RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Plus Miftahul Ihsan Cilograng

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Harmonisasi Hak Dan Kewajiban Asasi Manusia Dalam
Prespektif Pancasila
Alokasi Waktu : 6 Minggu x 2 JP @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
2. KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

KD IPK
3.1 Menganalisis 3.1.1 Menjelaskan makna hak asasi manusia
pelanggaran hak asasi 3.1.2 Menjelaskan makna kewajiban
manusia dalam asasi manusia.
perspektif pancasila 3.1.3 Menelaah karakteristik hak asasi manusia dalam
dalam kehidupan nilai-nilai Pancasila.
berbangsa dan 3.1.4 Menelaah karakteristik kewajiban asasi manusia
bernegara dalam nilai-nilai Pancasila
3.1.5 Menelaah hak dan kewajiban asasi manusia sesuai
nilai-nilai dasar Pancasila.
3.1.6 Menelaah hak dan kewajiban asasi manusia
sesuai nilai-nilai instrumental Pancasila.
3.1.7 Menelaah hak dan kewajiban asasi manusia sesuai
nilai-nilai praksis Pancasila.
3.1.8 Menelaah upaya pemerintah dalam menegakan hak
asasi manusia
3.1.9 Menelah upaya penanganan kasus pelanggaran hak
asasi manusia
4.1 Menyaji hasil analisis 4.1.1 Menalar hasil analisis pelanggaran hak asasi
pelanggaran hak asasi manusia dalam perspektif Pancasila dalam kehidupan
manusia dalam berbangsa dan bernegara.
perspektif pancasila 4.1.2 Menyaji hasil analisis pelanggaran hak asasi
dalam kehidupan manusia dalam perspektif Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan berbangsa dan bernegara.
bernegara
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menghargai hak asasi manusia berdasarkan perspektif pancasila sebagai anugerah
Tuhan yang Maha Esa
2. Bersikap peduli terhadap hak asasi manusia berdasarkan perspektif pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
3. Menjelaskan makna hak asasi manusia
4. Menjelaskan makna kewajiban
5. asasi manusia
6. Menelaah karakteristik hak asasi manusia dalam nilai-nilai Pancasila
7. Menelaah karakteristik kewajiban asasi manusia dalam nilai-nilai Pancasila
8. Menelaah hak dan kewajiban asasi manusia sesuai nilai-nilai dasar Pancasila
9. Menelaah hak dan kewajiban asasi manusia sesuai nilai-nilai instrumental Pancasila
10. Menelaah hak dan kewajiban asasi manusia sesuai nilai-nilai praksis Pancasila
11. Menelaah upaya pemerintah dalam menegakan hak asasi manusia
12. Menelah upaya penanganan kasus pelanggaran hak asasi manusia
13. Menalar hasil analisis pelanggaran hak asasi manusia dalam perspektif Pancasila
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
14. Menyaji hasil analisis pelanggaran hak asasi manusia dalam perspektif pancasila
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

D. Materi pembelajaran
Kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia dalam prespektif Pancasila.
1. Konsep hak dan kewajiban asasi manusia
a. Makna hak asasi manusia.
b. Makna kewajiban asasi manusia.
2. Substansi hak dan kewajiban asasi manusia dalam Pancasila.
a. Hak dan kewajiban asasi manusia dalam nilai dasar Pancasila.
b. Hak dan kewajiban asasi manusia dalam nilai instrumental Pancasila.
c. Hak dan kewajiban asasi manusia dalam nilai praksis Pancasila.
3. Kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia.
a. Penyebab pelanggaran Hak Asasi Manusia.
b. Kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia.
4. Upaya penegakan Hak Asasi Manusia (HAM).
a. Upaya pemerintah dalam menegakan Hak Asasi Manusia.
b. Upaya penanganan kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
Media :
1. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
2. lembar penilaian
3. Cetak: buku guru, buku siswa, buku sunber di perpustakaan, modul, koran.majalah
dan gambar.
4. Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, dan penutur nativ/narasumber.
5. Internet

Alat/Bahan :
1. Penggaris, spidol, papan tulis
2. Laptop & infocus
3. Proyeksi audio visual: Video dan slide presentasi powerpoint.
4. Audio visual gerak: video seputar materi pokok berformat mp4.
5. Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.
6. Komputer.

