RPP PKN Sma

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester : SMA / MA : X/1 : Pendidikan Kewarganegaraan
Nama Guru : Suherman NIP/NIK : 196103021988031008 Sekolah : SMA Negeri 1 Sekadau KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Negeri 1 Sekadau
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok
: : :
Kelas/Semester Alokasi Waktu I.
: :
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Bangsa dan Negara o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial o Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa o Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara - Rakyat - Wilayah - Pemerintah yang berdaulat - Pengakuan dari negara lain X/1 2 x 45 Menit : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). 1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara. : Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
STANDAR KOMPETENSI
II.
KOMPETENSI DASAR
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi
1 Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial 2 Menganalisis pengertian bangsa dan unsurunsur terbentuknya bangsa 3 Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial. 2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur terbentuk-nya bangsa, Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Memahami hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara Terstruktur Menganalisis pengertian bangsa dan unsur-unsur terbentuknya bangsa Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara Mandiri Siswa berlatih Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial.
STRATEGI PEMBELAJARAN No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menyam paikan kompetensi yang ingin dicapai Menjelas kan pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara Elaborasi Dalam kegiatan Waktu ( Menit ) 15 Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
2.
55
-LCD Projector - Kerjasama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi,
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa elaborasi, Diskusi Kelompok tentang hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara. Tanya jawab Latihan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimp ulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjelas kan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
3.
20
- Pengendalian diri
PERANGKAT PEMBELAJARAN Buku PKn SMA kls X, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
Sekadau, Juli 2011 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Dominikus NIP.195604051987031006
Suherman NIP. 196103021988031008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok : : : SMA Negeri 1 Sekadau PKn Negara dan Bentuk-bentuk Negara. o Hakikat negara o Asal mula terjadinya negara o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain o Bentuk- bentuk kenegaraan o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal o Pengertian dan tujuan NKRI o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 X/1 2 x 45 Menit
Kelas/Semester : Alokasi Waktu : I.
STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). KOMPETENSI DASAR : 1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli
II.
III.
1 Menganalisis pengertian Negara 2 Mendeskripsikan asal mula terjadinya negara 3 Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara 4 Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian, asal mula terjadinya Negara 2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Memahami hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan V. Terstruktur Menganalisis pengertian Negara Menganalisis bentukbentuk kenegaraan Mandiri Siswa Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara.
STRATEGI PEMBELAJARAN No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menyam Aspek lifeskill Waktu yang (Menit) dikembangkan 15 - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
2.
55
-LCD Projector - Kerjasama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri,
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa paikan kompetensi yang ingin dicapai Menjelas kan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Diskusi Kelompok tentang hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan. Tanya jawab Latihan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimp ulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjelas kan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
3.
20
- Pengendalian diri
VI.
PERANGKAT PEMBELAJARAN Buku PKn SMA kls X, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
Suherman NIP. 196103021988031008
: : :
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Negara dan Bentuk-bentuk Negara o Hakikat negara o Asal mula terjadinya negara o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain o Bentuk- bentuk kenegaraan o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal o Pengertian dan tujuan NKRI o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 X/1 2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) II. KOMPETENSI DASAR : 1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 3 Indikator Pencapaian Kompetensi Menguraikan pengertian dan fungsi negara Membandingkan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
III.
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian, fungsi negara secara universal 2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur teori tentang fungsi dan tujuan negara serta tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia STRATEGI PEMBELAJARAN No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelas kan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, mendisk usikan hasil kajian literatur teori tentang fungsi dan tujuan negara serta tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Tanya jawab Latihan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimp ulkan tentang hal-hal Wakt Aspek lifeskill u yang ( Men dikembangkan it ) 15 - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan -LCD Projector - Kerjasama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
V.
2.
55
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa yang belum diketahui Menjelas kan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
3.
20
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI V. Terstruktur Menganalisis pengertian Negara Menganalisis bentukbentuk kenegaraan Mandiri Siswa Menguraikan pengertian dan fungsi negara.
PERANGKAT PEMBELAJARAN Buku PKn SMA kls X, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Sekadau, Juli 2011
VI.
Mengetahui Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
Suherman NIP. 196103021988031008
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok : : : SMA Negeri 1 Sekadau PKn Semangat Kebangsaan o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme) - Makna nasionalisme - Makna patriotisme o Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan o Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan X/1 2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). II. KOMPETENSI DASAR : Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 3 4 Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan makna semangat kebangsaan Menguraikan macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa 1 Siswa dapat mengkaji dari literatur tentang semangat kebangsaan dan patriotisme dan nasionalisme Indonesia, macam-macam perwujudan nasionalisme 2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan patriotisme Indonesia V. STRATEGI PEMBELAJARAN No 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelas kan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, mendisku sikan hasil kajian literatur tentang pengertian nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan patriotisme Indonesia. Tanya jawab Latihan Konfirmasi Wak tu ( Me nit ) 15 55 Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan -LCD Projector - Kerjasama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
2.
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimp ulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelas kan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
3.
20
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Memahami hakekat bangsa dan NKRI. Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. VI. Terstruktur Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan Mandiri Siswa Menguraikan macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan.
PERANGKAT PEMBELAJARAN Buku PKn SMA kls X, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri .
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Sekadau, Juli 2011 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Suherman NIP. 196103021988031008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok : : : SMA Negeri 1 Sekadau PKn Sistem Hukum dan Lembaga Peradilan Pengertian hukum Tata hukum Indonesia Penggolongan hukum Sumber hukum Lembaga- lembaga peradilan X/1 2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI : 2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional. II. KOMPETENSI DASAR : 2.1. Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 3 Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan pengertian hukum Menentukan macam-macam penggolongan hukum Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material Menjelaskan sistim tata hukum Indonesia Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
4 5
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Mendeskripsikan pengertian hukum 2. Menentukan macam-macam penggolongan Hukum 3. Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material 4. Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia 5. Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masingmasing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : a) Sistem hukum dan lembaga peradilan Pengertia n hukum Tata hukum Indonesia Penggolon gan hukum Waktu Aspek lifeskill yang ( Meni dikembangkan t) 15 - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan -LCD Projector - Kerjasama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
2.
55
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Sumber hukum Lembagalembaga peradilan Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materimateri yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
3.
20
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional Terstruktur Menjelaskan sistim tata hukum Indonesia Mandiri Siswa Menentukan macam-macam penggolongan hukum.
VI.
PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas X. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls X, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Sekadau, Juli 2011 Mengetahui
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Suherman NIP. 196103021988031008
: : :
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Lembaga Peradilan Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan Klasifikasi lembaga peradilan Tingkatan lembaga peradilan Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan X/1 2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI : 2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional. II. KOMPETENSI DASAR : 2.2. Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 3 Indikator Pencapaian Kompetensi Menguraikan perangkat lembaga peradilan Menganalisis macam-macam lembaga peradilan Menganalisis peranan lembaga peradilan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
III.
Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran :
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Menguraikan perangkat lembaga peradilan 2. Menganalisis macam-macam lembaga peradilan 3. Menganalisis peranan lembaga peradilan 4. Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelas kan peranan lembaga-lembaga peradilan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : a) Lemba ga Peradilan Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan Wakt Aspek lifeskill u yang ( Men dikembangkan it ) - Disiplin - Kerjasama 15 - Keterampilan -LCD Projector - Kerjasama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
2.
55
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Klasifikasi lembaga peradilan Tingkatan lembaga peradilan Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompo k ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimp ulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelas kan tentang hal-hal
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
3.
20
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menganalisis peranan lembagalembaga peradilan VI. Terstruktur Mandiri Menganalisis macam- Siswa Menguraikan macam lembaga perangkat lembaga peradilan peradilan.
Suherman NIP. 196103021988031008
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok : : : SMA Negeri 1 Sekadau PKn Sikap yang sesuai dengan hukum Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya Pemberantasan korupsi Pengertian Korupsi Dasar hukum pemberantas korupsi Klasifikasi perbuatan korupsi Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi X/1 2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI 1. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional. II. KOMPETENSI DASAR 2.3. Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
III.
Menunjukkan contoh sikap taat Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja terhadap hukum keras, mandiri, demokratis, rasa ingin Menganalisis macam-macam tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, perbuatan yang bertentang bersahabat, cinta damai, gemar dengan hukum membaca, peduli lingkungan, peduli Menganalisis macam-macam sosial, tanggung jawab sanksi sesuai hukum yang Mandiri berlaku
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa 1. Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum 2. Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku 3. Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi 4. Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi. V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelask an sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : a. Sika p yang sesuai dengan hukum Perbuatanperbuatan yang sesuai dan yang Wakt u ( Men it ) Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan -LCD Projector - Kerjasama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
15
2.
55
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa bertentangan dengan hukum Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya Pemberantasan korupsi Pengertian Korupsi Dasar hukum pemberantas korupsi Klasifikasi perbuatan korupsi Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materimateri yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimp ulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelask an tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
3.
20
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku Terstruktur Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum Mandiri Siswa Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentang dengan hukum.
VI.
PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas X. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls X, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 1. 2. Berbagai media cetak dan elektronik Lembar Kerja Siswa
Suherman NIP. 196103021988031008
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu I. : : : : : SMA Negeri 1 Sekadau PKn Pemberantasan Korupsi X/1 2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI 2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional II. KOMPETENSI DASAR 2.4. Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
III.
2 3
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar Menunjukkan contoh macam-macam membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab tindak pidana korupsi yang telah Mandiri dikenakan sanksi
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Menunjukkan contoh upaya pemberantasan korupsi di Indonesia 2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi 3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi
V.
STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar
Wakt Aspek lifeskill Nilai Budaya u yang Dan Karakter ( Men dikembangkan
it ) 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelas kan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui 15 - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan -LCD Projector - Kerjasama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri
Bangsa
2.
55
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompo k ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimp ulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelas kan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
3.
20
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia Terstruktur Menunjukkan contoh macam-macam tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi
VI.
Suherman NIP. 196103021988031008
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok : : : SMA Negeri 1 Sekadau PKn Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi Sikap diri anti korupsi X/1 2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI 2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional II. KOMPETENSI DASAR 2.5. Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 3 4 Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
III.
Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, Menunjukkan contoh gerakan atau demokratis, rasa ingin tahu, organisasi anti korupsi semangat kebangsaan, cinta Menganalisis macam-macam perbuatan tanah air, menghargai anti korupsi prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, Manampilkan sikap anti korupsi peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Menunjukkan contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi 2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa 3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi 4. Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi 5. Manampilkan sikap anti korupsi. V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . 1. Wak tu (Me nit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Kegiatan Belajar
2.
Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelas kan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : a. Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia Maca m- macam
1 - Disiplin 5 - Kerjasama - Keterampilan -LCD Projector 5 - Kerjasama 5 - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokrati s, rasa ingin tahu, semangat kebangsa an, cinta tanah air, mengharg ai prestasi, bersahab at, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkunga n, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Gerakan atau organisasi anti korupsi Conto h peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi Sikap diri anti korupsi Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompo k ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimp ulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Menjelas kan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
3.
2 - Pengendalian 0 diri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Manampilkan sikap anti korupsi Terstruktur Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Mandiri Siswa dapat Menganalisis macammacam perbuatan anti korupsi
VI.
Suherman NIP. 196103021988031008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 1 Sekadau PKn Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM X/1 2 x 45 Menit
I.
STANDAR KOMPETENSI 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM. II. KOMPETENSI DASAR 3.1. Menganalisis upaya pemajuan, dan penegakan HAM INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 Indikator Pencapaian Kompetensi Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
III.
2 3
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat Menentukan instumen HAM nasional kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, Mendeskripsikan upaya pemajuan, cinta damai, gemar membaca, penghormatan, dan penegakan peduli lingkungan, peduli sosial, HAM yang dilakukan oleh individu tanggung jawab dan masyarakat Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah Menentukan instrumen HAM nasional Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat V. STRATEGI PEMBELAJARAN
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Aspek lifeskill Waktu yang (Menit) dikembangkan 15 - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
No. 1.
Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mengan alisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah Menjela skan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Diskusi Kelompok tentang instrumen HAM nasional. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat. Konfirmasi
-LCD Projector 55 Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
2.
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyim pulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjela skan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
3.
20
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat Menganalisis Menentukan instumen upaya pemajuan, HAM nasional dan penegakan HAM
VI.
Suherman NIP. 196103021988031008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu I.
: : : : :
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia X/1 2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM. II. KOMPETENSI DASAR 3.2. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan penegakkan HAM di Indonesia INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 Indikator Pencapaian Kompetensi Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
III.
2 3
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta Mengilustrasikan berbagai kasus tanah air, menghargai pelanggaran HAM prestasi, bersahabat, cinta Menyimpulkan contoh perilaku yang damai, gemar membaca, dengan upaya pemajuan, peduli lingkungan, peduli penghormatan, dan penegakan HAM di sosial, tanggung jawab Indonesia Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa V. Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mengur aikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM. Menyim pulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Diskusi Kelompok tentang contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan proses dalam upaya pemajuan, Aspek lifeskill Waktu yang (Menit) dikembangkan 15 - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
-LCD Projector 55 Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, Mandiri
2.
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa penghormatan, dan penegakan HAM. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyim pulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjela skan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
3.
20
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan penegakkan HAM di Indonesia VI. Terstruktur Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia Mandiri Siswa dapat Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Drs. Dominikus NIP.195604051987031006 Suherman NIP. 196103021988031008
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu I. : : : : : SMA Negeri 1 Sekadau PKn Instrumen hukum dan peradilan internasional HAM X/1 2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM II. KOMPETENSI DASAR 3.3. Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 3 Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan instrumen HAM internasional Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
III.
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, Menunjukkan bentuk pelanggaran rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, HAM internasional menghargai prestasi, bersahabat, Mendeskripsikan peradilan HAM cinta damai, gemar membaca, internasional peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan instrumen HAM internasional Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional Mendeskripsikan peradilan HAM internasional
V.
STRATEGI PEMBELAJARAN No . 1. Wakt u ( Meni t) 15 Aspek lifeskill yang dikembangka n - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Kegiatan Belajar
2.
Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menunj ukkan bentuk pelanggaran HAM internasional. menjel askan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Diskusi Kelompok tentang instrumen hukum dan peradilan internasional HAM. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan bentuk pelanggaran HAM internasional. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
-LCD Projector 55 - Kerjasama - Kesungguha n - Disiplin - Uji diri Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, Mandiri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Menyi mpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjel askan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
3.
20
- Pengendalia n diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri Mendeskripsikan Menunjukkan bentuk Siswa dapat pelanggaran HAM instrumen hukum Mendeskripsikan internasional dan peradilan peradilan HAM internasional HAM internasional VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas X. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls X, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
Suherman NIP. 196103021988031008

Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester : SMA / MA : X/2 : Pendidikan Kewarganegaraan
Nama Guru : Suherman NIP/NIK : 196103021988031008 Sekolah : SMA Negeri 1 Sekadau KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
: : :
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Dasar negara dengan konstitusi o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara o Tujuan dan Nilai konstitusi o Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi X/2 2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi II. KOMPETENSI DASAR 4.1. Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 3 4 Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan pengertian dasar negara Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
III.
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, Mendeskripsikan pengertian konstitusi demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta negara tanah air, menghargai Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, Menyimpulkan keterkaitan dasar negara peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, dengan konstitusi di sebuah negara Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan pengertian dasar negara Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa V. Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mengur aikan tujuan dan nilai konstitusi. menjela skan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Dasar negara dengan konstitusi o Pengerti an Dasar Aspek lifeskill Waktu yang (Menit) dikembangkan - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan 15 -LCD Projector 55 Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, Mandiri Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
2.
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Negara dan Konstitusi Negara o Tujuan dan Nilai konstitusi o Keterkai tan Dasar negara dan konstitusi. Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelomp ok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Memint a perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Menyim pulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjela skan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
3.
20
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi Terstruktur Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi Mandiri Siswa dapat Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara
VI.
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Sekadau, Januari 2012 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Suherman NIP. 196103021988031008
: : :
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Subtansi konstitusi negara o Muatan konstitusi negara o Klasifikasi konstitusi di Indonesia o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945 X/2 2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi II. KOMPETENSI DASAR 4.2. Menganalisis subtansi konstitusi negara INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
III.
Menguraikan unsur sebuah Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja konstitusi keras, mandiri, demokratis, rasa ingin Menyimpulkan ciri sebuah tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, konstitusi bagi negara bersahabat, cinta damai, gemar tertentu membaca, peduli lingkungan, peduli Menganalisis substansi sosial, tanggung jawab konstitusi Indonesia Mandiri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan unsur sebuah konstitusi Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu Menganalisis substansi konstitusi Indonesia V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . 1. Wakt u (Meni t) Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan -LCD Projector - Kerjasama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Kegiatan Belajar
2.
Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mengurai kan tujuan dan nilai konstitusi. menjelas kan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :
15
55
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokra tis, rasa ingin tahu, semang at kebangs aan, cinta tanah air, menghar gai prestasi, bersaha bat, cinta damai, gemar membac a, peduli lingkung an,
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Subtansi konstitusi negara oMuatan konstitusi negara oKlasifikasi konstitusi di Indonesia oImplementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945. Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materimateri yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih peduli sosial, tanggun g jawab, Mandiri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimp ulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelas kan tentang hal-hal
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
3.
20
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menganalisis subtansi konstitusi negara VI. Terstruktur Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu Mandiri Siswa dapat Menguraikan unsur sebuah konstitusi
Suherman NIP. 196103021988031008
: : :
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945 o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945 o Makna setiap alinia dalam pembukaan X/2 2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi II. KOMPETENSI DASAR 4.3. Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri,
III.
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa 2 3 Menguraikan makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945 demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan pengertian dasar negara Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara Menguraikan unsur sebuah konstitusi Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu Menganalisis substansi konstitusi Indonesia Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945 V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . 1. Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Kegiatan Belajar
2.
Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :
15
-LCD Projector 55 Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri Religius, jujur, toleransi, disiplin,
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Mengura ikan tujuan dan nilai konstitusi. menjelas kan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia oPokok pikiran pembukaan UUD 1945 oKedudukan Pembukaan dalam UUD 1945 oMakna setiap alinia dalam pembukaan Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kerja keras, mandiri, demokrati s, rasa ingin tahu, semangat kebangsa an, cinta tanah air, mengharg ai prestasi, bersahab at, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkunga n, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompo k ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyim pulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjelas kan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
3.
20
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945 Terstruktur Menguraikan makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
VI.
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa a. Buku Paket PKn Kelas X. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls X, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
Sekadau, Januari 2012 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Suherman NIP. 196103021988031008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok : : : SMA Negeri 1 Sekadau PKn Perkembangan konstitusi Indonesia o Periode berlakunya konstitusi o Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945 o Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan o Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara X/2 2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa 4. II. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi
KOMPETENSI DASAR 4.4. Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 3 Indikator Pencapaian Kompetensi Menunjukkan priodesasi konstitusi Indonesia Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
III.
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, Menguraikan fungsi perubahan rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, sebuah konstitusi menghargai prestasi, bersahabat, Menyimpulkan perilaku positif cinta damai, gemar membaca, peduli terhadap konstitusi negara lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menunjukkan periodesasi konstitusi Indonesia Mendeskripsikan kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan. Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . 1. Wakt u (Meni t) Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan -LCD Projector - Kerjasama - Kesungguha n - Disiplin Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Kegiatan Belajar
2.
Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :
15
55
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Mengurai kan tujuan dan nilai konstitusi. menjelas kan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Perkembangan konstitusi Indonesia oPeriode berlakunya konstitusi oFungsi dan tahapan perubahan UUD 1945 oKesepakatan dasar dalam melakukan perubahan oContoh perilaku positif terhadap konstitusi negara Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. - Uji diri kerja keras, mandiri, demokrati s, rasa ingin tahu, semangat kebangsa an, cinta tanah air, mengharg ai prestasi, bersahab at, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkunga n, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompo k ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimp ulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelas kan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
3.
20
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menunjukkan priodesasi konstitusi Indonesia Terstruktur Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi Mandiri Siswa dapat Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara
VI.
PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas X. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa c. Buku PKn SMA kls X, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
Suherman NIP. 196103021988031008
: : :
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Warga negara dan pewarganegaraan o Dasar hukum yang mengatur Warga negara o Asas dan stesel dalam kewarganegaraan o Syarat menjadi warga negara
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa o Hal yang menyebabkan kehilangan kewarganegaraan Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit I. STANDAR KOMPETENSI 5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan II. KOMPETENSI DASAR 5.1. Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
III.
Mendeskripsikan kedudukan warga Religius, jujur, toleransi, disiplin, negara yang diatur dalam UUD 1945 kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, Menguraikan persyaratan untuk semangat kebangsaan, cinta menjadi warga negara Indonesia tanah air, menghargai prestasi, dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, Menjelaskan asas kewarganegaraan peduli sosial, tanggung jawab yang berlaku secara umum Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945 Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum STRATEGI PEMBELAJARAN No . Kegiatan Belajar Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
V.
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mengu raikan tujuan dan nilai konstitusi. menjel askan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Warga negara dan pewarganegaraa n o D asar hukum yang mengatur Warga negara o A sas dan stesel - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan 15 -LCD Projector 55 - Kerjasama - Kesungguha n - Disiplin - Uji diri Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
2.
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa dalam kewarganegar aan o S yarat menjadi warga negara o H al yang menyebabkan kehilangan kewarganegar aan Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyi mpulkan tentang hal-hal yang
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa belum diketahui Menjel askan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
3.
20
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945 Terstruktur Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan Mandiri Siswa dapat Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum
VI.
Suherman NIP. 196103021988031008
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok SMA Negeri 1 Sekadau PKn Persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara o Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negara o Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara o contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit I. STANDAR KOMPETENSI 5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan II. KOMPETENSI DASAR 5.2. Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa : : :
III.
Menunjukkan persamaan kedudukan Religius, jujur, toleransi, warga negara dalam kehidupan disiplin, kerja keras, mandiri, bermasyarakat, berbangsa dan negara demokratis, rasa ingin tahu, Mendeskripsikan landasan persamaan semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, dan negara peduli lingkungan, peduli Memberikan contoh perilaku yang sosial, tanggung jawab menampilkan persamaan kedudukan Mandiri warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . 1. Wak tu (Me nit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokrati s, rasa ingin tahu, semangat kebangsa an, cinta tanah air, mengharg ai prestasi, bersahab at, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkunga n, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kegiatan Belajar
2.
Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mengurai kan tujuan dan nilai konstitusi. menjelas kan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Persamaan
- Disiplin - Kerjasama 15 - Keterampilan -LCD Projector 55 - Kerjasama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara o La ndasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negara o Be rbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara o co ntoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompo k ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimp ulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelas kan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
3.
20
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara Terstruktur Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara
VI.
Sekadau, Januari 2012

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Mengetahui Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
Suherman NIP. 196103021988031008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok SMA Negeri 1 Sekadau PKn Persamaan kedudukan warga o ras o Agama o Gender o golongan, o budaya, suku Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit : : :
I.
STANDAR KOMPETENSI 5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan II. KOMPETENSI DASAR 5.3. Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya dan suku INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 Indikator Pencapaian Kompetensi Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya dan suku secara garis besar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca,
III.
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa 3 Menghargai persamaan kedudukan peduli lingkungan, peduli warga negara tanpa membedakan ras, sosial, tanggung jawab agama, gender, golongan, budaya, dan Mandiri suku
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku secara garis besar Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku. STRATEGI PEMBELAJARAN Waktu (Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan 15 -LCD Projector 55 Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis , rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, mengharg ai prestasi, bersahaba t, cinta damai, gemar membaca, peduli
V.
No.
Kegiatan Belajar
1.
2.
Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Meng uraikan tujuan dan nilai konstitusi. menje laskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. Elaborasi
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Persamaan kedudukan warga o ras o Agama o Gender o golongan, o budaya, suku Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setela h selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas lingkungan , peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materimateri yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelom pok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Memi nta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasika n hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyi mpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menje laskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
3.
20
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menghargai persamaan Terstruktur Menunjukkan persamaan Mandiri Siswa dapat Mengidentifikasi ciri ras,
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Tatap Muka kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku VI. Terstruktur kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku Mandiri agama, gender, golongan, budaya dan suku secara garis besar
PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas X. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls X, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri d. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan. e. Lembar Kerja Siswa
Suherman NIP. 196103021988031008
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Supra struktur dan infra struktur politik pengertian sistem politik Indonesia cara berpolitik melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal negara Infrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat partai politik kelompok kepentingan kelompok penekan media komunikasi politik Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit STANDAR KOMPETENSI 6. Menganalisis sistem politik di Indonesia II. KOMPETENSI DASAR 6.1. Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur di Indonesia INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 3 Indikator Pencapaian Kompetensi Menganalisis pengertian sistim politik Indonesia Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia mendeskripsikan infrastruktur politik Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
: : :
III.
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendiskripsikan pengertian sistim politik Indonesia Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia mendeskripsikan infrastruktur politik V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . 1. Wakt u (Meni t) Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan -LCD Projector - Kerjasama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokra tis, rasa ingin tahu, semang at kebangs aan, cinta tanah air, menghar gai prestasi, bersaha bat, cinta damai, gemar membac a, peduli lingkung an, peduli sosial, tanggun g jawab Mandiri
Kegiatan Belajar
2.
Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraik an tujuan dan nilai konstitusi. menjelask an pengertian dasar negara dan konstitusi negara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Supra struktur dan infra struktur politik o pen gertian sistem
15
55
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa politik Indonesia o car a berpolitik melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal negara o Infr astruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat partai politik kelompok kepentingan kelompok penekan media komunikasi politik Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Konfirmasi
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpu lkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelask an tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
3.
20
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur di Indonesia VI. Terstruktur Memberikan contoh supra struktur dan infra struktur di Indonesia Mandiri Siswa dapat Menganalisis pengertian sistim politik Indonesia
PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas X. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls X, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri d. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan. e. Lembar Kerja Siswa
Suherman NIP. 196103021988031008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok SMA Negeri 1 Sekadau PKn Sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara Dinamika politik Indonesia Sistem politik di negara Liberal dan negara komunis Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit STANDAR KOMPETENSI 6. Menganalisis sistem politik di Indonesia II. KOMPETENSI DASAR 6.2. Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 Indikator Pencapaian Kompetensi Menguraikan dinamika politik Indonesia Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa : : :
III.
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat Menunjukkan kelebihan dan kebangsaan, cinta tanah air, kekurangan sistem politik yang menghargai prestasi, bersahabat, dianut Indonesia cinta damai, gemar membaca, Mendeskripsikan perbedaan sistem peduli lingkungan, peduli sosial, politik Indonesia dengan negara tanggung jawab liberal dan komunis Mandiri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan dinamika politik Indonesia Menunjukkan kelebihan dan kelemahan sistim politik yang dianut Indonesia Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis STRATEGI PEMBELAJARAN Nilai Budaya Waktu Aspek lifeskill No Dan Kegiatan Belajar (Menit yang . Karakter ) dikembangkan Bangsa 1. Pendahuluan - Disiplin Religius, jujur, - Memberikan salam - Kerjasama toleransi, siswa - Keterampila disiplin, - Mengabsen dan n 15 kerja keras, mengetahui kondisi mandiri, siswa demokratis, - Menggunakan media -LCD rasa ingin TIK Projector tahu, 2. Kegiatan Inti 55 - Kerjasama semangat - Kesungguha kebangsaa Eksplorasi n Dalam kegiatan n, cinta - Disiplin eksplorasi : tanah air, - Uji diri Mengur menghargai aikan tujuan dan prestasi, nilai konstitusi. bersahabat, cinta damai, menjela gemar skan pengertian membaca, dasar negara dan peduli konstitusi negara. lingkungan, Elaborasi peduli Dalam kegiatan sosial, elaborasi, tanggung Membagi jawab siswa dalam Mandiri kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Guru menyampaikan
V.
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara o D inamika politik Indonesia o S istem politik di negara Liberal dan negara komunis Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelomp ok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Memint a perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyim pulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjela skan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
3.
20
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara Terstruktur Mandiri Menunjukkan Siswa dapat kelebihan dan Menguraikan dinamika kekurangan sistem politik Indonesia politik yang dianut Indonesia VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas X. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls X, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri d. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan. e. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Sekadau, Januari 2012 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Suherman NIP. 196103021988031008
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok SMA Negeri 1 Sekadau PKn Peran serta dalam sistem politik di Indonesia Ciri masyarakat politik Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan Contoh peranserta dalam system politik Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit STANDAR KOMPETENSI 6. Menganalisis sistem politik di Indonesia II. KOMPETENSI DASAR 6.3. Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 3 Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasikan ciri ciri masyarakat politik Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh pemerintah (Pemilu) Berperan serta secara aktif dalam sistem politik di Indonesia Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri : : :
III.
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mengidentifikasikan ciri ciri masyarakat politik Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh pemerintah ( Pemilu )
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa V. Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia
STRATEGI PEMBELAJARAN No . 1. Wakt u (Meni t) Aspek lifeskill yang dikembangka n - Disiplin - Kerjasama - Keterampila n - -LCD Projector - Kerjasama - Kesungguh an - Disiplin - Uji diri Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis , rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, mengharga i prestasi, bersahabat , cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan , peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kegiatan Belajar
Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mengurai kan tujuan dan nilai konstitusi. menjelas kan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Peran serta dalam sistem politik di Indonesia o Cir i masyarakat politik
15
2.
55
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa o Me nunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan o Co ntoh peranserta dalam system politik Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materimateri yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimp ulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelas kan tentang hal-hal yang belum diketahui.
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa 3. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan - Pengendali an diri
20
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia VI. Terstruktur ciri ciri masyarakat politik Mandiri Siswa dapat Berperan serta secara aktif dalam sistem politik di Indonesia
PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas X. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls X, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri d. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan. e. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Sekadau, Januari 2012 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Suherman NIP. 196103021988031008

Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : SMA / MA : XI/1 : Suherman : 196103021988031008 : SMAN 1 Sekadau : Pendidikan Kewarganegaraan
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah 2. Mata Pelajaran 3. Materi Pokok
: : :
4. 5. II.
Kelas/Program Alokasi Waktu
: :
SMA Negeri 1 Sekadau PKn BUDAYA POLITIK o Pengertian Budaya Politik o Ciri-ciri budaya politik o Macam-macam budaya politik o faktor penyebab berkembangnya budaya politik di suatu daerah o Budaya politik yang berkembang dalam masyarakat XI/I 2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 1. Menganalisis budaya politik di Indonesia 2. Kompetensi Dasar 1.1. Mendeskripsikan pengertian budaya politik
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Mendeskripsikan pengertian Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja budaya politik keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta Menjelaskan orientasi masyarakat terhadap suatu tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar sistem politik. membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan mampu :
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa V. Mendeskripsikan pengertian budaya politik Mengidentifikasikan ciri-ciri budaya politik Mendeskripsikan macam-macam budaya politik Menjelaskan faktor penyebab berkembangnya budaya politik di daerahnya Mengidentifikasi perkembangan budaya politik Menyimpulkan budaya politik yang berkembang di masyarakat
STRATEGI PEMBELAJARAN No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan Memberikan salam siswa Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraik an tujuan dan nilai konstitusi. menjelask an pengertian dasar negara dan konstitusi negara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Guru menyampaikan tugastugas yang harus dikerjakan masingmasing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : BUDAYA POLITIK o Pen gertian Budaya Waktu (Menit ) 15 Aspek lifeskill yang dikembangkan Disiplin Kerja sama Keterampil an Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
2.
55
-LCD Projector Kerja sama Kesunggu han Disiplin Uji diri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Politik o Ciriciri budaya politik o Mac am-macam budaya politik o fakt or penyebab berkembangnya budaya politik di suatu daerah o Bud aya politik yang berkembang dalam masyarakat Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpul kan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelask an tentang hal-hal yang belum diketahui.
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa 3. Penutup Evaluasi/Tanya jawab Penenangan 20 Pengendali an diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Mendeskripsikan pengertian budaya politik Terstruktur pengertian budaya politik Mandiri Siswa dapat Menjelaskan orientasi masyarakat terhadap suatu sistem politik.
VI.
PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas XI. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls XI, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri d. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan. e. Lembar Kerja Siswa
VII.
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
Suherman NIP. 196103021988031008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah 2. Mata Pelajaran 3. Materi Pokok
4. 5. II.
: SMA Negeri 1 Sekadau : PKn : Tipe-tipe budaya politik o Macam-macam tipologi budaya politik o Perkembangan tipe budaya politik sejalan perkembangan sistem politik yang berlaku : XI/I : 2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 1. Menganalisis budaya politik di Indonesia 2. Kompetensi Dasar 1.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonesia
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi tipe-tipe budaya politik menurut Almond, dkk Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa 2 Mengidentifikasi tipe-tipe budaya politik yang berkembang di Indonesia tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan mampu : Mendeskripsikan tipe-tipe budaya politik Mengidentifikasi tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonesia V. No . 1. STRATEGI PEMBELAJARAN Wakt u (Meni t) Aspek lifeskill yang dikembangkan 15 55 Disiplin Kerja sama Keteram pilan -LCD Projector Kerja sama Kesungg uhan Disiplin Uji diri Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis , rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, mengharga i prestasi, bersahabat , cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan
Kegiatan Belajar
2.
Pendahuluan Memberikan salam siswa Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraik an tujuan dan nilai konstitusi. menjelaska n pengertian dasar negara dan konstitusi negara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompok-
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Guru menyampaikan tugastugas yang harus dikerjakan masingmasing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Tipe-tipe budaya politik o Mac am-macam tipologi budaya politik o Perk embangan tipe budaya politik sejalan perkembangan sistem politik yang berlaku Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok , peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Konfirmasi Dalam kegiatan
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa konfirmasi, Siswa: Menyimpul kan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaska n tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup Evaluasi/Tanya jawab Penenangan
3.
20
Pengend alian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Mendeskripsikan pengertian budaya politik Terstruktur pengertian budaya politik Mandiri Siswa dapat Menjelaskan orientasi masyarakat terhadap suatu sistem politik.
VI.
VII.
PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas XI. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls XI, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri d. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan. e. Lembar Kerja Siswa f. Internet. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
Suherman NIP. 196103021988031008
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) II. IDENTITAS 1. Nama Sekolah 2. Mata Pelajaran 3. Materi Pokok
4. 5. III.
: SMA Negeri 1 Sekadau : PKn : Sosialisasi budaya politik o Makna sosialisasi kesadaran politik o Mekanisme sosialisasi budaya politik o Fungsi dan peranan partai politik : XI/I : 2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 1. Menganalisis budaya politik di Indonesia 2. Kompetensi Dasar 1.3. Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya politik III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 Indikator Pencapaian Kompetensi Menganalisis budaya politik yang berkembang di Indonesia. Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta Menjelaskan pendapat para tanah air, menghargai prestasi, pakar tentang perkembangan bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli budaya politik di Indonesia. sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan mampu : Menganalisis dampak perkembangan tipe politik sesuai dengan perkembangan sistem politik yang berlaku Mendeskripsikan makna sosialisasi kesadaran politik Menguraikan mekanisme sosialisasi pengembangan budaya politik Mengidentifikasikan fungsi partai politik
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa V. Mendeskripsikan bentuk-bentuk budaya politik berserta contohnya Menunjukkan budaya politik yang sesuai dan bertentangan dengan semangat pembangunan politik bangsa
STRATEGI PEMBELAJARAN No . 1. Wakt u (Meni t) Aspek lifeskill yang dikembangkan 15 Disiplin Kerja sama Keteram pilan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis , rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, mengharga i prestasi, bersahabat , cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan , peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kegiatan Belajar
Pendahuluan Memberikan salam siswa Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mengur aikan tujuan dan nilai konstitusi. menjela skan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Sosialisasi
2.
55
-LCD Projector Kerja sama Kesungg uhan Disiplin Uji diri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa budaya politik o M akna sosialisasi kesadaran politik o M ekanisme sosialisasi budaya politik o F ungsi dan peranan partai politik Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelomp ok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Memint a perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyim pulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjela skan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup Evaluasi/Tanya jawab Penenangan
3.
20
Pengend alian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya politik Terstruktur Menganalisis budaya politik yang berkembang di Indonesia. Mandiri Siswa dapat Menjelaskan pendapat para pakar tentang perkembangan budaya politik di Indonesia.
VI.
PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas XI. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls XI, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri d. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan. e. Lembar Kerja Siswa f. Internet.
VII.
Suherman NIP. 196103021988031008
4. 5. II.
: SMA Negeri 1 Sekadau : PKn : Budaya Politik Partisipan di Indonesia o Bentuk- bentuk budaya politik partisipan o budaya politik yang bertentangan dengan semangat pembangunan politik bangsa o contoh budaya politik partisipan dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara o Contoh perilaku berperan aktif dalam politik yang berkembang di masyarakat : XI/I : 2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 1. Menganalisis budaya politik di Indonesia 2. Kompetensi Dasar 1.4. Menampilkan peran serta budaya politik partisipan
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Mendeskripsikan budaya Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja politik partisipan di keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, Indonesia semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan mampu : Memberikan contoh budaya politik partisipan dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara Mendemonstrasikan budaya politik partisipan IV. STRATEGI PEMBELAJARAN No . 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan Memberikan salam siswa Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mengur aikan tujuan dan nilai konstitusi. menjela skan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Waktu (Menit) 15 Aspek lifeskill yang dikembangkan Disiplin Kerja sama Keterampi lan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
2.
55
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Budaya Politik Partisipan di Indonesia o B entuk- bentuk budaya politik partisipan o b udaya politik yang bertentangan dengan semangat pembangunan politik bangsa o c ontoh budaya politik partisipan dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara o C ontoh perilaku berperan aktif dalam politik yang berkembang di masyarakat Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil,
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelomp ok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Memint a perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyim pulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjela skan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup Evaluasi/Tanya jawab Penenangan
3.
20
Pengenda lian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menganalisis budaya politik di Indonesia Terstruktur Menampilkan peran serta budaya politik partisipan Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan budaya politik partisipan di Indonesia
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa V. PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas XI. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls XI, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri d. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan. e. Lembar Kerja Siswa f. Internet. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Sekadau, Juli 2011 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
VI.
Drs. Dominikus Suherman NIP.195604051987031006 NIP. 196103021988031008 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. DENTITAS 1. Nama Sekolah 2. Mata Pelajaran 3. Materi Pokok
: : :
4. 5. II.
: :
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi o Macam- macam demokrasi o Prinsip- prinsip demokrasi o Pengertian Budaya demokrasi o Prinsip- prinsip budaya demokrasi XI/I 2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR o Standar Kompetensi 2. menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani 2. Kompetensi Dasar 2.1. Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Kompetensi 1 Mendeskripsikan pengertian budaya demokrasi Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah Mendeskripsikan prinsip- air, menghargai prestasi, bersahabat, prinsip budaya demokrasi cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menjelaskan perbedaan antara demokrasi liberal, komunis dan demokrasi Pancasila Mendeskripsikan prinsip- prinsip demokrasi. Menjelaskan makna budaya demokrasi Menjelaskan tentang prinsip budaya politik V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan Memberikan salam siswa Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Menggunakan media TIK Waktu (Menit) Aspek Nilai Budaya lifeskill yang Dan Karakter dikembangk Bangsa an Disipli Religius, jujur, n toleransi, Kerja disiplin, kerja sama Keter keras, mandiri, ampilan demokratis, -LCD Projecto rasa ingin tahu, r semangat Kerja kebangsaan, sama cinta tanah Kesu air, ngguhan menghargai Disipli prestasi, n bersahabat, Uji cinta damai, diri
15
2.
Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mengurai kan tujuan dan nilai konstitusi. menjelas
55
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa kan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi o M acam- macam demokrasi o Pri nsip- prinsip demokrasi o Pe ngertian Budaya demokrasi o Pri nsip- prinsip budaya demokrasi Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompo k ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimp ulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelas kan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup Evaluasi/Tanya jawab Penenangan
3.
20
Peng endalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani VI. Terstruktur Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi Mandiri Siswa dapat Menjelaskan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi
PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas XI. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls XI, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri d. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan. e. Lembar Kerja Siswa
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa f. Internet. VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
Suherman NIP. 196103021988031008
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Sekadau 2. Mata Pelajaran : PKn 3. Materi Pokok : Masyarakat Madani o Pengertian masyarakat madani (civil society) o Ciri-ciri masyarakat madani o Proses menuju masyarakat madani o kendala yang dihadapi dan upaya mengatasinya bangsa Indonesia dalam mewujudkan masyarakat madani 4. Kelas/Program : XI/I 5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani 2. Kompetensi Dasar 2.2. Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Mendeskrisikan pengertian masyarakat Religius, jujur, toleransi, madani disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat semangat kebangsaan, cinta madani tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Mendeskripsikan pengertian masyarakat madani Mengidentifikasikan ciri- ciri masyarakat madani Menjelaskan proses menuju masyarakat madani V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan Memberikan salam siswa Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Meng uraikan tujuan dan nilai konstitusi. menje laskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang Waktu (Menit ) 15 Aspek lifeskill yang dikembangkan Disiplin Kerja sama Keteramp ilan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
2.
55
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa terdiri atas : Masyarakat Madani o Pengertian masyarakat madani (civil society) o Ciri-ciri masyarakat madani o Proses menuju masyarakat madani o kendala yang dihadapi dan upaya mengatasinya bangsa Indonesia dalam mewujudkan masyarakat madani Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setel ah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa berisi materimateri yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setia p anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelo mpok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa hasil diskusi kelompok ahli. Memi nta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasika n hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyi mpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menje laskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup Evaluasi/Tanya jawab Penenangan
3.
20
Pengend alian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Mendeskrisikan pengertian masyarakat madani Terstruktur ciri-ciri masyarakat madani Mandiri Siswa dapat Menguraikan kendala yang dihadapi bangsa Indonesia dalam mewujudkan
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Tatap Muka Terstruktur Mandiri masyarakat madani VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas XI. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls XI, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri d. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan. e. Lembar Kerja Siswa f. Internet. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
VII.
Suherman NIP. 196103021988031008
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Sekadau 2. Mata Pelajaran : PKn 3. Materi Pokok : Demokrasi di Indonesia o Prinsip- prinsip demokrasi Pancasila o Pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformasi o Pemilihan Umum (Pemilu) Pengertian Pemilu tujuan pemilu Prinsip-prinsip dalam pelaksanaan Pemilihan umum Perilaku yang mendukung terhadap tegaknya prinsip- prinsip demokrasi 4. Kelas/Program : XI/I 5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani 2. Kompetensi Dasar 2.3. Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformasi III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 3 Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Menganalisis pelaksanaan demokrasi Religius, jujur, toleransi, disiplin, yang berkembang di Indonesia kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, Menjelaskan prinsip-prinsip semangat kebangsaan, cinta Demokrasi Pancasila tanah air, menghargai prestasi, Menganalisis pelaksanaan Demokrasi bersahabat, cinta damai, gemar di Indonesia pada Era Orde Lama, membaca, peduli lingkungan, Orde Baru, dan Reformasi. peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan prinsip demokrasi Pancasila Membandingkan demokrasi yang diterapkan di Indonesia pada masa orla,orba dan orde reformasi Membandingkan pelaksanaan pemilu pada masa orla, orba maupun orde reformasi Mengidentifikasikan pelaksanaan pemilu pada masa orba dan reformasi V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan Memberikan salam siswa Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mengur aikan tujuan dan nilai konstitusi. menjela skan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Guru menyampaikan Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan 15 Disiplin Kerjasa ma Ketera mpilan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
2.
55
-LCD Projector Kerjasa ma Kesung guhan Disiplin Uji diri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Demokrasi di Indonesia o P rinsip- prinsip demokrasi Pancasila o P elaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformasi o P emilihan Umum (Pemilu) - Pengerti an Pemilu - tujuan pemilu - Prinsipprinsip dalam pelaksana an Pemilihan umum - Perilaku yang mendukun g terhadap tegaknya prinsipprinsip demokrasi Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelomp ok ahli kembali berkumpul ke
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Memint a perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyim pulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjela skan tentang halhal yang belum diketahui. 3. Penutup Evaluasi/Tanya jawab Penenangan STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde
20
Pengen dalian diri
Terstruktur Membandingkan demokrasi yang diterapkan di Indonesia pada masa
Mandiri Siswa dapat Menjelaskan prinsipprinsip Demokrasi Pancasila
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Tatap Muka lama, orde baru, dan reformas VI. Terstruktur orla,orba dan orde reformasi Mandiri
VII.
Suherman NIP. 196103021988031008
: : :
4. Kelas/Program 5. Alokasi Waktu
: :
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Pemilihan Umum dan Perilaku yang Mendukung Tegaknya Prinsip-Prinsip Demokrasi XI/I 2 x 45 Menit
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani 2. Kompetensi Dasar 2.4. Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan seharihari III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 3 Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Menunjukkan perilaku budaya Religius, jujur, toleransi, demokrasi dalam kehidupan sehari-hari disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, Memberi contoh pelaksanaan demokrasi dalam kehidupan sehari-hari. semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai Menjelaskan hakikat Pemilihan Umum, prestasi, bersahabat, cinta pelaksanaan Pemilihan Umum di damai, gemar membaca, Indonesia. peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Menunjuk contoh perilaku yang Mandiri mendukung tegaknya budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari.
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendemostrasikan pelaksanaan pemilihan kepala daerah di daerahnya Mengidentifikasi perilaku budaya demokrasi Menunjukkan perilaku budaya demokrasi dalam lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan Memberikan salam siswa Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Meng uraikan tujuan dan nilai konstitusi. menje laskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok Waktu (Menit ) 15 Aspek lifeskill yang dikembangkan Disiplin Kerja sama Keteramp ilan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
2.
55
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa kooperatif. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Pemilihan Umum dan Perilaku yang Mendukung Tegaknya Prinsip-Prinsip Demokrasi Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setel ah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materimateri yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setia p anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelo mpok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Memi nta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasika n hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyi mpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menje laskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup Evaluasi/Tanya jawab Penenangan
3.
20
Pengend alian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan seharihari Terstruktur Memberi contoh pelaksanaan demokrasi dalam kehidupan seharihari. Mandiri Siswa dapat Menjelaskan hakikat Pemilihan Umum, pelaksanaan Pemilihan Umum di Indonesia.
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas XI. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls XI, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri d. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan.
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa e. Lembar Kerja Siswa f. Internet.
VII.
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT Penilaian Kognitif Penilaian Afektif Sekadau, Juli 2011
Guru Mata Pelajaran
Suherman NIP. 196103021988031008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Sekadau 2. Mata Pelajaran : PKn 3. Materi Pokok : Keterbukaan dan Jaminan Keadilan a. Pengertian keterbukaan dan keadilan b. Macam-macam keadilan c. Makna keterbu-kaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara d. Ciri-ciri keter-Bukaan 4. Kelas/Program : XI/I 5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 2. Kompetensi Dasar 3. 1. Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan pengertian keterbukaan dan keadilan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis,
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa 2 Menguraikan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan pengertian keterbukaan dan keadilan Mengidentifikasikan macam-macam keadilan Mendeskripsikan pentingnya keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . 1. Wakt u (Meni t) Aspek lifeskill yang dikembangkan 15 Disiplin Kerja sama Keteram pilan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis , rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, mengharg ai prestasi, bersahaba t, cinta damai, gemar
Kegiatan Belajar
2.
Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mengura ikan tujuan dan nilai konstitusi. menjelas kan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.
-LCD Projector 55 Kerja sama Kesung guhan Disiplin Uji diri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Keterbukaan dan Jaminan Keadilan a. Pengertian keterbukaan dan keadilan b. Macam-macam keadilan c. Makna keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara d. Ciri-ciri keterBukaan Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi membaca, peduli lingkungan , peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompo k ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimp ulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjelas kan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup Evaluasi/Tanya jawab Penenangan
3.
20
Pengen dalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Terstruktur Memberi contoh macam-macam keadilan Mandiri Siswa dapat Menguraikan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas XI.

