PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

(PKN)
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : X/1
Nama Guru : Kamis Sri Whayuni S.Pd
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : SMKN 1 RAWAMERTA

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 RAWAMERTA

Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Bangsa dan Negara
o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial
o Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa
o Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara
- Rakyat
- Wilayah
- Pemerintah yang berdaulat
- Pengakuan dari negara lain
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara

Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

II. KOMPETENSI DASAR : 1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan

unsur-unsur terbentuknya negara.

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI:

Nilai Budaya Dan
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai Religius, jujur, toleransi,
makhluk individu dan makhluk sosial disiplin, kerja keras,
2 Menganalisis pengertian bangsa dan unsur-unsur mandiri, demokratis, rasa
terbentuknya bangsa ingin tahu, semangat
3 Menganalisis pengertian negara dan unsur
kebangsaan, cinta tanah
terbentuknya Negara
air, menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai,
 gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

TUJUAN PEMBELAJARAN :
1 Siswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia sebagai
makhluk individu dan makhluk sosial.
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur
terbentuk-nya bangsa, Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya
negara

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Memahami hakikat  Menganalisis pengertian  Siswa berlatih
bangsa dan Negara bangsa dan unsur-unsur Mendeskripsikan
Kesatuan Republik terbentuknya bangsa kedudukan manusia
Indonesia (NKRI).  Menganalisis pengertian sebagai makhluk individu
 Memahami hakikat negara dan unsur dan makhluk sosial.
bangsa dan unsur- terbentuknya Negara
unsur terbentuknya
negara
STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
( Menit )
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan - Keterampilan
mengetahui kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan - Disiplin disiplin, kerja
eksplorasi : - Uji diri keras, mandiri,
 Menyampaikan demokratis,
kompetensi yang rasa ingin
ingin dicapai tahu,
 Menjelaskan semangat
pengertian negara kebangsaan,
dan unsur cinta tanah air,
terbentuknya Negara menghargai
 Elaborasi prestasi,
Dalam kegiatan bersahabat,
elaborasi, cinta damai,
 Diskusi Kelompok gemar
tentang hakikat membaca,
bangsa dan unsur- peduli
unsur terbentuknya lingkungan,
negara. peduli sosial,
 Tanya jawab tanggung
 Latihan jawab
 Konfirmasi Mandiri
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
 belum diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan

PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.
2. Darji Darmo-diharjo (1990), Pendidiikan Pancasila di Perguruan
Tinggi, Malang: Penerbit IKIP Malang.
3. Budiyanto (1999), Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga

PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Mengetahui, Rawamerta, Juli 2015

Kepala SMKN 1 RAWAMERTA Guru Mapel PKN.

Drs. Agus Rukmawan, S.IP, MM Kamis Sri Wahyuni S.Pd

NIP : 19611111 198603 1 008 NIP / NIK : ..................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMKN 1 Rawamerta

Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Negara dan Bentuk-bentuk Negara.
o Hakikat negara
o Asal mula terjadinya negara
o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain
o Bentuk- bentuk kenegaraan
o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal
o Pengertian dan tujuan NKRI
o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan
negara
o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD
1945
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI :
1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia
(NKRI).

II. KOMPETENSI DASAR :

1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa
1 Menganalisis pengertian Negara Religius, jujur, toleransi,
2 Mendeskripsikan asal mula terjadinya negara disiplin, kerja keras,
3 Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain
mandiri, demokratis, rasa
bagi suatu negara
 4 Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah
air, menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai,
gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

1 Siswa dapat mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian, asal
mula terjadinya Negara
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur pentingnya pengakuan suatu
negara dari negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Memahami hakikat  Menganalisis pengertian  Siswa Menguraikan
bangsa dan Negara Negara pentingnya pengakuan
Kesatuan Republik  Menganalisis bentuk- oleh negara lain bagi suatu
Indonesia (NKRI). bentuk kenegaraan negara.
 Memahami hakikat
negara dan bentuk-
bentuk kenegaraan

