ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Fase E
Kelas 10 SMA/SMK

Pada fase ini, peserta didik dapat: Mengidentifikasi pengaruh keanggotaan kelompok lokal, regional, nasional, dan global terhadap pembentukan
identitas; serta memahami makna dan nilai dari keragaman; dan mengidentifikasi perlunya melakukan pertukaran budaya dan kolaborasi dalam dunia
yang saling terhubung; serta mengkaji makna dan manfaat hidup dalam kebinekaan, kaya akan kearifan lokal, dan memilih produk dalam negeri.
Peserta didik juga menginisiasi sebuah kegiatan bersama dan menetapkan tujuan dan target bersama; mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan
masing-masing dalam anggota kelompok untuk memenuhi kebutuhannya; dan mengidentifikasi respon terhadap kondisi dan keadaan yang ada di
lingkungan dan masyarakat untuk menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih baik; serta mengidentifikasi hal-hal apa dianggap penting dan
berharga yang dapat diberikan kepada orang-orang yang membutuhkan di masyarakat luas, dalam skala negara dan Kawasan. Peserta didik juga
menganalisis norma dan aturan, hak dan kewajiban sebagai warga negara yang diatur dalam konstitusi dan norma yang berlaku, serta dapat
mempraktikkannya; mempraktikkan membuat kesepakatan bersama di sekolah terkait dengan norma peserta didik yang harus dipatuhi oleh seluruh
siswa; mengkaji ide-ide para pendiri bangsa tentang rumusan Pancasila dan UUD 1945; serta mencari tumpang tindih, kesesuaian, dan pertentangan
antara satu regulasi dengan regulasi yang setara. Peserta didik juga mengidentifikasi beberapa contoh kasus wilayah yang diperebutkan berdasarkan
fakta dan regulasi; menemukan beberapa praktik baik dan sikap menjaga keutuhan NKRI yang telah dilakukan oleh orang/kelompok sebelumnya; dan
memahami konsep sistem pertahanan dan keamanan Nasional; serta mengidentifikasi peran Indonesia sebagai negara kesatuan dalam pergaulan antar
bangsa dan negara di dunia. Peserta didik juga dapat menelaah penerapan nilai-nilai Pancasila dan kehidupan bermasyarakat dan berbangsa;
mengidentifikasi perbedaan cara pandang para pendiri bangsa tentang rumusan dan isi Pancasila; dan mengidentifikasi peluang dan tantangan
penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan global; serta menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan
perkembangan dan konteks peserta didik.

Mohon diperhatikan sesuai karakteristik Mata Palejaran PPKn dalam pembelajaran empat elemen yaitu Pancasila, Undang-undang Dasar
Negara Republik Indonesia 1945, Bhineka Tunggal Ika dan Negara Kesatuan Republik Indonesia dilaksanakan secara terintegrasi.
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
PANCASILA Peserta didik dapat 10.A.1 Peserta didik Bernalar kritis Rumusan dan isi Rumusan , tokoh 1 JP
membandingkan membandingkan, pancasila
cara pandang para memilih dan meyakinkan
pendiri bangsa rumusan dan isi Pancasila
tentang rumusan dan menurut para tokoh yang
isi Pancasila, menyampaikan pendapat
mengidentifikasi saat sidang BPUPKI
peluang dan
tantangan 10.A.2 Peserta didik Kreatif Peluang dan Nilai Pancasila 1 JP
penerapan nilai-nilai mengumpulkan,
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
Pancasila dalam menggabungkan dan tantangan
kehidupan global, menata informasi dari
dan mengkaji berbagai media tentang
penerapan niai-nilai peluang dan tantangan
Pancasila dalam penerapan nilai-nilai
kehidupan Pancasila dalam
bermasyarakat dan kehidupan
berbangsa. Peserta bermasyarakat,
didik juga dapat berbangsa dan bernegara
menginisiasi sebuah
kegiatan bersama 10.A.3 Peserta didik Bernalar kritis Klasifikasi Nilai Nilai Pancasila 1 JP
dan menetapkan mengklasifikasi, memilah Pancasila
tujuan dan target dan menunjukkan nilai-
bersama, dan nilai Pancasila dalam
mengidentifikasi kehidupan sehari-hari
kekurangan dan secara kontektual
kelebihan masing-
masing dalam 10.A.4 Peserta didik menyusun, Beriman dan Penerapan nilai-nilai Nilai Pancasila 2 JP
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
anggota kelompok mengkontruksi dan bertaqwa terhadap Pancasila
untuk memenuhi mengusulkan rencana Tuhan YME,
kebutuhannya. aksi penerapan nilai-nilai berahlak Mulia
Peserta didik dapat Pancasila dalam
menganalisis hal-hal lingkungan sekolah,
apa dianggap keluarga dan masyarakat
penting dan berharga
yang dapat diberikan 10.A.5 Peserta didik Bergotong royong Perwujudan Nilai Pancasila 1 JP
kepada orang-orang menginisiasi, merancang Pelaksanaan nilai-
yang membutuhkan dan memprakarsai nilai Pancasila
di masyarakat luas, kegiatan bersama
dalam skala negara sebagai perwujudan
dan Kawasan, dan pelaksanaan nilai-nilai
menerapkan nilai- Pancasila
nilai Pancasila dalam
kehidupan 10.A.6 Peserta didik Bernalar kritis Penanaman nilai- Nilai Pancasila 2JP
kesehariannya sesuai menentukan, nilai Pancasila
membangun dan
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
dengan mematuhi target
perkembangan dan bersama dalam
konteks peserta penanaman nilai-nilai
didik. Pancasila

