RENCANA PELAKSAANAAN PEMBELAJARAN

(BAB 3 Kedaulatan Terhadap Kesatuan Republik Indonesia)

Sekolah : SMP NERGERI 2 MANGUNJAYA

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : 3. Kedaulatan Terhadap Kesatuan Republik
Indonesia
Alokasi Waktu : 6 x 120 menit ( 6 pertemuan )

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku:
a. jujur,
b. disiplin,
c. santun,
d. percaya diri,
e. peduli, dan
f. bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang:
a. ilmu pengetahuan,
b. teknologi,
c. seni,
d. budaya
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:
a. kreatif
b. produktif,
c. kritis,
d. mandiri,
e. kolaboratif, dan
f. komunikatif
dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori (Permendikbud No 21 tahun 2016)

B. Kompetensi Dasar

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 1.3 Bersyukur kepada Tuhan 1.3.1 Menunjukkan rasa syukur terhadap
Yang Maha Esa atas bentuk Tuhan Yang Maha Esa.
dan kedaulatan Negara
Republik Indonesia.
2 2.3 Menunjukkan sikap 2.3.1 Menunjukkan perilaku disiplin,
bertanggung jawab dalam tanggung jawab, dan percaya diri
mendukung bentuk dan dalam mendukung bentuk dan
kedaulatan negara. kedaulatan negara.
3.3 Memahami ketentuan 3.3.1 Menjelaskan hakikat Kedaulatan.
tentang bentuk dan 3.3.2 Mengidentifikasi prinsip-prinsip
 kedaulatan negara sesuai kedaulatan Negara Republik
Undang-Undang Dasar Indonesia.
Negara Republik 3.3.3 Mendeskripsikan dinamika
Indonesia tahun 1945. perwujudan kedaulatan Negara
Republik Indonesia.
4 4.3 Memaparkan penerapan 4.3.1 Menyusun laporan dan menyajikan
tentang bentuk dan hasil telaah tentang kedaulatan sesuai
kedaulatan negara sesuai Undang-Undang Dasar Negara
Undang-Undang Dasar Republik Indonesia Tahun 1945.
Negara Republik 4.3.2 Mensimulasikan pemilihan ketua
Indonesia tahun 1945. RT/RW/Kepala Desa.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah pembelajaran dengan menggunakan metode ceramah, tanya jawab, penugasan, kerja
kelompok selesai, diharapkan peserta didik dapat :
1.1 menjelaskan arti dari kedaulatan dengan benar
1.2 menjelaskan arti dari kedaulatan rakyat dengan benar
1.3 menyebutkan 4 sifat kedaulatan menurut Jean Bodin dengan benar
1.4 menjelaskan pengertian dari masing-masing sifat kedaulatan dengan baik
1.5 membedakan bentuk kedaulatan ke dalam dengan bentuk kedaulatan ke luar dengan
jelas
1.6 membedakan teori kedaulatan Raja dengan teori kedaulatan Hukum dengan jelas
1.7 membedakan teori pembentukan Negara antara pactum unions dengan pactum
subjectionis dengan benar
1.8 membedakan teori pembagian kekuasaan menurut teori Montesqueieu dengan teori John
Lock
1.9 menyimpulkan teori kedaulatan yang cocok dengan Negara Republik Indonesia yang
berdasarkan UUD NRI tahun 1945 dan Pancasila dengan baik

Pertemuan Kedua
Setelah pembelajaran dengan menggunakan metode ceramah, tanya jawab, penugasan, kerja
kelompok selesai, diharapkan peserta didik dapat :
2.1 menjelaskan kedaulatan yang dianut Negara Republik Indonesia menurut UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945 dengan jelas
2.2 menyebutkan prinsip-prinsip kedaulatan Negara Republik Indonesia menurut UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945 dengan jelas
2.3 menjelaskan pengertian demokrasi menurut Abraham Lincoln dengan benar
2.4 menyimpulkan hubungan kedaulatan dengan prinsip Negara demokrasi dengan jelas
2.5 menyebutkan ciri-ciri negara demokrasi menurut Rule of law dengan teliti
2.6 menyebutkan asas utama demokrasi Pancasila dengan benar
2.7 membandingkan demokrasi Pancasila dengan demokrasi lainnya dengan jelas
2.8 menjelaskan peranan rakyat dalam pelaksanaan demokrasi di Indonesia degan baik
2.9 menjelaskan tujuan pemilu dengan baik
2.10 menyebutkan asas pemilu yang dilaksanakan di Negara Kesatuan Republik Indonesia
dengan baik

Pertemuan Ketiga
Setelah pembelajaran dengan menggunakan metode ceramah, tanya jawab, penugasan, kerja
kelompok selesai, diharapkan peserta didik dapat :
3.1 menjelaskan fase-fase perkembangan demokrasi yang pernah terjadi di Negara Republik
Indonesia dengan baik
3.2 membandingkan fase perkembangan demokrasi di Negara Republik Indonesia yang satu
dengan fase demokrasi yang lainnya dengan baik
3.3 menjelaskan latar belakang Presiden Ir. Soekarno mengeluarkan Dekrit Presiden 5 Juli
1959 dengan jelas
 3.4 menyebutkan penyimpangan-penyimpang demokrasi dari setiap fase terhadap UUD
Negara Republik Indonesia dengan benar
3.5 menjelaskan latar belakang munculnya Tritura pada masa Demokrasi Terpimpin dengan
jelas
3.6 membandingkan kelebihan kekurangan stiap demokrasi yang pernah ada di Negara
Republik Indonesia dengan benar
3.7 menunjukkan perilaku yang dilandasi nilai-nilai Demokrasi Pancasila dalam segala segi
kehidupan dengan baik

Pertemuan Keempat
Setelah pembelajaran dengan menggunakan metode ceramah, tanya jawab, penugasan, kerja
kelompok selesai, diharapkan peserta didik dapat :
4.1 menyebutkan sistem pemerintahan yang pernah berlaku di Negara Republik Indonesia
dengan benar
4.2 membedakan ciri sistem pemerintahan yang parlemter dengan sistempemerintahan
lainnya dengan benar
4.3 menyimpulkan sistem pemerintahan yang cocok dengan Negara Republik Indonesia
berdasarkan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 dan Pancasila dengan jelas

Pertemuan Kelima
Setelah pembelajaran dengan menggunakan metode ceramah, tanya jawab, penugasan, kerja
kelompok selesai, diharapkan peserta didik dapat :
5.1 menyebutkan lembaga-lembaga Negara menurut UUD NRI Tahun 1945 yang telah
diamandemen dengan baik
5.2 membandingkan tugas dan wewenang lembaga-lembaga Negara menurut UUD NRI
Tahun 1945 yang telah diamandemen dengan baik
5.3 menjelaskan hubungan lembaga negara dengan lembaga Negara yang lainnya menurut
UUD NRI Tahun 1945 yang telah diamandemen dengan baik

Pertemuan Keenam
Setelah pembelajaran dengan menggunakan metode ceramah, tanya jawab, penugasan,
diskusi selesai, diharapkan peserta didik dapat :
6.1 membuat laporan tentang pelaksanaan kedaulatan di Negara Republik Indonesia
6.2 mendeskripsikan hasil diskusi kelompok tentang Pelaksanaan Kedaulatan di Negara
Republik Indonesia

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
a. Materi Pertemuan Pertama
Hakekat Kedaulatan
1) Pengertian Kedaulatan
2) Teori kedaulatan
3) Sifat-sifat kedaulatan
b. Materi Pertemuan Kedua
Prinsip kedaulatan Negara Republik Indonesia

c. Materi Pertemuan Ketiga

Dinamika Perwujudan Kedaulatan Negara Republik Indonesia
1) Demokrasi Parlementer (1945 - 1959)
2) Demokrasi Terpimpin (1959 - 1966)
3) Demokrasi Pancasila (1966 – 1998)
4) Demokrasi Pancasila Masa Reformasi (1998 – sekarang)
 d. Materi pertemuan Keempat
Perkembangan Sistem Pemerintahan di Indonesia dan Lembaga-Lembaga Negara
1) Sistem Parlementer
2) Sistem Semi Parlementer
3) Sistem Presidensil

e. Materi Pertemuan Kelima

Lembaga-Lembaga Negara
1) Lembaga-lembaga Negara menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
yang sudah diamandemen
2) Tugas dan wewenang lembaga-lembaga Negara
3) Hubungan antarlembaga Negara

f. Materi Pertemuan Keenam

Pelaksanaan Kedaulatan di Negara Republik Indonesia

2. Materi Pembelajaran Remidial ;

Dipilih materi pembelajaran di bawah ini bagi peserta didik yang belum mencapai KKM.
Pelaksanaan kedaulatan di Negara Republik Indonesia menurut UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945 yang telah diamandemen

3. Materi Pengayaan
Membuat laporan penerapan pelaksanaan kedaulatan yang beradasarkan UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945 yang telah diamandemen
dalam berbagai lingkungan :
a. Lingkungan Keluarga
b. Lingkungan Sekolah
c. Lingkungan Masyarakat
d. Lingkungan bangsa dan Negara

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1. Pertemuan Kesatu
a. Pendekatan : Saintifik
b. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Penugasan, Kerja kelompok
c. Model : Discovery learning
2. Pertemuan Kedua
a. Pendekatan : Saintifik
b. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Penugasan, Kerja Kelompok
c. Model : Discovery Learning
3. Pertemuan Ketiga
a. Pendekatan : Saintifik
b. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Penugasan, Kerja Kelompok
c. Model : Discovery Learning
4. Pertemuan Keempat
a. Pendekatan : Saintifik
b. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Penugasan, Kerja kelompok
 c. Model : Discovery learning
5. Pertemuan Kelima
a. Pendekatan : Saintifik
b. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Penugasan, Kerja Kelompok
c. Model : Discovery learning
6. Pertemuan Keenam
a. Pendekatan : Saintifik
b. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Penugasan, Diskusi
c. Model : Project based learning