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu Aspek lifeskill Nilai Budaya
 Dan
yang
(Menit) Karakter
dikembangkan
Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan - Keterampilan
mengetahui kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius,
 Eksplorasi - Kesungguhan jujur,
Dalam kegiatan - Disiplin toleransi,
eksplorasi : - Uji diri disiplin, kerja
 Menyampaikan keras,
kompetensi yang mandiri,
ingin dicapai demokratis,
 Menjelaskan hakikat rasa ingin
negara dan bentuk- tahu,
bentuk kenegaraan semangat
 Elaborasi kebangsaan,
Dalam kegiatan cinta tanah
elaborasi, air,
 Diskusi Kelompok menghargai
tentang hakikat prestasi,
negara dan bentuk- bersahabat,
bentuk kenegaraan. cinta damai,
 Tanya jawab gemar
 Latihan membaca,
 Konfirmasi peduli
Dalam kegiatan lingkungan,
konfirmasi, Siswa: peduli sosial,
 Menyimpulkan tanggung
tentang hal-hal yang jawab
belum diketahui Mandiri
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
 diketahui.
3. Penutup - Pengendalian -
- Evaluasi / Tanya jawab 20’ diri
- Penenangan

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

a. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
b. Musthafa Kamal Pasha, B.Ed,(2002), Pendidikan Kewarganegaraan (Civics
Education), Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri.

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Mengetahui, Rawamerta, Juli 2015

Kepala SMKN 1 RAWAMERTA Guru Mapel PKN.

Drs. Agus Rukmawan, S.IP, MM Kamis Sri Wahyuni S.Pd

NIP : 19611111 198603 1 008 NIP / NIK : ..................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMKN 1 Rawamerta

Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Negara dan Bentuk-bentuk Negara
o Hakikat negara
o Asal mula terjadinya negara
o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain
o Bentuk- bentuk kenegaraan
o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal
o Pengertian dan tujuan NKRI
o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan
negara
o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD
1945
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI :
1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia
(NKRI)

II. KOMPETENSI DASAR :

1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa
1 Menguraikan pengertian dan fungsi negara Religius, jujur, toleransi,
2 Membandingkan berbagai teori tentang fungsi disiplin, kerja keras,
dan tujuan negara
 3 Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan mandiri, demokratis, rasa
Republik Indonesia ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai,
gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

1 Siswa dapat mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian, fungsi
negara secara universal
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur teori tentang fungsi dan
tujuan negara serta tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
Aspek lifeskill
Waktu Dan
No. Kegiatan Belajar yang
( Menit) Karakter
dikembangkan
Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan - Keterampilan
mengetahui kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius,
 Eksplorasi - Kesungguhan jujur,
Dalam kegiatan - Disiplin toleransi,
 eksplorasi : - Uji diri disiplin, kerja
 Menjelaskan keras,
pengertian, fungsi mandiri,
dan tujuan NKRI demokratis,
 Elaborasi rasa ingin
Dalam kegiatan tahu,
elaborasi, semangat
 mendiskusikan hasil kebangsaan,
kajian literatur teori cinta tanah
tentang fungsi dan air,
tujuan negara serta menghargai
tujuan Negara prestasi,
Kesatuan Republik bersahabat,
Indonesia. cinta damai,
 Tanya jawab gemar
 Latihan membaca,
 Konfirmasi peduli
Dalam kegiatan lingkungan,
konfirmasi, Siswa: peduli sosial,
 Menyimpulkan tanggung
tentang hal-hal yang jawab
belum diketahui Mandiri
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan
STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Memahami hakikat  Menganalisis pengertian  Siswa Menguraikan
bangsa dan Negara Negara pengertian dan fungsi
Kesatuan Republik  Menganalisis bentuk- negara.
Indonesia (NKRI). bentuk kenegaraan
 Menjelaskan
pengertian, fungsi dan
tujuan NKRI

V. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
2. Idrus Affandi, (1997), tata negara, Jakarta: Depdikbud- balai pustaka
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Mengetahui, Rawamerta, Juli 2015

Kepala SMKN 1 RAWAMERTA Guru Mapel PKN.

Drs. Agus Rukmawan, S.IP, MM Kamis Sri Wahyuni S.Pd

NIP : 19611111 198603 1 008 NIP / NIK : ..................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMKN 1 Rawamerta

Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Semangat Kebangsaan
o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme)
- Makna nasionalisme
- Makna patriotisme
o Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam
kehidupan
o Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam
kehidupan
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI :
1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia
(NKRI).

