RENCANA PROSES

PEMBELAJARAN
(RPP TERINTEGRASI)

PENGOLAHAN SAMPAH

AMBARWATI.S.Pd

SMPN 1 PARANG
JL. RAYA PARANG - LEMBEYAN
KABUPATENMAGETAN
PROPINSI JAWA TIMUR
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 Parang

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas /Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Memahami Kedudukan dan Fungsi Pancasila
Waktu : 5 X 45 Menit (5 X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuanfaktual, konseptual, dan procedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam ranah konkrit dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandangteori.

B. Kompetensi Dasar (KD)

No Kompetensi Dasar
1 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas konsensus nasional
Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup banggsa
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Bersukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas atas konsensus
nasional Pancasila sebagai dasar
Negara dan pandangan hidup bangsa.
1.1.2 Menyadari kedudukan dan fungsi
Pancasila bagi bangsa dan negara
Indonesia sebagai anugerah dari
Tuhan Yang Maha Esa.

2.1.1 Berperilaku tenggang rasa sebagai

1.2 Mengembangkan sikap yang
mencerminkan nilai-nilai luhur
Pancasilasebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa.
wujud kedudukan dan fungsi
Pancasila bagi bangsa Bersyukur dan
negara Indonesia.
2.1.2 Berperilaku peduli sebagai wujud
kedudukan dan fungsi Pancasila bagi
bangsa dan negara Indonesia.
2.1.3 Berperilaku tanggung jawab
sebagai wujud kedudukan dan fungsi
Pancasila bagi bangsa dan negara
Indonesia.
2.1.4 Bekerjasama dalam masyarakat
sebagai wujud kedudukan dan fungsi
 Pancasila bagi bangsa dan negara
Indonesia.

3.1 Menelaah Pancasila sebagai dasar

negara dan pandangan hidup bangsa
4.1 Menyaji hasil telaah nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar negara dan
pandanganhidup bangsa dalam
kehidupan sehari-haridi lingkungan
sekolah dalam pelaksanaan
penyelamatan lingkungan hidup
3.1.1Menjelaskan arti kedudukan dan
fungsi Pancasila bagi bangsa dan
negaraIndonesia.
3.1.2 Mendeskripsikan makna Pancasila
sebagai dasar negara dan pandangan
3.2.2 Menguraikan pentingnya Kedudukan
dan fungsi Pancasila dalam
kehidupanbernegara.
4.1.1 Memerankan sikap tenggang
rasa,peduli, tanggung jawab, dan
bekerja sama sebagai wujud nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
4.1.2 Menyajikan hasil laporan mengamati
sikap perwujudan nilai-nilai
Pancasila di kehidupan sehari-hari
dalam kedudukan dan fungsinya.
4.1.3 Melakukan gagasan nilai Pancasila
di Kehidupan sehari-hari dalam
kedudukan dan fungsinya.
4.1.4 Melaksanakan pratik secara
langsung kewarganegaraan sesuai
nilai – nilai pancasila sebagai Dasar
negara dalam kehidupan sehari –
hari di lingkungan sekolah dalam
pelaksanaan penyelamatan
lingkungan hidup

Fokus PPK
 Tenggang rasa
 Peduli
 Tanggung Jawab
 Kerjasama

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama.
a. Menjelaskan proses Perumusan dan Penetapan Pancasila sebagai dasar negara
b. Menjelaskan pengertian Pancasila sebagai dasar negara
c. Menjelaskan arti penting Pancasila sebagai dasar negara
d. Menyusun hasil telaah Pancasila sebagai dasar negara

Pertemuan Kedua
a. Menjelaskan pengertian pandanngan hidup bangsa
b. Menjelaskan kedudukan dan fungsi Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa
c. Menyusun hasil telaah Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa
 d. Menyajikan hasil telaah Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa

Pertemuan Ketiga
a. Menjelaskan komitmen kebangsaan para pendiri negara dalam perumusan dan
penetapan Pancasila
b. Menjelaskan Pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan bangsa
c. Menjelaskan hubungan sila-sila dalam Pancasila
d. Menyusun telaah komitmen Pancasila sebagai satu kesatuan bangsa

