MAJLIS PENDIDIKAN DASAR MENENGAH MUHAMMADIYAH DAERAH GARUT

SMP MUHAMMADIYAH 2 KADUNGORA

TERAKREDITASI “A”
KEPUTUSAN BAP-S/M JABAR NOMOR: 1347/BAN-SM/SK./2021, TANGGAL: 08 DESEMBER 2021
Alamat: Jln. Raya Kadungora No. 39 Telp. (0262) 454334 Kadungora-Garut Kode Pos: 44153
s

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Mata Pelajaran : PPKn Fase :D

Kelas/Semester : VIII / Ganjil Alokasi Waktu :

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu menganalisis kronologis lahirnya Pancasila; mengkaji fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
bangsa, serta mengenal Pancasila sebagai ideologi negara. Peserta didik memahami implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa.
Pancasila Peserta didik mampu mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika,
dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; serta melaksanakan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi kontribusi
Pancasila sebagai pandangan hidup dalam menyelesaikan persoalan lokal dan global dengan menggunakan sudut pandang Pancasila.
Undang-Undang Peserta didik memahami periodisasi pemberlakuan dan perubahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami Undang-
Dasar Negara Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai sumber hukum tertinggi. Peserta didik memahami bentuk pemerintahan yang berlaku dalam
Republik kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Indonesia Tahun Peserta didik memahami peraturan perundang- undangan dan tata urutannya; mematuhi pentingnya norma dan aturan, menyeimbangkan hak dan
1945 kewajiban warga negara.
Peserta didik mampu mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, dan mampu menerima
keragaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat, dan menanggapi secara proporsional terhadap
Bhinneka Tunggal
kondisi yang ada di lingkungan sesuai dengan peran dan kebutuhan yang ada di masyarakat. Peserta didik memahami urgensi pelestarian nilai tradisi,
Ika
kearifan lokal dan budaya; menunjukkan contoh pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya. Peserta didik menumbuhkan sikap tanggung jawab dan
berperan aktif dalam menjaga dan melestarikan praktik nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya dalam masyarakat global.
Peserta didik mampu mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan utuh dan wawasan nusantara dalam konteks
Negara Kesatuan Republik Indonesia; peserta didik turut menjaga keutuhan wilayah NKRI. Peserta didik mampu menunjukkan perwujudan demokrasi yang
Negara Kesatuan didasari oleh nilai-nilai Pancasila serta menunjukkan contoh serta praktik kemerdekaan berpendapat warga negara dalam era keterbukaan informasi.
Republik Peserta didik mampu mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-lembaga negara,
Indonesia hubungan negara dengan warga negara baik di bidang politik, ekonomi, sosial, dan budaya maupun pertahanan dan keamanan. Peserta didik menyusun
laporan singkat tentang sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-lembaga negara, hubungan negara
dengan warga negara.
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Indikator Tujuan Profil Pelajar Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Kegiatan Pembelajaran Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Waktu
1.1 Peserta didik mampu Kedudukan Mampu memahami  Beriman, Pancasila  Pancasila sebagai Dasar Pancasila, 12JP  Buku Panduan  Sikap
menjelaskan dan Fungsi dan Mempelajari bertakwa sebagai Dasar Negara (Pertemuan 1– Dasar Guru dan Siswa  Pengeta
kedudukan dan fungsi Pancasila Pancasila sebagai kepada Tuhan Negara, 4) Negara, Pendidikan huan
Pancasila. Dasar Negara Yang Maha Pancasila  Pancasila sebagai Pandangan Pancasila dan  Keteram
1.2 Peserta didik mampu Mampu memahami Esa dan sebagai Pandangan Hidup Hidup Kewarganegara pilan
menghayati dan Mempelajari berakhlak Pandangan Bangsa (Pertemuan 5– Bangsa, an Kelas VIII
pentingnya kedudukan Pancasila sebagai mulia. Hidup 6) Sumber Kemendikbud
dan fungsi Pancasila. Pandangan Hidup  Berkebinekaa Bangsa,  Pancasila sebagai Hukum, Pusat
Bangsa n global. Pancasila Sumber dari Segala Kepribadian Kurikulum dan
1.3 Peserta didik mampu Mampu memahami  Bergotong sebagai Sumber Hukum Bangsa, Cita- Perbukuan.
mempraktikkan nilai- dan Mempelajari royong. Sumber dari (Pertemuan 7–8) cita Bangsa  Sumber lain
