RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Bangsa dan Negara
o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial
o Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa
o Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara
- Rakyat
- Wilayah
- Pemerintah yang berdaulat
- Pengakuan dari negara lain
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik

Indonesia (NKRI).

II. KOMPETENSI DASAR : 1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur

terbentuknya negara.

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk Religius, jujur, toleransi,
individu dan makhluk sosial disiplin, kerja keras,
mandiri, demokratis, rasa
2 Menganalisis pengertian bangsa dan unsur-unsur ingin tahu, semangat
terbentuknya bangsa kebangsaan, cinta tanah
air, menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai,
3 Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya gemar membaca, peduli
Negara lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

• Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
• Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
• Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
• Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

TUJUAN PEMBELAJARAN :
1 Siswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia sebagai makhluk individu
dan makhluk sosial.
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur terbentuk-nya bangsa,
Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara

1
STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

• Memahami hakikat • Menganalisis pengertian • Siswa berlatih

bangsa dan Negara bangsa dan unsur-unsur Mendeskripsikan kedudukan
Kesatuan Republik terbentuknya bangsa manusia sebagai makhluk
Indonesia (NKRI). • Menganalisis pengertian individu dan makhluk sosial.
• Memahami hakikat negara dan unsur
bangsa dan unsur-unsur terbentuknya Negara
terbentuknya negara

STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
( Menit )
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan - Keterampilan
mengetahui kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan - Disiplin disiplin, kerja
eksplorasi : - Uji diri keras, mandiri,
 Menyampaikan demokratis,
kompetensi yang rasa ingin tahu,
ingin dicapai semangat
kebangsaan,
 Menjelaskan
cinta tanah air,
pengertian negara
menghargai
dan unsur
prestasi,
terbentuknya Negara
bersahabat,
 Elaborasi cinta damai,
Dalam kegiatan gemar
elaborasi, membaca,
 Diskusi Kelompok peduli
tentang hakikat lingkungan,
bangsa dan unsur- peduli sosial,
unsur terbentuknya tanggung jawab
negara. Mandiri
 Tanya jawab
 Latihan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.

2
 3. Penutup 20’ - Pengendalian diri
- Evaluasi / Tanya jawab
- Penenangan

PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.
2. Darji Darmo-diharjo (1990), Pendidiikan Pancasila di Perguruan Tinggi, Malang: Penerbit
IKIP Malang.
3. Budiyanto (1999), Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga

PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Mengetahui: …………., …………………………..

Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. ……………………....……………..
NI P. NI P.

3
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Negara dan Bentuk-bentuk Negara.
o Hakikat negara
o Asal mula terjadinya negara
o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain
o Bentuk- bentuk kenegaraan
o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal
o Pengertian dan tujuan NKRI
o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara
o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI :
1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

II. KOMPETENSI DASAR :

1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Menganalisis pengertian Negara Religius, jujur, toleransi,
2 Mendeskripsikan asal mula terjadinya negara disiplin, kerja keras,
mandiri, demokratis, rasa
3 Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi ingin tahu, semangat
suatu negara kebangsaan, cinta tanah
air, menghargai prestasi,
4 Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan bersahabat, cinta damai,
gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

• Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
• Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
• Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
• Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

1 Siswa dapat mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian, asal mula terjadinya
Negara
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur pentingnya pengakuan suatu negara dari
negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan

4
STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

• Memahami hakikat • Menganalisis pengertian • Siswa Menguraikan

bangsa dan Negara Negara pentingnya pengakuan oleh
Kesatuan Republik • Menganalisis bentuk- negara lain bagi suatu
Indonesia (NKRI). bentuk kenegaraan negara.
• Memahami hakikat
negara dan bentuk-
bentuk kenegaraan

