RPP PKN SMA Kelas X Semester 2 Revisi

CANDRAEDUKASI.BLOGSPOT.
COM
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ................

Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Dasar negara dengan konstitusi
o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara
o Tujuan dan Nilai konstitusi
o Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi
Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI
4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi
II. KOMPETENSI DASAR

4.1. Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Mendeskripsikan pengertian dasar Religius, jujur, toleransi,
negara disiplin, kerja keras, mandiri,
2 Mendeskripsikan pengertian konstitusi demokratis, rasa ingin tahu,
negara semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai
3 Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca,
4 Menyimpulkan keterkaitan dasar negara peduli lingkungan, peduli
dengan konstitusi di sebuah negara sosial, tanggung jawab,
Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
https://candraedukasi.blogspot.com/
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Mendeskripsikan pengertian dasar negara
Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara
Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi
Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah
negara
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin
- Memberikan salam - Kerjasama
siswa - Keterampilan
15’
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius,
 Eksplorasi - Kesungguhan jujur,
Dalam kegiatan - Disiplin toleransi,
eksplorasi : - Uji diri disiplin, kerja
 Menguraikan tujuan keras,
dan nilai konstitusi. mandiri,
 menjelaskan demokratis,
pengertian dasar rasa ingin
negara dan tahu,
konstitusi negara. semangat
 Elaborasi kebangsaan,
cinta tanah
Dalam kegiatan
air,
elaborasi,
menghargai
 Membagi siswa
prestasi,
dalam kelompok-
bersahabat,
kelompok kecil @ 4
cinta damai,
orang, dinamakan
gemar
kelompok
membaca,
kooperatif.
peduli
 Guru lingkungan,
menyampaikan peduli sosial,
tugas-tugas yang tanggung
harus dikerjakan jawab,
masing-masing
Mandiri
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Dasar negara
dengan konstitusi
o Pengertian
Dasar Negara
dan Konstitusi
Negara
o Tujuan dan
Nilai konstitusi
o Keterkaitan
Dasar negara
dan konstitusi.
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut serta
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
informasi dari hasil
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
hasil diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep..
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab 20’ diri
- Penenangan
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mendeskripsikan  Menguraikan tujuan  Siswa dapat
hubungan dasar dan nilai konstitusi Menyimpulkan
negara dengan keterkaitan dasar
konstitusi negara dengan
konstitusi di sebuah
negara
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. J.C.T.Simorangkir, SH., Dr. (1986), Hukum dan Konstitusi Indonesia,
Jakarta: PT: Gunung Agung.
5. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran
.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
(RPP)

Materi Pokok : Subtansi konstitusi negara
o Muatan konstitusi negara
o Klasifikasi konstitusi di Indonesia
o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD
1945

4.2. Menganalisis subtansi konstitusi negara

Indikator Pencapaian
No Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Kompetensi
1 Menguraikan unsur sebuah Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
konstitusi keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
2 Menyimpulkan ciri sebuah tahu, semangat kebangsaan, cinta
konstitusi bagi negara tanah air, menghargai prestasi,
tertentu bersahabat, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan, peduli
3 Menganalisis substansi sosial, tanggung jawab
konstitusi Indonesia Mandiri