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls XI, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri d. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan. e. Lembar Kerja Siswa f. Internet. VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
Suherman NIP. 196103021988031008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah : 2. Mata Pelajaran : 3. Materi Pokok :
4. Kelas/Program : 5. Alokasi Waktu :
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Penyelenggaraan Pemerintahan yang Tidak Transparan a. Penyelenggar aan pemerintahan yang tidak transparan b. Dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan XI/I 2 x 45 Menit
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR o Standar Kompetensi

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa 3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara o Kompetensi Dasar 3.2. Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan. Menyebutkan contoh perilaku penyelenggaraan pemerintah yang tidak transparan di Indonesia. Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mengidentifikasikan ciri-ciri keterbukaan Memberikan contoh penyelenggaran pemerintahan yang transparan Mendeskripsikan penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan Mengidentifikasikan faktor penyebab terjadinya penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan Menyimpulkan dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan IV. STRATEGI PEMBELAJARAN No . 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi Waktu (Menit ) 15 Aspek lifeskill yang dikembangkan Disiplin Kerja sama Keteram pilan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa siswa - Menggunakan media TIK 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mengur aikan tujuan dan nilai konstitusi. menjela skan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Penyelenggaraan Pemerintahan yang Tidak Transparan o P enyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan o D ampak penyelenggaraa n pemerintahan yang tidak transparan 55 mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
-LCD Projector Kerja sama Kesung guhan Disiplin Uji diri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelomp ok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Memint a perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyim pulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjela skan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup Evaluasi/Tanya jawab Penenangan
3.
20
Pengen dalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan Terstruktur Menyebutkan contoh perilaku penyelenggaraan pemerintah yang tidak transparan di Indonesia. Mandiri Siswa dapat Menyimpulkan dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan
V.
VI.
Suherman NIP. 196103021988031008
: : :
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Sikap Keterbukaan dan Keadilan a. Bentuk sikap yang mencerminkan keterbukaan dan keadilan
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa b. sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara 4. Kelas/Program 5. Alokasi Waktu II. : : XI/I 2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 2. Kompetensi Dasar 3.3. Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan sehari-hari. 2 Menjelaskan hak dan kewajiban masyarakat dalam negara. 3 Menunjukkan perilaku positif terhadap upaya peningkatan jaminan keadilan. Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mengidentifikasi sikap keterbukaan dan keadilan Menganalisis makna keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Memberikan contoh sikap keterbukaan dan keadilan di lingkungan sekolah, dan masyarakat. Memberikan penilaian tentang sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara V. STRATEGI PEMBELAJARAN
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Waktu Aspek lifeskill (Menit yang ) dikembangkan 15 Disiplin Kerja sama Keteramp ilan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
No . 1.
Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Meng uraikan tujuan dan nilai konstitusi. menje laskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Sikap Keterbukaan dan Keadilan o
2.
55
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Bentuk sikap yang mencerminka n keterbukaan dan keadilan o sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan bermasyaraka t, berbangsa dan bernegara Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setel ah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materimateri yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setia p anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelo mpok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Memi nta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasika n hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyi mpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menje laskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup Evaluasi / Tanya jawab Penenangan
3.
20
Pengend alian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menunjukkan Memberikan Siswa dapat sikap keterbukaan contoh sikap Menjelaskan hak dan dan keadilan dalam keterbukaan dan kewajiban masyarakat kehidupan keadilan di dalam negara. berbangsa dan lingkungan sekolah, bernegara dan masyarakat. VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas XI. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls XI, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri d. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan. e. Lembar Kerja Siswa f. Internet. VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
Drs. Dominikus NIP.195604051987031006 .
Suherman NIP. 196103021988031008
(PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : SMA / MA : XI/2 : Suherman : 196103021988031008 : SMA Negeri 1 Sekadau

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (RPP) I. IDENTITAS Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Program Alokasi Waktu
: SMA Negeri 1 Sekadau : PKn : Hubungan Internasional : XI/2 : 2 x 45 Menit
II.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR a. Standar Kompetensi 1. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional b. Kompetensi Dasar 4. 1. Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 3 Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Mendeskripsikan pengertian hubungan Religius, jujur, toleransi, internasional disiplin, kerja keras, mandiri, Mendeskripsikan pentingnya hubungan demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta internasional tanah air, menghargai Mengidentifikasi sarana-sarana prestasi, bersahabat, cinta hubungan internasional damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan pengertian hubungan internasional Mendeskripsikan pentingnya hubungan internasional Mengidentifikasi sarana-sarana hubungan internasional V. STRATEGI PEMBELAJARAN
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
No . 1.
Kegiatan Belajar
Waktu Aspek lifeskill (Menit yang ) dikembangkan 15 Disiplin Kerja sama Keteramp ilan
Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Meng uraikan tujuan dan nilai konstitusi. menje laskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Hubungan Internasional Jika jumlah siswa
2.
55
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setel ah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materimateri yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa kelompok ahli. Setia p anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelo mpok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Memi nta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasika n hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyi mpulkan tentang
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa hal-hal yang belum diketahui Menje laskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup Evaluasi/Tanya jawab Penenangan 20 Pengend alian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menjelaskan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara VI. Terstruktur Memberikan contoh saranasarana hubungan internasional bagi suatu negara Mandiri Siswa dapat latihan Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara
VII.
Suherman NIP. 196103021988031008
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. IDENTITAS Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Program Alokasi Waktu
: : : : :
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Tahap-Tahap Perjanjian Internasional XI/2 2 x 45 Menit
II.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 4. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional 2. Kompetensi Dasar 4.2. Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1. Menguraikan tahap-tahap perjanjian internasional No 1 2 3 4 Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
III.
Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, Menunjukkan contoh gerakan atau demokratis, rasa ingin tahu, organisasi anti korupsi semangat kebangsaan, cinta Menganalisis macam-macam perbuatan tanah air, menghargai anti korupsi prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, Manampilkan sikap anti korupsi peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Menunjukkan contoh gerakan atau organisasi anti korupsi Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi Manampilkan sikap anti korupsi V. STRATEGI PEMBELAJARAN
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Waktu (Menit ) 15 Aspek lifeskill yang dikembangkan Disiplin Kerja sama Keterampil an Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
No. 1.
Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mengur aikan tujuan dan nilai konstitusi. menjela skan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Tahap-Tahap Perjanjian Internasional Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi
2.
55
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa berdiskusi. Kelomp ok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Memint a perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyim pulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjela skan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup Evaluasi/Tanya jawab Penenangan
3.
20
Pengendali an diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Tatap Muka Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional Terstruktur Memberikan contoh contoh gerakan atau organisasi anti korupsi Mandiri Siswa dapat Menganalisis macammacam perbuatan anti korupsi
VI.
Suherman NIP. 196103021988031008
I.
IDENTITAS Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Program Alokasi Waktu
: : : : :
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Organisasi Internasional XI/2 2 x 45 Menit
II.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 4. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional 2. Kompetensi Dasar 4.3. Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 Indikator Pencapaian Kompetensi Menguraikan peranan ASEAN, AA dan PBB dalam meningkatkan hubungan internasional Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan peranan ASEAN, AA dan PBB dalam meningkatkan hubungan internasional V. STRATEGI PEMBELAJARAN
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
No . 1.
Kegiatan Belajar
Waktu (Menit ) 15 -
Aspek lifeskill yang dikembangkan Disiplin Kerja sama Keteramp ilan
Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Meng uraikan tujuan dan nilai konstitusi. menje laskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Organisasi Internasional Jika jumlah siswa
2.
55
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setel ah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materimateri yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa kelompok ahli. Setia p anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelo mpok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Memi nta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasika n hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyi mpulkan tentang
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa hal-hal yang belum diketahui Menje laskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup Evaluasi/Tanya jawab Penenangan 20 Pengend alian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menganalisis peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional Terstruktur Memberikan contoh peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional Mandiri Siswa dapat Menguraikan peranan ASEAN, AA dan PBB dalam meningkatkan hubungan internasional
VI.
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT Penilaian Kognitif Penilaian Afektif
Suherman NIP. 196103021988031008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. IDENTITAS Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Program Alokasi Waktu II.
: : : : :
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Manfaat Kerja Sama dan Perjanjian Internasional XI/2 2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 4. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional 2. Kompetensi Dasar 4.4. Menghargai kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 Indikator Pencapaian Kompetensi Menunjukkan manfaat perjanjian internasional bagi Indonesia Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menunjukkan manfaat perjanjian internasional bagi Indonesia V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mengur aikan tujuan dan nilai konstitusi. menjela skan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Waktu (Menit) 15 Aspek lifeskill yang dikembangkan Disiplin Kerja sama Keterampil an Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
2.
55
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Manfaat Kerja Sama dan Perjanjian Internasional Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelomp ok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Memint a perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyim pulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjela skan tentang halhal yang belum
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa diketahui.
3.
Penutup Evaluasi/Tanya jawab Penenangan
20
Pengendali an diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menganalisis kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia VI. Terstruktur Memberikan contoh kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia Mandiri Siswa dapat Menunjukkan manfaat perjanjian internasional bagi Indonesia
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT Penilaian Kognitif Penilaian Afektif
Suherman NIP. 196103021988031008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. IDENTITAS Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Program Alokasi Waktu
: : : : :
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Hukum Internasional XI/2 2 x 45 Menit
II.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 5. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional 2. Kompetensi Dasar 5.1. Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan internasional
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa 1 Menguraikan sistem hukum dan peradilan internasional Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan sistem hukum dan peradilan internasional V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Meng uraikan tujuan dan nilai konstitusi. menje laskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Waktu Aspek lifeskill (Menit yang ) dikembangkan a 15 Keteramp ilan Disiplin Kerjasam Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial,
2.
55
-LCD Projector Kerjasam a Kesungg uhan Disiplin Uji diri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Hukum Internasional Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setel ah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materimateri yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk tanggung jawab Mandiri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setia p anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelo mpok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Memi nta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasika n hasil diskusi secara
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyi mpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menje laskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup Evaluasi/Tanya jawab Penenangan
3.
20
Pengend alian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional VI. Terstruktur Memberikan contoh sistem hukum dan peradilan internasional Mandiri Siswa dapat Menguraikan sistem hukum dan peradilan internasional
PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas XI. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls XI, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri d. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan. e. Lembar Kerja Siswa f. Internet. VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Sekadau, Januari 2012 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Suherman NIP. 196103021988031008
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. IDENTITAS Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Materi Pokok :
Kelas/Program : Alokasi Waktu : II.
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Peran Mahkamah Internasional dalam Menyelesaikan Sengketa XI/2 2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 5. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional 2. Kompetensi Dasar 5.2. Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Mengidentifikasi penyebab Religius, jujur, toleransi, disiplin, timbulnya sengketa internasional kerja keras, mandiri, demokratis, Menguraikan cara penyelesaian rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, sengketa internasional oleh menghargai prestasi, bersahabat, Mahkamah internasional cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mengidentifikasi penyebab timbulnya sengketa internasional Menguraikan cara penyelesaian sengketa internasional oleh Mahkamah internasional
V.
STRATEGI PEMBELAJARAN No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mengur aikan tujuan dan nilai konstitusi. menjela skan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Peran Mahkamah Internasional dalam Menyelesaikan Sengketa Waktu (Menit ) 15 an Aspek lifeskill yang dikembangkan Disiplin Kerjasama Keterampil Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
2.
55
-LCD Projector Kerjasama Kesunggu han Disiplin Uji diri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelomp ok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Memint a perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyim pulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjela skan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup Evaluasi / Tanya jawab
3.
20
Pengendali an diri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Penenangan
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional VI. Terstruktur Memberikan contoh penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional Mandiri Siswa dapat Menguraikan cara penyelesaian sengketa internasional oleh Mahkamah internasional
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT Penilaian Kognitif Penilaian Afektif Sekadau, Januari 2012 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Suherman NIP. 196103021988031008
(PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : SMA / MA : XII/1 : Suherman : 196103021988031008 : SMA Negeri 1 Sekadau

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah 2. Mata Pelajaran 3. Materi Pokok 4. Kelas/Program 5. Pertemuan Minggu ke 6. Alokasi Waktu
: : : : : :
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Pancasila sebagai Ideologi Terbuka XII 1 dan 2 6 x 45 (6 jam pelajaran)
II.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka 2. Kompetensi Dasar 1.1. Mendeskripsikan Pancasila sebagi ideologi terbuka INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 3 4 5 6 7 Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
III.
Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai Religius, jujur, toleransi, dasar negara disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa Menguraikan fungsi Pancasila ingin tahu, semangat Mengemukakan Pancasila sebagai dasar kebangsaan, cinta tanah negara air, menghargai prestasi, Membedakan ideologi terbuka dan tertutup bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai lingkungan, peduli sosial, ideologi terbuka tanggung jawab Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai Mandiri Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai dasar negara Menguraikan fungsi Pancasila Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Membedakan ideologi terbuka dan tertutup Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menge mukakan rumusan Pancasila sebagai dasar negara Mengur aikan fungsi Pancasila Menge mukakan Pancasila sebagai dasar negara Membe dakan ideologi terbuka dan tertutup Mendes kripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka Mengan alisis Pancasila sebagai sumber nilai Mendes kripsikan Pancasila Nilai Waktu Aspek lifeskill Budaya Dan (Menit yang Karakter ) dikembangkan Bangsa - Disiplin - Kerja sama - Keterampila n Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
15
2.
55
-LCD Projector - Kerja sama - Kesungguha n - Disiplin - Uji diri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa sebagai paradigma pembangunan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Berdisk usi mengenai makna Pancasila sebagai ideologi terbuka. Diskusi Kelompok tentang Pancasila sebagai dasar negara Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan Pancasila sebagi ideologi terbuka Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyim pulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjela skan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
3.
20
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai VI Terstruktur Membedakan ideologi terbuka dan tertutup Mandiri Siswa dapat Menguraikan fungsi Pancasila
PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas XII. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls XII, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri d. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan.
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa e. Lembar Kerja Siswa f. Internet.
VI.
Suherman NIP. 196103021988031008
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
I.
IDENTITAS 1. Nama Sekolah 2. Mata Pelajaran 3. Materi Pokok 4. Kelas/Program 5. Pertemuan Minggu ke 6. Alokasi Waktu
: : : : : :
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Nilai-Nilai Pancasila XII 3 3 x 45 (3 jam pelajaran)
II.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka 2. Kompetensi Dasar 1.2. Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 Indikator Pencapaian Kompetensi Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
III.
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan V. STRATEGI PEMBELAJARAN
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis , rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, mengharg ai prestasi, bersahabat , cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan , peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
No.
Kegiatan Belajar
Aspek lifeskill Waktu yang (Menit) dikembangkan - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan 15 -LCD Projector 55 - Kerja sama - Kesungguha n - Disiplin - Uji diri
1.
2.
Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menga nalisis Pancasila sebagai sumber nilai Mendes kripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Berdisk usi mengenai makna Pancasila sebagai sumber nilai. Diskusi Kelompok tentang Pancasila sebagai paradigma pembangunan Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Menyim pulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjela skan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan
3.
20
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan Terstruktur Jelaskan Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan
VI.PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas XII. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls XII, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri d. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan. e. Lembar Kerja Siswa f. Internet.
VII.PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
Suherman NIP. 196103021988031008
: : : : : :
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Perilaku yang Sesuai Nilai-Nilai Pancasila XII 4 3 x 45 ( 6 jam pelajaran )
II.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka 2. Kompetensi Dasar 1.3. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 Indikator Pencapaian Kompetensi Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
III.
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka V. STRATEGI PEMBELAJARAN Kegiatan Belajar Waktu Aspek lifeskill Nilai No. (Menit yang Budaya ) dikembangkan Dan
Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menu njukan sikap positif terhadap nilai Pancasila Mene mukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Berdis kusi mengenai makna sikap positif terhadap nilai Pancasila Diskus i Kelompok tentang sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka . Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka - Disiplin - Kerja sama - Keterampila n Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
15
-LCD Projector 55 - Kerja sama - Kesungguha n - Disiplin - Uji diri
2.
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyi mpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjel askan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan
3.
20
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka Terstruktur Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila Mandiri Siswa dapat Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka
V.
PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas XII. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls XII, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri d. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan. e. Lembar Kerja Siswa f. Internet. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Sekadau, Juli 2011
VI.
Guru Mata Pelajaran
Suherman NIP. 196103021988031008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah 2. Mata Pelajaran 3. Materi Pokok 4. Kelas/Program 5. Pertemuan Minggu ke 6. Alokasi Waktu
: : : : : :
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Sistem Pemerintahan XII 5 3 x 45 (3 jam pelajaran)
II.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan 2. Kompetensi Dasar 2.1. Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 Indikator Pencapaian Kompetensi Mengklasifikasikan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di berbagai Negara Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
III.
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta Mengidentifikasi ciri sistem tanah air, menghargai pemerintahan Presidensial dan prestasi, bersahabat, cinta Parlementer damai, gemar membaca, Menguraikan kelebihan dan kekurangan peduli lingkungan, peduli sistem pemerintahan Presidensial dan sosial, tanggung jawab Parlementer Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mengklasifikasikan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di berbagai Negara Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . 1. Wakt u (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangka n - Disiplin - Kerja sama - Keterampila n -LCD Projector - Kerja sama - Kesungguh an - Disiplin - Uji diri Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, mengharga i prestasi, bersahabat , cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kegiatan Belajar
Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mengkla sifikasikan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di berbagai Negara Mengide ntifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer Mengurai kan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Berdisku si mengenai makna sistem pemerintahan di berbagai negara Diskusi Kelompok tentang sistem pemerintahan di berbagai negara.
15
2.
55
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan sistem pemerintahan di berbagai negara Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimp ulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelas kan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan
3.
20
- Pengendali an diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara Terstruktur Sebutkan ciri-ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer Mandiri Siswa dapat Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer
VI
PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas XII. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls XII, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri d. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan. e. Lembar Kerja Siswa f. Internet. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Sekadau, Juli 2011
VII
Guru Mata Pelajaran
Suherman NIP. 196103021988031008
: : : : : :
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Sistem Pemerintahan Negara Indonesia XII 6 dan 7 6 x 45 ( 6 jam pelajaran )
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan 2. Kompetensi Dasar 2.2. Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 Indikator Pencapaian Kompetensi Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945 Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945 Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan V. STRATEGI PEMBELAJARAN
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Nilai Waktu Aspek lifeskill Budaya Dan (Menit yang Karakter ) dikembangkan Bangsa - Disiplin Religius, jujur, - Kerja sama toleransi, - Keterampila disiplin, n 15 kerja keras, mandiri, demokratis, -LCD rasa ingin Projector tahu, 55 - Kerja sama semangat - Kesungguha kebangsaa n n, cinta - Disiplin tanah air, - Uji diri menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
No . 1.
Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mengur aikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945 Memba ndingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Berdisk usi mengenai makna sistem pemerintahan Negara Indonesia Diskusi Kelompok tentang sistem pemerintahan Negara Indonesia. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan sistem pemerintahan
2.
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Negara Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyim pulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjela skan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan
3.
20
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia Terstruktur Mandiri Membandingkan Siswa dapat sistem pemerintahan Menguraikan sistem Indonesia pemerintahan yang berdasarkan UUD digunakan oleh Negara 1945 sebelum dan Indonesia menurut sesudah perubahan UUD 1945 VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas XII. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls XII, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri d. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan. e. Lembar Kerja Siswa f. Internet. VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Sekadau, Juli 2011 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Suherman NIP. 196103021988031008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah 2. Mata Pelajaran 3. Materi Pokok 4. 5. 6. II.
: : :
Kelas/Program : Pertemuan Minggu ke : Alokasi Waktu :
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Pelaksanaan Sistem Pemerintahan di Indonesia XII 8 dan 9 6 x 45 (6 jam pelajaran)
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan 2. Kompetensi Dasar 2.3. Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
III.
Menguraikan kelebihan dan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kekurangan sistem pemerintahan kerja keras, mandiri, demokratis, Indonesia rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli negara lain lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain
V.
STRATEGI PEMBELAJARAN No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mengurai kan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia Memband ingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Berdiskus i mengenai makna sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain Diskusi Kelompok tentang sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan -LCD Projector - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
15
2.
55
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa negara lain Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimp ulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelask an tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan
3.
20
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri Memahamin Membandingkan Siswa dapat pelaksanaan sistem sistem pemeintahan Menguraikan kelebihan pemerintahan yang Indonesia dengan dan kekurangan sistem berlaku di Indonesia negara lain pemerintahan dengan negara lain Indonesia PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas XII. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls XII, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri d. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan. e. Lembar Kerja Siswa f. Internet.
V.
VI.
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Sekadau, Juli 2011
Guru Mata Pelajaran
Suherman NIP. 196103021988031008
: : : : : :
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Peranan Pers XII 10 dan 11 6 x 45 (6 jam pelajaran)
II.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi 2. Kompetensi Dasar 3.1. Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
III.
Menguraikan pengertian, fungsi Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja dan peranan pers dalam keras, mandiri, demokratis, rasa ingin masyarakat yang demokratis tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, Mendeskripsikan bersahabat, cinta damai, gemar perkembangan pers di membaca, peduli lingkungan, peduli Indonesia sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis Mendeskripsikan perkembangan pers di Indonesia V. STRATEGI PEMBELAJARAN
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Nilai Waktu Aspek lifeskill Budaya Dan (Menit yang Karakter ) dikembangkan Bangsa - Disiplin Religius, jujur, - Kerja sama toleransi, - Keterampila disiplin, n 15 kerja keras, mandiri, demokratis, -LCD rasa ingin Projector tahu, 55 - Kerja sama semangat - Kesungguha kebangsaa n n, cinta - Disiplin tanah air, - Uji diri menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
No . 1.
Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mengur aikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis Mendes kripsikan perkembangan pers di Indonesia Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Berdisk usi mengenai makna sistem pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia Diskusi Kelompok tentang pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan
2.
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa pers di Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyim pulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjela skan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan
3.
20
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia Terstruktur Jelaskan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia Mandiri Siswa dapat Menguraikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis
V.
PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas XII. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls XII, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri d. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan. e. Lembar Kerja Siswa f. Internet.
VI.
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Sekadau, Juli 2011
Guru Mata Pelajaran
Drs. Dominikus
Suherman
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa NIP.195604051987031006 NIP. 196103021988031008
: : : : : :
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Kode Etik Jurnalistik XII 12 dan 13 6 x 45 (6 jam pelajaran)
II.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi 2. Kompetensi Dasar 3.2. Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan kode etik jurnalistik Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
III.
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, Menganalisis kode etik jurnalistik rasa ingin tahu, semangat dalam masyarakat demokratis di kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, Indonesia cinta damai, gemar membaca, Menguraikan upaya pemerintah peduli lingkungan, peduli sosial, dalam mengendalikan pers tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan kode etik jurnalistik
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mendes kripsikan kode etik jurnalistik Mengan alisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia Mengur aikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Berdisk usi mengenai makna pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia Diskusi Kelompok tentang Nilai Waktu Aspek lifeskill Budaya Dan (Menit yang Karakter ) dikembangkan Bangsa - Disiplin Religius, jujur, - Kerja sama toleransi, - Keterampila disiplin, n 15 kerja keras, mandiri, demokratis, -LCD rasa ingin Projector tahu, 55 - Kerja sama semangat - Kesungguha kebangsaa n n, cinta - Disiplin tanah air, - Uji diri menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
2.
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyim pulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjela skan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan
3.
20
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia V. Terstruktur Mendeskripsikan kode etik jurnalistik Mandiri Siswa dapat Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers
PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas XII. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls XII, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa d. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan. e. Lembar Kerja Siswa f. Internet.
VI.
Suherman NIP. 196103021988031008
: : : : : :
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Kebebasan Pers dan Dampaknya XII 14 dan 15 6 x 45 (6 jam pelajaran)
II.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi 2. Kompetensi Dasar 3.3. Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 Indikator Pencapaian Kompetensi Menunjukan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
III.
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli demokratis di Indonesia lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menunjukan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia
V.
STRATEGI PEMBELAJARAN No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : menjelas kan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers Mengura ikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Berdisku si mengenai makna kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia Diskusi Kelompok tentang kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat Waktu (Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan 15 Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
2.
55
-LCD Projector - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa demokratis di Indonesia Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyim pulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjelas kan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan
3.
20
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia V. Terstruktur Menunjukan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers Mandiri Siswa dapat Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia
PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas XII. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls XII, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri d. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan. e. Lembar Kerja Siswa
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa f. Internet. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Sekadau, Juli 2011 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
VI.
Suherman NIP. 196103021988031008
(PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : SMA / MA : XII/2 : Suherman : 196103021988031008 : SMA Negeri 1 Sekadau

: : : : : :
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Globalisasi XII 16 dan 17 6 x 45 (6 jam pelajaran)
II.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 4. Mengevaluasi dampak globalisasi 2. Kompetensi Dasar 4.1. Mendeskripsikan proses, aspek dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 Indikator Pencapaian Kompetensi Mengemukakan proses dan aspek globalisasi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
III.
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, Mendeskripsikan dampak semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta globalisasi damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mengemukakan proses dan aspek globalisasi Mendeskripsikan dampak globalisasi V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Kegiatan Belajar
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : menjel askan proses dan aspek globalisasi Mema hami dampak globalisasi Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Berdis kusi mengenai makna proses, aspek dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Diskus i Kelompok tentang proses, aspek dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan proses, aspek dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan 15 -LCD Projector 55 - Kerja sama - Kesungguha n - Disiplin - Uji diri Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
2.
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa bernegara Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyi mpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjel askan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan
3.
20
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Mengevaluasi dampak globalisasi Terstruktur Mengemukakan proses dan aspek globalisasi Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan proses, aspek dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
V.
PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas XII. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls XII, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri d. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan. e. Lembar Kerja Siswa f. Internet. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Sekadau, Januari 2012
VI.
Guru Mata Pelajaran
Suherman NIP. 196103021988031008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP i. IDENTITAS 1. Nama Sekolah 2. Mata Pelajaran 3. Materi Pokok 4. Kelas/Program 5. Pertemuan Minggu ke 6. Alokasi Waktu
: : : : : :
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Pengaruh Globalisasi XII 18 dan 19 6 x 45 (6 jam pelajaran)
ii.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 4. Mengevaluasi dampak globalisasi 2. Kompetensi Dasar 4.2 Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara Menunjukkan contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
III.
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara Menunjukkan contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : menjela skan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara Menye mbuhkan contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Berdisk usi mengenai makna pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia Diskusi Kelompok tentang contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia Guru Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerja sama - Keterampila n Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
15
2.
55
-LCD Projector - Kerja sama - Kesungguha n - Disiplin - Uji diri
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa menugaskan siswa untuk menjelaskan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyim pulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjela skan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan
3.
20
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia Terstruktur Menunjukkan contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
V.
VI.
PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas XII. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls XII, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri d. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan. e. Lembar Kerja Siswa f. Internet. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
Suherman NIP. 196103021988031008
: : : : : :
SMA Negeri 1 Sekadau PKn Pengaruh Globalisasi XII 20 6 x 45 (6 jam pelajaran)
II.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 4. Mengevaluasi dampak globalisasi 2. Kompetensi Dasar 4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 Indikator Pencapaian Kompetensi Menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi. Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
III.
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi. V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar Waktu Aspek lifeskill Nilai Budaya (Menit) yang Dan dikembangkan Karakter
Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa - Menggunakan media TIK Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menent ukan posisi terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Menunj ukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Berdisk usi mengenai makna sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia Diskusi Kelompok tentang posisi terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Guru - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan 15 -LCD Projector 55 Kerja sama Kesungguhan Disiplin Uji diri Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
2.
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa menugaskan siswa untuk menjelaskan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyi mpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjel askan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan
3.
20
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia V. Terstruktur Menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi. Mandiri Siswa dapat Menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas XII. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku PKn SMA kls XII, Bambang Tri Purwanto PLATINUM Solo 2010 Penerbit PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri d. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan. e. Lembar Kerja Siswa f. Internet. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
VI.
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa Sekadau, Januari 2012 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Suherman NIP. 196103021988031008

RPP PKN Sma

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PKN Sma

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Negeri 1 Sekadau

Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok

Kelas/Semester Alokasi Waktu I.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi

-LCD Projector - Kerjasama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Negeri 1 Sekadau

Sekadau, Juli 2011 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Dominikus NIP.195604051987031006

Suherman NIP. 196103021988031008

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Negeri 1 Sekadau

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa

Kelas/Semester : Alokasi Waktu : I.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Negeri 1 Sekadau

-LCD Projector - Kerjasama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri,

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Negeri 1 Sekadau

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

Sekadau, Juli 2011 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Negeri 1 Sekadau

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa

Drs. Dominikus NIP.195604051987031006

Suherman NIP. 196103021988031008

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Negeri 1 Sekadau

Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok

Kelas/Semester : Alokasi Waktu : I.

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Negeri 1 Sekadau

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. Dominikus NIP.195604051987031006

Suherman NIP. 196103021988031008

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Negeri 1 Sekadau

Kelas/Semester : Alokasi Waktu : I.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Negeri 1 Sekadau

Drs. Dominikus NIP.195604051987031006

Suherman NIP. 196103021988031008

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Negeri 1 Sekadau

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa

Kelas/Semester : Alokasi Waktu : I.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Negeri 1 Sekadau

Drs. Dominikus NIP.195604051987031006

Suherman NIP. 196103021988031008

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Negeri 1 Sekadau

Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok

Kelas/Semester : Alokasi Waktu : I.

Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Negeri 1 Sekadau

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

Sekadau, Juli 2011 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Dominikus NIP.195604051987031006

Suherman NIP. 196103021988031008

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Negeri 1 Sekadau

Kelas/Semester : Alokasi Waktu : I.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Negeri 1 Sekadau

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

Sekadau, Juli 2011 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Dominikus NIP.195604051987031006

Suherman NIP. 196103021988031008

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Negeri 1 Sekadau

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Negeri 1 Sekadau