RPP PKN SMA Kelas X Semester 1 Revisi

CANDRAEDUKASI.BLOGSPOT.
COM
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ................

Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Bangsa dan Negara
o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial
o Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa
o Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara
- Rakyat
- Wilayah
- Pemerintah yang berdaulat
- Pengakuan dari negara lain
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara

Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
II. KOMPETENSI DASAR : 1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan

unsur-unsur terbentuknya negara.
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai Religius, jujur,
makhluk individu dan makhluk sosial toleransi, disiplin, kerja
keras, mandiri,
2 Menganalisis pengertian bangsa dan unsur- demokratis, rasa ingin
unsur terbentuknya bangsa tahu, semangat
3 Menganalisis pengertian negara dan unsur kebangsaan, cinta
terbentuknya Negara tanah air, menghargai
prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar
membaca, peduli
lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri
https://candraedukasi.blogspot.com/
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
TUJUAN PEMBELAJARAN :
1 Siswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia
sebagai makhluk individu dan makhluk sosial.
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur
terbentuk-nya bangsa, Pengertian Negara dan Unsur-unsur
terbentuknya negara
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami hakikat  Menganalisis  Siswa berlatih
bangsa dan Negara pengertian bangsa Mendeskripsikan
Kesatuan Republik dan unsur-unsur kedudukan manusia
Indonesia (NKRI). terbentuknya bangsa sebagai makhluk
 Memahami hakikat  Menganalisis individu dan makhluk
bangsa dan unsur- pengertian negara sosial.
unsur terbentuknya dan unsur
negara terbentuknya Negara
Waktu Aspek lifeskill Nilai Budaya
No. Kegiatan Belajar ( Menit yang Dan Karakter
) dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan - Keterampilan
mengetahui kondisi
siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius,
 Eksplorasi - Kesungguhan jujur,
Dalam kegiatan - Disiplin toleransi,
eksplorasi : - Uji diri disiplin, kerja
 Menyampaikan keras,
kompetensi yang mandiri,
ingin dicapai demokratis,
 Menjelaskan rasa ingin
pengertian negara tahu,
dan unsur semangat
terbentuknya kebangsaan,
Negara cinta tanah
 Elaborasi air,
Dalam kegiatan menghargai
elaborasi, prestasi,
 Diskusi Kelompok bersahabat,
tentang hakikat cinta damai,
bangsa dan unsur- gemar
unsur terbentuknya membaca,
negara. peduli
 Tanya jawab lingkungan,
 Latihan peduli sosial,
tanggung
 Konfirmasi
jawab
Dalam kegiatan
Mandiri
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan
belum diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan
PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno
Listyarti.
2. Darji Darmo-diharjo (1990), Pendidiikan Pancasila di Perguruan
Tinggi, Malang: Penerbit IKIP Malang.
3. Budiyanto (1999), Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit
Erlangga
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran
.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
CANDRAEDUKASI.BLOGSPOT.COM

(RPP)

Materi Pokok : Negara dan Bentuk-bentuk Negara.
o Hakikat negara
o Asal mula terjadinya negara
o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain
o Bentuk- bentuk kenegaraan
o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal
o Pengertian dan tujuan NKRI
o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan
negara
o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
I. STANDAR KOMPETENSI :
1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).
II. KOMPETENSI DASAR :

1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1 Menganalisis pengertian Negara Religius, jujur,
2 Mendeskripsikan asal mula terjadinya negara toleransi, disiplin, kerja
keras, mandiri,
3 Menguraikan pentingnya pengakuan oleh demokratis, rasa ingin
negara lain bagi suatu negara tahu, semangat
4 Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai
cinta damai, gemar
membaca, peduli
lingkungan, peduli
Mandiri