G. Kegiatan Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama dan Kedua (4 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama dan Kedua (4 x 45 Menit)
Pembelajaran

Stimulation KEGIATAN LITERASI

(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia.
 Pertemuan kesatu : Peserta didik diminta untuk mengamati
dengan membaca wacana tentang Harmonisasi Kewajiban dan
Hak Asasi Manusia yang terdapat pada buku teks Bab1,
selanjutnya membaca Subbab A tentang Konsep Hak dan
Kewajiban Asasi Manusia (Buku Siswa hal. 2-8)
 Pertemuan Kedua : Peserta didik diminta untuk membaca buku
Teks Bab1 Subbab B tentang Substansi Hak dan Kewajiban Asasi
Manusia dalam Pancasila (Buku Siswa hal. 8-16).
 Pemberian contoh-contoh materi Konsep Hak dan Kewajiban
Asasi Manusia informasi tambahan terkait dengan wacana
tersebut dengan berbagai peristiwa sejenis di lingkungan peserta
didik dan memberikan penekan dengan info kewarganegaraan
tentang dasar pemikiran Undang-Undang Nomor 39 Tahun
 1999 tentang Hak Asasi Manusia
 Membaca.
Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi sekaligus mencatat
pertanyaan
yang ingin diketahui tentang konsep hak dan kewajiban asasi
manusia.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Konsep
Hak dan Kewajiban Asasi Manusia.
 Mendengar
Pemberian materi Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia oleh
guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
 Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
masalah)
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
1 . Pertemuan Pertama dan Kedua (4 x 45 Menit)
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Konsep Hak dan Kewajiban
Asasi Manusia yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi Peserta didik mencari
informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang disusun
dan mengumpulkan informasi untuk menjawab pertanyaan yang
terdapat pada Tugas Mandiri 1.1 dan Tugas Mandiri 1.2 dengan
membaca sumber lain yang relevan dari buku atau internet.
 Aktivitas
Guru membimbing dan terus mendorong peserta didik untuk terus
menggali rasa ingin tahu dengan mendalam tentang konsep hak dan
kewajiban asasi manusia dengan mengisi daftar pertanyaan sebagai
berikut.

No. Pertanyaan
1.
2.
3.
dst
.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Konsep Hak dan
Kewajiban Asasi Manusia yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Konsep Hak dan Kewajiban
Asasi Manusia.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Konsep Hak dan
Kewajiban Asasi Manusia yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Konsep Hak dan
Kewajiban Asasi Manusia sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
1 . Pertemuan Pertama dan Kedua (4 x 45 Menit)
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia
 Mengolah informasi dari materi Konsep Hak dan Kewajiban Asasi
Manusia, Peserta didik menghubungkan berbagai informasi yang
diperoleh untuk menganalisis persamaan dan perbedaan definisi
tentang hak dan kewajiban asasi manusia dan menyimpulkan makna
hak dan kewajiban asasi manusia.
 Peserta didik menyusun laporan hasil telaah/analisisnya. Laporan
disusun secara individu dan menjadi tugas peserta didik dan
dikumpulkan pada akhir
pertemuan ini.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Konsep Hak dan
Kewajiban Asasi Manusia berupa Peserta didik secara acak (2-3
orang) diminta untuk menyajikan hasil analisis tentang makna hak
dan kewajiban asasi manusia secara lisan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Konsep Hak dan Kewajiban
Asasi Manusia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
1 . Pertemuan Pertama dan Kedua (4 x 45 Menit)
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia
 Menjawab pertanyaan tentang materi Konsep Hak dan Kewajiban
Asasi Manusia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Konsep
Hak dan Kewajiban Asasi Manusia yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Konsep Hak dan
Kewajiban Asasi Manusia yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Konsep Hak dan Kewajiban
Asasi Manusia yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Konsep Hak dan Kewajiban
Asasi Manusia yang baru diselesaikan.
 Guru menugaskan peserta didik untuk mengerjakan proyek
kewarganegaraan “Mari Meneliti” (lihat Buku Teks Siswa), hasil proyek akan
dipresentasikan pada pertemuan keempat.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Konsep Hak dan Kewajiban
Asasi Manusia.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Konsep Hak dan Kewajiban Asasi
Manusia kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 Guru dan peserta didik menutup pelajaran dengan mengucapkan syukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa karena pembelajaran berlangsung aman dan tertib