Menguraikan unsur sebuah konstitusi
Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu
Menganalisis substansi konstitusi Indonesia
Nilai
Wakt Aspek lifeskill
Budaya
No u yang
Kegiatan Belajar Dan
. (Menit dikembangka
Karakter
) n
Bangsa
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
15’
- Mengabsen dan - Keterampila
mengetahui kondisi siswa n
 Eksplorasi - Kesungguh jujur,
Dalam kegiatan an toleransi,
eksplorasi : - Disiplin disiplin,
 Menguraikan tujuan - Uji diri kerja keras,
negara dan konstitusi tahu,
negara. semangat
 Elaborasi kebangsaa
n, cinta
Dalam kegiatan
tanah air,
elaborasi,
mengharga
 Membagi siswa
i prestasi,
dalam kelompok-
bersahabat
kelompok kecil @ 4
, cinta
orang, dinamakan
damai,
kelompok kooperatif.
gemar
 Guru menyampaikan membaca,
tugas-tugas yang peduli
harus dikerjakan lingkungan,
masing-masing peduli
anggota kelompok sosial,
kooperatif, yang tanggung
terdiri atas : jawab,
Subtansi konstitusi Mandiri
negara
o Muatan konstitusi
negara
o Klasifikasi
konstitusi di
Indonesia
o Implementasi
dasar negara ke
dalam konstitusi
atau UUD 1945.
Jika jumlah siswa 40
orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh guru.
Undian berisi materi-
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk kelompok
baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam kelompok
kecil membahas
materi berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya lebih
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan kelompok
ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai ahli
yang harus mencatat,
ikut serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul ke
kelompok kooperatif
semula, bertugas
memberikan
diskusi kelompok ahli.
 Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
klarifikasi jika terjadi
kesalahan konsep..
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalia
- Evaluasi / Tanya jawab 20’ n diri
- Penenangan
 Menganalisis  Menyimpulkan ciri  Siswa dapat
subtansi konstitusi sebuah konstitusi Menguraikan unsur
negara bagi negara tertentu sebuah konstitusi

4. Mimbar Demokrasi, Jurnal Ilmiah, Jurusan Ilmu Sosial Politik, Fakultas
Ilmu Sosial, Universitas Negeri Jakarta, Vol 5, No. 1, Oktober 2005

..........., ....................
Mengetahui
.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
(RPP)

Materi Pokok : Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik
Indonesia
o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945
o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945
o Makna setiap alinia dalam pembukaan

4.3. Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan
Republik Indonesia

Bangsa
1 Mendeskripsikan pokok pikiran yang Religius, jujur, toleransi,
terdapat dalam pembukaan UUD 1945 disiplin, kerja keras, mandiri,
2 Menguraikan makna tiap alenia yang demokratis, rasa ingin tahu,
terdapat dalam pembukaan UUD 1945 semangat kebangsaan, cinta
3 Menganalisis kedudukan Pembukaan prestasi, bersahabat, cinta
UUD 1945 damai, gemar membaca,
peduli lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri

Mendeskripsikan pengertian dasar negara
Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara
Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi
Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah
negara
Menguraikan unsur sebuah konstitusi
Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu
Menganalisis substansi konstitusi Indonesia
Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD
1945
Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945
Nilai
Waktu Aspek lifeskill
No Budaya Dan
Kegiatan Belajar (Menit yang
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
15’
 Eksplorasi - Kesungguha jujur,
Dalam kegiatan n toleransi,
negara dan tahu,
konstitusi negara. semangat
n, cinta
Dalam kegiatan
tanah air,
elaborasi,
menghargai
 Membagi siswa
prestasi,
dalam kelompok-
bersahabat,
kelompok kecil @ 4
cinta
orang, dinamakan
damai,
gemar
terdiri atas : jawab
Pembukaan UUD Mandiri
1945 Negara
Kesatuan Republik
Indonesia
o Pokok pikiran
pembukaan UUD
1945
o Kedudukan
Pembukaan
dalam UUD 1945
o Makna setiap
alinia dalam
pembukaan
orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep..
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
belum diketahui
hal-hal yang belum
diketahui.
- Penenangan
 Menganalisis  Menguraikan makna  Siswa dapat
kedudukan tiap alenia yang Mendeskripsikan pokok
Pembukaan UUD terdapat dalam pikiran yang terdapat
1945 pembukaan UUD dalam pembukaan UUD
1945 1945

4. H. Dahlan Thaib Dr. dkk (1999), Teori dan Hukum Konstitusi, PT. Raja
Grafindo Persada, Jakarta

..........., ....................
Mengetahui
.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
(RPP)