10.A.7 Peserta didik Beriman dan Peluang dan Penanaman 2 JP

mengidentifikasi, bertaqwa terhadap tantangan Nilai Pancasila
menyeleksi dan Tuhan YME,
mengasumsikan Peluang berahlak Mulia
dan tantangan, ancaman
dan gangguan dalam
penanaman nilai-nilai
Pancasila

10.A.8 Peserta didik Kreatif Membumikan Aspek 2 JP

menganalisis, Pancasila kehidupan
menggunakan dan
mengelola nilai-nilai yang
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
berkembang, dalam
membumikan Pancasila
dalam berbagai aspek
kehidupan.

10.A.9 Peserta didik mandiri kekurangan dan Nilai Pancasila 2 JP

mengidentifikasi, kelebihan masing-
menunjukkan dan masing dalam
membuktikan anggota kelompok
kekurangan dan
kelebihan masing-masing
dalam anggota kelompok
untuk memenuhi
kebutuhannya saat
penerapan nilai-nilai
Pancasila
10.A.10 Peserta didik Beriman dan Menelaah penyebab Pelanggaran 2 JP
menelaah, bertaqwa terhadap pelanggaran Nilai Pancasila
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
mengumpulkan dan Tuhan YME, Pelaksanaan nilai
menampilkan berahlak Mulia Pancasila
penyebab pelanggaran
pelaksanaan Nilai - nilai
Pancasila dalam
kehidupan sehari – hari

10.A.11 Peserta didik Berbalar Kritis Hal penting dan Kebutuhan 2 JP

menganalisis, berharga masyarakat
mengoreksi dan
menekankan hal-hal
dianggap penting dan
berharga yang dapat
diberikan kepada
orang-orang yang
membutuhkan di
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
masyarakat

UNDANG- Peserta didik dapat 10.B.1 Peseta didik Berbalar Kritis pelaksanaan norma Norma dan 2 JP
UNDANG menganalisis norma menganalisis dengan dan aturan, hak dan aturan, hak dan
DASAR dan aturan, hak dan mengamati, kewajiban warga kewajiban
NEGARA kewajiban sebagai menyesuaikan dan negara warga negara
REPUBLIK warga negara yang menampilkan
INDONESIA diatur dalam Pelaksanaan norma dan
TAHUN 1945 konstitusi dan norma aturan, hak dan
yang berlaku, serta kewajiban warga negara
dapat yang diatur dalam
mempraktikkannya, konstitusi dan norma
dan mempraktikkan yang berlaku
membuat
kesepakatan 10.B.2 Peserta didik Kreatif Menemukan Norma dan 2 jp
bersama di sekolah menemukan, pelanggaran norma aturan
terkait dengan mengoreksi dan dan aturan
melaporkan
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
norma yang harus Pelanggaran norma dan
dipatuhi oleh seluruh aturan yang berlaku
peserta. Peserta didik dalam kehidupan sehari
juga dapat mengkaji hari
ide-ide para pendiri
bangsa tentang 10.B.3 Peserta didik Bergotong royong Mempratikan Norma hasil 2 jp
rumusan Pancasila mengasosiasikan, membuat kesepakatan
dan UUD 1945, dan mempraktikkan dan kesepakatan bersama
mengidentifikasi mengusulkan membuat bersama
tumpang tindih, kesepakatan bersama di
kesesuaian, dan sekolah terkait dengan
pertentangan antara norma yang harus
satu regulasi dengan dipatuhi oleh seluruh
regulasi yang setara. peserta