Pertemuan keempat
a. Menjelaskan pengamalan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara
b. Mengamati perwujudan nilai-nilai Pancasila di lingkungan, sekolah, dan
masyarakat
c. Menyusun laporan hasil pengamatan perwujudan nilai-nilai Pancasila di
lingkungan, sekolah, dan masyarakat
d. Menyajikan laporan hasil pengamatan perwujudan nilai-nilai Pancasila di
lingkungan, sekolah, dan masyarakat

Pertemuan kelima
a. Menjelaskan nilai – nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
bangsa Indonesia
b. Mendiskripsikan penerapan nilai – nilai pancasila di lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat, bangsa dan negara
c. Menunjukaan perilaku dalam menjaga dan memelihara lingkungan hidup sesuai
dengan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup dalam kehidupan
sehari – hari di lingkungan sekolah dalam pelaksanaan penyelamatan
lingkungan hidup dengan cara bijak terhadap sampah.

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Reguler

A. Arti Kedudukan dan Fungsi Pancasila

Istilah pancasila dalam kehidupan kenegaraan dikenalkan pertama kali oleh

Ir. Soekarno dalam sidang Badan Penyelidik Usaha-Usaha Persiapan Kemerdekaan
Indonesia (BPUPKI) tanggal 1 Juni 1945. Menurut Ir. Soekarno, Pancasila adalah isi
jiwa bangsa Indonesia yang turun-temurun sekian abad lamanya terpendam bisu
oleh kebudayaan Barat. Dengan demikian, Pancasila tidak saja falsafah negara, tetapi
lebih lua s lagi, yaitu falsafah bangsa Indonesia.
Secara umum fungsi dan peranan Pancasila menurut Tap MPR No. III/MPR/2000
tentang Sumber Hukum Nasional dan Tata Urutan Perundangan dinyatakan bahwa
Pancasila berfungsi sebagai dasar negara. Hal ini mengandung maksud bahwa
Pancasila digunakan sebagai dasar untuk mengatur penyelenggaraan ketatanegaraan
negara, yang meliputi bidang idiologi, politik, ekonomi, sosial budaya, dan pertahanan
keamanan. Fungsi dan peranan Pancasila sebelumnya telah kita kenal sebagai:
1) Pancasila sebagai Jiwa Bangsa Indonesia
Pancasila sebagai jiwa bangsa berfungsi agar Indonesia tetap hidup dalam Jiwa
Pancasila. Setiap bangsa dan negara tentu memiliki jiwa. Dalam hal ini, Pancasila menjadi
jiwa Bangsa Indonesia. Pancasila sendiri telah ada sejak Bangsa Indonesia lahir, yaitu sejak
Proklamasi Kemerdekaan.

2) Pancasila sebagai Kepribadian Bangsa Indonesia

Pancasila sebagai pribadi bangsa Indonesia memiliki fungsi, yaitu sebagai hal yang
memberikan corak khas bangsa Indonesia dan menjadi pembeda yang membedakan bangsa
kita dengan bangsa yang lain.

3 ) Pancasila sebagai Sumber dari Segala Sumber Hukum

Pancasila sebagai sumber hukum berfungsi sebagai sumber hukum yang mengatur
segala hukum yang berlaku di Indonesia. Semua hukum harus tunduk dan bersumber dari
Pancasila. Setiap hukum tidak boleh bertentangan dengan Pancasila. Setiap sila Pancasila
merupakan nilai dasar, sedangkan hukum adalah nilai instrumental (penjabaran dari nilai
dasar).

4 ) Pancasila sebagai Perjanjian Luhur

Pancasila sebagai perjanjian luhur telah berfungsi dan disepakati melalui sidang
Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia tanggal 18 Agustus 1945. Walaupun
disahkannya Pancasila hanya oleh sebuah Panitia Persiapan Kemerdekaan
Indonesia, tetapi PPKI sebenarnya adalah suatu badan yang mewakili suara
rakyat. Jadi, Pancasila merupakan hasil perjanjian bersama rakyat.

5 ) Pancasila sebagai Cita-Cita dan Tujuan Bangsa Indonesia

Pancasila sebagai cita-cita bangsa memiliki fungsi, yaitu untuk menciptakan
masyarakat yang adil dan makmur.

6 ) Pancasila sebagai Satu-Satunya Asas dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara

Pancasila sebagai satu-satunya asas adalah sebagai konsekuensi ditetapkannya
Pancasila oleh bangsa Indonesia sebagai dasar negara dan juga merupakan
perwujudan melaksanakan Pancasila secara murni dan konsekuen.