2 . Pertemuan Ketiga dan Keempat (4 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
2 . Pertemuan Ketiga dan Keempat (4 x 45 Menit)
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Substansi Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasila
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Substansi Hak dan Kewajiban Asasi
rangsangan) Manusia dalam Pancasila dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Substansi Hak dan Kewajiban Asasi
Manusia dalam Pancasila.
 Guru meminta peserta didik mencatat hal-hal yang penting dan
mungkin dapat dieksplorasi pada saat proses menganalisis
 Membaca.
Peserta didik diminta untuk membaca buku Teks Bab1 sub bab B
d a n tentang Substansi Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam
Pancasila.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Substansi
Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasila.
 Mendengar
Guru memberikan informasi tambahan terkait dengan wacana
tersebut dengan berbagai peristiwa sejenis dilingkungan peserta
didik.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
2 . Pertemuan Ketiga dan Keempat (4 x 45 Menit)
 Substansi Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasila
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan materi yang disajikan.
identifikasi
masalah)
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Substansi Hak dan Kewajiban
Asasi Manusia dalam Pancasila yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan Peserta didik
mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang
disusun dan mencari jawaban Tugas mandiri 1.2, dan Tugas
Kelompok 1.2 dengan membaca sumber lain yang relevan dari buku
atau internet.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Substansi Hak dan
Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasila yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi yang dibahas.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.

 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Substansi Hak
dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasila sesuai dengan
pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Substansi Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasila
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
2 . Pertemuan Ketiga dan Keempat (4 x 45 Menit)
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Substansi Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasila
 Mengolah informasi dari materi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Substansi
Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasila.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Substansi Hak dan
Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasila berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
 Substansi Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasila
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
2 . Pertemuan Ketiga dan Keempat (4 x 45 Menit)
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Substansi Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasila
 Menjawab pertanyaan tentang materi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi yang
akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Substansi Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam
Pancasila berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Substansi Hak dan Kewajiban
Asasi Manusia dalam Pancasila yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Substansi Hak dan Kewajiban Asasi
Manusia dalam Pancasila kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
 Guru dan peserta didik menutup pelajaran dengan mengucapkan syukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa karena pembelajaran berlangsung aman dan tertib

