan kolaborasi
Indonesia sebagai kearifan lokal dalam gotong-
menghadapi perkembangan jaman. royong.

10.C.8 Peserta didik menyajikan, memadankan Berbhinekaa Diskusi manfaat Gotong-royong 2 JP

dan menampilkan hasil observasi n global dan keuntungan dan toleransi.
dengan keterlibatan diri pada kegiatan gotong-royong dan
gotong-royong untuk membangun toleransi.
toleransi dan kehidupan yang damai.

NEGARA Peserta didik 10.D.1 Peserta didik menyimpulkan, Beriman dan Nasionalisme Nasionalisme 2 JP
KESATUAN mampu mempresentasikan dan menampilkan bertaqwa
REPUBLIK memberi hasil kajian nasionalisme di era global. terhadap
INDONESIA contoh dan Tuhan YME,
bernalar
memiliki
kritis
kesadaran akan
10.D.2 Peserta didik mengidentifikasikan, Bernalar Asas-asas Kewarganegaraan 2 JP
hak dan mengilustrasikan dan menyimpulkan kritis Kewarganegaran,
kewajibannya kewarganegaraan Indonesia dan ketentuan
sebagai warga perkembangannya di era global. memperoleh
sekolah, warga kewarganegaraan
masyarakat dan 10.D.3 Peserta didik mengidentifikasikan, Bernalar Contoh kesadaran Hak dan 2 JP
warga negara; mengilustrasikan dan membuktikan kritis dan penerapan Kewajiban, Warga
 PROFIL ALOKAS
CAPAIAN
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM I
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
Peserta didik contoh kesadaran dan penerapan hak hak dan negara
mampu dan kewajibannya sebagai warga kewajibannya
memahami sekolah, warga masyarakat dan
peran dan warga negara.
kedudukannya
sebagai warga 10.D.4 Peserta didik mengidentifikasikan, Bernalar Peran dan Warga negara 2 JP
negara mengilustrasikan dan kritis kedudukannya
Indonesia. membuktikanperan dan sebagai warga
kedudukannya sebagai warga negara negara Indonesia
Indonesia

10.D.5 Peserta didik menyimpulkan, Bergotong Hak dan kewajiban Warga negara, 2 JP
mempresentasikan dan menampilkan royong sebagai warga penduduk
hasil kajian hak dan kewajiban sebagai negara dan
warga negara dan penduduk. penduduk.

10.D.6 Peserta didik mengidentifikasi, Berbhinekaa Peran WNI Warga negara 3 JP

mengumpulkan, melaporkan, dan n global Indonesia
mendukung peran WNI dalam
memajukan pergaulan antar bangsa dan
negara di dunia.
 PROFIL ALOKAS
CAPAIAN
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM I
PEMBELAJARAN
PANCASILA WAKTU
Proyek Profil Pelajar Pancasila Bergotong 18 JP
royong,
Bernalar
kritis, kreatif,
dan
berkebineka
an global.
JUMLAH ALOKASI WAKTU 72 JP