F. Media, Alat dan Sember Pembelajaran

1. Media
a. Gambar susunan lembaga Negara RI
b. Power Point
c. Contoh Video Masa Orla, Orba dan reformsi
2. Alat/Bahan :
a. Laptop
b. LCD/InFocus
c. Spidol
3. Sumber Belajar:
a. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2018). Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Kelas IX Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
b. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2018). Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Kelas IX Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
c. UUD Negera Republik Indonesia tahun 1945
d. Sumber atau buku lain yang relevan dengan materi
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Ket.
No Kegiatan Pembelajaran Wkt Karakter
dan GLS
1 Pendahuluan 15 PPK,
a. Peserta Didik disiapkan secara fisik dan psikis untuk menit Literasi,
mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa, Keakapan
menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan Abad XXI
kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber (4C),
belajar. HOT
b. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu
wajib nasional Garuda Pancasila
c. Apersepsi dengan tanya jawab mengenai pokok-
pokok pikiran yang terdapat dalam Pembukaan
UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang
sudah dipelajari pada bab 2.
 d. Menyampaikan kompetensi dasar dan indikator
pencapaian kompetensi yang akan dicapai
e. Guru membimbing peserta didik melalui tanya
jawab tentang manfaat proses pembelajaran.
f. Menjelaskan materi ajar dan kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan peserta didik.
g. Guru menjelaskan teknik dan bentuk penilaian
pembelajaran yang akan dilakukan
2 Kegiatan Inti 90 PPK,
a. Peserta didik diminta menyimak gambar 3.1 dan 3.2. Menit Literasi,
b. Peserta didik mencatat hal-hal penting dan yang ingin Keakapan
diketahui pada gambar tersebut.\ Abad XXI
c. Peserta didik menyimak penjelasan singkat dari (4C),
guru tentang gambar tersebut. HOT
d. Peserta didik menyusun pertanyaan berkaitan
dengan gambar tersebut untuk menumbuhkan rasa
ingin tahu peserta didik.
e. Peserta didik diarahkan untuk menyusun
pertanyaan sesuai tujuan pembelajaran.
f. Bagi peserta didik yang menyusun pertanyaan
terbanyak dan sesuai dengan tujuan pembelajaran
diberi penghargaan berupa nilai.
g. Guru mengamati keterampilan serta sikap santun dan
gotong royong peserta didik baik secara perorangan
maupun kelompok dalam menyusun pertanyaan
h. Peserta didik bekerja mengerjakan Tugas Mandiri 3.1
dengan membaca uraian materi Buku PPKn Kelas IX
Bab 3 subbab A, juga mencari melalui sumber belajar
lain, seperti buku referensi lain yang relevan, dan
internet.
i. Peserta didik mengidentifikasi informasi yang
diperlukan berkenaan dengan hakikat kedaulatan dan
teori kedaulatan.
j. Peserta didik menyimpulkan hubungan atas berbagai
informasi yang sudah diperoleh dengan informasi
lainnya sesuai dengan tugasnya masing-masing.
k. Dengan bimbingan guru peserta didik menyusun
laporan atas tugas mandiri yang telah dikerjakannya.
l. Secara bergiliran setiap peserta didik
menyampaikan hasil telaahnya di depan kelas,
sementara teman lain diperkenankan untuk
memberikan tanggapan atau pertanyaan.
m. Konfirmasi dan pembenaran dari guru atas presentasi
peserta didik.
n. Guru memberikan penilaian terhadap kesimpulan telaah
peserta didik.
3. Kegiatan Penutup 15 PPK,
a. Bersama peserta didik menyimpulkan materi Menit Literasi,
pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal. Keakapan
b. Melakukan refleksi atas manfaat proses pembelajaran Abad XXI
yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang (4C),
akan dilakukan berkaitan dengan hakikat kedaulatan. HOT
c. Guru memberikan umpan balik atas proses
pembelajaran yang telah dilakukan dengan memberikan
tugas membaca kembali bab 3 subbab A.
d. Peserta didik menyimak informasi guru tentang rencana
kegiatan pertemuan berikutnya, yaitu tentang Prinsip-
 prinsip kedaulatan di Negara Republik Indonesia.

Pertemuan Kedua
Ket.
No Kegiatan Pembelajaran Wkt Karakter
dan GLS
1. Kegiatan Pendahuluan 15 PPK,
a. Peserta didik mempersiapkan secara fisik dan psikis mnt Literasi,
untuk mengikuti pembelajaran dengan berdoa, Keakapan
menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan Abad XXI
kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar. (4C),
b. Motivasi pada peserta didik dengan menyanyikan lagu HOT
wajib nasional, permainan, yel-yel, atau bentuk motivasi
yang lain.
c. Apersepsi melalui tanya jawab mengenai Hakikat
Kedaulatan.
d. Peserta didik menyimak informasi guru tentang
kompetensi dasar dan indicator pembelajaran yang akan
dicapai.
e. Peserta didik dengan bimbingan guru bertanya
jawab tentang manfaat proses pembelajaran.
f. Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi
pembelajaran, teknik dan bentuk penilaian pembelajaran
yang akan dilakukan.

2. 90 PPK,
Kegiatan Inti:
men Literasi,
a. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar 3.3 atau it
guru dapat menayangkan atau menampilkan media Keakapan
berupa gambar atau video yang relevan dengan Abad XXI
bahasan. (4C),
b. Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan HOT
berkaitan dengan gambar atau tayangan gambar atau
video yang telah diamati.
c. Guru mengamati peserta didik dalam menyusun
pertanyaan dan memberikan penghargaan bagi peserta
didik yang membuat pertanyaan paling banyak.
d. Peserta didik mengidentifikasi permasalahan yang
berkaitan dengan Kedaulatan Negara Republik
Indonesia.
e. Peserta didik diarahkan untuk menyusun pertanyaan
sesuai tujuan pembelajaran, yang berkaitan dengan
Kedaulatan Negara Republik Indonesia.
f. Peserta didik dengan pertanyaan terbanyak dan sesuai
dengan tujuan pembelajaran mendapat nilai terbaik.
g. Keterampilan serta sikap santun dan gotong royong
peserta didik dalam menyusun pertanyaan diamati oleh
guru.
h. Peserta didik mengerjakan Tugas Mandiri 3.2
dengan langkah sebagai berikut.
1) Membaca kasus pada Tugas Mandiri 3.2
2) Mengidentifikasi masalah berdasarkan kasus
tersebut
3) Mengumpulkan informasi dengan membaca uraian
materi Buku PPKn Kelas IX Bab 2 subbab B, juga
mencari melalui sumber belajar lain seperti buku
referensi lain yang relevan dan/atau internet. Selama
 proses mengumpulkan data peserta didik mencatat
hal-hal penting selama membaca buku dan ketika
mencari informasi dari referensi lain
i. Peserta didik mengolah informasi yang diperoleh,
kemudian menyimpulkan hubungan atas berbagai
informasi yang sudah diperoleh sebelumnya sesuai
dengan tugasnya masing-masing.
j. Menarik kesimpulan .
k. Dengan bimbingan guru peserta didik menyusun laporan
atas tugas yang telah dikerjakannya.
l. Secara bergiliran menyampaikan hasil telaahnya di
depan kelas, sementara peserta didik lain
diperkenankan untuk memberikan tanggapan atau
pertanyaan.
m. Konfirmasi dan pembenaran dari guru atas hasil kerja
tugas peserta didik.

3. KegiatanPenutup 15 PPK,
a. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran Men Literasi,
melalui tanya jawab secara klasikal di bawah it Keakapan
bimbingan guru. Abad XXI
b. Kegiatan refleksi dengan peserta didik atas manfaat (4C),
proses pembelajaran yang telah dilakukan dan HOT
menentukan tindakan yang akan dilakukan.
c. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk
mengetahui pemahaman peserta didik pada pertemuan
kedua ini.
d. Peserta didik menyimak informasi guru tentang rencana
kegiatan pertemuan berikutnya.
e. Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari
materi berikutnya tentang Dinamika perwujudan
Kedaulatan Negara Republik Indonesia dengan membaca
buku PPKn Kelas IX Bab 3 subbab C.