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan mengetahui - Keterampilan
kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan eksplorasi : - Disiplin disiplin, kerja
 Menyampaikan - Uji diri keras, mandiri,
kompetensi yang ingin demokratis,
dicapai rasa ingin tahu,
semangat
 Menjelaskan hakikat
kebangsaan,
negara dan bentuk-
cinta tanah air,
bentuk kenegaraan
menghargai
 Elaborasi prestasi,
Dalam kegiatan elaborasi, bersahabat,
 Diskusi Kelompok cinta damai,
tentang hakikat negara gemar
dan bentuk-bentuk membaca,
kenegaraan. peduli
 Tanya jawab lingkungan,
 Latihan peduli sosial,
 Konfirmasi tanggung
Dalam kegiatan konfirmasi, jawab
Siswa: Mandiri
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-
hal yang belum diketahui.
3. Penutup - Pengendalian diri -
- Evaluasi / Tanya jawab 20’
- Penenangan

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

5
 a. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
b. Musthafa Kamal Pasha, B.Ed,(2002), Pendidikan Kewarganegaraan (Civics Education),
Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri.

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Mengetahui: …………., …………………………..

Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. ……………………....……………..
NI P. NI P.

6
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Negara dan Bentuk-bentuk Negara
o Hakikat negara
o Asal mula terjadinya negara
o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain
o Bentuk- bentuk kenegaraan
o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal
o Pengertian dan tujuan NKRI
o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara
o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI :
1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

II. KOMPETENSI DASAR :

1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Menguraikan pengertian dan fungsi negara Religius, jujur, toleransi,
2 Membandingkan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan disiplin, kerja keras, mandiri,
negara demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta
3 Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik tanah air, menghargai
Indonesia prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca,
peduli lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

• Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
• Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
• Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
• Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

1 Siswa dapat mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian, fungsi negara secara
universal
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur teori tentang fungsi dan tujuan negara serta
tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

7
 Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
( Menit )
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan mengetahui kondisi - Keterampilan
siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan eksplorasi : - Disiplin disiplin, kerja
 Menjelaskan pengertian, - Uji diri keras, mandiri,
fungsi dan tujuan NKRI demokratis,
rasa ingin tahu,
 Elaborasi semangat
Dalam kegiatan elaborasi, kebangsaan,
 mendiskusikan hasil kajian cinta tanah air,
literatur teori tentang fungsi menghargai
dan tujuan negara serta tujuan prestasi,
Negara Kesatuan Republik bersahabat,
Indonesia. cinta damai,
 Tanya jawab gemar
 Latihan membaca,
 Konfirmasi peduli
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: lingkungan,
 Menyimpulkan tentang hal-hal peduli sosial,
yang belum diketahui tanggung jawab
 Menjelaskan tentang hal-hal Mandiri
yang belum diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

• Memahami hakikat • Menganalisis pengertian • Siswa Menguraikan

bangsa dan Negara Negara pengertian dan fungsi
Kesatuan Republik • Menganalisis bentuk- negara.
Indonesia (NKRI). bentuk kenegaraan
• Menjelaskan pengertian,
fungsi dan tujuan NKRI

V. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
2. Idrus Affandi, (1997), tata negara, Jakarta: Depdikbud- balai pustaka

VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

8
Mengetahui: …………., …………………………..
Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. ……………………....……………..
NI P. NI P.

9
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Semangat Kebangsaan
o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme)
- Makna nasionalisme
- Makna patriotisme
o Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan
o Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI :
1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

II. KOMPETENSI DASAR :

Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara.

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Mendeskripsikan makna semangat kebangsaan Religius, jujur, toleransi,
disiplin, kerja keras, mandiri,
2 Menguraikan macam-macam perwujudan nasionalisme demokratis, rasa ingin tahu,
dalam kehidupan semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi,
3 Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan bersahabat, cinta damai,
semangat kebangsaan gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial,
4 Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

• Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
• Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
• Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
• Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
1 Siswa dapat mengkaji dari literatur tentang semangat kebangsaan dan patriotisme dan
nasionalisme Indonesia, macam-macam perwujudan nasionalisme
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian nasionalisme serta
menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan patriotisme Indonesia