II. KOMPETENSI DASAR :

Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Mendeskripsikan makna semangat kebangsaan Religius, jujur, toleransi,
2 Menguraikan macam-macam perwujudan disiplin, kerja keras, mandiri,
nasionalisme dalam kehidupan demokratis, rasa ingin tahu,
3 Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai semangat kebangsaan, cinta
dengan semangat kebangsaan tanah air, menghargai
4 Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme
prestasi, bersahabat, cinta
Indonesia
 damai, gemar membaca,
peduli lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

1 Siswa dapat mengkaji dari literatur tentang semangat kebangsaan dan
patriotisme dan nasionalisme Indonesia, macam-macam perwujudan
nasionalisme
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian
nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan
patriotisme Indonesia

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
Aspek lifeskill
Waktu Dan
No Kegiatan Belajar yang
( Menit ) Karakter
dikembangkan
Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin
- Memberikan salam - Kerjasama
siswa - Keterampilan
15’
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius,
 Eksplorasi - Kesungguhan jujur,
Dalam kegiatan - Disiplin toleransi,
eksplorasi : - Uji diri disiplin, kerja
  Menjelaskan keras,
semangat mandiri,
kebangsaan, demokratis,
nasionalisme dan rasa ingin
patriotisme dalam tahu,
kehidupan semangat
bermasyarakat, kebangsaan,
berbangsa dan cinta tanah
bernegara. air,
 Elaborasi menghargai
Dalam kegiatan prestasi,
elaborasi, bersahabat,
 mendiskusikan cinta damai,
hasil kajian gemar
literatur tentang membaca,
pengertian peduli
nasionalisme serta lingkungan,
menunjukkan peduli sosial,
bersikap positif tanggung
terhadap jawab
nasionalisme dan Mandiri
patriotisme
Indonesia.
 Tanya jawab
 Latihan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
 yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab 20’ diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Memahami hakekat  Menunjukkan contoh  Siswa Menguraikan
bangsa dan NKRI. perilaku yang sesuai macam-macam
 Menunjukkan dengan semangat perwujudan nasionalisme
semangat kebangsaan, kebangsaan dalam kehidupan.
nasionalisme dan
patriotisme dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara.

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

 Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
 Anhar Gonggong (2002), Nasionalisme sebuah kajian sejarah, (makalah
sarasehan antar generasi) Departemen Sosial, Jakarta
  Hans Kohn (1961), Nasionalisme arti dan sejarahnya, Jakarta: PT Pembangunan
Djakarta.

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Mengetahui, Rawamerta, Juli 2015

Kepala SMKN 1 RAWAMERTA Guru Mapel PKN.

Drs. Agus Rukmawan, S.IP, MM Kamis Sri Wahyuni S.Pd

NIP : 19611111 198603 1 008 NIP / NIK : ..................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMKN 1 RAWAMERTA

Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Sistem Hukum dan Lembaga Peradilan
 Pengertian hukum
 Tata hukum Indonesia
 Penggolongan hukum
 Sumber hukum
 Lembaga- lembaga peradilan
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI :
2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan
nasional.