Materi Pokok : Perkembangan konstitusi Indonesia
o Periode berlakunya konstitusi
o Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945
o Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan
o Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara

4.4. Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara

Indikator Pencapaian
No Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Kompetensi
1 Menunjukkan priodesasi Religius, jujur, toleransi, disiplin,
konstitusi Indonesia kerja keras, mandiri, demokratis,
2 Menguraikan fungsi perubahan rasa ingin tahu, semangat
sebuah konstitusi kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat,
3 Menyimpulkan perilaku positif cinta damai, gemar membaca,
terhadap konstitusi negara peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri


Menunjukkan periodesasi konstitusi Indonesia
Mendeskripsikan kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan.
Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi
Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara
Nilai
Budaya
No u yang
Karakter
) n
Bangsa
15’
 Eksplorasi - Kesungguh jujur,
Dalam kegiatan an toleransi,
negara dan konstitusi tahu,
negara. semangat
n, cinta
Dalam kegiatan
tanah air,
elaborasi,
mengharga
 Membagi siswa
i prestasi,
dalam kelompok-
bersahabat
kelompok kecil @ 4
, cinta
orang, dinamakan
damai,
gemar
terdiri atas : jawab
Perkembangan Mandiri
konstitusi Indonesia
o Periode
berlakunya
konstitusi
o Fungsi dan
tahapan
perubahan UUD
1945
o Kesepakatan
dasar dalam
melakukan
perubahan
o Contoh perilaku
positif terhadap
konstitusi negara
orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam kelompok
kecil membahas
anggota kelompok
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan kelompok
ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kelompok kooperatif
semula, bertugas
memberikan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep..
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
belum diketahui
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalia
- Evaluasi / Tanya jawab n diri
- Penenangan
 Menunjukkan  Menguraikan fungsi  Siswa dapat
priodesasi konstitusi perubahan sebuah Menyimpulkan perilaku
Indonesia konstitusi positif terhadap
konstitusi negara

4. Sekjen Mahkamah Konstitusi RI. (2005). UUD Negera Republik Indonesia
Tahun 1945. Jakarta. Mahkamah Konstitusi Republik Indonesia

..........., ....................
Mengetahui
.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
(RPP)

Materi Pokok : Warga negara dan pewarganegaraan
o Dasar hukum yang mengatur Warga negara
o Asas dan stesel dalam kewarganegaraan
o Syarat menjadi warga negara
o Hal yang menyebabkan kehilangan kewarganegaraan
Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)
5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai
aspek kehidupan

5.1. Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di
Indonesia

Bangsa
1 Mendeskripsikan kedudukan warga Religius, jujur, toleransi,
negara yang diatur dalam UUD 1945 disiplin, kerja keras, mandiri,
2 Menguraikan persyaratan untuk demokratis, rasa ingin tahu,
menjadi warga negara Indonesia semangat kebangsaan, cinta
dan hal yang menyebabkan tanah air, menghargai prestasi,
hilangnya status kewarganegaraan bersahabat, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan,
3 Menjelaskan asas kewarganegaraan peduli sosial, tanggung jawab
yang berlaku secara umum Mandiri