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

10
 Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
( Menit )
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
15’
- Mengabsen dan mengetahui - Keterampilan
kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan eksplorasi : - Disiplin disiplin, kerja
 Menjelaskan semangat - Uji diri keras, mandiri,
kebangsaan, demokratis,
nasionalisme dan rasa ingin
patriotisme dalam tahu,
kehidupan bermasyarakat, semangat
berbangsa dan kebangsaan,
bernegara. cinta tanah air,
menghargai
 Elaborasi prestasi,
Dalam kegiatan elaborasi, bersahabat,
 mendiskusikan hasil cinta damai,
kajian literatur tentang gemar
pengertian nasionalisme membaca,
serta menunjukkan peduli
bersikap positif terhadap lingkungan,
nasionalisme dan peduli sosial,
patriotisme Indonesia. tanggung
 Tanya jawab jawab
 Latihan Mandiri
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-
hal yang belum diketahui.
3. Penutup - Pengendalian diri
- Evaluasi / Tanya jawab 20’
- Penenangan

11
STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

• Memahami hakekat • Menunjukkan contoh • Siswa Menguraikan macam-

bangsa dan NKRI. perilaku yang sesuai macam perwujudan
• Menunjukkan semangat dengan semangat nasionalisme dalam
kebangsaan, kebangsaan kehidupan.
nasionalisme dan
patriotisme dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara.

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

 Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
 Anhar Gonggong (2002), Nasionalisme sebuah kajian sejarah, (makalah sarasehan antar
generasi) Departemen Sosial, Jakarta
 Hans Kohn (1961), Nasionalisme arti dan sejarahnya, Jakarta: PT Pembangunan Djakarta.

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Mengetahui: …………., …………………………..

Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. ……………………....……………..
NI P. NI P.

12
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Sistem Hukum dan Lembaga Peradilan
 Pengertian hukum
 Tata hukum Indonesia
 Penggolongan hukum
 Sumber hukum
 Lembaga- lembaga peradilan
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI :
2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional.

II. KOMPETENSI DASAR :

2.1. Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan pengertian hukum Religius, jujur, toleransi,
disiplin, kerja keras,
mandiri, demokratis, rasa
2 Menentukan macam-macam penggolongan hukum ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah
air, menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai,
3 Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri
4 Menjelaskan sistim tata hukum Indonesia

5 Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga

peradilan nasional

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

• Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
• Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
• Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
• Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Mendeskripsikan pengertian hukum
2. Menentukan macam-macam penggolongan Hukum
3. Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material

13
 4. Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia
5. Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
Waktu Aspek lifeskill
Dan
No. Kegiatan Belajar ( Menit yang
Karakter
) dikembangkan
Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan mengetahui kondisi - Keterampilan
siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius,
 Eksplorasi - Kesungguhan jujur,
Dalam kegiatan eksplorasi : - Disiplin toleransi,
 Menjelaskan pengertian sistem - Uji diri disiplin, kerja
hukum dan peradilan nasional. keras,
mandiri,
 Elaborasi demokratis,
Dalam kegiatan elaborasi, rasa ingin
 Membagi siswa dalam kelompok- tahu,
kelompok kecil @ 4 orang, semangat
dinamakan kelompok kooperatif kebangsaan,
 Guru menyampaikan tugas-tugas cinta tanah
yang harus dikerjakan masing- air,
masing anggota kelompok menghargai
kooperatif, yang terdiri atas : prestasi,
a) Sistem hukum dan lembaga bersahabat,
peradilan cinta damai,
 Pengertian hukum gemar
 Tata hukum Indonesia membaca,
 Penggolongan hukum peduli
 Sumber hukum lingkungan,
 Lembaga- lembaga peduli sosial,
peradilan tanggung
jawab
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti
terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat Mandiri
kelompok yang membahas materi
sama.
 Setelah selesai melakukan diskusi
dalam kelompok kecil, setiap
anggota kelompok mengambil
undian tugas secara indivual yang
telah disediakan oleh guru. Undian
berisi materi-materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta menemui teman lain
yang mempunyai tugas sama untuk
membentuk kelompok baru dan
mengerjakan tugas yang ia terima.
Anggota kelompok baru tersebut
kemungkinan besar terdiri atas
siswa yang dalam kelompok kecil
membahas materi berbeda. Jadi