II. KOMPETENSI DASAR :

2.1. Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan pengertian hukum Religius, jujur,
toleransi, disiplin, kerja
2 Menentukan macam-macam penggolongan hukum
keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin
3 Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material
tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah
4 Menjelaskan sistim tata hukum Indonesia air, menghargai
prestasi, bersahabat,
5 Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum cinta damai, gemar
lembaga peradilan nasional membaca, peduli
 lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Mendeskripsikan pengertian hukum
2. Menentukan macam-macam penggolongan Hukum
3. Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material
4. Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia
5. Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Nilai
Aspek lifeskill
Waktu Budaya
yang
No. Kegiatan Belajar (Menit Dan
dikembangka
) Karakter
n
Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan mengetahui kondisi - Keterampilan
siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius,
 Eksplorasi - Kesungguhan jujur,
Dalam kegiatan eksplorasi : - Disiplin toleransi,
 Menjelaskan pengertian sistem - Uji diri disiplin,
hukum dan peradilan nasional. kerja keras,
 Elaborasi mandiri,
Dalam kegiatan elaborasi, demokratis,
 Membagi siswa dalam rasa ingin
kelompok-kelompok kecil @ 4 tahu,
orang, dinamakan kelompok semangat
kooperatif kebangsaan,
 Guru menyampaikan tugas- cinta tanah
tugas yang harus dikerjakan air,
masing-masing anggota menghargai
kelompok kooperatif, yang prestasi,
terdiri atas : bersahabat,
a) Sistem hukum dan lembaga cinta damai,
peradilan gemar
 Pengertian hukum membaca,
 Tata hukum Indonesia peduli
 Penggolongan hukum lingkungan,
 Sumber hukum peduli
 Lembaga- lembaga sosial,
peradilan tanggung
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti jawab
terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat Mandiri
kelompok yang membahas materi
sama.
 Setelah selesai melakukan
diskusi dalam kelompok kecil,
setiap anggota kelompok
mengambil undian tugas secara
indivual yang telah disediakan
oleh guru. Undian berisi materi-
materi yang telah didiskusikan.
 Siswa diminta menemui teman
lain yang mempunyai tugas
sama untuk membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas yang ia
 terima. Anggota kelompok baru
tersebut kemungkinan besar
terdiri atas siswa yang dalam
kelompok kecil membahas
materi berbeda. Jadi anggota
kelompok baru jumlahnya lebih
banyak dan berisi siswa dari
kelompok yang membahas
materi berbeda dan dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota kelompok baru
bertindak sebagai ahli yang
harus mencatat, ikut serta
secara aktif memberikan
informasi dan berdiskusi.
 Kelompok ahli kembali
berkumpul ke kelompok
kooperatif semula, bertugas
memberikan informasi dari
hasil diskusi kelompok ahli.
 Meminta perwakilan kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan hasil diskusi
secara menyeluruh dalam
diskusi kelas dan mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi jika terdapat
siswa atau kelompok yang
mengalami kesulitan dan
memberikan klarifikasi jika
terjadi kesalahan konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal
 yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian -
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Mendeskripsikan  Menjelaskan sistim tata  Siswa Menentukan
pengertian sistem hukum Indonesia macam-macam
hukum dan peradilan penggolongan hukum.
nasional

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

a. Buku Paket PKn Kelas X.
b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.
c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.
d. Soehino (1987) Ilmu Negara, Jakarta.
e. Sudargo Gautama (1987), Hukum Perdata Internasional Indonesia,
Jakarta, Alumni.
f. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
 Mengetahui, Rawamerta, Juli 2015
Kepala SMKN 1 RAWAMERTA Guru Mapel PKN.

Drs. Agus Rukmawan, S.IP, MM Kamis Sri Wahyuni S.Pd

NIP : 19611111 198603 1 008 NIP / NIK : ..................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMKN 1 Rawamerta

Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Lembaga Peradilan
 Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan
 Klasifikasi lembaga peradilan
 Tingkatan lembaga peradilan
 Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI :
2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.

II. KOMPETENSI DASAR :

2.2. Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan.

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa
1 Menguraikan perangkat lembaga peradilan Religius, jujur,
toleransi, disiplin, kerja
2 Menganalisis macam-macam lembaga peradilan
keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin
3 Menganalisis peranan lembaga peradilan
tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah
4 Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan air, menghargai
prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar
membaca, peduli
lingkungan, peduli
 sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Menguraikan perangkat lembaga peradilan
2. Menganalisis macam-macam lembaga peradilan
3. Menganalisis peranan lembaga peradilan
4. Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
( Menit )
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan 15’ - Keterampilan
mengetahui kondisi
siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius,
 Eksplorasi - Kesungguhan jujur,
Dalam kegiatan - Disiplin toleransi,
eksplorasi : - Uji diri disiplin, kerja
 Menjelaskan keras,
peranan lembaga- mandiri,
lembaga peradilan. demokratis,
 Elaborasi rasa ingin
Dalam kegiatan tahu,
elaborasi, semangat
 Membagi siswa kebangsaan,
dalam kelompok- cinta tanah air,
kelompok kecil @ 4 menghargai
orang, dinamakan prestasi,
kelompok bersahabat,
kooperatif cinta damai,
 Guru gemar
menyampaikan membaca,
tugas-tugas yang peduli
harus dikerjakan lingkungan,
masing-masing peduli sosial,
anggota kelompok tanggung
kooperatif, yang jawab
terdiri atas : Mandiri
a) Lembaga
Peradilan
 Perangkat
atau alat
kelengkapan
lembaga
peradilan
 Klasifikasi
lembaga
peradilan
 Tingkatan
lembaga
peradilan
 Peranan atau
tugas dan
fungsi
lembaga
peradilan
Jika jumlah siswa 40
orang, berarti terdapat
10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok yang
membahas materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap anggota
kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
 lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut serta
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
informasi dari hasil
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
hasil diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
 kesimpulan.
 Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal yang
belum diketahui.
3. Penutup - Pengendalian -
- Evaluasi / Tanya jawab 20’ diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menganalisis peranan  Menganalisis macam-  Siswa Menguraikan
lembaga-lembaga macam lembaga perangkat lembaga
peradilan peradilan peradilan.
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN
a. Buku Paket PKn Kelas X
b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.
c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.
d. UU kehakiman Republik Indonesia.
e. Lembaga pemasyarakatan.
f. Lembar Kerja Siswa.