10.B.4 Peserta didik Mandiri Rumusan Pancasila Pancasila dan 2 JP

Menggambarkan, dan UUD NRI 1945 UUD NRI 1945
memposisikan dan
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
menata jalannya sidang
BPUPKI dalam
merumuskan Pancasila
dan UUD Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945

10.B.5 Peserta didik Bergotong Royong Latar belakang Amandemen 2 JP

menguraikan, amandemen UUD UUD NRI 1945
mengumpulkan dan NRI 1945
membuktikan latar
belakang
dilaksanakannya
amandemen UUD
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU

10.B.6 Peserta didik Bernalar Kritis Tahapan Amandemen 2 JP

menyimpulkan, amandemen UUD UUD NRI 1945
mengonstruksi dan NRI 1945
membuktikan Tahapan
Amandemen UUD
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945

10.B.7 Peserta didik Bernalar kritis Penyusunan regulasi Penyusunan 2 JP

menyusun, menseketsa antar lembaga regulasi
dan memadukan peta negara
konsep penyusunan
regulasi antar lembaga
negara di Indonesia

10.B.8 Peserta didik Bernalar Kritis Mekanisme Perumusan 2 JP

menyimpulkan, perumusan regulasi regulasi
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
membentuk dan
mendukung mekanisme
perumusan regulasi
yang berlaku di
Indonesia

10.B.9 Peserta didik Mandiri Langkah-langkah Sengketa dan 1 JP

menyajikan, membuat dalam penyusunan pertentangan
dan menata langkah - regulasi,penyelesaia antar regulasi
langkah yang dilakukan n sengketa
dalam penyusunan
regulasi, penyelesaian
sengketa jika terjadi
tumpang tindih,
pertentangan antara
satu regulasi dengan
regulasi yang setara
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU

10.B.10 Peserta didik Bernalar Kritis Menunjukkan regulasi 1 JP

menunjukkan, contoh, tumpang
mengoreksi dan tindih, kesesuaian
mempertanyakan dan pertentangan
contoh tumpang regulasi
tindih, kesesuaian,
dan pertentangan
antara satu regulasi
dengan regulasi yang
setara.
BHINEKA Peserta didik dapat 10.C.1 Peserta didik Berbhinekaan Pembentukan Kelompok lokal, 4 JP
TUNGGAL mengidentifikasi mengkritik, Global identitas regional,nasiona
IKA pengaruh mempresentasikan dan l dan global
keanggotaan melengkapi dengan
kelompok lokal, cara mengidentifikasi
regional, nasional, pengaruh keanggotaan
dan global terhadap kelompok lokal,
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
pembentukan regional, nasional, dan
identitas; serta global terhadap
memahami makna pembentukan identitas
dan nilai dari
keragaman. Peserta 10.C.2 Peserta didik Beriman dan Menganalisis makna Nilai, keragaman 2 JP
didik dapat menganalisis, Bertakwa terhadap dan nilai dari
mengidentifikasi mengumpulkan dan Tuhan YME, keragaman
respon terhadap memilih makna dan Berakhlak mulia
kondisi dan keadaan nilai dari keragaman
yang ada di dalam kehidupan
lingkungan dan berbangsa
masyarakat untuk 10.C.3 Peserta didik Mandiri Mengidentifikasi Mengidentifikasi 2 JP
menghasilkan menginisiasi, respon terhadap respon terhadap
kondisi dan keadaan mengoreksi dan kondisi dan keadaan kondisi dan
yang lebih baik. memilah dengan cara keadaan
Peserta didik juga mengidentifikasi respon
dapat terhadap kondisi dan
keadaan yang ada di
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
mengidentifikasi lingkungan dan
perlunya melakukan masyarakat untuk
pertukaran budaya menghasilkan kondisi
dan kolaborasi dalam dan keadaan yang lebih
dunia yang saling baik.
terhubung, dan
mengkaji makna dan 10.C.4 Peserta didik Berbhinekaan Mengidentifikasi Pertukaran 2 JP
manfaat hidup dalam mengidentifikasi, global pertukaran budaya budaya
kebinekaan, kaya merancang dan
akan kearifan lokal, mendukung pertukaran
dan memilih produk budaya dan kolaborasi
dalam negeri. dalam dunia yang saling
terhubung
10.C.5 Peserta didik mengkaji, Berbhinekaan Pertukaran budaya Kearifan lokal, 2 JP
mengumpulkan dan global dan kolaborasi produk dalam
memadukan makna negeri
dan manfaat hidup
dalam kebinekaan, kaya
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
akan kearifan lokal, dan
memilih produk dalam
negeri