3 . Pertemuan Kelima dan Keenam (4 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
3 . Pertemuan Kelima dan Keenam (4 x 45 Menit)
dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia dan Upaya Penegakan Hak Asasi
Manusia
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia
rangsangan) dan Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan misalnya
dengan menanyangkan video motivasi, bercerita kejadian nyata yang
pernah dialami oleh guru yang berkaitan dengan topik yang akan di
bahas.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia
dan Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia.
 Pemberian contoh-contoh materi Kasus-kasus pelanggaran hak
asasi manusia dan Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Peserta didik diminta untuk membaca buku Teks Bab1 sub bab C
tentang materi yang berhubungan dengan Kasus-kasus pelanggaran
hak asasi manusia dan Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kasus-
kasus pelanggaran hak asasi manusia dan Upaya Penegakan Hak
Asasi Manusia.
 Mendengar
Pemberian materi Kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia dan
Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
 Kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia dan Upaya
Penegakan Hak Asasi Manusia
3 . Pertemuan Kelima dan Keenam (4 x 45 Menit)
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia dan Upaya
Penegakan Hak Asasi Manusia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Kasus-kasus pelanggaran hak
asasi manusia dan Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Kasus-kasus
pelanggaran hak asasi manusia dan Upaya Penegakan Hak Asasi
Manusia yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan materi Kasus-kasus pelanggaran hak asasi
manusia dan Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia yang sedang
dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kasus-kasus
pelanggaran hak asasi manusia dan Upaya Penegakan Hak Asasi
Manusia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Kasus-kasus pelanggaran hak
asasi manusia dan Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Kasus-kasus pelanggaran
hak asasi manusia dan Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia yang
3 . Pertemuan Kelima dan Keenam (4 x 45 Menit)
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Kasus-kasus
pelanggaran hak asasi manusia dan Upaya Penegakan Hak Asasi
Manusia sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia dan Upaya
Penegakan Hak Asasi Manusia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia dan Upaya
Penegakan Hak Asasi Manusia
 Mengolah informasi dari materi Kasus-kasus pelanggaran hak
asasi manusia dan Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kasus-
kasus pelanggaran hak asasi manusia dan Upaya Penegakan Hak
Asasi Manusia.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia dan Upaya
Penegakan Hak Asasi Manusia
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
3 . Pertemuan Kelima dan Keenam (4 x 45 Menit)
didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kasus-kasus
pelanggaran hak asasi manusia dan Upaya Penegakan Hak Asasi
Manusia berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
 Kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia dan Upaya
Penegakan Hak Asasi Manusia
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia dan Upaya
Penegakan Hak Asasi Manusia dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Kasus-kasus pelanggaran
hak asasi manusia dan Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia dan Upaya
Penegakan Hak Asasi Manusia
 Menjawab pertanyaan tentang materi Kasus-kasus pelanggaran hak
asasi manusia dan Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Kasus-
kasus pelanggaran hak asasi manusia dan Upaya Penegakan Hak
Asasi Manusia yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kasus-kasus
pelanggaran hak asasi manusia dan Upaya Penegakan Hak Asasi
Manusia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia dan Upaya
Penegakan Hak Asasi Manusia berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kasus-kasus pelanggaran hak
3 . Pertemuan Kelima dan Keenam (4 x 45 Menit)
asasi manusia dan Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kasus-kasus pelanggaran hak
asasi manusia dan Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia dan Upaya Penegakan Hak Asasi
Manusia.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Kasus-kasus pelanggaran
hak asasi manusia dan Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kasus-kasus pelanggaran hak asasi
manusia dan Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.
 Guru dan peserta didik menutup pelajaran dengan mengucapkan syukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa karena pembelajaran berlangsung aman dan tertib

H. Sumber Belajar
 Buku penunjang Guru kurikulum 2013 mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2013 revisi 2017
 Buku penunjang Siswa kurikulum 2013 mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2013 revisi 2017
 Pengalaman peserta didik dan guru
 Internet dan media elektronik

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
1) Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
Aspek Perilaku yang
N Jumla Skor Kode
Nama Siswa Dinilai
o h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … … … … … … … …
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
 Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100
x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00= Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

2) Penilaian Diri
Coba sekarang kalian renungi diri masing-masing, apakah perilaku kalian telah
mencerminkan warga negara yang selalu menghormati hak asasi manusia?
Bacalah daftar perilaku di bawah ini, kemudian isi kolom kegiatan dengan
rutinitas yang biasa dilakukan (selalu,sering , kadang-kadang, tidak pernah),
serta berikan alasan dilakukannya perilaku itu. Ingat kamu harus mengisinya
sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
No Contoh Perilaku Sl Sr Kd Tp Alasan
1. Mengolok-olok teman yang
melakukan kesalahan.
2. Bertutur kata yang sopan kepada
orang lain.
3. Senyum dan mengucapkan salam
ketika bertemu teman dan guru.
4. Memberi sedekah kepada orang yang
membutuhkan.
5. Menengok saudara atau teman yang
sakit.
6. Tidak memaksakan kehendak kepada
orang lain.
7. Menjaga perasaan orang lain.
8. Tidak menceritakan aib atau
kesalahan orang lain.
9. Memberikan pujian terhadap
keberhasilan orang lain.
10. Menolong orang lain yang terkena
musibah.
Keterangan: Sl :Selalu, Sr :Sering, Kd: Kadang-kadang, Tp:Tidak pernah.
 Pedoman Penskoran:
1. Untuk pernyataan positif, yaitu nomor 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,9,10.
Skor 4 jika selalu, skor 3 jika sering, skor 2 jika kadang- kadang,
skor 1 jika tidak pernah.
2. Untuk pernyataan negatif, yaitu nomor 1.
Skor 1 jika selalu, skor 2 jika sering, skor 3 jika kadang- kadang,
skor 4 jika tidak pernah.
Interval Nilai Kualitatif
81 – 100 A (Sangat Baik)
70 – 80 B (Baik)
50 – 69 C (Cukup)
< 50 D (Kurang)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian
Pertemuan Pertama
1. Jelaskan makna hak asasi manusia!
2. Jelaskan makna kewajiban asasi manusia!
3. Jelaskan karakteristik hak asasi manusia!
4. Jelaskan karakteristik kewajiban asasi manusia!
5. Jelaskan pengertian hak dan kewajiban asasi manusia!
Pertemuan Kedua
1. Identifikasikan hak dan kewajiban asasi manusia yang
terdapat dalam nilai dasar Pancasila!
2. Identifikasikan hak dan kewajiban asasi manusia dalam nilai
instrumental Pancasila!
3. Identifikasikan hak dan kewajiban asasi manusia dalam nilai
praksis Pancasila!

- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
N Jumla Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10
o 25 50 75 h Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan
Pertemuan Pertama
Tugas Mandiri 1.1
Carilah definisi hak dan kewajiban asasi dari beberapa pakar. Kalian dapat
menemukannya dari buku sumber lain atau media online. Tulislah hasil
temuan kalian dalam tabel dibawah ini
No. Nama Definisi Hak Definisi Kewajiban Asasi
Pakar/Ahli Asasi Manusia Manusia
1.
2.
3.
1. Setelah kalian berhasil menemukan pendapat pakar-pakar tentang
definisi hak dan kewajiban asasi, analisis persamaan dan
perbedaan definisi-definisi tersebut.
2. Coba kalian rumuskan sendiri definisi hak dan kewajiban

Pertemuan Kedua

1) Tugas Mandiri 1.2

Coba kalian identifikasi jenis hak dan kewajiban asasi yang terkait
dengan setiap sila Pancasila. Tuliskan hasil identifikasimu dalam tabel
di bawah ini dan presentasikan di depan kelas!

Jenis Hak Asasi Jenis

No. Sila Pancasila
yang Kewajiban
1. Ketuhanan Yang Maha Esa

2. Kemanusiaan yang Adil

dan
Beradab

3. Persatuan Indonesia

4. Kerakyatan yang Dipimpin

Oleh Hikmat Kebijaksanaan
dalam Per-
musyawaratan/Perwakilan
5. Keadilan Sosial bagi
Seluruh
Rakyat Indonesia
Pertemuan Ketiga
Tugas Kelompok 1.1
1) Selain diatur dalam konstitusi, Hak dan Kewajiban Asasi
Manusia juga diatur di dalam Undang-Undang Republik Indonesia
Nomor 39 Tahun 1999 tentang Hak Asasi Manusia. Coba
kalian identifikasi jenis hak dan kewajiban asasi yang diatur dalam
peraturan perundang-undangan tersebut.

Kewajiban Asasi Manusia Hak Asasi Manusia

2) Meskipun Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 39 Tahun

1999 tentang Hak Asasi Manusia telah diberlakukan, akan tetapi
masih saja terjadi berbagai kasus pelanggaran HAM. Berkaitan
dengan hal itu, jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini:
a. Siapa yang harus bertanggung jawab untuk mencegah
terjadinya pelanggaran HAM?
b. Apa saja solusi yang kalian ajukan untuk mencegah terjadinya
pelanggaran HAM?

Pertemuan Keempat
1) Tugas mandiri 1.3
Cari faktor-faktor lainnya yang menyebabkan timbulnya pelanggaran
HAM dengan membaca berbagai macam sumber seperti dari buku,
surat kabar, majalah atau internet. Tuliskan pada tabel di bawah ini hasil
temuan kalian!
a. Faktor Internal
No Faktor Penyebab Pelanggaran Penjelas
1.
2.
3.
4.
5.
b. Faktor Eksternal
No Faktor Penyebab Pelanggaran Penjelas
1.
2.
3.
4.
5.
Pertemuan Kelima
Tugas Kelompok 1.3
Carilah kasus- kasus pelanggaran hak asasi manusia!