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Mengetahui, Rawamerta, Juli 2015

Kepala SMKN 1 RAWAMERTA Guru Mapel PKN.

Drs. Agus Rukmawan, S.IP, MM Kamis Sri Wahyuni S.Pd

NIP : 19611111 198603 1 008 NIP / NIK : ..................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMKN 1 RAWAMERTA

Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Sikap yang sesuai dengan hukum
 Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan
dengan hukum
 Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta
sanksinya
 Pemberantasan korupsi
 Pengertian Korupsi
 Dasar hukum pemberantas korupsi
 Klasifikasi perbuatan korupsi
 Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.

II. KOMPETENSI DASAR

2.3. Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Indikator Pencapaian
No Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Kompetensi
1 Menunjukkan contoh sikap taat Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
terhadap hukum keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
2 Menganalisis macam-macam tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah
perbuatan yang bertentang dengan air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta
hukum
 3 Menganalisis macam-macam damai, gemar membaca, peduli
sanksi sesuai hukum yang berlaku lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum
2. Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku
3. Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi
4. Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi.

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
Aspek lifeskill
Waktu Dan
No. Kegiatan Belajar yang
( Menit ) Karakter
dikembangkan
Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
15’
- Mengabsen dan - Keterampilan
mengetahui kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius,
 Eksplorasi - Kesungguhan jujur,
Dalam kegiatan - Disiplin toleransi,
eksplorasi : - Uji diri disiplin, kerja
 Menjelaskan sikap keras,
yang sesuai dengan mandiri,
ketentuan hukum demokratis,
yang berlaku. rasa ingin
 Elaborasi tahu,
Dalam kegiatan semangat
elaborasi, kebangsaan,
 Membagi siswa cinta tanah
dalam kelompok- air,
kelompok kecil @ 4 menghargai
orang, dinamakan prestasi,
kelompok kooperatif bersahabat,
 Guru menyampaikan cinta damai,
tugas-tugas yang gemar
harus dikerjakan membaca,
masing-masing peduli
anggota kelompok lingkungan,
kooperatif, yang peduli sosial,
terdiri atas : tanggung
a. Sikap yang jawab
sesuai dengan Mandiri
hukum
 Perbuatan-
perbuatan
yang sesuai
dan yang
bertentangan
dengan hukum
 Contoh
perbuatan
yang
melanggar
hukum beserta
sanksinya
 Pemberantasa
n korupsi
 Pengertian
Korupsi
  Dasar hukum
pemberantas
korupsi
 Klasifikasi
perbuatan
korupsi
 Kasus korupsi
yang telah
dikenakan
sanksi
Jika jumlah siswa 40
orang, berarti terdapat
10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok yang
membahas materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap anggota
kelompok
mengambil undian
tugas secara indivual
yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
 yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut serta
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
informasi dari hasil
 diskusi kelompok
ahli.
 Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
hasil diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab 20’ diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
 Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menunjukkan sikap  Menunjukkan contoh  Siswa Menganalisis
yang sesuai dengan sikap taat terhadap macam-macam perbuatan
ketentuan hukum yang hukum yang bertentang dengan
berlaku hukum.

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. Berbagai media cetak dan elektronik
5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Mengetahui, Rawamerta, Juli 2015

Kepala SMKN 1 RAWAMERTA Guru Mapel PKN.