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

1 Siswa dapat mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang
pengertian, asal mula terjadinya Negara
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur pentingnya pengakuan
suatu negara dari negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan
 Memahami hakikat  Menganalisis  Siswa Menguraikan
bangsa dan Negara pengertian Negara pentingnya pengakuan
Kesatuan Republik  Menganalisis bentuk- oleh negara lain bagi
Indonesia (NKRI). bentuk kenegaraan suatu negara.
 Memahami hakikat
negara dan bentuk-
bentuk kenegaraan
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Nilai
Aspek lifeskill
Waktu Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar yang
(Menit) Karakter
dikembangkan
Bangsa
- Mengabsen dan - Keterampilan
mengetahui kondisi
siswa
eksplorasi : - Uji diri disiplin,
 Menyampaikan kerja keras,
kompetensi yang mandiri,
ingin dicapai demokratis,
 Menjelaskan hakikat rasa ingin
negara dan bentuk- tahu,
bentuk kenegaraan semangat
 Elaborasi kebangsaan,
Dalam kegiatan cinta tanah
elaborasi, air,
 Diskusi Kelompok menghargai
tentang hakikat prestasi,
negara dan bentuk- bersahabat,
bentuk kenegaraan. cinta damai,
 Tanya jawab gemar
 Latihan membaca,
peduli
 Konfirmasi
lingkungan,
Dalam kegiatan
peduli
konfirmasi, Siswa:
sosial,
 Menyimpulkan tanggung
tentang hal-hal yang jawab
belum diketahui
Mandiri
 Menjelaskan
belum diketahui.
3. Penutup - Pengendalian -
- Evaluasi / Tanya jawab 20’ diri
- Penenangan
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

a. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
b. Musthafa Kamal Pasha, B.Ed,(2002), Pendidikan Kewarganegaraan
(Civics Education), Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri.
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

..........., ....................
Mengetahui
.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
(RPP)

Materi Pokok : Negara dan Bentuk-bentuk Negara
o Hakikat negara
o Asal mula terjadinya negara
o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain
o Bentuk- bentuk kenegaraan
o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal
o Pengertian dan tujuan NKRI
o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan
negara
o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
Indonesia (NKRI)

1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1 Menguraikan pengertian dan fungsi negara Religius, jujur, toleransi,
2 Membandingkan berbagai teori tentang disiplin, kerja keras,
fungsi dan tujuan negara mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu,
3 Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan semangat kebangsaan,
Republik Indonesia cinta tanah air,
menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai,
gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli
Mandiri

1 Siswa dapat mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian,
fungsi negara secara universal
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur teori tentang fungsi dan
tujuan negara serta tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia
Nilai
Waktu Aspek lifeskill
Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar ( Meni yang
Karakter
t) dikembangkan
Bangsa
- Memberikan salam - Kerjasama
siswa - Keterampilan
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
 Menjelaskan kerja keras,
pengertian, fungsi mandiri,
dan tujuan NKRI demokratis,
 Elaborasi rasa ingin
Dalam kegiatan tahu,
elaborasi, semangat
kebangsaan,
 mendiskusikan hasil
cinta tanah
kajian literatur teori
air,
tentang fungsi dan
menghargai
tujuan negara serta
prestasi,
tujuan Negara
bersahabat,
Kesatuan Republik
cinta damai,
Indonesia.
gemar
 Tanya jawab
membaca,
 Latihan peduli
 Konfirmasi lingkungan,
Dalam kegiatan peduli
konfirmasi, Siswa: sosial,
 Menyimpulkan tanggung
tentang hal-hal jawab
yang belum Mandiri
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
- Penenangan
 Memahami hakikat  Menganalisis  Siswa Menguraikan
bangsa dan Negara pengertian Negara pengertian dan fungsi
Kesatuan Republik  Menganalisis bentuk- negara.
Indonesia (NKRI). bentuk kenegaraan
 Menjelaskan
pengertian, fungsi
dan tujuan NKRI
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno
Listyarti
2. Idrus Affandi, (1997), tata negara, Jakarta: Depdikbud- balai
pustaka
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
..........., ....................
Mengetahui
.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
(RPP)

Materi Pokok : Semangat Kebangsaan
o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme)
- Makna nasionalisme
- Makna patriotisme
o Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan
o Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam
kehidupan
Indonesia (NKRI).

Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan makna semangat Religius, jujur, toleransi,
kebangsaan disiplin, kerja keras,
2 Menguraikan macam-macam perwujudan mandiri, demokratis, rasa
nasionalisme dalam kehidupan ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah
3 Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai air, menghargai prestasi,
dengan semangat kebangsaan bersahabat, cinta damai,
4 Menunjukkan sikap positif terhadap gemar membaca, peduli
patriotisme Indonesia lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri

1 Siswa dapat mengkaji dari literatur tentang semangat kebangsaan dan
patriotisme dan nasionalisme Indonesia, macam-macam perwujudan
nasionalisme
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian
nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme
dan patriotisme Indonesia
Nilai
Aspek lifeskill
Waktu Budaya Dan
No Kegiatan Belajar yang
( Menit ) Karakter
dikembangkan
Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin
15’
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
 Menjelaskan kerja keras,
semangat mandiri,
kebangsaan, demokratis,
nasionalisme dan rasa ingin
patriotisme dalam tahu,
kehidupan semangat
bermasyarakat, kebangsaan
berbangsa dan , cinta tanah
bernegara. air,
 Elaborasi menghargai
Dalam kegiatan prestasi,
elaborasi, bersahabat,
cinta damai,
 mendiskusikan
gemar
hasil kajian
membaca,
literatur tentang
peduli
pengertian
lingkungan,
nasionalisme
peduli
serta
sosial,
menunjukkan
tanggung
bersikap positif
jawab
terhadap
nasionalisme dan Mandiri
patriotisme
Indonesia.
 Tanya jawab
 Latihan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya diri
20’
jawab
- Penenangan
 Memahami hakekat  Menunjukkan contoh  Siswa Menguraikan
bangsa dan NKRI. perilaku yang sesuai macam-macam
 Menunjukkan dengan semangat perwujudan
semangat kebangsaan nasionalisme dalam
kebangsaan, kehidupan.
nasionalisme dan
patriotisme dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara.

 Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
 Anhar Gonggong (2002), Nasionalisme sebuah kajian sejarah, (makalah
sarasehan antar generasi) Departemen Sosial, Jakarta
 Hans Kohn (1961), Nasionalisme arti dan sejarahnya, Jakarta: PT
Pembangunan Djakarta.
..........., ....................
Mengetahui
.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
(RPP)

Materi Pokok : Sistem Hukum dan Lembaga Peradilan
 Pengertian hukum
 Tata hukum Indonesia
 Penggolongan hukum
 Sumber hukum
 Lembaga- lembaga peradilan
2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan
nasional.

2.1. Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan pengertian hukum Religius, jujur,
toleransi, disiplin,
2 Menentukan macam-macam penggolongan kerja keras, mandiri,
hukum demokratis, rasa ingin
tahu, semangat
3 Mendeskripsikan sumber hukum formal dan kebangsaan, cinta
material tanah air, menghargai
cinta damai, gemar
4 Menjelaskan sistim tata hukum Indonesia membaca, peduli
lingkungan, peduli
sosial, tanggung
5 Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum jawab
lembaga peradilan nasional Mandiri