10.C.6 Peserta didik Bernalar kritis Dampak pertukaran Pertukaran 2 JP

mengasosiasikan, budaya budaya,
mengemas dan kolaborasi
menanggapi dampak dalam dunia
pertukaran budaya dan
kolaborasi dalam dunia
yang saling terhubung

10.C.7 Peserta didik Berbhinekaan Manfaat dan Kebhinekaan, 2 JP

menyajikan, global keuntungan kearifan lokal,
memanipulasi dan pertukaran budaya produk dalam
mengelola hasil diskusi negeri
manfaat dan
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
keuntungan pertukaran
budaya dan kolaborasi
dalam dunia yang saling
terhubung,
10.C.8 Peserta didik Berbhinekaan Diskusi manfaat dan Kebhinekaan, 2 JP
menyajikan, global keuntungan kearifan lokal,
memadankan dan pertukaran budaya produk dalam
menampilkan hasil negeri
kajian makna dan
manfaat hidup dalam
kebinekaan, kaya akan
kearifan lokal, dan
memilih produk dalam
negeri

NEGARA Peserta didik dapat 10.D.1 Peserta didik Bernalar kritis Contoh kasus Kasus wilayah 2 JP
KESATUAN mengidentifikasi mengidentifikasikan, wilayah yang
REPUBLIK beberapa contoh mengilustrasikan dan diperebutkan
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
INDONESIA kasus wilayah yang membuktikan contoh
diperebutkan kasus wilayah yang
berdasarkan fakta diperebutkan
dan regulasi, berdasarkan fakta dan
menemukan regulasi,
beberapa praktik
baik dan sikap 10.D.2 Peserta didik menelaah, Berbhinekaan Praktik baik menjaga Keutuhan NKRI 4 JP
menjaga keutuhan mendemontrasikan dan global keutuhan NKRI
NKRI yang telah mendukung beberapa
dilakukan oleh praktik baik dan sikap
orang/kelompok menjaga keutuhan NKRI
sebelumnya. Peserta yang telah dilakukan
didik juga dapat oleh orang/kelompok
memahami konsep sebelumnya
sistem pertahanan
dan keamanan 10.D.3 Peserta didik Bernalar kritis Mengidentifikasi Sistem 2 JP
Nasional, dan menganalisis, konsep sistem pertahanan dan
mengidentifikasi mengoperasikan dan pertahanan dan keamanan
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
peran Indonesia meyakini konsep sistem keamanan Nasional nasional
sebagai negara pertahanan dan
kesatuan dalam keamanan Nasional
pergaulan antar dalam menjaga
bangsa dan negara di keutuhan NKRI
dunia
10.D.4 Peserta didik Kreatif Langkah-langkah Sistem 2 JP
menyusun, merancang peningkatan sistem pertahanan dan
dan melengkapi pertahanan dan keamanan
Langkah-langkah keamanan nasional nasional
peningkatan sistem
pertahanan dan
keamanan nasional

10.D.5 Peserta didik Bergotong royong sistem pertahanan Hambatan, 2 JP

menyimpulkan, dan keamanan tantangan,
mempresentasikan dan nasional gangguan dan
menampilkan hasil ancaman
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
kajian
Hambatan,Tantangan,
gangguan dan ancaman
dalam pelaksanakan
sistem pertahanan dan
keamanan nasional

10.D.6 Peserta didik Mandiri Upaya peningkatan sistem 2 JP

menyimpulkan, sistem pertahanan pertahanan dan
menggunakan dan dan keamanan keamanan
mengusulkan upaya - Nasional Nasional
upaya yang dilakukan
dalam peningkatan
sistem pertahanan dan
keamanan Nasional

10.D.7 Peserta didik Berbhinekaan Peran Indonesia Peran Indonesia 2 JP

mengidentifikasi, global sebagai negara
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
mengumpulkan dan kesatuan
melaporkan peran
Indonesia sebagai
negara kesatuan dalam
pergaulan antar bangsa
dan negara di dunia

10.D.8 Peserta didik Bernalar kritis Kerangka berfikir Negara 2 JP

memutuskan, tentang peran kesatuan,
mempresentasikan dan Indonesia pergaulan antar
mendukung hasil bangsa
mengembangkan
kerangka berfikir peran
Indonesia sebagai
negara kesatuan dalam
pergaulan antar bangsa
dan negara di dunia.
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU

JUMLAH ALOKASI WAKTU 72