14
 anggota kelompok baru jumlahnya
lebih banyak dan berisi siswa dari
kelompok yang membahas materi
berbeda dan dinamakan kelompok
ahli.
 Setiap anggota kelompok baru
bertindak sebagai ahli yang harus
mencatat, ikut serta secara aktif
memberikan informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli kembali berkumpul
ke kelompok kooperatif semula,
bertugas memberikan informasi dari
hasil diskusi kelompok ahli.
 Meminta perwakilan kelompok
kooperatif untuk mempresentasikan
hasil diskusi secara menyeluruh
dalam diskusi kelas dan mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi jika terdapat
siswa atau kelompok yang
mengalami kesulitan dan
memberikan klarifikasi jika terjadi
kesalahan konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian -
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

• Mendeskripsikan • Menjelaskan sistim tata • Siswa Menentukan macam-

pengertian sistem hukum hukum Indonesia macam penggolongan
dan peradilan nasional hukum.

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

a. Buku Paket PKn Kelas X.
b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.
c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.
d. Soehino (1987) Ilmu Negara, Jakarta.
e. Sudargo Gautama (1987), Hukum Perdata Internasional Indonesia, Jakarta, Alumni.
f. Lembar Kerja Siswa

15
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Mengetahui: …………., …………………………..

Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. ……………………....……………..
NI P. NI P.

16
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Lembaga Peradilan
 Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan
 Klasifikasi lembaga peradilan
 Tingkatan lembaga peradilan
 Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI :
2.Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.

II. KOMPETENSI DASAR :

2.2. Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan.

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Menguraikan perangkat lembaga peradilan Religius, jujur, toleransi,
disiplin, kerja keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu,
2 Menganalisis macam-macam lembaga peradilan semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai
prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca,
3 Menganalisis peranan lembaga peradilan peduli lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri

4 Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

• Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
• Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
• Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
• Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Menguraikan perangkat lembaga peradilan
2. Menganalisis macam-macam lembaga peradilan
3. Menganalisis peranan lembaga peradilan
4. Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan

17
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
( Menit )
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
15’
- Mengabsen dan mengetahui - Keterampilan
kondisi siswa
2. Kegiatan Inti - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan eksplorasi : - Disiplin disiplin, kerja
 Menjelaskan peranan - Uji diri keras, mandiri,
lembaga-lembaga demokratis,
peradilan. rasa ingin tahu,
semangat
 Elaborasi kebangsaan,
Dalam kegiatan elaborasi, cinta tanah air,
 Membagi siswa dalam menghargai
kelompok-kelompok kecil prestasi,
@ 4 orang, dinamakan bersahabat,
kelompok kooperatif cinta damai,
 Guru menyampaikan gemar
tugas-tugas yang harus membaca,
dikerjakan masing-masing peduli
anggota kelompok lingkungan,
kooperatif, yang terdiri peduli sosial,
atas : tanggung jawab
a) Lembaga Peradilan Mandiri
 Perangkat atau alat
kelengkapan
lembaga peradilan 55’
 Klasifikasi lembaga
peradilan
 Tingkatan lembaga
peradilan
 Peranan atau tugas
dan fungsi lembaga
peradilan
Jika jumlah siswa 40 orang,
berarti terdapat 10 kelompok.
Jadi terdapat kelompok yang
membahas materi sama.
 Setelah selesai melakukan
diskusi dalam kelompok
kecil, setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh guru.
Undian berisi materi-
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta menemui

18
 teman lain yang
mempunyai tugas sama
untuk membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas yang
ia terima. Anggota
kelompok baru tersebut
kemungkinan besar terdiri
atas siswa yang dalam
kelompok kecil membahas
materi berbeda. Jadi
anggota kelompok baru
jumlahnya lebih banyak
dan berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota kelompok
baru bertindak sebagai
ahli yang harus mencatat,
ikut serta secara aktif
memberikan informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli kembali
berkumpul ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas memberikan
informasi dari hasil diskusi
kelompok ahli.
 Meminta perwakilan
kelompok kooperatif untuk
mempresentasikan hasil
diskusi secara menyeluruh
dalam diskusi kelas dan
mengambil kesimpulan.
 Guru memfasilitasi jika
terdapat siswa atau
kelompok yang mengalami
kesulitan dan memberikan
klarifikasi jika terjadi
kesalahan konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-
hal yang belum diketahui.
3. Penutup - Pengendalian -
- Evaluasi / Tanya jawab 20’ diri
- Penenangan

19
STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

• Menganalisis peranan • Menganalisis macam- • Siswa Menguraikan

lembaga-lembaga macam lembaga perangkat lembaga
peradilan peradilan peradilan.