IV. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Mendeskripsikan pengertian hukum
2. Menentukan macam-macam penggolongan Hukum
3. Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material
4. Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia
5. Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan
nasional
Nilai
Budaya Dan
Karakter
t) dikembangkan
Bangsa
- Mengabsen dan mengetahui - Keterampilan
kondisi siswa
Dalam kegiatan eksplorasi : - Disiplin toleransi,
 Menjelaskan pengertian - Uji diri disiplin,
sistem hukum dan peradilan kerja keras,
nasional. mandiri,
 Elaborasi demokratis,
Dalam kegiatan elaborasi, rasa ingin
tahu,
 Membagi siswa dalam
semangat
kelompok-kelompok kecil @ 4
kebangsaan,
orang, dinamakan kelompok
cinta tanah
kooperatif
air,
 Guru menyampaikan tugas-
menghargai
tugas yang harus dikerjakan
prestasi,
masing-masing anggota
bersahabat,
kelompok kooperatif, yang
cinta damai,
terdiri atas :
gemar
a) Sistem hukum dan membaca,
lembaga peradilan peduli
 Pengertian hukum lingkungan,
 Tata hukum Indonesia peduli
 Penggolongan hukum sosial,
 Sumber hukum tanggung
 Lembaga- lembaga jawab
peradilan Mandiri
Jika jumlah siswa 40 orang,
berarti terdapat 10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok yang
membahas materi sama.
 Setelah selesai melakukan
diskusi dalam kelompok kecil,
setiap anggota kelompok
mengambil undian tugas
secara indivual yang telah
disediakan oleh guru. Undian
berisi materi-materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta menemui teman
lain yang mempunyai tugas
sama untuk membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas yang ia
terima. Anggota kelompok
baru tersebut kemungkinan
besar terdiri atas siswa yang
dalam kelompok kecil
membahas materi berbeda.
Jadi anggota kelompok baru
jumlahnya lebih banyak dan
berisi siswa dari kelompok
yang membahas materi
berbeda dan dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota kelompok baru
bertindak sebagai ahli yang
harus mencatat, ikut serta
secara aktif memberikan
informasi dan berdiskusi.
 Kelompok ahli kembali
berkumpul ke kelompok
kooperatif semula, bertugas
memberikan informasi dari
hasil diskusi kelompok ahli.
 Meminta perwakilan kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan hasil
diskusi secara menyeluruh
dalam diskusi kelas dan
mengambil kesimpulan.
 Guru memfasilitasi jika
terdapat siswa atau kelompok
yang mengalami kesulitan dan
memberikan klarifikasi jika
terjadi kesalahan konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian -
- Penenangan
 Mendeskripsikan  Menjelaskan sistim  Siswa Menentukan
pengertian sistem tata hukum Indonesia macam-macam
hukum dan peradilan penggolongan hukum.
nasional

a. Buku Paket PKn Kelas X.
b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.
c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno
Listyarti.
d. Soehino (1987) Ilmu Negara, Jakarta.
e. Sudargo Gautama (1987), Hukum Perdata Internasional Indonesia,
Jakarta, Alumni.
f. Lembar Kerja Siswa

..........., ....................
Mengetahui
.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
(RPP)

Materi Pokok : Lembaga Peradilan
 Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan
 Klasifikasi lembaga peradilan
 Tingkatan lembaga peradilan
 Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan
2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.

2.2. Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan.

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1 Menguraikan perangkat lembaga peradilan Religius, jujur,
toleransi, disiplin,
2 Menganalisis macam-macam lembaga kerja keras, mandiri,
peradilan demokratis, rasa ingin
tahu, semangat
3 Menganalisis peranan lembaga peradilan kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai
cinta damai, gemar
4 Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan membaca, peduli
lingkungan, peduli
sosial, tanggung
jawab
Mandiri

1. Menguraikan perangkat lembaga peradilan
2. Menganalisis macam-macam lembaga peradilan
3. Menganalisis peranan lembaga peradilan
4. Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan
Nilai Budaya
Aspek lifeskill
No Waktu Dan
Kegiatan Belajar yang
. ( Menit ) Karakter
dikembangkan
Bangsa
15’
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
 Menjelaskan keras,
peranan lembaga- mandiri,
lembaga demokratis,
peradilan. rasa ingin
 Elaborasi tahu,
Dalam kegiatan semangat
elaborasi, kebangsaan,
cinta tanah
 Membagi siswa
air,
dalam kelompok-
menghargai
kelompok kecil @
prestasi,
4 orang,
bersahabat,
dinamakan
cinta damai,
kelompok
gemar
kooperatif
membaca,
 Guru
peduli
menyampaikan
lingkungan,
tugas-tugas yang
peduli sosial,
harus dikerjakan
tanggung
masing-masing
jawab
anggota kelompok
Mandiri
kooperatif, yang
terdiri atas :
a) Lembaga
Peradilan
 Perangkat
atau alat
kelengkapan
lembaga
peradilan
 Klasifikasi
lembaga
peradilan
 Tingkatan
lembaga
peradilan
 Peranan
atau tugas
dan fungsi
lembaga
peradilan
Jika jumlah siswa 40
orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang
telah disediakan
oleh guru. Undian
berisi materi-
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru
dan mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali
berkumpul ke
kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
informasi dari
hasil diskusi
kelompok ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasika
n hasil diskusi
secara
menyeluruh
dalam diskusi
kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru
memfasilitasi jika
terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalian -
- Penenangan
 Menganalisis  Menganalisis macam-  Siswa Menguraikan
peranan lembaga- macam lembaga perangkat lembaga
lembaga peradilan peradilan peradilan.