Pertemuan Ketiga
Ket.
No Kegiatan Pembelajaran Wkt Karakter
dan GLS
1. Kegiatan Pendahuluan 15 PPK,
a. Persiapan peserta didik secara fisik dan psikis untuk Mnt Literasi,
mengikuti pembelajaran dengan berdoa, mengecek Keakapan
kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, Abad XXI
kesiapan buku tulis dan sumber belajar. (4C),
b. Motivasi peserta didik dengan bimbingan guru HOT
menyanyikan lagu nasional atau daerah, permainan, yel-
yel, atau bentuk lain.
c. Apersepsi melalui tanya jawab tentang bentuk dan
prinsip kedaulatan di Negara Republik Indonesia.
d. Peserta didik menyimak informasi guru tentang
kompetensi dasar dan indicator pembelajaran yang akan
dicapai.
e. Peserta didik dengan bimbingan guru bertanya jawab
tentang manfaat proses pembelajaran.
f. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang materi
ajar, kegiatan pembelajaran, teknik dan bentuk
penilaian yang akan dilakukan.
2. Kegiatan Inti 90 PPK,
 a. Pembagian kelompok secara heterogen terdiri dari 4- Me Literasi,
5 orang yang berbeda dengan pembagian kelompok nit Keakapan
pada pertemuan sebelumnya. Abad XXI
b. Peserta didik dalam kelompok mengamati gambar 3.4. (4C),
c. Peserta didik mengamati penjelasan guru tentang HOT
hubungan gambar 3.4 yang dihubungkan dengan
bahasan perkembangan demokrasi di Indonesia.
d. Peserta didik dibiasakan disiplin dengan mencatat
hal-hal penting dari penjelasan singkat guru tentang
perkembangan demokrasi di Indonesia.
e. Dengan bimbingan guru, peserta didik secara
berkelompok mengidentifikasi pertanyaan yang ingin
diketahui dari gambar 3.4
f. Kelompok yang merumuskan pertanyaan terbanyak
diberi penghargaan berupa nilai dan/atau penghargaan
lain.
g. Keterampilan peserta didik dalam menyusun pertanyaan
secara perorangan dan kelompok diamati oleh guru.
h. Peserta didik secara kelompok bergotong royong
untuk mengerjakan Tugas Kelompok 3.1 dengan
membaca buku PPKn BAB 3 subbab C poin 1.
i. Peserta didik difasilitasi guru untuk mencari informasi
dari berbagai sumber belajar lain, seperti buku
penunjang atau internet, atau narasumber dalam
menjawab permasalahan.
j. Guru juga dapat menjadi narasumber atas pertanyaan
peserta didik di kelompok.
k. Peserta didik dibimbing oleh guru mendiskusikan
hubungan atas berbagai informasi yang sudah
diperoleh dengan telaah Tugas Kelompok 3.1.
l. Peserta didik dibimbing guru menyusun laporan
tertulis hasil telaah tentang perbandingan demokrasi
yang pernah berlaku di Indonesia. Secara bergiliran
setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya di
depan kelas.
m. Peserta didik dalam kelompok menyerahkan hasil kerja
dalam kelompok berupa laporan tertulis tentang
Perkembangan demokrasi dan sistem pemerintahan di
Indonesia kepada guru.

3. Kegiatan Penutup 15 PPK,

a. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan Me Literasi,
materi pembelajaran melalui tanya jawab secara nit Keakapan
klasikal. Abad XXI
b. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses (4C),
pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan HOT
tindakan yang akan dilakukan. Guru meminta
peserta didik menjawab pertanyaan berikut.
1) Apa sikap yang kalian peroleh dari proses
pembelajaran yang telah dilakukan?
2) Apa manfaat yang diperoleh melalui proses
pembelajaran yang telah dilakukan?
3) Apa rencana tindak lanjut yang akan kalian
lakukan?
4) Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran
dan hasil laporan kelompok.
d. Guru melakukan tes lisan dengan tanya jawab tentang
 perkembangan demokrasi dan sistem pemerintahan di
Indonesia.
e. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan
berikutnya tentang system pemerintahan di Indonesia
dengan memberikan Tugas Kelompok 3.2 untuk
dikerjakan di rumah.

Pertemuan Keempat
Ket.
No Kegiatan Pembelajaran Wkt Karakter
dan GLS
1. a. Peserta didik mempersiapkan secara fisik dan psikis 15 PPK,
untuk mengikuti pembelajaran dengan berdoa, guru Mnt Literasi,
menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan Keakapan
kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar. Abad XXI
b. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu (4C),
wajib nasional, permainan, yel-yel, atau bentuk motivasi HOT
yang lain.
c. Apersepsi melalui tanya jawab mengenai dinamika
perwujudan kedaulatan Negara Republik Indonesia.
d. Peserta didik menyimak informasi guru tentang
kompetensi dasar dan indicator pembelajaran yang akan
dicapai.
e. Peserta didik dengan bimbingan guru bertanya jawab
tentang manfaat proses pembelajaran.
f. Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi
ajar, kegiatan pembelajaran, teknik dan bentuk penilaian
yang akan dilakukan.
2. Kegiatan Inti 90 PPK,
a. Guru membimbing peserta didik untuk menemukan Mnt Literasi,
prinsip-prinsip system pemerintahan Negara Keakapan
Republik Indonesia. Abad XXI
b. Dengan bimbingan guru, peserta didik (4C),
mengidentifikasi prinsip-prinsip system HOT
pemerintahan Negara Republik Indonesia dan
menuliskannya di papan tulis.
c. Guru membimbing peserta didik duduk berkelompok
sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
d. Guru membagikan amplop yang berisi kartu-kartu
tentang ciri-ciri system pemerintahan yang pernah
berlaku di Indonesia, yaitu sistem presidensil, system
parlementer, dan parlementer semu.
e. Setiap kelompok mengidentifikasi ciri-ciri sistem
pemerintahan dengan memilih kartu ciri-ciri sistem
pemerintahan presidensil, sistem parlementer, dan
parlementer semu.
f. Setiap kelompok menuliskan laporannya sesuai dengan
kartu ciri-ciri system pemerintahan presidensil, sistem
parlementer, dan parlementer semu.
g. Setiap kelompok menunjuk 2 orang anggota untuk
bertamu ke kelompok lainnya, serta menilai dan
mengamati hasil identifikasi kelompok tuan rumah,
kemudian menuliskan hasil pengamatannya di kertas
laporan, sampai semua kelompok bisa dikunjungi.
h. Anggota yang menjadi tamu menjelaskan hasil
kunjungannya di depan kelas.
i. Secara bergiliran anggota kelompok tuan rumah
 memberikan tanggapan atas laporan dari anggota
kelompok tamu.
j. Guru memberikan penegasan atas hasil diskusi dari
semua kelompok
k. Pembahasan Tugas Kelompok 3.2 yang ditugaskan
minggu sebelumnya.
l. Tiap kelompok menyampaikan hasil telaah Tugas
Kelompok 3.2 secara bergiliran.
m. Setelah semua kelompok menyampaikan hasil telaahnya,
guru memberikan penegasan terhadap hasil telaah
kelompok.
3. Kegiatan Penutup 15 PPK,
a. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan Mnt Literasi,
materi pembelajaran melalui tanya jawab secara Keakapan
klasikal. Abad XXI
b. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses (4C),
pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan HOT
tindakan yang akan dilakukan.
c. Guru memberikan umpan balik atas proses
pembelajaran dan hasil laporan kelompok.
d. Guru melakukan tes lisan dengan tanya jawab
tentang sistem pemerintahan di Indonesia.

Pertemuan Kelima
Ket.
No Kegiatan Pembelajaran Wkt Karakter
dan GLS
1. Kegiatan Pendahuluan 15 PPK,
a. Peserta didik mempersiapkan secara fisik dan psikis Mnt Literasi,
untuk mengikuti pembelajaran dengan berdoa, Keakapan
menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan Abad XXI
kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar. (4C),
b. Motivasi pada peserta didik dengan menyanyikan lagu HOT
wajib nasional, permainan, yel-yel, atau bentuk motivasi
yang lain.
c. Apersepsi melalui tanya jawab mengenai sistem
pemerintahan negara Republik Indonesia.
d. Peserta didik menyimak informasi guru tentang
Kompetensi Dasar dan indikator pembelajaran yang akan
dicapai.
e. Peserta didik dengan bimbingan guru bertanya jawab
tentang manfaat proses pembelajaran.
f. Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi
ajar, kegiatan pembelajaran, teknik dan bentuk
penilaian yang akan dilakukan.
2. Kegiatan Inti 90 PPK,
a. Peserta didik duduk secara berkelompok terdiri atas Meni Literasi,
4 – 5 orang. t Keakapan
b. Peserta didik dalam kelompok mengamati bagan 3.1 Abad XXI
tentang Lembaga-lembaga Negara dalam Sistem (4C),
Ketatanegaraan Republik Indonesia menurut UUD HOT
Negara Republik Indonesia Tahun1945 setelah
Amandemen.
c. Peserta didik mengamati penjelasan guru tentang bagan
3.1.
d. Peserta didik dibiasakan disiplin dengan mencatat hal-
hal penting dari penjelasan singkat guru tentang
 lembaga-lembaga negara.
e. Peserta didik menyusun pertanyaan terkait bagan 3.1
disertai arahan guru agar pertanyaan mengarah pada
tujuan pembelajaran.
f. Guru memberikan nilai kepada kelompok sesuai dengan
jumlah pertanyaan disusun sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
g. Guru mengamati keterampilan serta sikap santun dan
gotong royong peserta didik baik secara perorangan
maupun kelompok dalam menyusun pertanyaan.
h. Peserta didik bekerja mengerjakan Tugas Kelompok
3.3 dengan membaca uraian materi Buku PPKn
Kelas IX Bab 3 poin 3.
i. Peserta didik dapat mencari informasi dari media lain
yang relevan seperti koran, majalah, atau internet yang
sesuai dengan tema.
j. Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang
diperoleh dengan menyusun informasi yang diperoleh
sesuai dengan tugas kelompoknya masing-masing.
k. Dengan bimbingan guru peserta didik dalam
kelompok membuat laporan telaah terhadap Tugas
Kelompok 3.3
l. Guru membimbing setiap kelompok untuk
menyajikan hasil telaahnya di depan kelas. Guru
dapat juga melakukan bentuk penyajian sesuai
kondisi sekolah. Usahakan bentuk kegiatan
mengomunikasikan bervariasi dengan pertemuan
sebelumnya agar peserta didik tidak bosan.
m. Setelah kelompok menyampaikan hasil diskusinya,
kelompok lain diberi kesempatan untuk
menyampaikan pertanyaan atau pernyataan atau
pendapat terhadap hasil kelompok tersebut. Kegiatan
ini dilakukan sampai semua kelompok
menyampaikan hasil diskusinya.