7 ) Pancasila sebagai Moral Pembangunan

Pancasila dijadikan kerangka, acuan, tolok ukur, parameter, arah, dan tujuan dari
pembangunan.

B. Makna Pancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup Bangsa

1. Pancasila sebagai Dasar Negara

Bahwa rumusan Pancasila yang terdapat dalam alinea keempat Pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 secara yuridis-konstitusional sah, berlaku,
dan mengikat seluruh lembaga negara, lembaga masyarakat, dan setiap warga negara,
tanpa kecuali. Rumusan lengkap sila dalam Pancasila telah dimuat dalam Instruksi
Presiden RI Nomor 12 Tahun 1968 tanggal 13 April 1968 tentang Tata Urutan dan
Rumusan dalam Penulisan/Pembacaan/Pengucapan Sila-Sila Pancasila, sebagaimana
tercantum dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
 Peneguhan Pancasila sebagai dasar negara sebagaimana terdapat pada Pem-
bukaan, juga dimuat dalam Ketetapan MPR Nomor XVIII/MPR/1998 tentang
Pencabutan Ketetapan MPR Nomor II/MPR/1978 tentang Pedoman Penghayatan dan
Pengamalan Pancasila (Ekaprasetya Pancakarsa) dan Penetapan tentang Penegasan
Pancasila sebagai Dasar Negara. Status ketetapan MPR tersebut saat ini sudah masuk
dalam kategori Ketetapan MPR yang tidak perlu dilakukan tindakan hukum lebih
lanjut, baik karena bersifat einmalig (sekali), telah dicabut, maupun telah selesai
dilaksanakan.

2. Pancasila sebagai Pandangan Hidup

Pancasila dijadikan dasar dan motivasi dalam sikap, tingkah laku, danperbuatan dalam
hidup bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Pancasiladijadikan dasar untuk mencapai
tujuan negara sebagaimana yang tercantumdalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.

3. arti Penting Pancasila sebagai Dasar Negaradan Pandangan Hidup

Pancasila sebagai dasar negara dibentuk setelah menyerap berbagai pandangan

yang berkembang secara demokratis dari para anggota BPUPKI dan PPKI sebagai pendiri
negara Indonesia merdeka. Apabila dasar negara Pancasila dihubungkan dengan cita-cita
negara dan tujuan negara, Pancasila sebagai ideologi negara.
Sejak disahkan secara konstitusional pada tanggal 18 Agustus 1945, Pancasila dapat
dikatakan sebagai dasar negara, pandangan hidup, ideologi negara dan ligatur (pemersatu)
dalam perikehidupan kebangsaan dan kenegaraan Indonesia. Dengan kedudukan Pancasila
sebagai dasar negara dan pandangan hidup, maka Pancasila wajib dilaksanakan olehseluruh
rakyat Indonesia. Pancasila haruslah dilaksanakan secara utuh dan konsekuen. Sebagai norma
hukum, Pancasila juga mempunyai sifat imperatif atau memaksa. Artinya, mengikat dan
memaksa setiap warga negara untuk tunduk kepada Pancasila. Siapa saja yang melakukan
pelanggaran harus ditindak sesuai hukum yang berlaku di Indonesia serta bagi pelanggar,
dikenakan sanksi–sanksi hukum.

C. Menyadari Pentingnya Kedudukan dan Fungsi Pancasila dalam

Kehidupan Bernegara

1. Nilai–Nilai Pancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup

Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa Indonesia mempunyai
ciri khas atau karakteristik tersendiri yang berbeda dari ideologi lain yang ada di
dunia. Ciri atau karakteristik yang terkandung dalam nilai-nilai Pancasila, yaitu
sebagai berikut.

1. Ketuhanan Yang Maha Esa

Mengandung pengakuan atas keberadaan Tuhan sebagai pencipta alam semesta
beserta isinya. Oleh karenanya, sebagai manusia yang beriman, yaitu meyakini
adanya Tuhan yang diwujudkan dalam ketaatan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
dengan menjalankan segala perintah-Nya dan menjauhi segala larangan-Nya.

2. Kemanusiaan yang Adil dan Beradab

Mengandung rumusan sifat keseluruhan budi manusia Indonesia yang mengakui
 kedudukan manusia yang sederajat dan sama, mempunyai hak dan kewajiban
yang sama sebagai warga negara yang dijamin oleh negara.