a. Buku Paket PKn Kelas X
b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.
c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno
Listyarti.
d. UU kehakiman Republik Indonesia.
e. Lembaga pemasyarakatan.
f. Lembar Kerja Siswa.

..........., ....................
Mengetahui
.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
(RPP)

Materi Pokok : Sikap yang sesuai dengan hukum
 Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan
dengan hukum
 Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta
sanksinya
 Pemberantasan korupsi
 Pengertian Korupsi
 Dasar hukum pemberantas korupsi
 Klasifikasi perbuatan korupsi
 Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi
I. STANDAR KOMPETENSI
2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.
II. KOMPETENSI DASAR

2.3. Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang
berlaku.

Indikator Pencapaian
No Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Kompetensi
1 Menunjukkan contoh sikap taat Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
terhadap hukum keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
2 Menganalisis macam-macam tahu, semangat kebangsaan, cinta
perbuatan yang bertentang tanah air, menghargai prestasi,
dengan hukum bersahabat, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan, peduli
3 Menganalisis macam-macam sosial, tanggung jawab
sanksi sesuai hukum yang Mandiri
berlaku


1. Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan
hukum
2. Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku
3. Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi
4. Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi.
Nilai
Aspek lifeskill
Waktu Budaya Dan
( Menit ) Karakter
dikembangkan
Bangsa
15’
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
 Menjelaskan sikap kerja keras,
yang sesuai mandiri,
dengan ketentuan demokratis,
hukum yang rasa ingin
berlaku. tahu,
 Elaborasi semangat
Dalam kegiatan kebangsaan
elaborasi, , cinta tanah
air,
 Membagi siswa
menghargai
dalam kelompok-
prestasi,
kelompok kecil @
bersahabat,
4 orang,
cinta damai,
dinamakan
gemar
kelompok
membaca,
kooperatif
peduli
 Guru
lingkungan,
menyampaikan
peduli
tugas-tugas yang
sosial,
harus dikerjakan
tanggung
masing-masing jawab
anggota kelompok Mandiri
kooperatif, yang
terdiri atas :
a. Sikap yang
sesuai dengan
hukum
 Perbuatan-
perbuatan
yang sesuai
dan yang
bertentangan
dengan
hukum
 Contoh
perbuatan
yang
melanggar
hukum
beserta
sanksinya
 Pemberantas
an korupsi
 Pengertian
Korupsi
 Dasar hukum
pemberantas
korupsi
 Klasifikasi
perbuatan
korupsi
 Kasus
korupsi yang
telah
dikenakan
sanksi
orang, berarti terdapat
10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru
dan mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
informasi dari hasil
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasika
n hasil diskusi
secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalian
- Penenangan
 Menunjukkan sikap  Menunjukkan contoh  Siswa Menganalisis
yang sesuai dengan sikap taat terhadap macam-macam
ketentuan hukum hukum perbuatan yang
yang berlaku bertentang dengan
hukum.