No Kasus Hak yang Penyebab Penyelesaian

dilanggar

Pertemuan Keenam
Tugas mandiri 1.4
1) Tuliskan identifikasi kalian tentang tugas dan fungsi lembaga perlindungan
hak asasi manusia selain Komnas HAM dalam tabel di bawah ini!
No Nama Lembaga Tugas dan Fungsi
1. Komnas Perlindungan Anak
Indonesia
2. Komisi Nasional Anti
Kekerasaan terhadap
Perempuan
3. Komite Nasional
Perlindungan Konsumen dan
Pelaku Usaha
4. Komisi Kebenaran dan
Rekonsiliasi Nasional
2) Lakukanlah identifikasi contoh perilaku yang dapat kalian tampilkan
sebagai upaya untuk mengharmonisasi hak dan kewajiban asasi manusia
dalam berbagai lingkungan yaitu, keluarga, sekolah, masyarakat, bangsa
dan negara!

UJI KOMPETENSI BAB 1

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini secara jelas dan akurat.
1. Bagaimana keterkaitan antara hak asasi manusia dengan kewajiban asasi
manusia?
2. Mengapa antara hak asasi manusia dengan kewajiban asasi manusia dalam
perwujudanya harus diharmonisasikan?
3. Uraikan jaminan hak asasi manusia yang terdapat dalam Pancasila.
4. Apa yang akan terjadi apabila dalam proses penegakkan hak asasi manusia,
Pancasila tidak dijadikan dasar atau landasan ?
5. Mengapa liberalisme dan sosialisme tidak patut dijadikan landasan dalam
proses penegakkan Hak Asasi Manusia di Indonesia?
6. Sekarang ini begitu sering terjadi peristiwa pelanggaran HAM di masyarakat
seperti pembunuhan, penculikan, penyiksaan dan sebagainya. Mengapa hal
tersebut bisa terjadi? Siapa yang paling bertanggung jawab untuk mengatasi
persoalan tersebut? Apa peran kalian untuk menyelesaikan persoalan
tersebut?