nilai Pancasila dalam Pancasila sebagai  Mandiri. Segala  Pancasila sebagai dan Tujuan yang Relevan
kehidupan. Sumber dari Segala  Bernalar Sumber Kepribadian Bangsa Bangsa.  Internet
Sumber Hukum kritis. Hukum, (Pertemuan 9–10) ilmuguru.org
Mampu memahami  Kreatif Pancasila  Pancasila sebagai Cita-  Dan Lingkungan
dan Mempelajari sebagai Cita dan Tujuan Bangsa sekitar dan
Pancasila sebagai Kepribadian (Pertemuan 11–12) Lain-lain.
Kepribadian Bangsa Bangsa,  Ringkasan.Materi,.Refle
Mampu memahami Pancasila ksi,.Pengayaan,.dan.Uji.
dan Mempelajari sebagai Cita- Kompetensi
Pancasila sebagai cita dan (Pertemuan 13–14)
Cita-Cita dan Tujuan Tujuan
Bangsa Bangsa.
2.1 Peserta didik mampu Bentuk dan Mampu mengetahui  Beriman, Bentuk dan  Indonesia sebagai Kedaulatan 11 JP  Buku Panduan  Sikap
menunjukkan sikap Kedaulatan Indonesia sebagai bertakwa Kedaulatan Negara Kesatuan Negara, Guru dan Siswa  Pengeta
syukur atas terjaganya Negara Negara Kesatuan kepada Tuhan Negara, (Pertemuan 15–17) Negara Pendidikan huan
negara kesatuan Yang Maha Indonesia  Indonesia sebagai Kesatuan, Pancasila dan  Keteram
Republik Indonesia Esa dan sebagai Negara Republik Negara Kewarganegara pilan
sebagai bentuk berakhlak Negara (Pertemuan 18–19) Republik, an Kelas VIII
anugerah dari Tuhan mulia. Kesatuan,  Indonesia sebagai Negara Kemendikbud
Yang Maha Esa.  Berkebinekaa Indonesia Negara Hukum Hukum, Pusat
2.2 Peserta didik mampu Mampu mengetahui n global. sebagai (Pertemuan 20–21) Negara Kurikulum dan
menampilkan perilaku Indonesia sebagai  Bergotong Negara  Indonesia sebagai Berkedaulat Perbukuan.
menjaga keutuhan Negara Republik royong. Republik, Negara yang an Rakyat.  Sumber lain
Negara Kesatuan  Mandiri. Indonesia Berkedaulatan Rakyat yang Relevan
Republik Indonesia di  Bernalar sebagai (Pertemuan 22–23)  Internet
lingkungan sekolah Negara
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Kegiatan Pembelajaran Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Waktu
dan masyarakat. kritis. Hukum,  Diskusi Hasil Reportase ilmuguru .org
2.3 Peserta didik mampu Mampu mengetahui  Kreatif Indonesia dan Proyek  Dan Lingkungan
menampilkan perilaku Indonesia sebagai sebagai Kewarganegaraan sekitar dan
taat hukum di Negara Hukum Negara yang (Pertemuan 24) Lain-lain.
lingkungan sekolah Berkedaulata  Ringkasan.Materi,.Refle
dan masyarakat. n Rakyat. ksi,.Evaluasi.Diri,.Penga
2.4 Peserta didik mampu Mampu mengetahui yaan.dan. Uji
mempraktikkan Indonesia sebagai Kompetensi
kedaulatan pada Negara yang (Pertemuan 25)
organisasi di sekolah. Berkedaulatan
Rakyat
3.1 Peserta didik mampu Tata Negara Mampu mengetahui  Beriman, Lembaga  Lembaga Lembaga 11JP  Buku Panduan  Sikap
menyadari pentingnya dan Lembaga bertakwa Penyelenggar Penyelenggara Negara Penyelengga Guru dan Siswa  Pengeta
fungsi lembaga Pemerintah Penyelenggara kepada Tuhan a Negara, (Pertemuan 26–29) ra Negara, Pendidikan huan
penyelenggara negara an Negara Yang Maha Sistem  Sistem Pemerintahan Sistem Pancasila dan  Keteram
dan sistem Esa dan Pemerintaha (Pertemuan 30–31) Pemerintaha Kewarganegara pilan
pemerintahan dalam berakhlak n,  Pemerintahan Daerah n, an Kelas VIII
menjalankan negara. mulia. Pemerintaha Provinsi, Kabupaten, Pemerintaha Kemendikbud
3.2 Peserta didik mampu Mampu mengetahui  Berkebinekaa n Daerah dan Kota (Pertemuan n Daerah Pusat
membedakan Sistem Pemerintahan n global. Provinsi, 32–34) Provinsi, Kurikulum dan
kewenangan  Bergotong Kabupaten,  Pemerintahan Daerah Kabupaten, Perbukuan.
pemerintahan pusat, royong. dan Kota, Istimewa (Pertemuan dan Kota,  Sumber lain
provinsi, kabupaten  Mandiri. Pemerintaha 34–35) Pemerintaha yang Relevan
dan kota.  Bernalar n Daerah  Ringkasan.Materi,.Refle n Daerah  Internet
3.3 Peserta didik Mampu mengetahui kritis. Istimewa. ksi,.Evaluasi.Diri,.Penga Istimewa. ilmuguru.org
menunjukkan sikap Pemerintahan  Kreatif yaan,.dan. Uji  Dan Lingkungan
disiplin mematuhi Daerah Provinsi, Kompetensi sekitar dan
peraturan daerah Kabupaten, dan Kota (Pertemuan 36) Lain-lain.
sebagai bentuk
pengamalan ajaran
agama.
3.4 Peserta didik Mampu mengetahui
menunjukkan sikap Pemerintahan
berjiwa besar sebagai Daerah Istimewa
peneladanan sikap
para pemimpin daerah
swapraja.
 Kadungora, Juli 2023
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Meila Rodiani, S.Pd