Drs. Agus Rukmawan, S.IP, MM Kamis Sri Wahyuni S.Pd

NIP : 19611111 198603 1 008 NIP / NIK : ..................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMKN 1 RAWAMERTA

Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Pemberantasan Korupsi
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional

II. KOMPETENSI DASAR

2.4. Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Mendeskripsikan macam-macam aturan Religius, jujur, toleransi, disiplin,
tentang pemberantasan korupsi kerja keras, mandiri, demokratis,
2 Menganalisis macam-macam perbuatan rasa ingin tahu, semangat
yang berkategori korupsi kebangsaan, cinta tanah air,
3 Menunjukkan contoh macam-macam menghargai prestasi, bersahabat,
tindak pidana korupsi yang telah cinta damai, gemar membaca,
dikenakan sanksi peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Menunjukkan contoh upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi
3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
Aspek lifeskill
Waktu Dan
No. Kegiatan Belajar yang
( Menit) Karakter
dikembangkan
Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan - Keterampilan
mengetahui kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius,
 Eksplorasi - Kesungguhan jujur,
Dalam kegiatan - Disiplin toleransi,
eksplorasi : - Uji diri disiplin,
 Menjelaskan upaya kerja keras,
pemberantasan mandiri,
korupsi di Indonesia. demokratis,
 Elaborasi rasa ingin
Dalam kegiatan tahu,
elaborasi, semangat
 Membagi siswa kebangsaan,
dalam kelompok- cinta tanah
kelompok kecil @ 4 air,
orang, dinamakan menghargai
kelompok kooperatif prestasi,
 Guru menyampaikan bersahabat,
tugas-tugas yang cinta damai,
harus dikerjakan gemar
masing-masing membaca,
 anggota kelompok peduli
kooperatif, yang lingkungan,
terdiri atas : peduli sosial,
 Setelah selesai tanggung
melakukan diskusi jawab
dalam kelompok Mandiri
kecil, setiap anggota
kelompok
mengambil undian
tugas secara indivual
yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya lebih
banyak dan berisi
 siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut serta
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
informasi dari hasil
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
hasil diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
 atau kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian -
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menganalisis upaya  Menunjukkan contoh  Siswa dapat
pemberantasan korupsi macam-macam tindak Mendeskripsikan macam-
di Indonesia pidana korupsi yang macam aturan tentang
telah dikenakan sanksi pemberantasan korupsi

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. Kumpulan naskah yang dikeluarkan oleh KPK
 5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Mengetahui, Rawamerta, Juli 2015

Kepala SMKN 1 RAWAMERTA Guru Mapel PKN.

Drs. Agus Rukmawan, S.IP, MM Kamis Sri Wahyuni S.Pd

NIP : 19611111 198603 1 008 NIP / NIK : ..................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMKN 1 RAWAMERTA

Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di
Indonesia
 Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi
 Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan
tindak korupsi
 Sikap diri anti korupsi
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional

II. KOMPETENSI DASAR

2.5. Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Religius, jujur, toleransi,
2 Menunjukkan contoh gerakan atau disiplin, kerja keras, mandiri,
organisasi anti korupsi demokratis, rasa ingin tahu,
3 Menganalisis macam-macam perbuatan anti
semangat kebangsaan, cinta
korupsi
tanah air, menghargai prestasi,
4 Manampilkan sikap anti korupsi
bersahabat, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Menunjukkan contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi
2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi
3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi
4. Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi
5. Manampilkan sikap anti korupsi.

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Nilai
Aspek lifeskill Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan
(Menit)
dikembangkan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan - Keterampilan
mengetahui kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius,
 Eksplorasi - Kesungguhan jujur,
Dalam kegiatan - Disiplin toleransi,
eksplorasi : - Uji diri disiplin,
 Menjelaskan peran kerja keras,
serta dalam upaya mandiri,
pemberantasan demokratis,
korupsi di Indonesia. rasa ingin
 Elaborasi tahu,
Dalam kegiatan elaborasi, semangat
 Membagi siswa kebangsaan,
 dalam kelompok- cinta tanah
kelompok kecil @ 4 air,
orang, dinamakan menghargai
kelompok kooperatif prestasi,
 Guru menyampaikan bersahabat,
tugas-tugas yang cinta damai,
harus dikerjakan gemar
masing-masing membaca,
anggota kelompok peduli
kooperatif, yang lingkungan,
terdiri atas : peduli
a. Peran serta dalam sosial,
upaya tanggung
pemberantasan jawab
korupsi di Mandiri
Indonesia
 Macam- macam
Gerakan atau
organisasi anti
korupsi
 Contoh peran
serta masyarakat
dalam
pemberantasan
tindak korupsi
 Sikap diri anti
korupsi

Jika jumlah siswa 40

orang, berarti terdapat 10
kelompok. Jadi terdapat
kelompok yang
membahas materi sama.
 Setelah selesai
 melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh guru.
Undian berisi materi-
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam kelompok
kecil membahas
materi berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya lebih
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan kelompok
ahli.
 Setiap anggota
 kelompok baru
bertindak sebagai ahli
yang harus mencatat,
ikut serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas memberikan
informasi dari hasil
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
hasil diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
klarifikasi jika terjadi
kesalahan konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
  Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Manampilkan sikap  Menunjukkan contoh  Siswa dapat Menganalisis
anti korupsi sikap anti korupsi macam-macam perbuatan
anti korupsi

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. Media cetak dan elektronik
5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Mengetahui, Rawamerta, Juli 2015

Kepala SMKN 1 RAWAMERTA Guru Mapel PKN.

Drs. Agus Rukmawan, S.IP, MM Kamis Sri Wahyuni S.Pd

NIP : 19611111 198603 1 008 NIP / NIK : ..................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)

Nama Sekolah : SMKN 1 RAWAMERTA

Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan
perlindungan HAM.

II. KOMPETENSI DASAR

3.1. Menganalisis upaya pemajuan, dan penegakan HAM

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Menganalisis upaya pemajuan, Religius, jujur, toleransi, disiplin,
penghormatan, dan penegakan HAM kerja keras, mandiri, demokratis,
yang dilakukan pemerintah rasa ingin tahu, semangat
2 Menentukan instumen HAM nasional kebangsaan, cinta tanah air,
3 Mendeskripsikan upaya pemajuan, menghargai prestasi, bersahabat,
penghormatan, dan penegakan HAM cinta damai, gemar membaca, peduli
yang dilakukan oleh individu dan lingkungan, peduli sosial, tanggung
masyarakat jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang
dilakukan pemerintah
Menentukan instrumen HAM nasional
Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang
dilakukan oleh individu dan masyarakat

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan - Keterampilan
mengetahui kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius,
 Eksplorasi - Kesungguhan jujur,
Dalam kegiatan - Disiplin toleransi,
eksplorasi : - Uji diri disiplin, kerja
 Menganalisis upaya keras,
pemajuan, mandiri,
penghormatan, dan demokratis,
penegakan HAM rasa ingin
yang dilakukan tahu,
pemerintah semangat
 Menjelaskan upaya kebangsaan,
pemajuan, cinta tanah air,
penghormatan, dan menghargai
penegakan HAM prestasi,
 yang dilakukan oleh bersahabat,
individu dan cinta damai,
masyarakat. gemar
 Elaborasi membaca,
Dalam kegiatan peduli
elaborasi, lingkungan,
 Diskusi Kelompok peduli sosial,
tentang instrumen tanggung
HAM nasional. jawab
 Guru menugaskan Mandiri
siswa untuk
menjelaskan upaya
pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM
yang dilakukan oleh
individu dan
masyarakat.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menganalisis upaya  Menentukan instumen  Siswa dapat
 Tatap Muka Terstruktur Mandiri
pemajuan, dan HAM nasional Mendeskripsikan upaya
penegakan HAM pemajuan, penghormatan,
dan penegakan HAM
yang dilakukan oleh
individu dan masyarakat

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. Fakih Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko Prasetyo, (2003), Menegakkan
Keadilan dan Kemanusiaan, Pogunglor C-145, Yogyakarta: Insist Press.
5. Mansyur Effendi, ( 1993), HAM, Jakarta, GI
6. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Mengetahui, Rawamerta, Juli 2015

Kepala SMKN 1 RAWAMERTA Guru Mapel PKN.

Drs. Agus Rukmawan, S.IP, MM Kamis Sri Wahyuni S.Pd

NIP : 19611111 198603 1 008 NIP / NIK : ..................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMKN 1 RAWAMERTA

Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan
perlindungan HAM.