Kunci Jawaban dan Penyekoran

No Kunci Jawaban Skor
a. Hak dan kewajiban asasi merupakan dua hal yang 4
saling berkaitan. Keduanya memiliki hubungan
kausalitas atau hubungan sebab akibat. Seseorang
mendapatkan haknya dikarenakan dipenuhinya
kewajiban yang dimilikinya.
b. Hak dan kewajiban asasi juga tidak dapat dipisahkan,
karena bagaimanapun dari kewajiban itulah muncul
hak-hak dan sebaliknya.
Hak dan kewajiban asasi manusia merupakan dua hal 4
yang tidak bisa dipisahkan satu sama lain. Seseorang
tidak bisa menikmati hak yang dimilikinya, sebelum
memenuhi apa yang menjadi kewajibannya. Misalnya
seorang pekerja tidak akan mendapatkan kenaikan upah,
apabila tidak menampilkan kinerja yang baik. Dengan
demikian, dapat dipastikan antara hak asasi dan
kewajiban asasi dalam perwujudannya harus
diharmonisasikan atau diseimbangkan oleh setiap orang.
Jaminan HAM dalam Pancasila terdapat dalam 10
nilai-nilai yang terkandung di dalamnya, yaitu nilai
ideal, nilai instrumental dan nilai
praksis.
1. Jaminan HAM dalam nilai Ideal Pancasila antara lain
seperti berikut :
a. Sila Ketuhanan Yang Maha Esa menjamin hak
kemerdekaan untuk memeluk agama,
melaksanakan ibadah dan kewajiban untuk
menghormati perbedaan agama.
b. Sila Kemanusiaan yang Adil dan Beradab
menempatkan hak setiap warga negara pada
kedudukan yang sama dalam hukum serta
memiliki kewajiban dan hak-hak yang sama untuk
mendapat jaminan dan perlindungan hukum.
c. Sila Persatuan Indonesia mengamanatkan
adanya unsur pemersatu di antara warga negara
 dengan semangat rela berkorban dan
menempatkan kepentingan bangsa dan negara di
atas kepentingan pribadi atau golongan, hal ini
sesuai dengan prinsip hak asasi manusia di mana
hendaknya sesama manusia bergaul satu sama
lainnya dalam semangat persaudaraan.
d. Sila Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat
Kebijaksanaan dalam
Permusyawaratan/Perwakilan dicerminkan
dalam kehidupan pemerintahan, bernegara, dan
bermasyarakat yang demokratis. Menghargai hak
setiap warga negara untuk bermusyawarah
mufakat yang dilakukan tanpa adanya tekanan,
paksaan, ataupun intervensi yang
membelenggu hak-hak partisipasi masyarakat.
e. Sila Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat
Indonesia mengakui hak milik perorangan dan
dilindungi pemanfaatannya oleh negara serta
memberi kesempatan sebesar-besarnya pada
masyarakat.
2. Jaminan HAM dalam nilai Ideal Pancasila antara lain
a. Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 terutama Pasal 28 A – 28 J.
b. Ketetapan MPR Nomor XVII/MPR/1998 tentang
Hak Asasi Manusia. Di dalam Tap MPR tersebut,
terdapat Piagam HAM Indonesia.
c. Ketentuan dalam undang-undang organik, yaitu:
1) Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 5
Tahun 1998 tentang Konvensi Menentang
Penyiksaan dan Perlakuan atau Penghukuman
yang Kejam, Tidak Manusiawi, atau
Merendahkan Martabat Manusia.
2) Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 39
Tahun 1999 tentang Hak Asasi Manusia.
3) Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 26
Tahun 2000 tentang Pengadilan Hak Asasi
Manusia.
4) Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 11
Tahun 2005 tentang Kovenan Internasional
tentang Hak-hak Sipil dan Politik.
5) Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12
Tahun 2005 tentang Kovenan Internasional
Hak-Hak Ekonomi, Sosial dan Budaya.
d. Ketentuan dalam Peraturan Pemerintah
Pengganti Undang-undang (Perppu) Nomor 1
Tahun 1999 tentang Pengadilan Hak Asasi
Manusia.
3. Jaminan HAM dalam nilai ideal Pancasila yaitu
 antara lain Hak asasi manusia dalam nilai praksis
Pancasila dapat terwujud apabila nilai-nilai dasar dan
instrumental dari Panacasila itu sendiri dapat
dilaksanakan dalam kehidupan sehari-hari oleh
seluruh warga negara. Hal tersebut dapat diwujudkan
apabila setiap warga negara menunjukkan sikap
positif dalam kehidupan sehari-hari.
Maka penegakan HAM itu tidak sesuai dengan tata nilai 2
budaya bangsa dan bertentangan dengan peraturan
perundangan yang berlaku, karena semua peraturan
perundang-undangan yang berlaku di Indonesia harus
berdasarkan Pancasila
Karena liberalisme dan sosialisme bertentangan 4
dengan Pancasila, jika dijadikan dasar dalam
penegakan HAM di Indonesia, penegakan HAM tidak
sesuai dengan tata nilai budaya bangsa Indonesia,
dimana liberalisme lebih menekankan kepada
kebebasan individu. Sosialisme lebih menekankan
kepada kepentingan bersama, sedangkan Pancasila
menghendaki adanya keseimbangan antara
kepentingan individu dan kepentingan umum.
a. Banyak faktor antara lain; sikap egois, rendahnya 6
kesadaran HAM, sikap tidak toleran,
penyalahgunaan kekuasaan, ketidaktegasan aparat
penegak hukum, penyalahgunaan teknologi dan
kesenjangan sosial ekonomi yang tinggi.
b. Yang paling bertanggung jawab dalam penegakan
HAM adalah pemerintah beserta aparat penegak
hukum.
c. Peran warga negara/siswa adalah menghormati
hak asasi orang lain, mendukung setiap upaya
dalam menegakan HAM, melakukan pembelaan
terhadap orang yang menjadi korban pelanggaran
HAM.
Jumlah Skor 30

Skor Yang Diperoleh

Perolehan Nilai : X 100
30
 c. Keterampilan
Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM),
maka guru bisa memberikan soal tambahan sesuai indikator penncapaian
kompetensi yang belum dikuasai

PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Indikator
Nama Bentuk Nilai
Nilai yang
No Peserta Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan Belum
Didik Remedial Remedial
Dikuasai
1
2
3
4
5
6
dst
 b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai
berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai
Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan
sekitar.

Cilograng, 25 Juli 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
SMK Plus Miftahul Ihsan Cilograng

SAEPUL AZIS PERMANA S.Pd, MM MAULUDDIN RAHMAN SYAH, S.PD

NIP. NIP

Catatan Kepala Sekolah

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................