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

a. Buku Paket PKn Kelas X
b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.
c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.
d. UU kehakiman Republik Indonesia.
e. Lembaga pemasyarakatan.
f. Lembar Kerja Siswa.

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Mengetahui: …………., …………………………..

Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. ……………………....……………..
NI P. NI P.

20
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Sikap yang sesuai dengan hukum
 Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan
hukum
 Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya
 Pemberantasan korupsi
 Pengertian Korupsi
 Dasar hukum pemberantas korupsi
 Klasifikasi perbuatan korupsi
 Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
2.Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.

II. KOMPETENSI DASAR

2.3. Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi
1 Menunjukkan contoh sikap taat terhadap
hukum
2 Menganalisis macam-macam perbuatan
yang bertentang dengan hukum
3 Menganalisis macam-macam sanksi sesuai
hukum yang berlaku
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,
mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca, peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

• Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
• Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
• Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
• Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum
2. Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku
3. Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi
4. Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi.

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

21
 Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
( Menit )
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
15’
- Mengabsen dan - Keterampilan
mengetahui kondisi siswa
2. Kegiatan Inti - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan eksplorasi - Disiplin disiplin, kerja
: - Uji diri keras, mandiri,
 Menjelaskan sikap demokratis,
yang sesuai dengan rasa ingin
ketentuan hukum yang tahu,
berlaku. semangat
kebangsaan,
 Elaborasi cinta tanah air,
Dalam kegiatan elaborasi, menghargai
 Membagi siswa dalam prestasi,
kelompok-kelompok bersahabat,
kecil @ 4 orang, cinta damai,
dinamakan kelompok gemar
kooperatif membaca,
 Guru menyampaikan peduli
tugas-tugas yang lingkungan,
harus dikerjakan peduli sosial,
masing-masing tanggung
anggota kelompok jawab
kooperatif, yang terdiri Mandiri
atas :
a. Sikap yang sesuai 55’
dengan hukum
 Perbuatan-
perbuatan yang
sesuai dan
yang
bertentangan
dengan hukum
 Contoh
perbuatan yang
melanggar
hukum beserta
sanksinya
 Pemberantasan
korupsi
 Pengertian
Korupsi
 Dasar hukum
pemberantas
korupsi
 Klasifikasi
perbuatan
korupsi
 Kasus korupsi

22
 yang telah
dikenakan
sanksi
Jika jumlah siswa 40
orang, berarti terdapat 10
kelompok. Jadi terdapat
kelompok yang
membahas materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok kecil,
setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh guru.
Undian berisi materi-
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk kelompok
baru dan mengerjakan
tugas yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa yang
dalam kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi anggota
kelompok baru
jumlahnya lebih
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan kelompok
ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai ahli
yang harus mencatat,
ikut serta secara aktif
memberikan informasi
dan berdiskusi.
 Kelompok ahli kembali
berkumpul ke
kelompok kooperatif
semula, bertugas
memberikan informasi
dari hasil diskusi
kelompok ahli.

23
  Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
hasil diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi jika
terdapat siswa atau
kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
klarifikasi jika terjadi
kesalahan konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalian diri
- Evaluasi / Tanya jawab 20’
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

• Menunjukkan sikap yang • Menunjukkan contoh • Siswa Menganalisis macam-

sesuai dengan ketentuan sikap taat terhadap macam perbuatan yang
hukum yang berlaku hukum bertentang dengan hukum.