1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. Berbagai media cetak dan elektronik

5. Lembar Kerja Siswa

..........., ....................
Mengetahui
.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
(RPP)

Materi Pokok : Pemberantasan Korupsi
2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional

2.4. Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1 Mendeskripsikan macam-macam Religius, jujur, toleransi,
aturan tentang pemberantasan disiplin, kerja keras, mandiri,
korupsi demokratis, rasa ingin tahu,
2 Menganalisis macam-macam semangat kebangsaan, cinta
perbuatan yang berkategori korupsi tanah air, menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan,
3 Menunjukkan contoh macam-macam
peduli sosial, tanggung jawab
tindak pidana korupsi yang telah
dikenakan sanksi Mandiri


1. Menunjukkan contoh upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi
3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi
Nilai Budaya
Dan
Karakter
t) dikembangkan
Bangsa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
 Menjelaskan upaya kerja keras,
pemberantasan mandiri,
korupsi di demokratis,
Indonesia. rasa ingin
 Elaborasi tahu,
Dalam kegiatan semangat
elaborasi, kebangsaan,
cinta tanah
 Membagi siswa
air,
dalam kelompok-
menghargai
kelompok kecil @ 4
prestasi,
orang, dinamakan
bersahabat,
kelompok
cinta damai,
kooperatif
gemar
 Guru
membaca,
menyampaikan
peduli
tugas-tugas yang
lingkungan,
harus dikerjakan
peduli
masing-masing
sosial,
anggota kelompok
tanggung
kooperatif, yang
jawab
terdiri atas :
Mandiri
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut serta
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
hasil diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian -
- Penenangan
 Menganalisis upaya  Menunjukkan contoh  Siswa dapat
pemberantasan macam-macam Mendeskripsikan
korupsi di Indonesia tindak pidana korupsi macam-macam aturan
yang telah dikenakan tentang pemberantasan
sanksi korupsi
4. Kumpulan naskah yang dikeluarkan oleh KPK

..........., ....................
Mengetahui
.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
(RPP)

Materi Pokok : Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di
Indonesia
 Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi
 Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan
tindak korupsi
 Sikap diri anti korupsi
2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional

2.5. Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di
Indonesia

Bangsa
1 Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Religius, jujur, toleransi,
2 Menunjukkan contoh gerakan atau disiplin, kerja keras, mandiri,
organisasi anti korupsi demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta
3 Menganalisis macam-macam perbuatan tanah air, menghargai
anti korupsi prestasi, bersahabat, cinta
4 Manampilkan sikap anti korupsi damai, gemar membaca,
peduli lingkungan, peduli
Mandiri

1. Menunjukkan contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi
2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi
3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi
4. Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi
5. Manampilkan sikap anti korupsi.
Nilai
Aspek lifeskill
Waktu Budaya
No yang
Kegiatan Belajar (Menit Dan
. dikembangka
) Karakter
n
Bangsa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
 Eksplorasi - Kesungguha jujur,
Dalam kegiatan n toleransi,
eksplorasi : - Disiplin disiplin,
 Menjelaskan peran - Uji diri kerja keras,
serta dalam upaya mandiri,
pemberantasan demokratis,
korupsi di rasa ingin
Indonesia. tahu,
 Elaborasi semangat
Dalam kegiatan kebangsaan
elaborasi, , cinta tanah
air,
 Membagi siswa
menghargai
dalam kelompok-
prestasi,
kelompok kecil @
bersahabat,
4 orang,
cinta damai,
dinamakan
gemar
kelompok
membaca,
kooperatif
peduli
 Guru
lingkungan,
menyampaikan
peduli
tugas-tugas yang
sosial,
harus dikerjakan
tanggung
masing-masing
jawab
anggota kelompok
Mandiri
kooperatif, yang
terdiri atas :
a. Peran serta
dalam upaya
pemberantasan
korupsi di
Indonesia
 Macam-
macam
Gerakan atau
organisasi anti
korupsi
 Contoh peran
serta
masyarakat
dalam
pemberantasan
tindak korupsi
 Sikap diri anti
korupsi

orang, berarti terdapat
10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
hasil diskusi
secara menyeluruh
dalam diskusi
kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalia
- Evaluasi / Tanya jawab n diri
- Penenangan
 Manampilkan sikap  Menunjukkan contoh  Siswa dapat
anti korupsi sikap anti korupsi Menganalisis macam-
macam perbuatan anti
korupsi

4. Media cetak dan elektronik

..........., ....................
Mengetahui
.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
(RPP)

Materi Pokok : Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM
3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan
perlindungan HAM.