Nasrulloh, S.Pd.
NUKS.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Mata Pelajaran : PPKn Fase :D

Kelas/Semester : VIII / Ganjil Alokasi Waktu :

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
 Menganalisis kronologis lahirnya Pancasila; mengkaji fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa, serta mengenal Pancasila sebagai
ideologi negara; memahami implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; serta melaksanakan nilai- nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari; dan mengidentifikasi kontribusi Pancasila sebagai pandangan hidup dalam menyelesaikan persoalan lokal dan global dengan menggunakan sudut pandang Pancasila.
 Memahami periodisasi pemberlakuan dan perubahan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 sebagai sumber hukum tertinggi; memahami bentuk pemerintahan yang berlaku dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia; memahami
peraturan perundang-undangan dan tata urutannya; dan mematuhi pentingnya norma dan aturan, menyeimbangkan hak dan kewajiban warga negara.
 Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, dan mampu menerima keragaman dan perubahan budaya sebagai
suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat, dan menanggapi secara proporsional terhadap kondisi yang ada di lingkungan sesuai dengan peran dan
kebutuhan yang ada di masyarakat; memahami urgensi pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya; menunjukkan contoh pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan
budaya; dan menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif dalam menjaga dan melestarikan praktik nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya dalam masyarakat
global.
 Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan utuh dan wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia;
menjaga keutuhan wilayah NKRI; menunjukkan perwujudan demokrasi yang didasari oleh nilai- nilai Pancasila serta menunjukkan contoh serta praktik kemerdekaan
berpendapat warga negara dalam era keterbukaan informasi; mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-
lembaga negara, hubungan negara dengan warga negara baik di bidang politik, ekonomi, sosial, dan budaya maupun pertahanan dan keamanan; dan menyusun laporan singkat
tentang sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-lembaga negara, hubungan negara dengan warga negara