II. KOMPETENSI DASAR

3.2. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan
penegakkan HAM di Indonesia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, Religius, jujur, toleransi,
penghormatan, dan penegakan HAM disiplin, kerja keras, mandiri,
2 Mengilustrasikan berbagai kasus demokratis, rasa ingin tahu,
pelanggaran HAM semangat kebangsaan, cinta
3 Menyimpulkan contoh perilaku yang
tanah air, menghargai prestasi,
dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan
bersahabat, cinta damai, gemar
penegakan HAM di Indonesia
membaca, peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan
HAM
Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM
Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan,
dan penegakan HAM di Indonesia

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan - Keterampilan
mengetahui kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan - Disiplin disiplin, kerja
eksplorasi : - Uji diri keras, mandiri,
 Menguraikan proses demokratis,
dalam upaya rasa ingin
pemajuan, tahu, semangat
penghormatan, dan kebangsaan,
penegakan HAM. cinta tanah air,
 Menyimpulkan menghargai
contoh perilaku yang prestasi,
dengan upaya bersahabat,
pemajuan, cinta damai,
 penghormatan, dan gemar
penegakan HAM di membaca,
Indonesia. peduli
 Elaborasi lingkungan,
Dalam kegiatan peduli sosial,
elaborasi, tanggung
 Diskusi Kelompok jawab,
tentang contoh Mandiri
perilaku yang
dengan upaya
pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM di
Indonesia.
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan proses
dalam upaya
pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan
STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menampilkan peran  Menyimpulkan contoh  Siswa dapat Menguraikan
serta dalam upaya perilaku yang dengan proses dalam upaya
pemajuan, upaya pemajuan, pemajuan, penghormatan,
penghormatan dan penghormatan, dan dan penegakan HAM
penegakkan HAM di penegakan HAM di
Indonesia Indonesia

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. UU HAM
5. Munir (2003), HAM dan posisi Hukum, LPTHI Ikadin, Jakarta
6. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Mengetahui, Rawamerta, Juli 2015

Kepala SMKN 1 RAWAMERTA Guru Mapel PKN.

Drs. Agus Rukmawan, S.IP, MM Kamis Sri Wahyuni S.Pd

NIP : 19611111 198603 1 008 NIP / NIK : ..................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMKN 1 RAWAMERTA

Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan
perlindungan HAM

II. KOMPETENSI DASAR

3.3. Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Mendeskripsikan instrumen HAM Religius, jujur, toleransi, disiplin,
internasional kerja keras, mandiri, demokratis,
2 Menunjukkan bentuk pelanggaran rasa ingin tahu, semangat
HAM internasional kebangsaan, cinta tanah air,
3 Mendeskripsikan peradilan HAM
menghargai prestasi, bersahabat,
internasional
cinta damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung
jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Mendeskripsikan instrumen HAM internasional
Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional
Mendeskripsikan peradilan HAM internasional

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Nilai
Waktu Aspek lifeskill
Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar ( Menit yang
Karakter
) dikembangkan
Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan - Keterampilan
mengetahui kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius,
 Eksplorasi - Kesungguhan jujur,
Dalam kegiatan - Disiplin toleransi,
eksplorasi : - Uji diri disiplin,
 Menunjukkan kerja keras,
bentuk pelanggaran mandiri,
HAM internasional. demokratis,
 menjelaskan rasa ingin
instrumen hukum tahu,
dan peradilan semangat
internasional HAM. kebangsaan,
 Elaborasi cinta tanah
Dalam kegiatan air,
elaborasi, menghargai
  Diskusi Kelompok prestasi,
tentang instrumen bersahabat,
hukum dan peradilan cinta damai,
internasional HAM. gemar
 Guru menugaskan membaca,
siswa untuk peduli
menjelaskan bentuk lingkungan,
pelanggaran HAM peduli sosial,
internasional. tanggung
 Konfirmasi jawab,
Dalam kegiatan Mandiri
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mendeskripsikan Menunjukkan bentuk  Siswa dapat
instrumen hukum dan pelanggaran HAM Mendeskripsikan peradilan
peradilan internasional internasional HAM internasional
HAM

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. Aturan HAM Internasional
5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Mengetahui, Rawamerta, Juli 2015

Kepala SMKN 1 RAWAMERTA Guru Mapel PKN.

Drs. Agus Rukmawan, S.IP, MM Kamis Sri Wahyuni S.Pd

NIP : 19611111 198603 1 008 NIP / NIK : ..................................