IV. Tujuan Pembelajaran :

 Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD
1945
 Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan
hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan
 Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum
Nilai Budaya
No Dan
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin Religius,
- Memberikan salam - Kerjasama jujur,
siswa - Keterampilan toleransi,
15’ disiplin,
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi kerja keras,
siswa mandiri,
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama demokratis,
 Eksplorasi - Kesungguha rasa ingin
tahu,
Dalam kegiatan n
semangat
eksplorasi : - Disiplin
kebangsaan
 Menguraikan - Uji diri , cinta tanah
tujuan dan nilai air,
konstitusi. menghargai
 menjelaskan prestasi,
pengertian dasar
negara dan bersahabat,
konstitusi negara. cinta damai,
 Elaborasi gemar
Dalam kegiatan membaca,
elaborasi, peduli
 Membagi siswa lingkungan,
dalam kelompok- peduli
kelompok kecil @ sosial,
4 orang, tanggung
dinamakan jawab
kelompok Mandiri
kooperatif.
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Warga negara
dan
pewarganegaraan
o Dasar hukum
yang mengatur
Warga negara
o Asas dan stesel
dalam
kewarganegara
an
o Syarat menjadi
warga negara
o Hal yang
menyebabkan
kehilangan
kewarganegara
an
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
- Penenangan
 Mendeskripsikan  Menguraikan  Siswa dapat
kedudukan warga persyaratan untuk Menjelaskan asas
negara yang diatur menjadi warga kewarganegaraan yang
dalam UUD 1945 negara Indonesia berlaku secara umum
dan hal yang
menyebabkan
hilangnya status
kewarganegaraan

4. CT. Kansil (1976), Aku warga negara Indonesia, Jakarta,
5. UU tentang Kewarganegaraan

..........., ....................
Mengetahui
.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)
Materi Pokok : Persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan negara
o Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga
negara
o Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara
o contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan
warga negara
aspek kehidupan

5.2. Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan

Bangsa
1 Menunjukkan persamaan kedudukan Religius, jujur, toleransi,
warga negara dalam kehidupan disiplin, kerja keras, mandiri,
bermasyarakat, berbangsa dan negara demokratis, rasa ingin tahu,
2 Mendeskripsikan landasan persamaan semangat kebangsaan, cinta
kedudukan warga negara dalam tanah air, menghargai
kehidupan bermasyarakat, berbangsa prestasi, bersahabat, cinta
dan negara damai, gemar membaca,
3 Memberikan contoh perilaku yang sosial, tanggung jawab
menampilkan persamaan kedudukan Mandiri
warga negara dalam kehidupan

 Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
 Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
 Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan
kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa
dan bernegara
Nilai Budaya
No Dan
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
siswa - Keterampila toleransi,
15’ disiplin,
- Mengabsen dan n
siswa mandiri,
tahu,
Dalam kegiatan n
semangat
kebangsaan
 Menguraikan tujuan - Uji diri , cinta tanah
dan nilai konstitusi. air,
 menjelaskan menghargai
pengertian dasar prestasi,
 Elaborasi gemar
elaborasi, peduli
kelompok kecil @ 4 sosial,
orang, dinamakan tanggung
kelompok jawab
kooperatif. Mandiri
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Persamaan
kedudukan warga
negara dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
negara
o Landasan yang
menjamin
persamaan
kedudukan
warga negara
o Berbagai aspek
persamaan
kedudukan
setiap warga
negara
o contoh perilaku
yang
menampilkan
persamaan
kedudukan
warga negara
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami
kesulitan dan
memberikan
kesalahan konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
- Penenangan
 Menganalisis  Memberikan contoh  Siswa dapat
persamaan perilaku yang Mendeskripsikan
kedudukan warga menampilkan landasan persamaan
negara dalam persamaan kedudukan warga
kehidupan kedudukan warga negara dalam
bermasyarakat, negara dalam kehidupan
berbangsa dan kehidupan bermasyarakat,
negara bermasyarakat, berbangsa dan negara
berbangsa dan
negara


..........., ....................
Mengetahui
.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)
Nama Sekolah :
SMA/MA ................
Mata Pelajaran PKn :
Materi Pokok :
Persamaan kedudukan warga
o ras
o Agama
o Gender
o golongan,
o budaya, suku
aspek kehidupan
5.3. Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan
ras, agama, gender, golongan, budaya dan suku

Bangsa
1 Menunjukkan persamaan kedudukan Religius, jujur, toleransi,
warga negara tanpa membedakan ras, disiplin, kerja keras, mandiri,
agama, gender, golongan, budaya, dan demokratis, rasa ingin tahu,
suku semangat kebangsaan, cinta
2 Mengidentifikasi ciri ras, agama, tanah air, menghargai
gender, golongan, budaya dan suku prestasi, bersahabat, cinta
secara garis besar damai, gemar membaca,
3 Menghargai persamaan kedudukan sosial, tanggung jawab
warga negara tanpa membedakan ras, Mandiri
agama, gender, golongan, budaya, dan
suku


 Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa
membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku
 Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku
secara garis besar
 Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa
membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku.
Nilai
Aspek lifeskill Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan
(Menit)
dikembangkan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin Religius,
siswa - Keterampilan toleransi,
- Mengabsen dan disiplin,
mengetahui kondisi kerja
siswa keras,
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama mandiri,
 Eksplorasi - Kesungguhan demokratis
Dalam kegiatan - Disiplin , rasa ingin
eksplorasi : tahu,
- Uji diri
semangat
 Menguraikan
kebangsaa
tujuan dan nilai
n, cinta
konstitusi.
tanah air,
 menjelaskan
mengharg
pengertian dasar
ai prestasi,
negara dan
bersahaba
konstitusi negara.
t, cinta
 Elaborasi damai,
Dalam kegiatan gemar
elaborasi, membaca,
 Membagi siswa peduli
dalam kelompok- lingkungan
kelompok kecil @ , peduli
4 orang, sosial,
dinamakan tanggung
kelompok jawab
kooperatif. Mandiri
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota
kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Persamaan
kedudukan
warga
o ras
o Agama
o Gender
o golongan,
o budaya, suku
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat
kelompok yang
membahas materi
sama.
 Setelah selesai
melakukan
diskusi dalam
kelompok kecil,
setiap anggota
kelompok
mengambil
undian tugas
secara indivual
yang telah
disediakan oleh
guru. Undian
berisi materi-
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru
dan mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang
dalam kelompok
kecil membahas
materi berbeda.
Jadi anggota
kelompok baru
jumlahnya lebih
banyak dan berisi
siswa dari
kelompok yang
membahas
materi berbeda
dan dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali
berkumpul ke
kelompok
kooperatif
semula, bertugas
memberikan
informasi dari
hasil diskusi
kelompok ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasika
n hasil diskusi
secara
menyeluruh
dalam diskusi
kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru
memfasilitasi jika
terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya diri
20’
jawab
- Penenangan
 Menghargai  Menunjukkan  Siswa dapat
persamaan persamaan Mengidentifikasi ciri ras,
kedudukan warga kedudukan warga agama, gender,
negara tanpa negara tanpa golongan, budaya dan
membedakan ras, membedakan ras, suku secara garis besar
agama, gender, agama, gender,
golongan, budaya, golongan, budaya,
dan suku dan suku

1. Buku Paket PKn Kelas X.
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno
Listyarti.
4. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan.

..........., ....................
Mengetahui
.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
(RPP)

Materi Pokok : Supra struktur dan infra struktur politik
 pengertian sistem politik Indonesia
 cara berpolitik melalui Suprastruktur politik atau lembaga
formal negara
 Infrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat
 partai politik
 kelompok kepentingan
 kelompok penekan
 media komunikasi politik
6. Menganalisis sistem politik di Indonesia

6.1. Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur di Indonesia

Indikator Pencapaian Nilai Budaya Dan Karakter
No
Kompetensi Bangsa
1 Menganalisis pengertian sistim Religius, jujur, toleransi, disiplin,
politik Indonesia kerja keras, mandiri, demokratis,
2 Mendeskripsikan supra struktur rasa ingin tahu, semangat
politik Indonesia kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat,
3 mendeskripsikan infrastruktur cinta damai, gemar membaca,
politik peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri

 Mendiskripsikan pengertian sistim politik Indonesia
 Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia
 mendeskripsikan infrastruktur politik
Nilai
Budaya
No u yang
. (Meni dikembangka
Karakter
t) n
Bangsa
- Memberikan salam siswa - Kerjasama jujur,
15’ toleransi,
mengetahui kondisi siswa n disiplin,
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama kerja
keras,
 Eksplorasi - Kesungguh
mandiri,
Dalam kegiatan an
demokratis
, rasa ingin
 Menguraikan tujuan - Uji diri tahu,
dan nilai konstitusi. semangat
 menjelaskan kebangsaa
pengertian dasar n, cinta
negara dan konstitusi tanah air,
negara. mengharga
 Elaborasi i prestasi,
Dalam kegiatan elaborasi, bersahabat
 Membagi siswa dalam , cinta
kelompok-kelompok damai,
kecil @ 4 orang, gemar
dinamakan kelompok membaca,
kooperatif. peduli
 Guru menyampaikan lingkungan,
harus dikerjakan sosial,
masing-masing tanggung
anggota kelompok jawab
kooperatif, yang terdiri Mandiri
atas :
Supra struktur dan
infra struktur politik
o pengertian sistem
politik Indonesia
o cara berpolitik
melalui
Suprastruktur
politik atau
lembaga formal
negara
o Infrastruktur
kelompok kekuatan
politik dalam
masyarakat
 partai politik
 kelompok
kepentingan
 kelompok
penekan
 media
komunikasi
politik
orang, berarti terdapat
10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok kecil,
setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk kelompok
baru dan mengerjakan
tugas yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa yang
dalam kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi anggota
kelompok baru
jumlahnya lebih
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan kelompok
ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
memberikan informasi
dan berdiskusi.
 Kelompok ahli kembali
berkumpul ke
kelompok kooperatif
semula, bertugas
memberikan informasi
dari hasil diskusi
kelompok ahli.
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi jika
terdapat siswa atau
kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendali
- Evaluasi / Tanya jawab 20’ an diri
- Penenangan
 Mendeskripsikan  Memberikan contoh  Siswa dapat
supra struktur dan supra struktur dan Menganalisis pengertian
infra struktur di infra struktur di sistim politik Indonesia
Indonesia Indonesia

a. Buku Paket PKn Kelas X
b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.
c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno
Listyarti.
d. Afan Gafar ( 2002) Civic education, Jakarta, Universitas Islam
Negeri.
e. Lembar Kerja Siswa

..........., ....................
Mengetahui
.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
(RPP)

Materi Pokok : Sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai
negara
 Dinamika politik Indonesia
 Sistem politik di negara Liberal dan negara komunis
STANDAR KOMPETENSI

6.2. Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara

Bangsa
1 Menguraikan dinamika politik Religius, jujur, toleransi, disiplin,
Indonesia kerja keras, mandiri, demokratis,
2 Menunjukkan kelebihan dan rasa ingin tahu, semangat
kekurangan sistem politik yang kebangsaan, cinta tanah air,
dianut Indonesia menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai, gemar
3 Mendeskripsikan perbedaan sistem membaca, peduli lingkungan,
politik Indonesia dengan negara peduli sosial, tanggung jawab
liberal dan komunis Mandiri


 Menguraikan dinamika politik Indonesia
 Menunjukkan kelebihan dan kelemahan sistim politik yang dianut
Indonesia
 Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara
liberal dan komunis
Nilai Budaya
No Dan
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
siswa toleransi,
15’ - Keterampilan disiplin,
- Mengabsen dan
siswa mandiri,
tahu,
Dalam kegiatan n
semangat
kebangsaan
 Menguraikan tujuan - Uji diri , cinta tanah
dan nilai konstitusi. air,
 menjelaskan menghargai
pengertian dasar prestasi,
 Elaborasi gemar
elaborasi, peduli
kelompok kecil @ 4 sosial,
orang, dinamakan tanggung
kelompok jawab
kooperatif. Mandiri
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Sistem politik
Indonesia dan
sistem politik di
berbagai negara
o Dinamika politik
Indonesia
o Sistem politik di
negara Liberal
dan negara
komunis
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
- Penenangan
 Mendeskripsikan  Menunjukkan  Siswa dapat
perbedaan sistem kelebihan dan Menguraikan dinamika
politik di berbagai kekurangan sistem politik Indonesia
negara politik yang dianut
Indonesia

Listyarti.
4. Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik.