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti

4. Berbagai media cetak dan elektronik

5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

24
Mengetahui: …………., …………………………..
Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. ……………………....……………..
NI P. NI P.

25
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Pemberantasan Korupsi
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional

II. KOMPETENSI DASAR

2.4. Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi
1 Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
pemberantasan korupsi
2 Menganalisis macam-macam perbuatan yang
berkategori korupsi
3 Menunjukkan contoh macam-macam tindak
pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
tahu, semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

• Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
• Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
• Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
• Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Menunjukkan contoh upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi
3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
( Menit )
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan mengetahui - Keterampilan
kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
- Kesungguhan toleransi,

26
 Eksplorasi - Disiplin disiplin, kerja
Dalam kegiatan eksplorasi : - Uji diri keras, mandiri,
 Menjelaskan upaya demokratis,
pemberantasan korupsi di rasa ingin
Indonesia. tahu,
semangat
 Elaborasi
kebangsaan,
Dalam kegiatan elaborasi, cinta tanah air,
 Membagi siswa dalam menghargai
kelompok-kelompok kecil prestasi,
@ 4 orang, dinamakan bersahabat,
kelompok kooperatif cinta damai,
 Guru menyampaikan gemar
tugas-tugas yang harus membaca,
dikerjakan masing-masing peduli
anggota kelompok lingkungan,
kooperatif, yang terdiri peduli sosial,
atas : tanggung
 Setelah selesai jawab
melakukan diskusi dalam Mandiri
kelompok kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian tugas
secara indivual yang telah
disediakan oleh guru.
Undian berisi materi-
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta menemui
teman lain yang
mempunyai tugas sama
untuk membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas yang
ia terima. Anggota
kelompok baru tersebut
kemungkinan besar terdiri
atas siswa yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi anggota
kelompok baru jumlahnya
lebih banyak dan berisi
siswa dari kelompok yang
membahas materi
berbeda dan dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota kelompok
baru bertindak sebagai
ahli yang harus mencatat,
ikut serta secara aktif
memberikan informasi
dan berdiskusi.
 Kelompok ahli kembali
berkumpul ke kelompok
kooperatif semula,

27
 bertugas memberikan
informasi dari hasil
diskusi kelompok ahli.
 Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk mempresentasikan
hasil diskusi secara
menyeluruh dalam diskusi
kelas dan mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi jika
terdapat siswa atau
kelompok yang
mengalami kesulitan dan
memberikan klarifikasi
jika terjadi kesalahan
konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-
hal yang belum diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian diri -
- Evaluasi / Tanya jawab
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

• Menganalisis upaya • Menunjukkan contoh • Siswa dapat

pemberantasan korupsi macam-macam tindak Mendeskripsikan macam-
di Indonesia pidana korupsi yang telah macam aturan tentang
dikenakan sanksi pemberantasan korupsi

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. Kumpulan naskah yang dikeluarkan oleh KPK
5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

28
Mengetahui: …………., …………………………..
Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. ……………………....……………..
NI P. NI P.

29
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
 Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi
 Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi
 Sikap diri anti korupsi
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional

II. KOMPETENSI DASAR

2.5. Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
2 Menunjukkan contoh gerakan atau organisasi anti rasa ingin tahu, semangat
korupsi kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat,
3 Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi cinta damai, gemar membaca,
peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
4 Manampilkan sikap anti korupsi Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

• Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
• Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
• Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
• Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Menunjukkan contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi
2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi
3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi
4. Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi
5. Manampilkan sikap anti korupsi.

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

30
 Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan mengetahui - Keterampilan
kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan eksplorasi : - Disiplin disiplin, kerja
 Menjelaskan peran serta - Uji diri keras, mandiri,
dalam upaya pemberantasan demokratis,
korupsi di Indonesia. rasa ingin
tahu,
 Elaborasi semangat
Dalam kegiatan elaborasi, kebangsaan,
 Membagi siswa dalam cinta tanah air,
kelompok-kelompok kecil @ menghargai
4 orang, dinamakan prestasi,
kelompok kooperatif bersahabat,
 Guru menyampaikan tugas- cinta damai,
tugas yang harus dikerjakan gemar
masing-masing anggota membaca,
kelompok kooperatif, yang peduli
terdiri atas : lingkungan,
a. Peran serta dalam upaya peduli sosial,
pemberantasan korupsi di tanggung
Indonesia jawab
 Macam- macam Mandiri
Gerakan atau organisasi
anti korupsi
 Contoh peran serta
masyarakat dalam
pemberantasan tindak
korupsi
 Sikap diri anti korupsi