3. Kegiatan Penutup 15 PPK,

a. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan Meni Literasi,
materi pembelajaran melalui tanya jawab secara t Keakapan
klasikal. Abad XXI
b. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses (4C),
pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan HOT
tindakan yang akan dilakukan.
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran
dan hasil laporan kelompok.
d. Guru melakukan tes lisan dengan tanya jawab tentang
lembaga-lembaga negara.
e. Guru menugaskan peserta didik untuk mengerjakan Uji
Kompetensi Bab 3.
f. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan
berikutnya berupa proyek kewarganegaraan yang
berkaitan dengan perwujudan kedaulatan rakyat
danmpemerintahan di lingkungan sekolah, pergaulan,
dan masyarakat.
g. Kegiatan proyek ini dilaksanakan di luar jam pelajaran
selama satu minggu. Pertemuan berikutnya merupakan
presentasi hasil proyek dalam bentuk simulasi.
h. Langkah-langkah melaksanakan proyek sebagai
berikut.
 1) Peserta didik dikelompokkan menjadi 4
kelompok.
2) Tiap kelompok mengamati pelaksanaan
kedaulatan rakyat di lingkungan sekolah dan
masyarakat sekitarmu. Tentukan satu topik
pelaksanaan kedaulatan rakyat yang penting dan
mampu lakukan, seperti pemilihan ketua OSIS,
pemilihan KM, pemilihan ketua RT/RW,
pemilihan kepala desa, pemilihan kepala daerah
(bupati/walokota/gubernur).
3) Kelompok menentukan topik untuk pelaksanaan
simulasi pada pertemuan yang akan datang.
Misalnya, bila menentukan topik pemilihan ketua
RT/ RW, maka nanti pada pelaksanaan simulasi,
mensimulasikan pemilihan ketua RT/RW.
4) Pembentukan panitia pemilihan.
5) Menentukan calon yang akan dipilih.
6) Pembagian tugas dalam pelaksanaan simulasi.
7) Menjelaskan langkah-langkah simulasi.
8) Melaksanakan simulasi.

Pertemuan Keenam

Ket.
No Kegiatan Pembelajaran Waktu Karakter
dan GLS
1 Pendahuluan 15 PPK,
a. Peserta didik mempersiapkan secara fisik dan psikis mnt Literasi,
untuk mengikuti pembelajaran dengan berdoa, kehadiran Keakapan
peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan Abad XXI
buku tulis dan sumber belajar. (4C),
b. Motivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu wajib HOT
nasional, permainan, yel-yel, atau bentuk motivasi yang
lain.
c. Apersepsi melalui tanya jawab mengenai kehidupan
peserta didik dikaitkan dengan materi yang akan
dibahas sebelumnya, yaitu lembaga-lembaga negara.
d. Peserta didik menyimak informasi guru tentang
kompetensi dasar dan indicator pembelajaran yang akan
dicapai.
e. Guru menjelaskan proses pembelajaran pada pertemuan
ini, yaitu dengan melakukan simulasi pelaksanaan
kedaulatan rakyat.
2 Kegiatan Inti 90 PPK,
a. Setiap peserta didik berkumpul di kelompoknya menit Literasi,
masing-masing. Keakapan
b. Guru menjelaskan langkah-langkah pelaksanaan Abad XXI
simulasi. Waktu pelaksanaan simulasi disesuaikan (4C),
dengan kondisi sekolah masing-masing. HOT
c. Peserta didik mempersiapkan segala sesuatunya untuk
pelaksanaan simulasi.
d. Secara bergiliran, setiap kelompok melaksanakan simulasi
sesuai dengan tema simulasinya masing-masing.
e. Setelah selesai melaksanakan simulasi, tiap kelompok
dipersilahkan untuk menyampaikan pendapat, pertanyaan,
 atau pernyataan yang berkaitan dengan pelaksanaan
simulasi kelompok lain.
3 Penutupan 15 PPK,
a. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran menit Literasi,
melalui tanya jawab secara klasikal di bawah Keakapan
bimbingan guru. Abad XXI
b. Kegiatan refleksi dengan peserta didik atas manfaat (4C),
proses pembelajaran yang telah dilakukan dan HOT
menentukan tindakan yang akan dilakukan.
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran
dan hasil telaah hasil simulasi.
d. Peserta didik melakukan penilaian antarteman dengan
mengerjakan format penilaian antarteman.
e. Peserta didik menyimak informasi guru tentang bahwa
pertemuan ini merupakan pertemuan terakhir di semester
ganjil dan setiap peserta didik agar mempersiapkan diri
untuk mengikuti Penilaian Akhir Semester.

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
1) Observasi/Jurnal Perkembangan Sikap
2) Penilaian Diri
3) Penilaian Antar Teman

Waktu
Bentuk Contoh Keterangan
No Teknik Pelaksanaa
Instrumen Instrumen
n
1 Observas Jurnal Terlampir Saat Penilaian untuk dan
i pembelajaran pencapaian pembelajaran
dan atau di (assessment for and of
luar learning)
pembelajaran
2 Penilaian Skala Sikap Terlampir Menjelang Penilaian sebagai
Diri PAS pembelajaran
(assessment as learning)

3 Penilaian Skala Sikap Terlampir Menjelang Penilaian sebagai

Antar PAS pembelajaran
Teman (assessment as learning)

b. Pengetahuan
1) Tes lisan
2) Tes tertulis
3) Penugasan

Bentuk Contoh
Waktu
No. Teknik Instrume Butir Keterangan
Pelaksanaan
n Instrumen
1. Lisan Pertanyaan Terlampir Saat Penilaian untuk
(lisan) pembelajaran pembelajaran
dengan berlangsung (assessment for
 Bentuk Contoh
Waktu
No. Teknik Instrume Butir Keterangan
Pelaksanaan
n Instrumen
jawaban learning)
terbuka
2. Penugasan Pertanyaan Terlampir Saat Penilaian untuk
dan/atau pembelajaran pembelajaran
tugas berlangsung (assessment for
tertulis learning) dan
berbentuk sebagai
esei pembelajaran
(assessment as
learning)
3. Tertulis Pertanyaan Terlampir Setelah Penilaian
dan/atau selesai pencapaian
tugas kegiatan pembelajaran
tertulis pembelajaran (assessment of
berbentuk learning)
esei
4. Portofolio Sampel - Saat Data untuk
pekerjaan pembelajaran penulisan deskripsi
terbaik usai pencapaian
hasil dari pengetahuan
penugasan (assessment of
atau tes learning)
tertulis

c. Keterampilan
1) Praktik
2) Produk
3) Portofolio

Bentuk Contoh Waktu

No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Praktik Tugas Terlampir Saat Penilaian untuk,
Menemukan pembelajaran sebagai, dan/atau
masalah dan berlangsung pencapaian
solusi pembelajaran
pemecahann (assessment for,
ya as, and of
learning)
2. Produk Tugas Terlampir Saat dan Penilaian untuk,
Membuat setelah sebagai, dan/atau
poster/ pembelajaran pencapaian
slogan berlangsung pembelajaran
(assessment for,
as, and of
learning)
3. Portofo Sampel - Saat Penilaian untuk
lio produk pembelajaran pembelajaran dan
terbaik dari usai sebagai data
tugas untuk penulisan
deskripsi
pencapaian
keterampilan
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk; 1) bimbingan perorangan jika siswa
yang belum mencapai ketuntasan, maksimal 20%; 2) belajar kelompok jika lebih dari
20% tetapi kurang dari 50%; dan 3) pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian jika
siswa yang belum tuntas 50% atau lebih.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk melakukan pengamatan dan
memberikan opini atau pendapatnya mengenai dilema norma dalam masyarakat.

Mangunjaya, 15 Juli 2019

Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Endang Duki, S.Pd.,M.Pd Ajat Hataji, S.Pd

NIP.196203081985011001 NIP. 1972111051999031012
Lampiran 1

Instrumen Penilaian (Pertemuan 1)

1. Kompetensi Sikap : Observasi/Jurnal
Petunjuk:
Pengamatan perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal. Isi jurnal dengan
menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang positif maupun yang negatif.
Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah
menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal
(meskipun belum menonjol).

Nama Butir Tindak

No. Waktu Catatan Perilaku
Siswa Sikap lanjut
1
2 
Dst.

2. Kompetensi Pengetahuan :
2.a. Penugasan Mandiri (saat proses pembelajaran)
Pada pertemuan kesatu ini penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan menggunakan tes
tertulis untuk mengecek pemahaman siswa (assessment as learning). Instrumen yang
digunakan adalah daftar pertanyaan sebagai berikut.
Setelah kalian mencari informasi dengan membaca materi di atas dan sumber belajar lain
tentang hakikat kedaulatan, tulislah apa yang sudah kalian ketahui ke dalam tabel berikut :
No Aspek Informasi Uraian
1. Pengertian kedaulatan
2. Sifat kedaulatan
3. Macam Kedaulatan
4. Teori Kedaulatan
Penskoran Tugas Mandiri 3.1
Soal nomor 1 mendapat skor 6 dan soal nomor 2 memperoleh skor 4, sehingga skor maksimal
10.

Rata- rata perolehan skor

JUMLAH SKOR
NILAI = X 100
10

2.b. Tes Tertulis (akhir pembelajaran)

Pada pertemuan kesatu ini penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan menggunakan tes
tertulis untuk mengecek pemahaman siswa (assessment of learning). Instrumen yang
digunakan adalah daftar pertanyaan sebagai berikut.
Instrumen: Daftar Pertanyaan
1) Jelaskan arti dari kedaulatan !
2) Jelaskan arti dari kedaulatan rakyat !
3) Sebutkan 4 sifat kedaulatan menurut Jean Bodin !
4) Jelaskan pengertian dari masing-masing sifat kedaulatan tersebut!
5) Apa perbedaan bentuk kedaulatan ke dalam dengan bentuk kedaulatan ke luar? Jelaskan!
6) Apa perbedaan teori kedaulatan Raja dengan teori kedaulatan Hukum ?
7) Apa perbedaan teori pembentukan Negara antara pactum unions dengan pactum
subjectionis ?
8) Apa perbedaan teori pembagian kekuasaan menurut teori Montesqueieu dengan teori
John Lock?
9) Coba Simpulkan menurut kalian teori kedaulatan yang cocok dengan Negara Republik
Indonesia yang berdasarkan UUD NRI tahun 1945 dan Pancasila ! Jelaskan!
10) Sebutkan landasan kedaulatan Negara kita !

Pedoman Penskoran (Rubrik)

No Kunci Jawaban Skor

1. Kedaulatan adalah kekuasaan tertinggi 1
2. Kekuasaan tertinggi berada di tangan rakyat 1
3. a. Asli, b.Permanen, c.Tunggal dan d. Tidak Terbatas 4
4. a. Asli : kekuasaan tidak berasal dari kekuasaan lain yang lebih tinggi 4
b. Permanen : kekuasaan itu tetap ada sepanjang Negara tetap berdiri
walaupun pemerintahnya berganti
c. Tunggal : kekuasaan itu merupakan satu-satunya dalam Negara dan
tidak dapat dibagi-bagikan kepada badan lainnya.
d. Tidak Terbatas : kekuasaan itu tidsak dibatasi oleh kekuasaan lain
5. Kedaulatan ke dalam adalah bangsa yang merdeka memiliki kekuasaan 2
untuk menyusun dan mengatur organisasi pemerintahan sendiri menuriut
kehendak negaranya.
Kedaulatan ke luar adalah mempunyai kekuasaan untuk berhubungan
dengan bangsa lain tanpa terikat oleh kekuasaan Negara lain
6. Kedaulatan raja adalah raja memiliki kekuasaan mutlak (tertinggi) 2
sebagai penjelmaan Tuhan
Kedaulatan hukum adalah kekuasaan tertinggi yang mengatur kehidupan
Negara yaitu hukum
7. Pactum unionis adalah perjanjian antara individu dengan individu untuk 2
membentuk sebuah Negara
Pactum sujectionis adalah perjanjian antara individu dan wadah atau
Negara untuk memberim kewenangan atau mandate kepada Negara
berdasarkan konstitusi atau UUD
8. 6
Teori Montesqueieu Teori John Lock
1. Kekuasaan Legeslatif Kekuasaan Legeslatif
2. Kekuasaan Yudikatif Kekuasaan Federatif
3. Kekuasaan Eksekutif Kekuasaan Eksekutif

9. Kedaulatan rakyat dan hukum 1

10 Landasan idiil : Pnncasila sila ke 4 3
. Landasan Konstitusional :UUD NRI tahun 1945 (Pembukaan aline 4 dan
pasal 1 ayat 1)
Landasan Operasional : perundang-undangan
Jumlah skor 26

Rata- rata perolehan skor

 JUMLAH SKOR
NILAI = X 100
26

3. Kompetensi Keterampilan

3.a LEMBAR KERJA

Tugas Individual
1. Tulislah pertanyaan kalian dalam kolom di bawah ini
2.
No Pertanyaan
1.
2.
3.
4.

3.b. FORMAT PENILAIAN

Materi Pokok : Hakikat Kedaulatan

Skor
No Apa Yang Dinilai
1 2 3 4
1. Menyusun Pertanyaan
2. Menyampaikan pertanyaan
3. Menjawab pertanyaan
4. Presentasi
Penskoran Tugas Individual

Rata- rata perolehan skor

JUMLAH SKOR
NILAI = X 100
12
Lampiran 2:
Instrumen Penilaian Pertemuan 2
1. Kompetensi Sikap
Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial

Kelas :
Hari, Tanggal :
Pertemuan ke :
Materi Pokok :

Nama Butir
No Waktu Catatan Perilaku Ket.
Siswa Sikap

2. Kompetensi Pengetahuan
2.a. Penugasan Mandiri (saat proses pembelajaran)
Pada pertemuan kesatu ini penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan menggunakan
tes tertulis tugas mandiri (3.2) untuk mengecek pemahaman siswa (assessment as
learning). Instrumen yang digunakan adalah daftar pertanyaan sebagai berikut.

Nama : ...….
Kelas : ……

Perhatikan wacana di bawah ini

Lepasnya Pulau Sipadan dan Ligitan dari NKRI
Sengketa Ligitan dan Sipadan, sebenarnya merupakan warisan masa colonial antara
pemerintah Hindia Belanda dan Inggris. Sengketa kepemilikan pulau itu tak kunjung
reda, meski gejolak bisa terendam.

Sengketa Ligitan dan Sipadan anatara Indonesia dan Malaysia, kembali muncul
kepermukaan pada tahun 1969. Tetapi tidak ada penyelesaian tuntas, sehingga kasus ini
kembali mengembang. Lalu, pemerintah Indonesia dan Malaysia sepakat membawa
kasus ini ke Mahkamah internasional pada tahun 1997. Dalam putusan Mahkamah
Internasional yang jatuh pada tanggal 17 Desember 2002, Indonesia dinyatakan kalah,
sehingga pulau Sipadan dan Ligitan menjadi milik Malaysia.

Dari kasus di atas, buatlah kajian ,endalam dengan memperhatikan hal-hal berikut :
1. Apa yang melatarbelakangi sengketa Pulau Sipadan dan Ligitan anatara Pemerintah
Indonesia dan Malaysia ?
2. Langkah-langkah kongkret apa yang telah dilakukan Pemerintah dalam mengatasi
kasus tersebut?
3. Mengapa Indonesia kalah dari Malaysia dalam kepemilikan pulau tersebut?
4. Berkaca dari kasus tersebut, coba kalian bbuat usulan konkrit agar wilayah NKRI
 tidak lepas ke Negara lain atau melepaskan diri dari NKRI !

Penilaian pengetahuan dilakukan pada Tugas Mandiri 3.2.

No Aspek yang dinilai Skor

1. Mengidentifikasi latar belakang masalah 4
2. Langkah-langkah penyelesaian masalah 4
3. Alasan penyelesaian kasus 4
4. Usulan kongkrit 8
Jumlah 20

Penskoran Tugas Mandiri 3.2

Rata- rata perolehan skor

JUMLAH SKOR
NILAI = X 100
20

2.b. Tes Tertulis (akhir pembelajaran)

Pada pertemuan kedua ini penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan menggunakan tes
tertulis untuk mengecek pemahaman siswa (assessment of learning). Instrumen yang
digunakan adalah daftar pertanyaan sebagai berikut.
Instrumen: Daftar Pertanyaan
1) Jelaskan kedaulatan yang dianut Negara Republik Indonesia menurut UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945 !
2) Sebutkan prinsip-prinsip kedaulatan Negara Republik Indonesia menurut UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945 !
3) Jelaskan pengertian demokrasi menurut Abraham Lincoln !
4) Bagaimana hubungan kedaulatan dengan prinsip Negara demokrasi?
5) Sebutkan ciri-ciri negara demokrasi menurut Rule of law !
6) Sebutkan asas utama demokrasi Pancasila !
7) Apa bedanya demokrasi Pancasila dengan demokrasi lainnya ?
8) Jelaskan peranan rakyat dalam pelaksanaan demokrasi di Indonesia !
9) Jelaskan tujuan pemilu ?
10) Sebutkan asas pemilu yang dilaksanakan di Negara Kesatuan Republik Indonesia !

Pedoman Penskoran (Rubrik)

No Kunci Jawaban Skor

1. Kedaulatan rakyat dimana pemegang kekuasaan tertinggi ada di 2
tangan rakyat. Selain itu kita mengaut juga kedaulatn hukum, dimana
setiap warga Negara harus tunduk pada hukum
2. a. Negara Indonesia adalah Negara kesatuan yang berbentuk Republik 6
b. kedaulatan ada di tangan rakyat dan dilaksanmakan menurut UU
c. Negara Indonesia adalah Negara hukum
d. Presiden tidak dapat membekukan/membubarkan DPR
e. Menteri diangkat dan diberhentikan oleh Presiden
 f. MPR hanya bisa memberhentikan Presiden /dan atau/ wakil
presiden dalam masa jabatannya menurut UUD
3. Demokrasi adalah pemerintahan dari rakyat oleh rakyat dan untuk 2
rakyat
4. Ciri dari Negara demokrasi adalah adanya kedaulatan. Kedaulatan 2
merupakan bagian dari prinsip Negara demokrasi
5. a. Perlindungan konstitusional 6
b. Badan kehakiman yang bebas dan tidak memihak
c. Pemilu yang bebas
d. Kebebasan menyatakan pendapat
e. Kebebasan untuk berserikat/berorganisasi dan beroposisi
f. Pendidikan kewarganegaraan
6. a. Mengutamakan kepentingan bangsa 4
b. Keputusan diambil dengan musyawarah mufakat
c. Agama meruapakan bagian yang tidakl dapat terpisahkan
d. Tidak mengenal dictator dan teori minoritas
7. a. Mengutamakan kepentingan bangsa 4
b. Keputusan diambil dengan musyawarah mufakat
c. Agama meruapakan bagian yang tidakl dapat terpisahkan
d. Tidak mengenal dictator dan teori minoritas
8. Peranan rakyat dalam demokrasi di Indonesia dapat dilihat Dario 2
pemilu baik sebagai pemilih maupun dipilih menjadi anggota DPRD I
dan II, DPR, DPD, MPR dan menjadio presiden/wakil presiden dan
Kepala daerah
9. Sebagai wahana demokrasi untuk memilih wakil-wakil rakyat. 2
10 LUBER dan JURDIL 2
.
Jumlah skor 32

Rata- rata perolehan skor

JUMLAH SKOR
NILAI = X 100
32

3. Kompetensi Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
menyusun laporan telaah hasil diskusi, presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan
menjawab pertanyaan, dan presentasi hasil telaah tentang prinsip-prinsip kedaulatan Republik
Indonesia. Lembar penilaian penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format
portofolio dibawah ini, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan
dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru.