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu menganalisis kronologis lahirnya Pancasila; mengkaji fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
bangsa, serta mengenal Pancasila sebagai ideologi negara. Peserta didik memahami implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa.
Pancasila Peserta didik mampu mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika,
dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; serta melaksanakan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi kontribusi
Pancasila sebagai pandangan hidup dalam menyelesaikan persoalan lokal dan global dengan menggunakan sudut pandang Pancasila.
Undang-Undang Peserta didik memahami periodisasi pemberlakuan dan perubahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami Undang-
Dasar Negara Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai sumber hukum tertinggi. Peserta didik memahami bentuk pemerintahan yang berlaku dalam
Republik kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Indonesia Tahun Peserta didik memahami peraturan perundang- undangan dan tata urutannya; mematuhi pentingnya norma dan aturan, menyeimbangkan hak dan
1945 kewajiban warga negara.
 ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, dan mampu menerima
keragaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat, dan menanggapi secara proporsional terhadap
Bhinneka Tunggal
kondisi yang ada di lingkungan sesuai dengan peran dan kebutuhan yang ada di masyarakat. Peserta didik memahami urgensi pelestarian nilai tradisi,
Ika
kearifan lokal dan budaya; menunjukkan contoh pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya. Peserta didik menumbuhkan sikap tanggung jawab dan
berperan aktif dalam menjaga dan melestarikan praktik nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya dalam masyarakat global.
Peserta didik mampu mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan utuh dan wawasan nusantara dalam konteks
Negara Kesatuan Republik Indonesia; peserta didik turut menjaga keutuhan wilayah NKRI. Peserta didik mampu menunjukkan perwujudan demokrasi yang
Negara Kesatuan didasari oleh nilai-nilai Pancasila serta menunjukkan contoh serta praktik kemerdekaan berpendapat warga negara dalam era keterbukaan informasi.
Republik Peserta didik mampu mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-lembaga negara,
Indonesia hubungan negara dengan warga negara baik di bidang politik, ekonomi, sosial, dan budaya maupun pertahanan dan keamanan. Peserta didik menyusun
laporan singkat tentang sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-lembaga negara, hubungan negara
dengan warga negara.