3. Persatuan Indonesia
Merupakan perwujudan dari paham kebangsaan Indonesia yang mengatasi
paham perseorangan, golongan, suku bangsa, dan mendahulukan persatuan dan
kesatuan bangsa sehingga tidak terpecah-belah oleh sebab apa pun.
4. Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam
Permusyawaratan Perwakilan
Merupakan sendi utama demokrasi di Indonesia berdasar atas asas musyawarah
dan asas kekeluargaan.

5. Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia

Merupakan salah satu tujuan negara yang hendak mewujudkan tata masyarakat
Indonesia yang adil dan makmur berdasarkan Pancasila.

D. IMPLEMENTASI NILAI-NILAI PANCASILA DI KEHIDUPAN SEHARI-HARI

Menerapkan perilaku dalam menjaga dan memelihara lingkungan hidup sesuai dengan
Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup dalam kehidupan sehari – hari di
lingkungan sekolah dalam pelaksanaan penyelamatan lingkungan hidup dengan cara bijak
terhadap sampah. Bijak terhadap sampah yang dimaksud adalah membuang sampah pada
tempatnya serta memilah dan mengolah sampah.

6. Materi Pengayaan:
Landasan hukum Pancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan hidup
7. MateriRemidial
Fungsi Pancasila sebagai Pandangan hidup

E. Motode Pembelajaran :
 Discovery Learning
 Praktek langsung

F. Media dan Bahan

1. Media :
 Gambar
 UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai hukum dasar.
 Power Point tentang makna UUD 1945 dalam sistem Hukum Nasional
2. Alat dan Bahan
1. Laptop dan LCD
2. Proyektor
3. Papan tulis dan alat tulis

G. Sumber Belajar
 a. Kementerian pendidikan dan kebudayaan republik Indonesia. 2017. Buku siswa
Pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia.
b. Kementerian pendidikan dan kebudayaan republik Indonesia. 2017. Buku Guru
Pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia.
c. Buku Referensi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Mandiri, T.DHaryo
Tamtomo. Penerbit Erlangga
d. Undang – Undang Dasar Republik Indonesia 1945
e. Lingkungan sekitar kelas dan seluruh sekolah

H. Langkah – Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

a. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran dengan melakukan berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan
dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
b. Guru mengajak siswa untuk membersihkan sampah sebelum memulai Pelajaran
supaya lingkungan belajar nyaman.
c. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik menyanyikan lagu
Garuda Pancasila.
d. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab atau problem solving mengenai
materi proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara yang telah
dipelajari di kelas VII
e. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
f. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran.
g. Guru menjelaskan materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik

2. Kegiatan Inti (90 menit)

Sintaks
1. Stimulation ( stimulasi / Pemberian
rangsangan ) Dengan Menggunakan model
Kajian Dokumen Historis
2. Problem statement ( pertanyaan /
identifikasi masalah)
Kegiatan
Guru meminta peserta didik membaca
wacana tajuk surat kabar berjudul ”Arti
Penting Peringatan Hari Kesaktian
Pancasila” yang ada diBuku PPKn Kelas
VIII (hal 2).
Peserta didik menyusun pertanyaan dari
wacana di buku siswa seperti:
 Apa arti penting hari kesaktian
Pancasila?
 Apa yang dimaksud pancasila

3. Data Collection ( pengumpulan data )
4. Data processing ( Pengolahan data )
masih relevan untuk masa kini?
 Siapakah founding Father?
 Guru membimbing peserta didik untuk
mencari informasi dan mendiskusikan
jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun, mencari melalui sumber belajar
lain seperti buku referensi lain dan
internet.
 Peran guru dalam langkah tahap ini
adalah menyediakan berbagai sumber
belajar seperti Buku PPKn Kelas VIII
dan buku referensi lain yang berkaitan
dengan lahirnya Pancasila
Peserta Didik mendiskusikan hubungan
atas berbagai informasi yang sudah
diperoleh sebelumnya seperti:

 Bagaimana kedudukan
Pancasila bagi bangsa
Indonesia?
 Bagaimana fungsi dan peranan
Pancasila bagi bangsa
Indonesia?

5. Verification (Pembuktian) Guru membimbing peserta didik secara

kelompok
untuk menyimpulkan tentang kedudukan
dan fungsi
serta arti penting Pancasila sebagai dasar
negara.

1. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui

tanya jawab secara klasikal
b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses
pembelajaranyang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan
dilakukan berkaitan dengan kedudukan dan fungsi Pancasila, dengan meminta
peserta didik menjawab pertanyaan berikut:
1. Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari kedudukan fungsi dan arti
penting Pancasila sebagai dasar negara bagi kalian?
2. Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah
dilakukan?
3. Apa rencana tindak lanjud yang akan kalian lakukan?
4. Apa sikap yang perlu dilakukan selanjudnya?
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan
individu
d. Guru memberi tugas peserta didik mengerjakan Tugas Mandiri 1 tugas
dilakukan perorangan dan untuk penilaian kompetensi pengetahuan
 e. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya, mempelajari makna
Pancasila sebagai Dasar negara dan Pandangan hidup bangsa

Pertemuan 2
1) Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

a. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran dengan melakukan berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan
kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
b. Guru mengajak siswa untuk membersihkan sampah sebelum memulai Pelajaran
supaya lingkungan belajar nyaman.
c. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik menyanyikan lagu
nasional atau bentuk lain.
d. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai materi kedudukan
Pancasila dengan cara membahas jawaban Tugas Mandiri 1 pada pertemuan
sebelumnya
e. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
f. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran.
g. Guru menjelaskan materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik.

2) Kegiatan Inti (90 menit)

Sintaks Kegiatan
Stimulation a. Guru membentuk kelompok siswa yang beranggotakan 3-5
(stimulasi/ orang.
pemberian b. Peserta didik diminta untuk membaca materi tentang
rangsangan) Pancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup (hal5).
c.Peserta didik diminta untuk mencatatkan berbagai informasi
yang telah dipahaminya tentang Pancasila sebagai Dasar Negara
Problem Guru dapat membimbing peserta didik menyusun pertanyaan
statement seperti:
(pertanyaan/  Apa yang dimaksud dasar negara?
identifikasi  Jelaskan maksud dari asas kerohanian Pancasila?
masalah)  Apa manfaat dasar negara bagi suatu negara?
 Apa akibat suatu negara tidak memiliki dasar negara?

Data Collection Guru membimbing peserta didik untuk mencari

(pengumpulan informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan
data) yang sudah disusun dengan membaca uraian materi
di Buku LKS Kelas VIII Bab 1 bagian A - C, dan
mengerjakan Tugas Mandiri 2.

Data processing a. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan

(Pengolahan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
data) model sebelumnya seperti:
Kajian  Apa yang dimaksud dasar negara?
 Komparasi  Jelaskan maksud dari asas kerohanian Pancasila?
Gagasan  Apa manfaat dasar negara bagi suatu negara?
 Apa akibat suatu negara tidak memiliki dasar
negara?
b. Peserta didik menyusun gagasan-gagasan yang dinyatakan
oleh the founding father dalam sidang BPUPKI tersebut

Verification a. Guru membimbing peserta didik secara kelompokuntuk

(Pembuktian) menyimpulkan tentang kedudukan dan fungsi serta arti
penting Pancasila sebagai dasa rnegara.
b. Guru menjelaskan dan membimbing tugas kelompok
untuk menyusun laporan hasil telaah kedudukan, fungsi, dan
arti penting Pancasila sebagai dasar negara. Laporan dapat
berupa display, bahan tayang, maupun dalam bentuk kertas
lembaran.
c. Guru menjelaskan tata cara penyajian kelompok dan tata
tertib selama penyajian.
d. Guru menjelaskan pedoman penilaian selama penyajian
materi.
e. Guru membimbing sebagai moderator kegiatan penyajian
kelompok secara bergantian sesuai tatacara yang disepakati
sebelumnya.

3. Kegiatan Akhir (15 menit)

a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui
tanya jawab secara klasikal
b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses
pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan
dilakukan berkaitan dengan sejarah perumusan Pancasila, dengan meminta
peserta didik menjawab pertanyaan berikut:
 Apa manfaat yang diperoleh dari sejarah perumusan Pancasila bagi kalian?
 Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah
dilakukan?
 Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang telah
dilakukan?
 Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukan?
 Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan
individu
d. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya dan memberi tugas
mempelajari Pancasila sebagai pandangan hidup

Pertemuan 3
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
a. Guru mempersiapkan secara psikis dan fisik peserta didik mengikuti
pembelajaran (berdoa, kebersihan kelas, buku teks dan buku catatan)
b. Guru memberikan motivasi agar peserta didik bersemangat dalam mengikui
pembelajaran melalui berbagai cara seperti menyanyi, bermain, dan kegiatan
lain sesuai kondisi sekolah.
 c. Guru mengajak siswa untuk membersihkan sampah sebelum memulai
Pelajaran supaya lingkungan belajar nyaman.
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
e. Guru mendiskusikan manfaat proses pembelajaran melalui tanya jawab dengan
peserta didik
f. Guru menyampaikan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan

2. Kegiatan Inti (90 menit)

Sintaks Kegiatan
Stimulation a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
(stimulasi/ kelompok beranggotakan 4 orang.
pemberian b. Guru meminta peserta didik mengamati
rangsangan) dan membaca isi Visi dan Misi Sekolah
Problem statement Peserta didik menyusunpertanyaan dari wacana materi hal
(pertanyaan/ 8 seperti:
identifikasi  Apa maksud dari visi dan misi?
masalah)  Apa hubungan misi dan visi sekolah dengan ideologi
negara?
 Apa yang dimaksud Pancasila sebagai Pandangan hidup?

Data Collection
(pengumpulandata) a. Peserta didik diminta untuk mencari visi danmisi
sebuah organisasi yang diketahuinya untuk dijadikan
pembanding dan analisis.
b. Guru membimbing peserta didik untukmencari
informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan
yang sudah disusun dengan membaca uraian materi di
Buku PPKnKelas VIII Bab 1 bagian B.2, mencari
Melaluisumber belajar lain seperti buku referensi
laindan internet.
c. Peran guru dalam langkah tahap ini adalah:
(1) Guru menjadi sumber belajar bagi pesertadidik
dengan memberikan konfirmasi atasjawaban peserta
didik, atau menjelaskanjawaban pertanyaan
kelompok.
(2) Guru dapat juga menunjukkan buku atausumber
belajar lain yang dapat dijadikanreferensi untuk
menjawab pertanyaan
Data processing a. peserta didik mendiskusikan hubungan atas berbagai
(Pengolahan data) informasi yang sudah diperoleh sebelumnya, seperti:
model Kajian  Bagaimana sebuah visi dan misi suatu organisasi
Komparasi Gagasan menjadi pedoman dalam menjalankan organisasi
tersebut?
 Bagaimana fungsi dan peranan Pancasila sebagai
Pandangan Hidup bagi bangsa Indonesia?
b. Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan
tentang kedudukan dan Fungsi serta arti penting
Pancasila sebagai Pandangan hidup.
 Verification a. Guru menjelaskan dan membimbing tugas kelompok
(Pembuktian) untuk menyusun laporan hasil telaah visi dan misi
suatu organisasi dihubungkan dengan arti penting
Pancasila sebagai Pandangan Hidup. Laporan dapat
berupa displai, bahan tayang, maupun dalam bentuk
kertas lembaran.
b. Guru membimbing peserta didik untukmelakukan
diskusi kelompok.
c. Guru membimbing sebagai moderator kegiatan
penyajian kelompok secara bergantian sesuai tata cara
yang disepakati sebelumnya.
d. Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban
peserta didik dalam diskusi, dengan meluruskan
jawaban yang kurang tepat dan memberikan
penghargaan bila jawaban benar dengan pujian atau
tepuk tangan Bersama

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya
jawab secara klasikal
b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran
yang telah dilakukan dan menentukan Tindakan yang akan dilakukan berkaitan
dengan Pancasila sebagai pandangan hidup, dengan memintapeserta didik
menjawab pertanyaan berikut:
 Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari visi dan misi suatu organisasi
dengan menghubungkannya kepada Pancasila sebagai pandangan hidup bagi
kalian?
 Apa sikap yang anda peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilakukan?
 Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang telah
dilakukan?
 Apa rencana tindak lanjut yang akan kalian lakukan?
 Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan individu
d. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya akan mempelajari arti
penting Pancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan hidup

Pertemuan 4
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
a. Guru mempersiapkan secara psikis dan fisik peserta didik mengikuti
pembelajaran (berdoa, kebersihan kelas, buku teks dan buku catatan)
b. Guru memberikan motivasi agar peserta didik bersemangat dalam mengikui
pembelajaran melalui berbagai cara seperti menyanyi, bermain, dan kegiatan
lain sesuai kondisi sekolah.
c. Guru mengajak siswa untuk membersihkan sampah sebelum memulai Pelajaran
supaya lingkungan belajar nyaman.
d. Guru memberi motivasi dengan meminta peserta didik membacakan sebuah
sajak (hal 10) yang terdapat dalam buku teks.
e. Guru menayakan hal apa yang dirasakan oleh pembaca, dan meminta tanggapan
dari pendengar tentang isi dari sajak tersebut.
 f. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai materi Arti Penting
Pancasila sebagai Dasar Negara juga Pancasila sebagai Pandangan Hidup pada
pertemuan sebelumnya
g. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
h. Guru menjelaskan materi bahan ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan peserta didik.
2. Kegiatan Inti (90 menit)

Sintaks Kegiatan
1. Stimulation(stimulasi/ a. Peserta didik dan guru mengklasifikasi
pemberian pentingnyaPancasila sebagai dasar negara dan
rangsangan) Pandanganhidup menjadi sebuah nilai untuk
diteladani disekolah.
b. Guru dan siswa bersama-sama berkomitmen
untukmelaksanakan keteladanan.
c. Peserta didik diminta untuk mencatatkan
berbagaiinformasi yang telah dipahaminya
tentangmenyadari pentingnya Pancasila sebagai
dasarnegara dan pandangan hidup
2. Problem statement a. Guru membimbing peserta didik secara kelompok
(pertanyaan/ untuk mengidentifikasi pertanyaan dari wacanayang
identifikasi masalah berkaitan dengan arti penting Pancasilasebagai
dasar negara dan pandangan hidup.
b. Guru dapat membimbing peserta didik menyusun
pertanyaan seperti:
•Apa hubungan Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup?
• Apa manfaat dasarnegara dan pandangan hidup bagi
suatu negara?
• Apa (akibat suatu Negara tidak memiliki dasar negara
dan pandangan hidup?
c. Guru meminta peserta didik secara kelompok
mencatat pertanyaan yang ingin diketahui, dan
mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa
ingin tahu dengan pertanyaan secara mendalam
tentang sesuatu.
3. Data Collection Guru membimbing peserta didik untuk mencari infor-
(pengumpulan data) masi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang
sudah disusun dengan membaca uraian materi di Buku
Kelas VIII Bab 1 bagian D, dan mengerjakan Tugas
Mandiri.

4. Data processing a. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan

(Pengolahan data) hubungan atas berbagai informasi yang sudah
model Kajian diperoleh sebelumnya, seperti:
Komparasi Gagasan •Apa hubungan dasar Negara dan pandangan hidup?
•bagaimana fungsi pancasila sebagai dasar negara
dan pandangan hidup bagi bangsa Indonesia?
•Apa akibat apabila dasar negara dan pandangan hidup
 tidak menjadi pedoman hidup bernegara?
b. Guru membimbing peserta didik secara kelompok
untuk menyimpulkan tentang arti penting Pancasila
sebagai Dasar Negara dan pandangan hidup
5. Verification a. Guru menjelaskan dan membimbing tugas kelompok
(Pembuktian) untuk menyusun laporan hasil telaah kedudukan,
fungsi, dan arti penting Pancasila sebagai Dasar
Negara. Laporan dapat berupa displai, bahan tayang,
maupun dalam bentuk kertas lembaran
b. Guru menjelaskan tata cara penyajian kelompok dan
tata tertib selama penyajian.
c. Guru menjelaskan pedoman penilaian selama
penyajian materi

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui
tanya jawab secara klasikal
b. Guru melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara seperi tanya jawab
tentang apa yang sudah dipelajari, apa manfaat pembelajaran, apa perubahan
sikap dan tindakan yang akan dilakukan.
c. Guru memberikan umpan balik proses pembelajaran dan praktik
kewarganegaraan
d. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya mempelajari menyadari
pentingnya Kedudukan dan fungsi Pancasila dalam kehidupan bernegara

Pertemuan 5

1. Kegiatan Awal (15 menit)

a. Guru mempersiapkan secara psikis dan fisik peserta didik mengikuti
pembelajaran (berdoa, kebersihan kelas, buku teks dan buku catatan)
b. Guru memberikan motivasi agar peserta didik bersemangat dalam mengikui
pembelajaran melalui berbagai cara seperti menyanyi, bermain, dan kegiatan
lain sesuai kondisi sekolah.
c. Guru mengajak siswa untuk membersihkan sampah sebelum memulai
Pelajaran supaya lingkungan belajar nyaman.
d. Guru memotivasi peserta didik melalui berbagai cara seperti menyanyikan lagu
nasional, bermain, cerita, atau yang lain sesuai kondisi dan kemampuan guru.
e. Guru melakukan apersepsi terhadap siswa
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
g. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
yaitu setiap kelompok menyajikan laporan praktik kewarganegaraan.

2. Kegiatan Inti (90 menit)

Sintaks Kegiatan
Verification a. Guru menjelaskan dan membimbing
(Pembuktian) melalui tugas kelompok untuk menyusun laporan
model penyajian/ hasil telaah kedudukan, fungsi, dan arti
presentasi gagasan penting Pancasila. Laporan dapat berupa
displai, bahan tayang, maupun dalam
bentuk kertaslembaran.
b. Guru menjelaskan tata cara penyajian
kelompok, seperti:
1) Kelompok menyajikan secara
bergantian bahan tayang yang telah
disusun sebelumnya.
2) Kelompok penyaji menyajikan
materi
paling lama 5 menit. Kelompok lain
memperhatikan penyajian kelompok
penyaji dan mencatat hal-hal yang
penting serta mempersiapkan
pertanyaan terhadap hal yang belum
jelas.
3) Kelompok penyaji bertanya jawab
dandiskusi dengan peserta didik lain
tentang materi yang disajikan paling
lama 15menit.
c. Guru mendiskusikan dan membuat
kesepakatan tentang tata tertib selama
penyajian materi oleh kelompok, seperti:
 Setiap peserta didik saling menghormati
pendapat orang lain.
 Mengangkat tangan sebelum memberikan
pertanyaan atau menyampaikan pendapat
 Menyampaika pertanyaan atau pendapat
setelah dipersilahkan oleh
guru(moderator).
 Menggunakan Bahasa yang sopan saat
menyampaikan pertanyaan ataupendapat.
 Berbicara secara bergantian dan tidak
memotong pembicaraan orang lain.

d. Guru menjelaskan pedoman penilaian

selama penyajian materi, seperti aspek
penilaianmeliputi:
 Kemampuan bertanya
 Kebenaran gagasan materi
 Argumentasi yang benar dan logis
 Bahasa yang digunakan bahasa baku
 Sikap sopan, toleransi Kerjasama
 Guru membimbing sebagai moderator
kegiatan penyajian kelompok secara
bergantian sesuai tata cara yangdisepakati
sebelumnya.
e. Guru memberikan konfirmasi terhadap
 jawaban peserta didik dalam diskusi,
dengan meluruskan jawaban yang
kurang tepat dan memberikan
penghargaan bila jawaban benar dengan
pujian atau tepuk tangan bersama.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran

b. Guru melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara seperi tanya jawab
tentang apa yang sudah dipelajari, apa manfaat pembelajaran, apa perubahan
sikap dan tindakan yang akan dilakukan.
c. Guru memberikan umpan balik proses pembelajaran dan praktik
kewarganegaraan
d. Guru membimbing siswa mengerjakan Tugas Mandiri sebagai refleksi
pengetahuan
e. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya akan mempelajari Bab
2 Menumbuhkan Komitmen terhadap UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945

E. Penilaian

a. Tehnik Penilaian
i. Sikap Spiritual
1. Teknik : observasi
2. Bentuk : lembar observasi.

ii. Sikap Sosial

1. Teknik : observasi
2. Bentuk : Lembar Observasi

iii. Lembar Penilaian Pengetahuan

1. Teknik : tes tertulis
2. Bentuk : Soal pilihan ganda dan uraian

iv. Penilaian Ketrampilan

1. Teknik : tes praktek/perbuatan
2. Bentuk : Lembar Observasi

Parang, 17 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mapel PPKn
Kepala SMP Negeri 1 Sukoharjo

……………………………. TIARA ELLCHA D. P., S. Hum.

NIP. NIP.