Jika jumlah siswa 40 orang,

berarti terdapat 10 kelompok.
Jadi terdapat kelompok yang
membahas materi sama.
 Setelah selesai melakukan
diskusi dalam kelompok
kecil, setiap anggota
kelompok mengambil undian
tugas secara indivual yang
telah disediakan oleh guru.
Undian berisi materi-materi
yang telah didiskusikan.
 Siswa diminta menemui
teman lain yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk kelompok baru
dan mengerjakan tugas yang

31
 ia terima. Anggota kelompok
baru tersebut kemungkinan
besar terdiri atas siswa yang
dalam kelompok kecil
membahas materi berbeda.
Jadi anggota kelompok baru
jumlahnya lebih banyak dan
berisi siswa dari kelompok
yang membahas materi
berbeda dan dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota kelompok
baru bertindak sebagai ahli
yang harus mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli kembali
berkumpul ke kelompok
kooperatif semula, bertugas
memberikan informasi dari
hasil diskusi kelompok ahli.
 Meminta perwakilan
kelompok kooperatif untuk
mempresentasikan hasil
diskusi secara menyeluruh
dalam diskusi kelas dan
mengambil kesimpulan.
 Guru memfasilitasi jika
terdapat siswa atau
kelompok yang mengalami
kesulitan dan memberikan
klarifikasi jika terjadi
kesalahan konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-
hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN

32
 Tatap Muka Terstruktur Mandiri

• Manampilkan sikap anti • Menunjukkan contoh • Siswa dapat Menganalisis

korupsi sikap anti korupsi macam-macam perbuatan
anti korupsi

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. Media cetak dan elektronik
5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Mengetahui: …………., …………………………..

Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. ……………………....……………..
NI P. NI P.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

33
 (RPP)

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM.

II. KOMPETENSI DASAR

3.1. Menganalisis upaya pemajuan, dan penegakan HAM

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
2 Menentukan instumen HAM nasional tahu, semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi,
3 Mendeskripsikan upaya pemajuan, bersahabat, cinta damai, gemar
penghormatan, dan penegakan HAM yang membaca, peduli lingkungan, peduli
dilakukan oleh individu dan masyarakat sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

• Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
• Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
• Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
• Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan
pemerintah
Menentukan instrumen HAM nasional
Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh
individu dan masyarakat

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan mengetahui - Keterampilan
kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,

34
  Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan eksplorasi : - Disiplin disiplin, kerja
 Menganalisis upaya - Uji diri keras, mandiri,
pemajuan, demokratis, rasa
penghormatan, dan ingin tahu,
penegakan HAM yang semangat
dilakukan pemerintah kebangsaan,
 Menjelaskan upaya cinta tanah air,
pemajuan, menghargai
penghormatan, dan prestasi,
penegakan HAM yang bersahabat,
dilakukan oleh individu cinta damai,
dan masyarakat. gemar
membaca,
 Elaborasi peduli
Dalam kegiatan elaborasi, lingkungan,
 Diskusi Kelompok peduli sosial,
tentang instrumen HAM tanggung jawab
nasional. Mandiri
 Guru menugaskan siswa
untuk menjelaskan upaya
pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM yang
dilakukan oleh individu
dan masyarakat.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-
hal yang belum diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

• Menganalisis upaya • Menentukan instumen • Siswa dapat

pemajuan, dan HAM nasional Mendeskripsikan upaya
penegakan HAM pemajuan, penghormatan,
dan penegakan HAM yang
dilakukan oleh individu dan
masyarakat

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. Fakih Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko Prasetyo, (2003), Menegakkan Keadilan dan
Kemanusiaan, Pogunglor C-145, Yogyakarta: Insist Press.

35
 5. Mansyur Effendi, ( 1993), HAM, Jakarta, GI
6. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Mengetahui: …………., …………………………..

Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. ……………………....……………..
NI P. NI P.

36
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM.

II. KOMPETENSI DASAR

3.2. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan penegakkan HAM di
Indonesia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, Religius, jujur, toleransi, disiplin,
penghormatan, dan penegakan HAM kerja keras, mandiri, demokratis,
2 Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat,
3 Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya cinta damai, gemar membaca,
pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di peduli lingkungan, peduli sosial,
Indonesia tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

• Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
• Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
• Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
• Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM
Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan
HAM di Indonesia

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan mengetahui - Keterampilan

37
 kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,
 Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan eksplorasi : - Disiplin disiplin, kerja
 Menguraikan proses - Uji diri keras, mandiri,
dalam upaya pemajuan, demokratis,
penghormatan, dan rasa ingin tahu,
penegakan HAM. semangat
kebangsaan,
 Menyimpulkan contoh
cinta tanah air,
perilaku yang dengan
menghargai
upaya pemajuan,
prestasi,
penghormatan, dan
bersahabat,
penegakan HAM di
cinta damai,
Indonesia.
gemar
 Elaborasi membaca,
Dalam kegiatan elaborasi, peduli
 Diskusi Kelompok tentang lingkungan,
contoh perilaku yang peduli sosial,
dengan upaya pemajuan, tanggung jawab,
penghormatan, dan Mandiri
penegakan HAM di
Indonesia.
 Guru menugaskan siswa
untuk menjelaskan proses
dalam upaya pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-
hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-
hal yang belum diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian diri
- Evaluasi / Tanya jawab
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

• Menampilkan peran serta • Menyimpulkan contoh • Siswa dapat Menguraikan

dalam upaya pemajuan, perilaku yang dengan
penghormatan dan upaya pemajuan,
penegakkan HAM di penghormatan, dan
Indonesia penegakan HAM di
Indonesia
proses dalam upaya
pemajuan, penghormatan, dan
penegakan HAM

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti

38
 4. UU HAM
5. Munir (2003), HAM dan posisi Hukum, LPTHI Ikadin, Jakarta
6. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Mengetahui: …………., …………………………..

Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. ……………………....……………..
NI P. NI P.

39
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM

II. KOMPETENSI DASAR

3.3. Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan instrumen HAM Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
internasional keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
2 Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM tahu, semangat kebangsaan, cinta
internasional tanah air, menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai, gemar
3 Mendeskripsikan peradilan HAM membaca, peduli lingkungan, peduli
internasional sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

• Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
• Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
• Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
• Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Mendeskripsikan instrumen HAM internasional
Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional
Mendeskripsikan peradilan HAM internasional

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
( Menit )
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan mengetahui - Keterampilan
kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, jujur,

40
  Eksplorasi - Kesungguhan toleransi,
Dalam kegiatan eksplorasi : - Disiplin disiplin, kerja
 Menunjukkan bentuk - Uji diri keras, mandiri,
pelanggaran HAM demokratis, rasa
internasional. ingin tahu,
 menjelaskan instrumen semangat
hukum dan peradilan kebangsaan,
internasional HAM. cinta tanah air,
menghargai
 Elaborasi prestasi,
Dalam kegiatan elaborasi, bersahabat,
 Diskusi Kelompok cinta damai,
tentang instrumen hukum gemar
dan peradilan membaca,
internasional HAM. peduli
 Guru menugaskan siswa lingkungan,
untuk menjelaskan peduli sosial,
bentuk pelanggaran HAM tanggung jawab,
internasional. Mandiri
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-
hal yang belum diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

• Mendeskripsikan Menunjukkan bentuk • Siswa dapat

instrumen hukum dan pelanggaran HAM Mendeskripsikan peradilan
peradilan internasional internasional HAM internasional
HAM

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1.Buku Paket PKn Kelas X
2.UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4.Aturan HAM Internasional
5.Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

Mengetahui: …………., …………………………..

41
Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. ……………………....……………..
NI P. NI P.

42