..........., ....................
Mengetahui
.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
(RPP)

Materi Pokok : Peran serta dalam sistem politik di Indonesia
 Ciri masyarakat politik
 Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan
 Contoh peranserta dalam system politik
STANDAR KOMPETENSI

6.3. Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia

Bangsa
1 Mengidentifikasikan ciri – ciri Religius, jujur, toleransi,
masyarakat politik disiplin, kerja keras, mandiri,
2 Menunjukkan perilaku politik yang demokratis, rasa ingin tahu,
sesuai aturan semangat kebangsaan, cinta
3 Mensimulasikan salah satu kegiatan prestasi, bersahabat, cinta
politik yang diselenggarakan oleh damai, gemar membaca,
pemerintah (Pemilu) peduli lingkungan, peduli
4 Berperan serta secara aktif dalam sosial, tanggung jawab
sistem politik di Indonesia Mandiri


 Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik
 Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan
 Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh
pemerintah ( Pemilu )
 Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia
Nilai
Budaya
No u yang
Karakter
) n
Bangsa
- Memberikan salam siswa - Kerjasama jujur,
15’ toleransi,
mengetahui kondisi siswa n disiplin,
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama kerja keras,
mandiri,
 Eksplorasi - Kesungguh
demokratis,
Dalam kegiatan an
rasa ingin
tahu,
 Menguraikan tujuan - Uji diri semangat
dan nilai konstitusi. kebangsaa
 menjelaskan n, cinta
pengertian dasar tanah air,
negara dan konstitusi mengharga
negara. i prestasi,
 Elaborasi bersahabat
Dalam kegiatan , cinta
elaborasi, damai,
 Membagi siswa gemar
dalam kelompok- membaca,
kelompok kecil @ 4 peduli
orang, dinamakan lingkungan,
kelompok kooperatif. peduli
 Guru menyampaikan sosial,
tugas-tugas yang tanggung
harus dikerjakan jawab
masing-masing Mandiri
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Peran serta dalam
sistem politik di
Indonesia
o Ciri masyarakat
politik
o Menunjukkan
perilaku politik
yang sesuai
aturan
o Contoh peranserta
dalam system
politik
orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk kelompok
baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam kelompok
kecil membahas
anggota kelompok
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan kelompok
ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kelompok kooperatif
semula, bertugas
memberikan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
belum diketahui
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalia
- Evaluasi / Tanya jawab n diri
- Penenangan
 Menampilkan peran  ciri – ciri masyarakat  Siswa dapat Berperan
serta dalam sistem politik serta secara aktif dalam
politik di Indonesia sistem politik di
Indonesia

Listyarti.
4. Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik.

..........., ....................
Mengetahui
.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.

RPP PKN SMA Kelas X Semester 2 Revisi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PKN SMA Kelas X Semester 2 Revisi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

CANDRAEDUKASI.BLOGSPOT.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA/MA ................

II. KOMPETENSI DASAR

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

Nama Sekolah : SMA/MA ................

II. KOMPETENSI DASAR

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

Nama Sekolah : SMA/MA ................

II. KOMPETENSI DASAR

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

Nama Sekolah : SMA/MA ................

II. KOMPETENSI DASAR

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

Nama Sekolah : SMA/MA ................

II. KOMPETENSI DASAR

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

IV. Tujuan Pembelajaran :

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

II. KOMPETENSI DASAR

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

IV. Tujuan Pembelajaran :

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

Nama Sekolah : SMA/MA ................

II. KOMPETENSI DASAR

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

Nama Sekolah : SMA/MA ................

II. KOMPETENSI DASAR

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT