NILAI-NILAI PANCASILA DALAM PENYELENGARAAN NEGARA

KELAS X

PANCASILA

Nama : Erni S.Pd Program Keahlian: SEMUA KELAS

Asal sekolah : SMK N 1 Nanga Tayap Jumlah Peserta Didik : ….. Orang

DURASI : 180 MENIT( 2 X PERTEMUAN

FASE : E A. Profil pelajar pancasila :

CAPAIAN PEMEBLAJARAN
Pada akhir fase E, peserta didik dapat
menganalisis perdebatan para pendiri bangsa
tentang rumusan da nilai nilai pancasila ,
serta secara kritis menerapkan nilai-nilai
pancasila dalam kehidupan berbangsa dan
Negara dan dapat mempresentasikan peluang
dan tantangan penerapan pancasila dalam
kehidupan global
Peserta didik akan mengembangkan keimanan dan
ketakwaan berahlak mulia, serta kemampuan
berfikir kritis dan mandiri dalam menyelesaikan
permasalahan.
B. Model Pembelajaran
Problem basic learning ( PBL)
C. Kegiatan Pemeblajaran utama :
Individu dan Kelompok ( 2-4 orang )

TUJUAN PEMBELAJARAN D. Penilaian :

- Melalui kegitan diskusi :siswa mampu Individu dan Kelompok
menganalisis perdebatan para pendiri
bangsa tentang rumusan nilai-nilai E. Jenis assemen :
pancasila dengan baik dan benar - Assemen terhadap pembelajaran
- Melalui kegiatan diskusi siswa mampu - Assemenn untuk pembelajaran
meneraapkan nilai-nilai pancasila dalam - Assemen sebagai pembelajaran
kehidupan berbangsa dan bernegara
dengan baik F. Metode
- Melalui kegiatan presentasi siswa mampu Diskusi, presentasi , eksplorasi .
menyajikan peluang dan tantangan
penerapan nilai-nilai pancasila dalam
kehidupan global dengan baik

Kata Kunci: A. Perangkat ajar ini dapat di gunakan guru untuk

Pendiri Negara dan nilai-nilai pancasila
PERTANYAAN INTI
Coba kalian kalian analisis latar belakang
terbentuknya dasar Negara , mulai dari tokoh
yang merumuskan dasar Negara dan hasil
rumusannya ?
mengajar :
1. Siswa regular/ tipilkal
2. Siswa dengan hambatan belajar
3. Siswa cerdas istimewa berbakat istimewa
( CIBI)
B. Kelengkapam perangkat ajar :
Lembar kegiatan , rublik penilaian , gambar
tokoh.

DESKRIPSI UMUM
Pesrta didik akan melakukan analisis tentang perdebatan rumusan dasar Negara serta penerapan nilai-
nilai pancasila dan presentasi nilai-nilai pancasila selama 3 kali pertemuan. Siswa akan menggali
kemampuan dalam menganalisi , menerapkan dan mempresntasikan nilai-nilai pancasila.

CATATAN UNTUK GURU

Modul ajar ini akan menjadi prasyarat dan berlanjut pada materi berikutnya, dengan menerapkan
pembelajaran berbasis proyek.

PERSIAPAN ( 45 MENIT )
1. Guru membuat materi tentang presentasi tentang materi nilai-nilai pancasila
2. Guru memberi contoh- contoh penerapan nilai-nilai pancasila

AKTIVITAS
Pertemuan ke 1 : Studi pustaka terkait sejarah terbentuknya BPUPKI yang merupakan awal dari
terbentuknya dasar Negara.
Pertemuan ke 2 : Menggali informasi tentang penerapan nilai-nilai pancasila di lingkungan keluarga ,
sekolah dan masyarakat.
Pertemuan ke 3 : melaksankan presentasi di kelas atau melalui Zoom, atau google meet.
PERTEMUAN 1 DARING / LURING ( 90 MENIT )

Kegiatan awal ( 15 menit ) Kegiatan Inti ( 60 menit )

1. Peserta didik dan guru memulai
dengan berdoa bersama
2. Peserta didik disapa dan melakukan
pemeriksaan kehadiran siswa
3. Peserta didik bersama guru membuat
kesepakatan yang akan diterapkan
dalam pembelajaran daring atau luring
4. Peserta didik diberikan penjelasan
bahwa selama 3 kali pertemuan
kedepan akan mengikuti pembelajaran
daring atau luring , dan amteri hari ini
membahas tentang sejarah
terbentuknya rumusan dasar Negara,
yang harus dikuasai peserta didik dan
focus untuk mempersipkan buku
catatan apabila dibutuhkan.
5. Guru mengingatkan agar peserta didik
tetap patuh pada tata tertib sekolah
dan menjaga diri serta kenyamanan
lingkungan sekolah
6. Peserta didik dan guru berdiskusi
melalui pertanyaan pemantik :
a. Apakah kamu pernah mendengar
sebuah badan yang bernama
BPUPKI
b. Apakah kamu pernah mendengar
tokoh-tokoh yang merumuskan
dasar Negara
c. Manfaat apa yang kamu ambil dari
belajar sejarah terbentunya
BPUPKI dan tokoh-tokoh yang
merumuskan dasar Negara.
1. peserta didik mendapatkan pemaparan secara
umum tentang sejarah terbentunya BPUPKI dan
tokoh-tokoh yang meerumuskan dasar Negara.
2. Dengan metode Tanya jawab guru memberikan
pertanyaan mengenai :
1. Yang melatar belakangi terbentuknya
BPUPKI
2. Siapa tokoh yang merumuskan dasar
Negara
3. Manfaat apa yang akan kamu ambil dari
mempelajari sejarah berdirinya BPUPKI dan
rumusan dasar Negara
3. Peserta didik diberi kesempatan untuk
melakukan study pustaka ( browsing atau
mengunjungi perpustakaan guna
mengeksplorasi :
a. Apakah penting BPUPKI itu terbentuk di
Indonesia
b. Mengapa kita perlu rumusan dasar
Negara
c. Apa yang terjadi apabila kita tidak
memiliki dasar Negara
4. Peserta didik diminta melaporkan hasil studynya
dan kemudian bersama-sama dengan di
bimbing oleh guru mendiskusikan hasil
laporannya.
5. Peserta didik diminta untukmenanggapi hasil
diskusinya ( format terlampi )
6. Peserta didik di minta untuk mengerjakan soal.

Kegiatan penutup ( 15 menit ) Referensi

1. Peserta didik dapat melakukan /
memberikan penilaian baik dalam Buku PPKN kelas X SMA, MA/SMK
bentuk narasi /gambar / emotion kemendikbud
tertentu untuk melakukan pemahaman
tentang topic tersebut,
2. Peserta didik dapat menuliskan
pertanyaan yang ingin diketahui lebih
lanjut dalam kolom komentar
3. Peserta didik mengkomunikasikan
kendalan yang dihadapi selama
mengerjakan
4. Peserta didik menerima asprasi dan
motivasi dari guru.
5. Guru mengingatkan agar peserta didik
tetap patuh pada tata tertib sekolah
dan menjaga diri serta kenyamanan
lingkungan sekolah
6. Peserta didik dan guru berdiskusi
melalui pertanyaan pemantik :
a. Apakah kamu pernah mendengar
sebuah badan yang bernama
BPUPKI
b. Apakah kamu pernah mendengar
tokoh-tokoh yang merumuskan
dasar Negara
c. Manfaat apa yang kamu ambil dari
belajar sejarah terbentunya
BPUPKI dan tokoh-tokoh yang
merumuskan dasar Negara

Refleksi Lembar Kegiatan

 1. Apakah ada kendala pada kegiatan
pembelajaran 1. Lembar observasi
2. Apakah semua siswa aktif dalam 2. Soal-soal latihan pertemuan ke 1
kegiatan pembelajaran
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat
diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan
ketika berkegiatan dapat teratasi
dengan baik
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa
dalam kegiatan pembelajaran
6. Apakah seluruh siswa dianggap tuntas
dalam pelaksanaan pemeblajaran
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat
menuntaskan kompetensi.

PERTEMUAN ke 2 DARING / LURING ( 90 MENIT )

Kegiatan awal ( 15 menit ) Kegiatan Inti ( 60 menit )

1. Peserta didik dan guru memulai
dengan berdoa bersama 1. Peserta didik melakukan observasai
2. Peserta didik disapa dan melakukan tentang penerapan nilai-nilai pancasila
pemeriksaan kehadiran siswa 2. Peserta didik dalam melakukan
3. Peserta didik bersama guru membuat observasi harus sesuai dengan tugas
kesepakatan yang akan diterapkan yang telah diberikan.
dalam pembelajaran daring atau luring 3. Waktu observasi 30 menit
4. Peserta didik diberikan penjelasan 4. Setelah melakukan observasi peserta
bahwa bahwa hari ini kalian akan didk langsung mendidkusikan kembali
mengali dan menekplorasi nilai-nilai dengan kelopoknya dan kemudian
pancasila yang ada di dalam sila-sila membuat laporan observasinya
pancasial. Masing-masing peserta didik diperpustakaan atau tempat berkumpul
sudah dibuat kelompok ( 2 atau 4 lainnya
orang ). Setaiap kelompok di minta 5. Peserta didik di ingatkan kembali untuk
untuk berbagi tugas agar info yang mempersipakan laporan observasi
diperoleh lebih akurat . untuk dipresentasikan pada pertemuan
5. Guru mengingatkan agar peserta didik mendatang.
tetap patuh pada tata tertib sekolah
dan menjaga keamanan diri serta
kenyamanan lingkungan dimanapun
berada.
6. Peserta didik dan guru berdiskusi
melalui pertanyaan pemantik :
a) Coba sebutkan satu contoh
yang kamu ketahui dari nilai-
nilai pancasial
b) Apa kamu telah menerapkan
contoh tersebut didalam
kehidupan nyata.
c) Kalau sudah menerapkan apa
alasanya , kalau belum apa
alasannya

Kegiatan penutup ( 15 menit ) Referensi

1. Peserta didik mengkomunikasikan kendala
yang dihadapi selama mengerjakan tugas Buku PPKN kelas X SMA, MA/SMK
observasi kemendikbud
2. Peserta didik menerima apresiasi dan
motivasi dari guru

Refleksi Lembar Kegiatan

1. Apakah ada kendala pada kegiatan
pembelajaran 1. Lembar observasi
2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan 2. Soal-soal latihan pertemuan ke 1
pembelajaran
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat
diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan
ketika berkegiatan dapat teratasi dengan
 baik
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa
dalam kegiatan pembelajaran
6. Apakah seluruh siswa dianggap tuntas
dalam pelaksanaan pemeblajaran
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat
menuntaskan kompetensi.

PERTEMUAN ke 2 DARING / LURING ( 90 MENIT )

Kegiatan awal ( 15 menit ) Kegiatan Inti ( 60 menit )

1. Peserta didik dan guru memulai
dengan berdoa bersama
2. Peserta didik disapa dan melakukan
pemeriksaan kehadiran siswa
3. Peserta didik diminta untuk mengisi
form asesmen diagnotis untuk
mngetahui masalah-masalah yang
diterjadi waktu melakukan observasi
4. Peserta didik diminta untuk focus
kepada kegiatan presentasi. Setiap
kelompok diminta untuk
memberikantanggapan kepada
presentasi hasil observasi kelopok
yang lain.
1. Setiap kelompok melakukan presentasi
hasil observasi tentang penerapan
nilai-nilai pancasila dalam lingkungan
keluarga, sekolah dan masyarakat.
2. Setiap kelompok diberi waktu untuk
presentasi paling lama 10 menit.
3. Peserta didik diberikan kesempatan
berdiskusi 10 menit.
4. Peserta didik bersama-sama
membacakan hasil observasi
penerapan nilai-nilai pancasila
5. Peserta didik diberi pertanyaan ulang
tentang :
Terbentunya BPUPKI
Tokoh perumus dasar Negara
Nilai-nilai pancasila
6. Pserta didik menampilkan contoh
gamar atau video dalam menerapkan
nilai-nilai pancasila
7. Peserta didik diminta untuk
mengerjakan soal latihan.

Kegiatan penutup ( 15 menit ) Referensi

1. Peserta didik diminta secara ringkas
menceritakan tentang pengalaman unik Buku PPKN kelas X SMA, MA/SMK
dan berkesan pada saat observasi pecan kemendikbud
yang lalu dan mengisi lembar refleksi
kegiatan pengamatan /observasi
2. Peserta didik menerima apresiasi dan
motivasi dari guru

Refleksi Lembar Kegiatan

1. Apakah ada kendala pada kegiatan 1. Lembar asesmen diagnostik
pembelajaran 2. Soal-soal latihan pertemuan ke 3
2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan
pembelajaran
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat
diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika
berkegiatan dapat teratasi dengan baik
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam
kegiatan pembelajaran
6. Apakah seluruh siswa dianggap tuntas dalam
pelaksanaan pemeblajaran
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat
menuntaskan kompetensi.
 LAMPIRAN-LAMPIRAN
RINGKASAN MATERI

Pancasila yang termuat dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

merupakan landasan bangsa Indonesia yang mengandung tiga tata nilai
utama, yaitu dimensi spiritual, dimensi kultural, dan dimensi institusional.
Dimensi spiritual mengandung makna bahwa Pancasila mengandung
nilai-nilai keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai
landasan keseluruhan nilai dalam falsafah negara.
Dimensi kultural mengandung makna bahwa Pancasila merupakan
landasan falsafah negara, pandangan hidup bernegara, dan sebagai dasar
negara. Dimensi institusional mengandung makna bahwa Pancasila harus
sebagai landasan utama untuk mencapai cita-cita dan tujuan bernegara, dan
dalam penyelenggaraan pemerintahan.
Aktualisasi nilai spiritual dalam Pancasila tergambar dalam Sila Ketuhanan
Yang Maha Esa. Hal ini berarti bahwa dalam praktik penyelenggaraan
pemerintahan tidak boleh meninggalkan prinsip keimanan dan ketakwaan
terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Nilai ini menunjukkan adanya pengakuan
bahwa manusia, terutama penyelenggara negara memiliki keterpautan
hubungan dengan Sang Penciptanya. Artinya, di dalam menjalankan
tugas sebagai penyelenggara negara tidak hanya dituntut patuh terhadap
peraturan yang berkaitan dengan tugasnya, tetapi juga harus dilandasi oleh
satu pertanggungjawaban kelak kepada Tuhannya di dalam pelaksanaan
tugasnya.
Hubungan antara manusia dan Tuhan yang tercermin dalam sila pertama
sesungguhnya dapat memberikan rambu-rambu agar tidak melakukan
pelanggaran-pelanggaran, terutama ketika seseorang harus melakukan korupsi
atau penyelewengan harta negara lainnya dan perilaku negatif lainnya. Nilai
spiritual inilah yang tidak ada dalam doktrin good governance yang selama ini
menjadi panduan dalam praktek penyelenggaraan pemerintahan di Indonesia.
Nilai spiritual dalam Pancasila ini sekaligus menjadi nilai yang seharusnya
dapat teraktualisasi dalam tata kelola pemerintahan.
Dalam praktik penyelenggaraan pemerintahan, nilai falsafah
termanifestasikan di setiap proses perumusan kebijakan dan implementasinya.
Nilai Pancasila harus dipandang sebagai satu kesatuan utuh di setiap praktik
penyelenggaraan pemerintahan khususnya dalam memberikan pelayanan
kepada masyarakat agar tidak terjadi perlakuan yang sewenang dan
diskriminatif.
Selain itu, nilai spiritualitas menjadi pemandu bagi penyelenggaraan
pemerintahan agar tidak melakukan aktivitas-aktivitas di luar kewenangan
dan ketentuan yang sudah digariskan.

SOAL LATIHAN PERTEMUAN KE 1

1. Piagam Jakarta berisi perlawanan terhadap imprialisme , kapitalisme, fasisme, serta memulai dasar
pembentukan republic Indonesia . Sebelum akhirnya dijadikan sebagai pembukaan UUD 1945, naskah
piagam Jakarta di susun untuk dijadikan teks proklamasi kemerdekaan Indonesia oleh panitia yang
merumuskan piagam Jakarta ….
A. BPUPKI
B. PPKI
C. M. Yamin
D. Panitia Kecil
E. Panitia Sembilan

2. Peraturan yang ada di Negara ini, baik itu yang tertulis maupun tidak tertulis semuanya harus bersumber
pada pancasila karena pancasila sebagai…..
A. Ideologi Negara
B. Falsafah Negara
C. Sumber dari segala sumber hokum
D. Dasar Negara
E. Cita-cita bangsa

3. Pancasila sebagai dasar negara Indonesia melewati proses yang panjang hingga akhirnyasamapai pada
perumusan finalyaitu pengesahan kostitusional. Pengesahan pancasila sebagai dasar Negara terjadi
pada tanggal…..
A. 1 juni 1945
B. 22 juni 1945
C. 17 agustus 1945
D. 18 agustus 1945
E. 19 agustus 1945

4. Negara Indonesia merupakan Negara yang demokratis, hal ini merupakan penjabaran sila ke…
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5

5. Menjalankan pemerintahan yang bersih tanpa adanya kecurangan seperti korupsi merupakan
pengamalan sila ke…
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
LEMBAR OBSERVASI

Lingkungan :
Observasi :

Topik / Tema observasi : nilai-nilai pancasila

Petunjuk :
Anda dapat melakukan observasi melakukan wawancara dengan objek observasi bisa
keluarga , sekolah atau masyarakat

NO Komponen/ sub indikator Hasil observasi

komponen
1 Ketuhanan yang maha Melaksanakan ibadah
Esa Kerukunan antar ummat
beragam
Tidak memaksakan agama
2 Kemanusiaan yang adil Harkat dan martabat
dan beradap Menhargai orang lain
Mewujudkan keadilan
3 Persatuan indonesia Cinta terhadap tanah air
Persatuan dan kesatuan
Sikap patriotsme
4 Kerakyatan yang Demokrasi
 dipimpin oleh hikmah musyawarah
kebijaksanaan dan
perwakilan
5 Keadilan social bagi Sumber daya alam
seluruh rakyat keseimbangan
indonesia Melindungi rakyat

RUBLIK ASESMEN PRESENTASI HASIL OBSERVASI

INTRUMEN PENILAIAN : PROSES DAN PRODUK

Aspek kurang ( 0-6) cukup ( 6-7) baik( 8-9) Sangat

baik(10)
Proses Kerja Peserta didik tidak Peserta didik Pesrta didik aktif Peserta didik
sama bisa kerjasama kurang kerjasama dalam bekerja mampu
dengan teman sama .tapi kurang bekerjasama
disiplin tepat waktu
Proses Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik Peserta didik
wawancara melakukan melakukan mampu melakukan melakukan
wawancara wawancara tapi wawancara wawancara
tidak serius dengan baik tap sangat baik
masih belum
sempyrna
Proses Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik Peserta didik
presentasi mampu mampu mampu mampu
mempresentasikan mempreesntasikan mempresentasikan melakukan
hasil observasi tapi dengan sikap dengan baik tapi presentasi
yang tidak baik tidak mampu dengan
berdiskusi sangat baik
Hasil Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
presentasi mampu mampu mampu mampu
mempresentasikan mempresntasikan mempresentasikan melakukan
sebagian saja. dengan baik tapi Dengan baik presentasi
ada yang kurang dengan
tepat. sangat baik
dengan
pemikiran
yang baik.

LEMBAR ASESMEN DIAGNOSTIK

A. Asesmen non kognitif
1. Coba amati lingkungan rumahmu saat ini, lalu pilih emotion berikut yang mewakili
perasaanmu

A B C

2. Berikan pendapatmu tentang bagaimana kondisi lingkungan akan berdampak pada

semangat belajarmu ?
3. Apa saja yang dapat kamu lakukan untuk menciptakan kenyamanan lingkungan
belajarmu dirumah
4. Apa yang kamu rasakan setelah melakukan wawancara tentang penerapan nilai
pancasila dikeluargamu ?
5. Apa harapanmu saat kamu mempelajari tentang nilai-nilai pancasial

B. Asesmen kognitif

Identifikasi pertanyaan Kemungkinan skor Rencana

materi yang jawaban tindak lanjut
akan diuji
Peserta Coba kalian amati Sila ke 3 Paham Pembelajara
didik gambar berikut, n dapat
mampu menurut kalian , Sila ke 4 Tidak dilanjutkan ke
menjelaskan tindakan tersebut paham unit
nilai-nilai merupakan contoh berikutnya
pancasila sila ke berapa, Sila ke 5
sila ke jelaskan ? Belum
pertama
Mengamati
paham dan
memberikan
pertanyaan
pada saat
presentasi.
Jika tidak
mampu
menjawab
dilanjutkan ke
remedial

Mengamati
dan
memberikan
pertanyaan
pada saat
presentasi.
Jika tidak
mampu
menjawab
dilanjutkan ke
remedial
 SOAL LATIHAN PERTEMUAN KE 3

1. Coba sebutkan tokoh yang merumuskan dasar Negara dan sekaligus hasil
rumusannya ?
2. Sebukan 3 contoh sikap nilai pancasila yang terdapat dalam sila ke 1 ?
3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan dasar Negara ?
4. Sebutkan fungsi pancasila ?