3.1. Menganalisis upaya pemajuan, dan penegakan HAM

Bangsa
1 Menganalisis upaya pemajuan, Religius, jujur, toleransi, disiplin,
penghormatan, dan penegakan kerja keras, mandiri, demokratis,
HAM yang dilakukan pemerintah rasa ingin tahu, semangat
2 Menentukan instumen HAM nasional kebangsaan, cinta tanah air,
3 Mendeskripsikan upaya pemajuan, bersahabat, cinta damai, gemar
penghormatan, dan penegakan membaca, peduli lingkungan,
HAM yang dilakukan oleh individu peduli sosial, tanggung jawab
dan masyarakat Mandiri


Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
yang dilakukan pemerintah
Menentukan instrumen HAM nasional
Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan
HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat
Nilai
Aspek lifeskill
Waktu Budaya Dan
(Menit) Karakter
dikembangkan
Bangsa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
 Menganalisis upaya kerja keras,
pemajuan, mandiri,
penghormatan, dan demokratis,
penegakan HAM rasa ingin
yang dilakukan tahu,
pemerintah semangat
 Menjelaskan upaya kebangsaan,
pemajuan, cinta tanah
penghormatan, dan air,
penegakan HAM menghargai
yang dilakukan oleh prestasi,
individu dan bersahabat,
masyarakat. cinta damai,
 Elaborasi gemar
membaca,
Dalam kegiatan
peduli
elaborasi,
lingkungan,
 Diskusi Kelompok
peduli
tentang instrumen
sosial,
HAM nasional.
tanggung
 Guru menugaskan jawab
siswa untuk
Mandiri
menjelaskan upaya
pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM
yang dilakukan oleh
individu dan
masyarakat.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
- Penenangan
 Menganalisis upaya  Menentukan instumen  Siswa dapat
pemajuan, dan HAM nasional Mendeskripsikan upaya
penegakan HAM pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM yang
dilakukan oleh individu
dan masyarakat

4. Fakih Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko Prasetyo, (2003), Menegakkan
Keadilan dan Kemanusiaan, Pogunglor C-145, Yogyakarta: Insist Press.
5. Mansyur Effendi, ( 1993), HAM, Jakarta, GI

..........., ....................
Mengetahui
.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
(RPP)

Materi Pokok : Peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia
perlindungan HAM.

3.2. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan
penegakkan HAM di Indonesia

Bangsa
1 Menguraikan proses dalam upaya Religius, jujur, toleransi,
pemajuan, penghormatan, dan disiplin, kerja keras, mandiri,
penegakan HAM demokratis, rasa ingin tahu,
2 Mengilustrasikan berbagai kasus semangat kebangsaan, cinta
pelanggaran HAM tanah air, menghargai
prestasi, bersahabat, cinta
3 Menyimpulkan contoh perilaku yang damai, gemar membaca,
dengan upaya pemajuan, peduli lingkungan, peduli
penghormatan, dan penegakan HAM di sosial, tanggung jawab
Indonesia Mandiri


Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan
penegakan HAM
Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM
Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan,
penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia
Nilai
Aspek lifeskill
Waktu Budaya Dan
(Menit) Karakter
dikembangkan
Bangsa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
 Menguraikan keras,
proses dalam mandiri,
upaya pemajuan, demokratis,
penghormatan, dan rasa ingin
penegakan HAM. tahu,
 Menyimpulkan semangat
contoh perilaku kebangsaan,
yang dengan upaya cinta tanah
pemajuan, air,
penghormatan, dan menghargai
penegakan HAM di prestasi,
Indonesia. bersahabat,
 Elaborasi cinta damai,
gemar
Dalam kegiatan
membaca,
elaborasi,
peduli
lingkungan,
tentang contoh
peduli sosial,
perilaku yang
tanggung
dengan upaya
jawab,
pemajuan,
Mandiri
penghormatan, dan
penegakan HAM di
Indonesia.
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
proses dalam
upaya pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
- Penenangan
 Menampilkan peran  Menyimpulkan contoh  Siswa dapat
serta dalam upaya perilaku yang dengan Menguraikan proses
pemajuan, upaya pemajuan, dalam upaya pemajuan,
penghormatan dan penghormatan, dan penghormatan, dan
penegakkan HAM di penegakan HAM di penegakan HAM
Indonesia Indonesia