Format Penilaian Kinerja

Materi Pokok : Prinsip-prinsip Kedaulatan di Negara Republik Indonesia
LEMBAR PENGAMATAN
Mengidentifika Kemampuan
Nama Kemampuan
si masalah Memberi Presentase
No Peserta Bertanya
Masukan/petisi
Didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
 Keterangan : Diisi dengan tanda centang (√)
Kategori penilaian :
4 = Sangat Baik 3= Baik 2 = Cukup 1 = Kurang

Rata- rata perolehan skor

NILAI =
JUMLAH SKOR
X 100
12

Lampiran 3 :
Instrumen Penilaian Pertemuan 3
1. Kompetensi Sikap

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

Kelas :
Hari, Tanggal :
Pertemuan ke :
Materi Pokok :

Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Rasa Tanggung
Didik Ketaqwaan Jujur Disiplin
Syukur Jawab

Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu:

Skor 1, apabila sikap dan perilaku peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 2, apabila sikap dan perilaku peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang
dinilai
Skor 3, apabila sikap dan perilaku peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 4, apabila sikap dan perilaku peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai

Skor Perolehan
NILAI = X 100
20

2. Kompetensi Pengetahuan =Tes Tulisan

Pada pertemuan kedua ini penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan menggunakan tes
tertulis untuk mengecek pemahaman siswa (assessment of learning). Instrumen yang
digunakan adalah daftar pertanyaan sebagai berikut.
Instrumen: Daftar Pertanyaan
1) Jelaskan fase-fase perkembangan demokrasi yang pernah terjadi di Negara Republik
Indonesia !
2) Apa perbedaan fase perkembangan demokrasi di Negara Republik Indonesia yang satu
dengan fase demokrasi yang lainnya?
3) Jelaskan latar belakang Presiden Ir. Soekarno mengeluarkan Dekrit Presiden 5 Juli 1959 !
4) Sebutkan penyimpangan-penyimpang demokrasi terpimpin terhadap UUD Negara
Republik Indonesia !
5) Jelaskan latar belakang munculnya Tritura pada masa Demokrasi Terpimpin !
6) Apa kelebihan demokrasi Pancasila ?
7) Berikan contoh perilaku yang dilandasi nilai-nilai Demokrasi Pancasila dalam kehidupan di
lingkungan:
a. Sekolah
b. Keluarga
c. Masyarakat
d. Bangsa dan negara

Pedoman Penskoran (Rubrik)

No Kunci Jawaban Skor

1. a. Demokrasi parlementer 4
b. Demokrasi Terpimpin
c. Demokrasi Pancasila
d. Demokrasi Pancasila Masa Reformasi
2. Negara kita telah mengalami berbagai jenis demokrasi, yang pada 2
akhirnya yang cocok adalah demokrasiPncasila
3. Untuk mengembalikan lagi ketatanegaraan Indonesia dari demokrasi 2
parlementer yang tidak sesuai lagi diganti oleh demokrasi Pancasila
dengan diberlakukan lagi UUD 1945
4. a. Presiden mengangkat anggota MPRS 4
b. Presiden membubarkan DPR
c. Pengangkatan Presiden seumur hidup
d. Presiden membubarkan partai Masyumi dan partai sosial Indonesia
5. Latar belakang keluar Tritura 4
a. Terjadi penyimpangan pemerintahan sehingga tidak stabil
b. Kemanan dan ketertiban masyarakat tidak terjamin
c. Perekonomian tidak stabil
d. Pembrontakan G30 S/PKI
6. a. mengutamakan pengambilan keputusan berdasarkan musyawarah 4
mufakat
b. mengutamakan keselarasan dan keseimbangan anatar hak dan
kewajiban
c. lebih mengutamakan kepentingan dan keselamatan bangsa di atas
kepentingan pribadi dan golongan
7. a. pemilihan KM/osis dll 4
b. mengerjakan kebersihan rumah bersama-sama dll
c. pemilihan RT/RW dll
d. PEMILU
Jumlah skor 24

Rata- rata perolehan skor

JUMLAH SKOR
NILAI = X 100
24
3. Kompetensi Keterampilan
Instrumen:
3.a. LEMBAR KERJA

Petunjuk:
A. Bentuklah kelompok dengan anggota 4-5 orang!
B. Diskusikanlah bersama kelompokmu permasalah/pertanyaan tentang dinamika
perwujudan kedaulatan Negara Indonesia (3.1)
C. Catatlah jawaban hasil diskusi tersebut dalam LK ini.

Kelas :...
Hari/Tgl : . . .
Kelompok : . . .

Ketua :…
Anggota : 1. ….
ii. ….
iii. ….
iv. …..

Dalam perjalanan sejarah bangsa Indonesia telah mengalamai bermacam-macam

apelaksanaan demokrasi. Untuk memahami makna demokrasi Pancasila, diskusikan
dengan anggota kelompokmu untuk membandingkan pelaksanaan demokrasiPancasila
dengan demokrasi lainnya, dengan melengkapi tabel di bawah ini. Carilah sumber lainnya
dari buku perpustakaan atau media internet. Presentasikan hasil diskusi kelompokmu di
depan kelas.
No. Demokrasi Kelebihan Kekurangan
1. Liberal
2. Terpemimpin
3. Pancasila Masa Orde baru
4. Pancasila Masa Reformasi

3.b. LEMBAR PENGAMATAN

Nama Kelompok :
Kelas :
Materi Pokok : Dinamika Perwujudan Kedaulatan Negara Indonesia

No Aspek Yang Dinilai Aspek Yang Dinilai

A. Penyajian
1. Menanya/menjawab
2. Argumentasi
B. Laporan
1. Isi Laporan
2. Penggunaan Bahasa

Pedoman penskoran (Rubrik)

No Aspek
 Penskoran

1. Kemampuan Skor 4, apabila selalu Bertanya

bertanya Skor 3, apabila sering bertanya
Skor 2, apabila kadang-kadangbertanya
Skor 1, apabila tidak pernah bertanya.
2. Kemampuan Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
menjawab/ Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas
argumentasi Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas
Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak
rasional, dan tidak jelas
3. Isi laporan Skor 4, apabila isi laporan benar, rasional, sistematika lengkap
Skor 3, apabila isi laporan benar, rasional, sistematika tidak lengkap
Skor 2, apabila isi laporan benar, tidak rasional, sistematika tidak
lengkap
Skor 1, apabila isi laporan tidak benar, tidak rasional, sistematika
tidak lengkap
4. Penggunaan Skor 4, apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD serta
Bahasa mudah dipahami
Skor 3, apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD,
tidak mudah dipahami
Skor 2, apabila menggunakan bahasa sesuai EYD , penulisan tidak
sesuai EYD, serta tidak mudah dipahami
Skor 1, apabila menggunakan bahasa dan penulisan tidak sesuai EYD
serta tidak mudah dipahami

Lampiran 4

Instrumen Penilaian Keempat

1. Kompetensi Sikap :

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

Satuan Sekolah : SMP Negeri 3 Baleendah

Kelas/Semester : IX/ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Catatan
No Waktu Nama Siswa Butir Sikap Tindak lanjut
Perilaku

2. Kompetensi Pengetahuan : Tes Tertulis

Pada pertemuan kedua ini penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan menggunakan tes
tertulis untuk mengecek pemahaman siswa (assessment of learning). Instrumen yang
digunakan adalah daftar pertanyaan sebagai berikut.
Instrumen: Daftar Pertanyaan
 Jawablah pertanyaan di bawah ini !
1) Sebutkan sistem pemerintahan yang pernah berlaku di Negara Republik Indonesia dengan
benar
2) Apa perbedaan ciri sistem pemerintahan yang parlemter dengan sistem pemerintahan
presidensil ?
3) Sistem pemerintahan apa yang cocok dengan Negara Republik Indonesia berdasarkan UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945 dan Pancasila? Jelaskan!
4) Apa tugas Presiden dalam sistem pemerintahan presidensil ?
5) Menurut Rod Hague pemerinthan presidensil terdiri dari 3 unsur. Sebutkan ke tiga unsure
tersebut!

Pedoman penskoran (Rubrik)

No Kunci Jawaban Skor

1. a. Sistem pemerintahan parlementer 3
b. Sistem pemerintahan semi parlementer
c. Sistem pemerintahan presidensil

2. Sistem pemerintahan parlemeter 6

a. Adanya pemisahan yang jelas anatara kepala Negara dan pemerintahan
b. Kepala pemerintahan adalah perdana menteri, dan kepala Negara adalah
presiden/raja/sultan/kaisar
c. Kepala pemerintahan dipilih oleh parlemneter/DPR

Sistem pemerintahan presidensil

a. Presiden sebagai kepala Negara dan kepala pemerintahan
b. Presiden dipilih oleh mekanisme pemilu oleh rakyat
c. Menteri (kabinet) diangkat diberhentikan dan bertanggungjawab kepada
presiden
3. Sistem presidensil karena sesuai dengan semangat prinsip-prinsip demokrasi 2
berdasarkan Pancasila dan UUD NRI Tahun 1945.
4. Presiden sebagai kepala Negara dan kepala pemerintahan 2
5. a. Presiden dipilih rakyat memimpin pemerintahan dan menagangkat 3
pejabat-pejabat pemerintahan
b. Presiden dan DPR memiliki jabatan tidak saling menjatuhkan
c. Adanya pembagian kekuasaan antara badan eksekutif dan legeslatif

Jumlah skor 16

Rata- rata perolehan skor

JUMLAH SKOR
NILAI = X 100
16

3. Kompetensi Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
menyusun laporan telaah hasil diskusi, presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan
menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam
memberikan masukan/saran pada saat menyampaikan hasil kerja kelompok. Lembar penilaian
Penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format penilaian kinerja dibawah ini,
dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi
serta keperluan guru.

Instrumen:
3.a. LEMBAR KERJA
 Petunjuk:
a. Bentuklah kelompok dengan anggota 4-5 orang!
b. Diskusikanlah bersama kelompokmu permasalah/pertanyaan tentang Sistem
Pemerintahan di Indonesia (3.2 Tugas Kelompok)
c. Catatlah jawaban hasil diskusi tersebut dalam LK ini.

Kelas :...
Hari/Tgl : . . .
Kelompok : . . .

Ketua :…
Anggota : 1. ….
2. ….
3. ….
4. …..

Kalian sudah mempelajari sistem pemerintahan yang pernah terjadi di Indonesia.

Untuk membandingkan penerapan sistem pemerintahan di Negara lain yang
berlaku saat ini, lakukanlah kerja kelompok untuk :
1. Mencari informasi tentang penerapan sistem pemerintahan di Negara lain.
2. Klasifikasikan Negara mana saja yang menerapkan sistempemerintahan
parlementer, semiparlementer, dan presidesial.
3. Pilih salah satu Negara yang menerapkan sistem pemerintahan parlementer,
semiparlementer, dan presidesial
4. Lakukanlah analisis terhadap masing-masing Negara tersebut, dilahat dari
tugas pokok lembaga-lembaga Negara serta hubungan antarlembaga Negara
5. Buatlah laporan secara tertulis, kemudian presentasikan di depan kelas!

3.b. LEMBAR PENGAMATAN

Nama Kelompok :
Kelas :
Materi Pokok : Dinamika Perwujudan Kedaulatan Negara Indonesia

No Aspek Yang Dinilai Aspek Yang Dinilai

A. Penyajian
1. Menanya/menjawab
2. Argumentasi
B. Laporan
1. Isi Laporan
2. Penggunaan Bahasa
Pedoman penskoran (Rubrik)

No Aspek Penskoran
1. Kemampuan bertanya Skor 4, apabila selalu Bertanya
Skor 3, apabila sering bertanya
Skor 2, apabila kadang-kadangbertanya
Skor 1, apabila tidak pernah bertanya.
2. Kemampuan Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
menjawab/ Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas
argumentasi Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak
jelas
Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak
rasional, dan tidak jelas
3. Isi laporan Skor 4, apabila isi laporan benar, rasional, sistematika lengkap
Skor 3, apabila isi laporan benar, rasional, sistematika tidak
lengkap
Skor 2, apabila isi laporan benar, tidak rasional, sistematika
tidak lengkap
Skor 1, apabila isi laporan tidak benar, tidak rasional,
sistematika tidak lengkap
4. Penggunaan Bahasa Skor 4, apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD
serta mudah dipahami
Skor 3, apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai
EYD, tidak mudah dipahami
Skor 2, apabila menggunakan bahasa sesuai EYD , penulisan
tidak sesuai EYD, serta tidak mudah dipahami
Skor 1, apabila menggunakan bahasa dan penulisan tidak sesuai
EYD serta tidak mudah dipahami

Rata- rata perolehan skor

NILAI =
Skor yang diperoleh
X 100
Skor tertinggi

Lampiran 5

Instrumen Penilaian Pertemuan kelima

1. Kompetensi Sikap : Observasi
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

Kelas :
Hari, Tanggal :
Pertemuan ke :
Materi Pokok :

Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Rasa Tanggung
Didik Ketaqwaan Jujur Disiplin
Syukur Jawab

Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu:

Skor 1, apabila sikap dan perilaku peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai
 Skor 2, apabila sikap dan perilaku peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang
dinilai
Skor 3, apabila sikap dan perilaku peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 4, apabila sikap dan perilaku peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai

Skor Perolehan
NILAI = X 100
20

2. Kompetensi Pengetahuan =Tes Lisan

Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk tes lisan. Dan dilaksanakaan setelah proses
belajar mengajar selesai.

Instrumen: Daftar Pertanyaan

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !

1) Sebutkan lembaga-lembaga Negara yang ada di Indonesia menurut UUD NRI Tahun
1945 yang diamandemen ?
2) Jelaskan fungsi-fungsi DPR !
3) Apa perbedaan tugas pokok MA dan MK? Jelaskan!
4) Bagaimana hubungan DPR dengan Presiden ?
5) Bagaimana hubungan antara DPR, MK, Presiden dan MPR ?

No Kunci Jawaban
1. DPR, MPR, BPK, MA, MK, DPD, DPR dan Presiden
2. a. Fungsi Legalitas, b. Fungsi Budgeter, c. Fungsi Pengawasan
3. MA
a. Mengadili tingkat kasasai
b. Menguji peraturan perundang-undangan di bawah UU
c. Memilih 3 hakim konstitusi MK
d. Memberimpertimbangan kepada presiden tentang grasi dan rehabiltasi
MK
a. Mengadili tingkat pertama dan terakhir
- Menguji UU terhadap UUD NRI Tahun 1945
- Memutus perkara sengketa kewenangan lembaga Negara yang
kewenangannya diberikan oleh UUD NRI Tahun 1945
- Memutuskan perkara parpol
- Memutuskan peselisihan hasil pemilu
b. Wajib memberikan putusan atas pendapat DPR mengenai pelanggaran
hukum oleh Presiden dan atau/Wakil Presiden menurut UUD NRI
Tahun 1945
4. DPR membentuk UU harus mendapat persetujuan Presiden
DPR mengawasi presiden dalam menjalankan pemerintahannya,
5. DPR dapat mengusulkan pemberhentian Presiden kepada MPR, namun
sebelumnya usul tersebut harus melibatkan MK untuk memeriksa dan
mengadilinya. DPR berwenang mengajukan 3 (tiga) hakim konstitusi.
Sedangkan MK berwenang mengadili sengketa kewenangana lembaga Negara
termasuk DPR.

3. Kompetensi Keterampilan
Instrumen:
 3.a. LEMBAR KERJA

Petunjuk:
a. Bentuklah kelompok dengan anggota 4-5 orang!
b. Diskusikanlah bersama kelompokmu permasalah/pertanyaan tentang
dinamika perwujudan kedaulatan Negara Indonesia (3.1)
c. Catatlah jawaban hasil diskusi tersebut dalam LK ini.

Kelas :...
Hari/Tgl : . . .
Kelompok : . . .

Ketua :…
Anggota : 1. ….
2. ….
3. ….
4. …..

Untuk memahami lembaga-lembaga Negara di Indonesia, kerjakanlah tugas

berikut bersama anggota kelompokmu.
a. Pilihlah salah satu lembaga Negara untuk dibahas bersama anggota
kelompokmu. Masing-masing kelompok memilih lembaga Negara yang
berbeda
b. Identifikasi berbagai pertanyaanyang ingin diketahui tentang lembaga tersebut
c. Carilah informasi untuk menjawab pertanyaan yang telah disusun tentang
lembaga Negara tersebut dari berbagai sumber dan media
d. Diskusikan dengan anggota kelompokmu untuk menyusun laporan yang
berkaitan dengan lembaga Negara baik berupa laporan tertulis maupun berupa
tayangan multimedia
e. Presentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas!

3.b. LEMBAR PENGAMATAN

Nama Kelompok :
Kelas :
Materi Pokok : Dinamika Perwujudan Kedaulatan Negara Indonesia

No Aspek Yang Dinilai Aspek Yang Dinilai

A. Penyajian
1. Menanya/menjawab
2. Argumentasi
B. Laporan
1. Isi Laporan
2. Penggunaan Bahasa
 Pedoman penskoran (Rubrik)

No Aspek Penskoran

1. Kemampuan bertanya Skor 4, apabila selalu Bertanya

Skor 3, apabila sering bertanya
Skor 2, apabila kadang-kadangbertanya
Skor 1, apabila tidak pernah bertanya.
2. Kemampuan Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
menjawab/ Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas
argumentasi Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak
jelas
Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak
rasional, dan tidak jelas
3. Isi laporan Skor 4, apabila isi laporan benar, rasional, sistematika lengkap
Skor 3, apabila isi laporan benar, rasional, sistematika tidak
lengkap
Skor 2, apabila isi laporan benar, tidak rasional, sistematika
tidak lengkap
Skor 1, apabila isi laporan tidak benar, tidak rasional,
sistematika tidak lengkap
4. Penggunaan Bahasa Skor 4, apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD
serta mudah dipahami
Skor 3, apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai
EYD, tidak mudah dipahami
Skor 2, apabila menggunakan bahasa sesuai EYD , penulisan
tidak sesuai EYD, serta tidak mudah dipahami
Skor 1, apabila menggunakan bahasa dan penulisan tidak sesuai
EYD serta tidak mudah dipahami

Lampiran 6
Instrumen Penilaian Pertemuan Keenam
1. Kompetensi Sikap :

1.a JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

Kelas :
Hari, Tanggal :
 Pertemuan ke :
Materi Pokok :

Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Rasa Tanggung
Didik Ketaqwaan Jujur Disiplin
Syukur Jawab

Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu:

Skor 1, apabila sikap dan perilaku peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 2, apabila sikap dan perilaku peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang
dinilai
Skor 3, apabila sikap dan perilaku peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 4, apabila sikap dan perilaku peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai

Skor Perolehan
NILAI = X 100
20

1.b LEMBAR PENILAIAN SIKAP ANTAR TEMAN

Nama Peserta Didik :

Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
Hari/Tanggal Pengisihan :
Sikap yang dinilai :

N
Pernyataan TP KD S SL
O
A Sikap beriman dan bertaqwa
1 Teman saya berdoa sebelum melakukan kegiatan
2 Teman saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama
3 Teman saya mengucapkan salam sebelum dan sesudah berbicara
4 Teman saya tidak mengganggu ibadah orang lain
B Sikap Jujur
1 Teman saya tidak menyontek saat ulangan
2 Teman saya mengerjakan tugas mandiri tidak menyalin hasil
pekerjaan orang lain
3 Teman saya mengakui kekeliruan dan kekhilafan
4 Teman saya melaporkan informasi sesuai fakta
C Sikap Disiplin
1 Teman saya mengumpulkan tugas tepat waktu
2 Teman saya hadir dan pulang sesuai tata tertib
3 Teman saya mentaati tata tertib sekolah
4 Teman saya berpakaian seragam sesuai tata tertib

D Sikap Gotong Royong

 1 Teman saya melakukan tugas kelompok
2 Teman saya bekerja sama secara sukarela
3 Teman saya aktif dalam kerja kelompok
4 Rela berkorban untuk kepentingan umum
E Sikap Santun
1 Teman saya berperilaku santun kepada orang lain
2 Teman saya berbicara santun kepada orang lain
3 Teman saya bersikap 3 S ( salam,senyum,sapa)
4 Teman saya berpakaian yang rapih

Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu :

Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai

JUMLAH SKOR
NILAI = X 100
80

Keterangan Pengisian Skor

Interval Nilai Kualitatif
81 -100 A (Sangat Baik)
70 -80 B (Baik)
50 -69 C (Cukup)
< 50 D (Kurang)

1.c. PENILAIAN DIRI

Nama Siswa : ……
Hari/Tgl Pengisian : ……
Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan tanda
centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan
sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan
Indikator Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
3. Kejujuran 6. Tanggungjawab

Skor
No Pernyataan Ket.
1 2 3 4
Saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan setiap
1 perbuatan, ikhlas menerima pemberian dan keputusan Tuhan
YME, suka berikhtiar, dan tawakal
Saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama yang saya
2 anut, mengikuti ibadah bersama di sekolah, dan
mengucapkan kalimat pujian bagi Tuhan YME
Saya jujur dalam perkataan dan perbuatan, mengakui
3 kesalahan yang diperbuat, mengakui kekurangan yang
dimiliki, tidak menyontek dalam ulangan.
Saya hadir dan pulang sekolah tepat waktu, berpakaian rapi
sesuai ketentuan, patuh pada tata tertib sekolah (mengenakan
4
helm saat membonceng motor), mengerjakan tugas yang
diberikan, dan mengumpulkannya tepat waktu
Saya melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi
5 tanggungjawabnya, mengakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan, dan menepati janji
Saya membantu orang yang membutuhkan, memelihara
6 lingkungan, mematikan lampu dan keran air jika tidak
digunakan, tidak mengganggu/merugikan orang lain
Saya menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
pendapat saya, menerima kekurangan orang lain, memaafkan
7
kesalahan orang lain, menerima perbedaan dengan orang
lain.
Saya terlibat aktif dalam kegiatan membersihkan
kelas/sekolah, kerja kelompok, mendahulukan kepentingan
8
bersama, dan membantu orang lain tanpa mengharap
imbalan
Saya menghormati orang yang lebih tua, tidak berkata-kata
kotor, kasar, dan tidak menyakitkan, mengucapkan terima
9
kasih, meminta ijin ketika menggunakan barang orang lain,
melakukan pembiasaan 3S (Senyum, Sapa, Salam).
Saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-ragu, berani
10 berpendapat, bertanya atau menjawab, presentasi di depan
kelas, dan membuat keputusan dengan cepat.
 Skor
No Pernyataan Ket.
1 2 3 4

JUMLAH SKOR

2. Kompetensi Pengetahuan : (Tes Tertulis)

Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan dalam mempersiapkan pelaksanaan
simulasi dalam bentuk rencana kegiatan pelaksanaan simulasi (skenario simulasi pemilihan
ketua RT/RW, Kepala Desa, atau Kepala Daerah). Skor maksimal untuk penugasan adalah 60.
Indikator penilaiannya sama dengan penilaian proyek pada tahap persiapan dan laporan.

3. Kompetensi Keterampilan
Penilaian proyek dapat digunakan untuk menilai Tugas Kelompok yang bermaksud untuk
mengetahui pemahaman kemampuan mengaplikasikan, menyelidiki, dan menginformasikan
suatu hal secara jelas.
Penilain proyek dilakukan mulai perencanaan, pelaksanaan, sampai pelaporan.

3.a. LEMBAR KERJA PROYEK

Kelas :...
Hari/Tgl :...
Kelompok :...
Ketua :…
Anggota :
1. …..
2. …..

Lembaran Kerja Tugas Kelompok (Proyek Kewarganegaraan)

Lakukanlah proyek kewarganegaraan berupa kegiatan yang berhubungan dengan

pelaksanaan kedaulatan rakyat dan pemerintahan di lingkungan sekolah, pergaulan,
dan masyarakat sekitar kalian. Lakukanlah proyek ini secara kelompok atau kelas
dengan langkah-langkah sebagai berikut :
a. Amatilah pelaksanaan kedaulatan rakyat di lingkungan sekolah dan
masyarakat sekitarmu. Tentukan satu topik pelaksanaan kedaulatan rakyat
yang penting dan mampu kalian lakukan., seperti pemilihan ketua OSIS,
pemilihan ketua RT/RW, pemilihan kepala desa, atau pilkada
b. Buatlah scenario simulasi pemilihan sesuai dengan topic yang telah ditentukan
c. Bentuklah kelompok dalam kelas untuk pembagaian tugas dalam pelaksanaan
pemilihan, serta tentukan calon-calon yang akan dipilih
d. Persiapkanlah segala properti dan kebutuhan untuk pelaksanaan pemilihan
sesuai tugas kelompok
e. Lakukanlah simulasi pelaksanaan pemilihan
f. Susunlah laporan kegiatan secara tertulis dan sajikan di depan kelas
 3.b. FORMAT PENILAIAN PROYEK

Kriteria dan Skor

No Aspek
1 2 3 4
A. Pesiapan
1. Kesesuaian tema dengan KD
2. Pembagian tugas
3. Persiapan alat/bahan
B. Pelaksanaan
1. Kesesuaian dengan rencana
2. Ketepatan waktu
3. Hasil kerja/manfaat
Pelaporan secara tertulis
1. Isi laporan
C.
2. Penggunaan bahasa
3. Estetika (kreativitas)
D. PENYAJIAN LAPORAN
1. Menanya
2. Argumentasi
3. Bahan Tayang
Jumlah skor
Komentar Guru Tanda Tangan Tanda Tangan

Komentar Orang Tua Tanda Tangan

Pedoman Penskoran (rubrik) :

No Aspek Penskoran

A. Persiapan
1 Kesesuaian tema Skor 4, apabila tema sangat sesuai dengan KD
dengan KD Skor 3, apabila tema sesuai dengan KD
Skor 2, apabila tema kurang sesuai dengan KD
Skor 1, apabila tema tidak sesuai dengan KD
2. Pembagian tugas Skor 4, apabila pembagian tugas sangat baik
Skor 3, apabila pembagian tugas baik
Skor 2, apabila pembagian tugas kurang baik
Skor 1, apabila pembagian tugas tidak baik
3. Persiapan alat/bahan Skor 4, apabila persiapan sangat baik
Skor 3, apabila persiapan baik
Skor 2, apabila persiapan kurang baik
Skor 1, apabila persiapan tidak baik
B. Pelaksanaan
1. Kesesuaian dengan Skor 4, apabila sangat sesuai rencana
rencana Skor 3, apabila sesuai rencana
Skor 2, apabila kurang sesuai rencana
Skor 1, apabila tidak sesuai rencana
2 Ketepatan waktu Skor 4, apabila sangat tepat waktu
Skor 3, apabila tepat waktu
Skor 2, apabila kurang tepat waktu
Skor 1, apabila tidak tepat waktu
3 Hasil kerja/manfaat Skor 4, apabila sangat bermanfaat
Skor 3, apabila bermanfaat
Skor 2, apabila kurang bermanfaat
Skor 1, apabila tidak bermanfaat
C Laporan Kegiatan
1. Isi laporan Skor 4, apabila isi laporan benar, rasional, sistematika
lengkap
Skor 3, apabila isi laporan benar, rasional, sistematika
tidak lengkap
Skor 2, apabila isi laporan benar, tidak rasional,
sistematika tidak lengkap
Skor 1, apabila isi laporan tidak benar, tidak rasional,
sistematika tidak lengkap
2. Penggunaan bahasa Skor 4, apabila menggunakan bahasa dan penulisan
sesuai EYD, serta mudah dipahami
Skor 3, apabila menggunakan bahasa dan penulisan
sesuai EYD, tidak mudah dipahami
Skor 2, apabila menggunakan bahasa sesuai EYD, dan
penulisan tidak sesuai EYD, serta tidak mudah dipahami
Skor 1, apabila menggunakan bahasa dan penulisan tidak
sesuai EYD serta tidak mudah dipahami
3. Estetika Skor 4, apabila kreatif, rapi dan menarik
Skor 3, apabila kreatif, rapi dan tidak menarik
Skor 2, apabila kreatif, tidak rapi dan tidakmenarik
Skor 1, apabila tidak kreatif, tidak rapi dan tidakmenarik