Indikator Tujuan Profil Pelajar Alokasi

Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Kegiatan Pembelajaran Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Waktu
4.1 Peserta didik mampu Kebangkita Mampu mengetahui  Beriman, Sejarah  Sejarah Lahirnya Kebangkitan 18 JP  Buku Panduan  Sikap
menceritakan latar n Nasional Sejarah Lahirnya bertakwa lahirnya Kebangkitan Nasional Nasional, Guru dan Siswa  Pengeta
belakang semangat dan Sumpah Kebangkitan kepada Tuhan Kebangkitan dan Sumpah Pemuda Sumpah Pendidikan huan
Kebangkitan Nasional Pemuda Nasional dan Sumpah Yang Maha Nasional dan (Pertemuan 37–40) Pemuda, Pancasila dan  Keteram
dan Sumpah Pemuda. Pemuda Esa dan Sumpah  Nilai-Nilai Luhur dalam Nilai-nilai Kewarganegara pilan
4.2 Peserta didik mampu Mampu mengetahui berakhlak Pemuda, Sumpah Pemuda luhur dalam an Kelas VIII
mempraktikkan nilai- Nilai-Nilai Luhur mulia. Nilai-nilai (Pertemuan 41–43) Sumpah Kemendikbud
nilai luhur yang dalam Sumpah  Berkebinekaa luhur dalam  Sumpah Pemuda dan Pemuda, dan Pusat
terkandung dalam Pemuda n global. Sumpah Kontribusi di Era kontribusi Kurikulum dan
Sumpah Pemuda.  Bergotong Pemuda, Reformasi (Pertemuan era Perbukuan.
4.3 Peserta didik mampu Mampu mengetahui royong. Sumpah 44–46) reformasi.  Sumber lain
mensyukuri persatuan Sumpah Pemuda dan  Mandiri. Pemuda dan  Ringkasan.Materi,.Refle yang Relevan
Bangsa Indonesia Kontribusi di Era  Bernalar kontribusi ksi,.Evaluasi.Diri,.Penga  Internet
sebagai bentuk karunia Reformasi kritis. era yaan,.dan. Uji ilmuguru .org
Tuhan Yang Maha Esa.  Kreatif reformasi. Kompetensi  Dan Lingkungan
4.4 Peserta didik mampu (Pertemuan 47–48) sekitar dan
menuliskan rencana Lain-lain.
kontribusi bagi bangsa
dan negara serta peta
jalannya sebagai
perwujudan spirit
Sumpah Pemuda di era
reformasi.
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Kegiatan Pembelajaran Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Waktu
5.1 Peserta didik mampu Jati Diri Mampu memahami  Beriman, Budaya  Budaya Nasional Jati Diri 18 JP  Buku Panduan  Sikap
menunjukkan sikap Bangsa dan dan mengetahui bertakwa Nasional sebagai Identitas dan Bangsa, Guru dan Siswa  Pengeta
syukur kepada Tuhan Budaya Budaya Nasional kepada Tuhan sebagai Jati Diri Bangsa Budaya Pendidikan huan
Yang Maha Esa atas Nasional sebagai Identitas dan Yang Maha Identitas dan (Pertemuan 49–50) Nasional, Pancasila dan  Keteram
nilai-nilai luhur Jati Diri Bangsa Esa dan Jati Diri  Pelestarian dan Pelestarian, Kewarganegara pilan
kebudayaan yang berakhlak Bangsa, Pemajuan Budaya Pemajuan an Kelas VIII
dimiliki masyarakat mulia. Pelestarian Nasional (Pertemuan Budaya Kemendikbud
Indonesia.  Berkebinekaa dan 51–52) Nasional, Pusat
5.2 Peserta didik mampu Mampu memahami n global. Pemajuan  Budaya Nasional Pemersatu Kurikulum dan
menunjukkan perilaku dan mengetahui  Bergotong Budaya sebagai Alat Pemersatu Bangsa, Perbukuan.
berpartisipasi dalam Pelestarian dan royong. Nasional, Bangsa (Pertemuan 53– Tantangan  Sumber lain
upaya pelestarian dan Pemajuan Budaya  Mandiri. Budaya 54) Budaya yang Relevan
pemajuan kebudayaan Nasional  Bernalar Nasional  Tantangan Budaya Nasional, Era  Internet
nasional. kritis. sebagai Alat Nasional di Era Globalisasi. ilmuguru.org
5.3 Peserta didik mampu Mampu memahami  Kreatif Pemersatu Globalisasi (Pertemuan  Dan Lingkungan
menunjukkan sikap dan mengetahui Bangsa, 55–58) sekitar dan
menghayati budaya Budaya Nasional Tantangan  Ringkasan.Materi,.Refle Lain-lain.
nasional sebagai alat sebagai Alat Budaya ksi,.Evaluasi.Diri,.Penga
pemersatu bangsa. Pemersatu Bangsa Nasional di yaan,.dan. Uji
5.4 Peserta didik mampu Mampu memahami Era Kompetensi
menunjukkan sikap dan mengetahui Globalisasi. (Pertemuan 59–60)
bangga terhadap Tantangan Budaya
budaya nasional dalam Nasional di Era
kancah global. Globalisasi
6.1 Peserta didik mampu Literasi Mampu memahami  Beriman, Merawat  Merawat Kebinekaan Merawat 18 JP  Buku Panduan  Sikap
menghayati Digital dan mengetahui cara bertakwa kebinekaan Bangsa melalui Literasi kebinekaan Guru dan Siswa  Pengeta
pentingnya merawat dalam Merawat Kebinekaan kepada Tuhan bangsa Digital (Pertemuan 61– bangsa, Pendidikan huan
kebinekaan bangsa Kebinekaan Bangsa melalui Yang Maha melalui 64) literasi Pancasila dan  Keteram
melalui literasi digital. Bangsa Literasi Digital Esa dan literasi  Etika Berinternet digital, Etika Kewarganegara pilan
6.2 Peserta didik mampu Mampu memahami berakhlak digital, Etika (Netiket) (Pertemuan berinternet an Kelas VIII
menerapkan etika dan mengetahui Etika mulia. berinternet 65) (Netiket), Kemendikbud
berinternet dalam Berinternet (Netiket)  Berkebinekaa (Netiket),  Literasi Digital untuk kemajuan Pusat
interaksi di dunia n global. Literasi Kemajuan Bangsa bangsa. Kurikulum dan
digital sebagai bentuk  Bergotong digital untuk (Pertemuan 66–68) Perbukuan.
keimanan kepada royong. kemajuan  Ringkasan.Materi,.Refle  Sumber lain
Tuhan Yang Maha Esa.  Mandiri. bangsa. ksi,.Evaluasi.Diri,.Penga yang Relevan
6.3 Peserta didik mampu Mampu memahami  Bernalar yaan,.dan. Uji  Internet
menjelaskan hubungan dan mengetahui kritis. Kompetensi ilmuguru .org
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Kegiatan Pembelajaran Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Waktu
literasi digital dengan Literasi Digital untuk  Kreatif (Pertemuan 69–70)  Dan Lingkungan
kemajuan bangsa. Kemajuan Bangsa sekitar dan
Lain-lain.

Lebak, Januari 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………………………….. Admin Ilmuguru

NIP. ………………………………… NIP. https://www.ilmuguru.org