4. UU HAM
5. Munir (2003), HAM dan posisi Hukum, LPTHI Ikadin, Jakarta

..........., ....................
Mengetahui
.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
(RPP)

Materi Pokok : Instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
perlindungan HAM

3.3. Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

Indikator Pencapaian Nilai Budaya Dan Karakter
No
Kompetensi Bangsa
1 Mendeskripsikan instrumen HAM Religius, jujur, toleransi, disiplin,
internasional kerja keras, mandiri, demokratis,
2 Menunjukkan bentuk pelanggaran rasa ingin tahu, semangat
HAM internasional kebangsaan, cinta tanah air,
3 Mendeskripsikan peradilan HAM bersahabat, cinta damai, gemar
internasional membaca, peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri


Mendeskripsikan instrumen HAM internasional
Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional
Mendeskripsikan peradilan HAM internasional
Nilai
Wakt Aspek lifeskill
Budaya
No u yang
Kegiatan Belajar Dan
. ( Meni dikembangka
Karakter
t) n
Bangsa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
 Eksplorasi - Kesungguha jujur,
Dalam kegiatan n toleransi,
eksplorasi : - Disiplin disiplin,
 Menunjukkan - Uji diri kerja keras,
bentuk mandiri,
pelanggaran HAM demokratis,
internasional. rasa ingin
 menjelaskan tahu,
instrumen hukum semangat
dan peradilan kebangsaan
internasional HAM. , cinta tanah
 Elaborasi air,
menghargai
Dalam kegiatan
prestasi,
elaborasi,
bersahabat,
cinta damai,
tentang instrumen
gemar
hukum dan
membaca,
peradilan
peduli
internasional HAM.
lingkungan,
 Guru menugaskan peduli
siswa untuk sosial,
menjelaskan tanggung
bentuk jawab,
pelanggaran HAM Mandiri
internasional.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalia
- Evaluasi / Tanya jawab n diri
- Penenangan
 Mendeskripsikan Menunjukkan bentuk  Siswa dapat
instrumen hukum pelanggaran HAM Mendeskripsikan
dan peradilan internasional peradilan HAM
internasional HAM internasional
4. Aturan HAM Internasional

..........., ....................
Mengetahui
.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.

RPP PKN SMA Kelas X Semester 1 Revisi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PKN SMA Kelas X Semester 1 Revisi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

CANDRAEDUKASI.BLOGSPOT.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA/MA ................

I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara

II. KOMPETENSI DASAR : 1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA/MA ................

II. KOMPETENSI DASAR :

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

Nama Sekolah : SMA/MA ................

II. KOMPETENSI DASAR :

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Nama Sekolah : SMA/MA ................

II. KOMPETENSI DASAR :

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

Nama Sekolah : SMA/MA ................

II. KOMPETENSI DASAR :

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

IV. Tujuan Pembelajaran :

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

Nama Sekolah : SMA/MA ................

II. KOMPETENSI DASAR :

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

Nama Sekolah : SMA/MA ................

II. KOMPETENSI DASAR

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

IV. Tujuan Pembelajaran :

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

4. Berbagai media cetak dan elektronik

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

Nama Sekolah : SMA/MA ................

II. KOMPETENSI DASAR

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

IV. Tujuan Pembelajaran :

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

Nama Sekolah : SMA/MA ................

II. KOMPETENSI DASAR

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

IV. Tujuan Pembelajaran :

Jika jumlah siswa 40

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

Nama Sekolah : SMA/MA ................

II. KOMPETENSI DASAR

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI