RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP

I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
5. Pertemuan Minggu ke
6. Alokasi Waktu
: SMA/MA .............
: PKn
: Pancasila sebagai Ideologi Terbuka
: XII
: 1 dan 2
: 6 x 45 (6 jam pelajaran)

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi
1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka
2. Kompetensi Dasar
1.1. Mendeskripsikan Pancasila sebagi ideologi terbuka

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa
1 Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai dasar Religius, jujur, toleransi,
negara disiplin, kerja keras,
2 Menguraikan fungsi Pancasila mandiri, demokratis, rasa
ingin tahu, semangat
3 Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara kebangsaan, cinta tanah
air, menghargai prestasi,
4 Membedakan ideologi terbuka dan tertutup bersahabat, cinta damai,
5 Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai gemar membaca, peduli
ideologi terbuka lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
6 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai
Mandiri
7 Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma
pembangunan

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
 Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai dasar negara
  Menguraikan fungsi Pancasila
 Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara
 Membedakan ideologi terbuka dan tertutup
 Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka
 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai
 Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

Aspek lifeskill Nilai Budaya

Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan Bangsa

1. Pendahuluan - Disiplin Religius,

- Memberikan salam siswa - Kerja sama jujur,
15’ toleransi,
- Mengabsen dan mengetahui - Keterampilan
kondisi siswa disiplin,
2.  Kegiatan Inti 55’ - Kerja sama kerja keras,
 Eksplorasi mandiri,
- Kesungguhan
demokratis,
Dalam kegiatan eksplorasi - Disiplin
rasa ingin
: - Uji diri tahu,
 Mengemukakan semangat
rumusan Pancasila kebangsaan,
sebagai dasar negara cinta tanah
 Menguraikan fungsi air,
Pancasila menghargai
 Mengemukakan prestasi,
Pancasila sebagai bersahabat,
dasar negara cinta damai,
 Membedakan ideologi gemar
terbuka dan tertutup membaca,
 Mendeskripsikan peduli
makna Pancasila lingkungan,
sebagai ideologi peduli
terbuka sosial,
 Menganalisis tanggung
Pancasila sebagai jawab
sumber nilai Mandiri
 Mendeskripsikan
Pancasila sebagai
paradigma
pembangunan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Berdiskusi mengenai
 makna Pancasila
sebagai ideologi
terbuka.
 Diskusi Kelompok
tentang Pancasila
sebagai dasar negara
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan Pancasila
sebagi ideologi
terbuka
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab diri
20’
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menganalisis Pancasila  Membedakan ideologi  Siswa dapat Menguraikan
sebagai sumber nilai terbuka dan tertutup fungsi Pancasila

VI PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa

VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

............., ..........
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata
Pelajaran

............................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP

I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
5. Pertemuan Minggu ke
6. Alokasi Waktu
: SMA/MA .............
: PKn
: Nilai-Nilai Pancasila
: XII
: 3
: 3 x 45 (3 jam pelajaran)

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi
1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka
2. Kompetensi Dasar
1.2. Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma
pembangunan

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Indikator Pencapaian
No
Kompetensi
1 Menganalisis Pancasila sebagai
sumber nilai
2 Mendeskripsikan Pancasila
sebagai paradigma pembangunan
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah
air, menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung
jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai
 Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
 Nilai
Aspek lifeskill
Waktu Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar yang
(Menit) Karakter
dikembangkan
Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin Religius,
- Memberikan salam siswa - Kerja sama jujur,
- Mengabsen dan - Keterampilan toleransi,
15’ disiplin,
mengetahui kondisi siswa
kerja keras,
mandiri,
2.  Kegiatan Inti 55’ - Kerja sama demokratis,
 Eksplorasi - Kesungguhan rasa ingin
tahu,
Dalam kegiatan - Disiplin
semangat
eksplorasi : - Uji diri kebangsaan,
 Menganalisis
cinta tanah
Pancasila sebagai
air,
sumber nilai
menghargai
 Mendeskripsikan prestasi,
Pancasila sebagai bersahabat,
paradigma cinta damai,
pembangunan gemar
 Elaborasi membaca,
Dalam kegiatan peduli
elaborasi, lingkungan,
 Berdiskusi mengenai peduli
makna Pancasila sosial,
sebagai sumber nilai. tanggung
 Diskusi Kelompok jawab
tentang Pancasila Mandiri
sebagai paradigma
pembangunan
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
Pancasila sebagai
sumber nilai dan
paradigma
pembangunan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang
 hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalian
- Evaluasi/Tanya jawab 20’ diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menganalisis Pancasila  Jelaskan Pancasila  Siswa dapat
sebagai sumber nilai sebagai sumber nilai Mendeskripsikan
dan paradigma dan paradigma Pancasila sebagai
pembangunan pembangunan paradigma pembangunan

VI.PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan

VII.PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

.........,...............
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata
Pelajaran

........................ ..........................
NIP/NIK. NIP/NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP

I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
5. Pertemuan Minggu ke
6. Alokasi Waktu
: SMA/MA .............
: PKn
: Perilaku yang Sesuai Nilai-Nilai Pancasila
: XII
: 4
: 3 x 45 ( 6 jam pelajaran )

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi
1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka
2. Kompetensi Dasar
1.3. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Indikator Pencapaian
No
Kompetensi
1 Menunjukan sikap positif
terhadap nilai Pancasila
2 Menemukan cara bersikap
positif yang sesuai denga
Pancasila sebagai ideologi
terbuka
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah
air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
 Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila
 Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi
terbuka
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill Nilai Budaya
No. Kegiatan Belajar Waktu
yang Dan
 Karakter
(Menit) dikembangkan
Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin Religius,
- Memberikan salam siswa - Kerja sama jujur,
15’ toleransi,
- Mengabsen dan - Keterampilan
mengetahui kondisi siswa disiplin, kerja
2.  Kegiatan Inti 55’ - Kerja sama keras,
 Eksplorasi mandiri,
- Kesungguhan
demokratis,
Dalam kegiatan - Disiplin
rasa ingin
eksplorasi : - Uji diri tahu,
 Menunjukan sikap semangat
positif terhadap nilai kebangsaan,
Pancasila cinta tanah
 Menemukan cara air,
bersikap positif yang menghargai
sesuai denga prestasi,
Pancasila sebagai bersahabat,
ideologi terbuka cinta damai,
 Elaborasi gemar
Dalam kegiatan membaca,
elaborasi, peduli
 Berdiskusi mengenai lingkungan,
makna sikap positif peduli sosial,
terhadap nilai tanggung
Pancasila jawab
 Diskusi Kelompok Mandiri
tentang sikap positif
terhadap Pancasila
sebagai ideologi
terbuka .
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan sikap
positif terhadap
Pancasila sebagai
ideologi terbuka
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
 3. Penutup - Pengendalian
- Evaluasi/Tanya jawab 20’ diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menampilkan sikap  Menunjukan sikap  Siswa dapat Menemukan
positif terhadap positif terhadap nilai cara bersikap positif yang
Pancasila sebagai Pancasila sesuai denga Pancasila
ideologi terbuka sebagai ideologi terbuka

V. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa

VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
 ...........,.... .........
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata
Pelajaran

.................... ..........................
NIP/NIK. NIP/NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP

I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
5. Pertemuan Minggu ke
6. Alokasi Waktu
: SMA/MA .............
: PKn
: Sistem Pemerintahan
: XII
: 5
: 3 x 45 (3 jam pelajaran)

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi
2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan
2. Kompetensi Dasar
2.1. Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi
1 Mengklasifikasikan sistem pemerintahan
Presidensial dan Parlementer di berbagai
Negara
2 Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan
Presidensial dan Parlementer
3 Menguraikan kelebihan dan kekurangan
sistem pemerintahan Presidensial dan
Parlementer
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Religius, jujur, toleransi,
disiplin, kerja keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
 Mengklasifikasikan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di berbagai
Negara
 Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer
  Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan
Parlementer

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Nilai
Waktu Aspek lifeskill
No Budaya Dan
Kegiatan Belajar (Menit yang
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin Religius,
- Memberikan salam siswa - Kerja sama jujur,
15’
- Mengabsen dan mengetahui - Keterampilan toleransi,
kondisi siswa disiplin,
kerja keras,
2.  Kegiatan Inti 55’ - Kerja sama
mandiri,
 Eksplorasi - Kesungguha
demokratis,
Dalam kegiatan eksplorasi : n
rasa ingin
 Mengklasifikasikan - Disiplin tahu,
sistem pemerintahan - Uji diri semangat
Presidensial dan kebangsaan
Parlementer di berbagai , cinta
Negara tanah air,
 Mengidentifikasi ciri menghargai
sistem pemerintahan prestasi,
Presidensial dan bersahabat,
Parlementer cinta
 Menguraikan kelebihan damai,
dan kekurangan sistem gemar
pemerintahan membaca,
Presidensial dan peduli
Parlementer lingkungan,
 Elaborasi peduli
Dalam kegiatan elaborasi, sosial,
 Berdiskusi mengenai tanggung
makna sistem jawab
pemerintahan di Mandiri
berbagai negara
 Diskusi Kelompok
tentang sistem
pemerintahan di
berbagai negara.
 Guru menugaskan siswa
untuk menjelaskan
sistem pemerintahan di
berbagai negara
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
 Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalian
- Evaluasi/Tanya jawab 20’ diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menganalisis sistem  Sebutkan ciri-ciri  Siswa dapat Menguraikan
pemerintahan di sistem pemerintahan kelebihan dan
berbagai negara Presidensial dan kekurangan sistem
Parlementer pemerintahan
Presidensial dan
Parlementer

VI PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa

VII PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
 .........., ......... ....
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata
Pelajaran

.............................. .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP

IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
5. Pertemuan Minggu ke
6. Alokasi Waktu
: SMA/MA .............
: PKn
: Sistem Pemerintahan Negara Indonesia
: XII
: 6 dan 7
: 6 x 45 ( 6 jam pelajaran )

STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi
2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan
2. Kompetensi Dasar
2.2. Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Indikator Pencapaian
No Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Kompetensi
1 Menguraikan sistem pemerintahan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
yang digunakan oleh Negara keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
Indonesia menurut UUD 1945 tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah
2 Membandingkan sistem air, menghargai prestasi, bersahabat,
pemerintahan Indonesia cinta damai, gemar membaca, peduli
berdasarkan UUD 1945 sebelum lingkungan, peduli sosial, tanggung
dan sesudah perubahan jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
 Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut
UUD 1945
 Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum
dan sesudah perubahan
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
 Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin Religius,
- Memberikan salam siswa - Kerja sama jujur,
15’ toleransi,
- Mengabsen dan - Keterampilan
mengetahui kondisi siswa disiplin,
2.  Kegiatan Inti 55’ - Kerja sama kerja keras,
mandiri,
 Eksplorasi - Kesungguhan
demokratis,
Dalam kegiatan eksplorasi - Disiplin rasa ingin
: - Uji diri tahu,
 Menguraikan sistem semangat
pemerintahan yang kebangsaan,
digunakan oleh cinta tanah
Negara Indonesia air,
menurut UUD 1945 menghargai
 Membandingkan prestasi,
sistem pemerintahan bersahabat,
Indonesia berdasarkan cinta damai,
UUD 1945 sebelum gemar
dan sesudah membaca,
perubahan peduli
 Elaborasi lingkungan,
Dalam kegiatan elaborasi, peduli sosial,
 Berdiskusi mengenai tanggung
makna sistem jawab
pemerintahan Negara Mandiri
Indonesia
 Diskusi Kelompok
tentang sistem
pemerintahan Negara
Indonesia.
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan sistem
pemerintahan Negara
Indonesia
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang
 hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalian
- Evaluasi/Tanya jawab 20’ diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menganalisis 
Membandingkan sistem  Siswa dapat Menguraikan
pelaksanaan sistem pemerintahan Indonesia sistem pemerintahan yang
pemerintahan Negara berdasarkan UUD 1945 digunakan oleh Negara
Indonesia sebelum dan sesudah Indonesia menurut UUD
perubahan 1945
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

.........., ...............
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata
Pelajaran

......................................... ..................................
NIP/NIK. NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP

I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SMA/MA .............
2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Pelaksanaan Sistem Pemerintahan di Indonesia
4. Kelas/Program : XII
5. Pertemuan Minggu ke : 8 dan 9
 6. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran)

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi
2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan
2. Kompetensi Dasar
2.3. Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di
Indonesia dengan negara lain

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menguraikan kelebihan dan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
kekurangan sistem pemerintahan keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
Indonesia tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah
2 Membandingkan sistem air, menghargai prestasi, bersahabat,
pemeintahan Indonesia dengan cinta damai, gemar membaca, peduli
negara lain lingkungan, peduli sosial, tanggung
jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
 Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia
 Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin Religius, jujur,
- Memberikan salam siswa - Kerja sama toleransi,
15’ disiplin, kerja
- Mengabsen dan - Keterampilan
mengetahui kondisi siswa keras, mandiri,
2.  Kegiatan Inti 55’ - Kerja sama demokratis,
 Eksplorasi rasa ingin
- Kesungguhan
tahu, semangat
Dalam kegiatan eksplorasi - Disiplin
kebangsaan,
:
  Menguraikan - Uji diri cinta tanah air,
kelebihan dan menghargai
kekurangan sistem prestasi,
pemerintahan bersahabat,
Indonesia cinta damai,
 Membandingkan gemar
sistem pemeintahan membaca,
Indonesia dengan peduli
negara lain lingkungan,
 Elaborasi peduli sosial,
Dalam kegiatan elaborasi, tanggung
 Berdiskusi mengenai jawab
makna sistem Mandiri
pemerintahan yang
berlaku di Indonesia
dengan negara lain
 Diskusi Kelompok
tentang sistem
pemerintahan yang
berlaku di Indonesia
dengan negara lain.
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan sistem
pemerintahan yang
berlaku di Indonesia
dengan negara lain
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalian
- Evaluasi/Tanya jawab 20’ diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahamin  Membandingkan sistem  Siswa dapat Menguraikan
pelaksanaan sistem pemeintahan Indonesia kelebihan dan
 Tatap Muka Terstruktur Mandiri
pemerintahan yang dengan negara lain kekurangan sistem
berlaku di Indonesia pemerintahan Indonesia
dengan negara lain
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa

VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
........., ......................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata
Pelajaran

........................... ...........................
NIP/NIK. NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP

I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
5. Pertemuan Minggu ke
6. Alokasi Waktu
: SMA/MA .............
: PKn
: Peranan Pers
: XII
: 10 dan 11
: 6 x 45 (6 jam pelajaran)

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi
3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi
2. Kompetensi Dasar
3.1. Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers
di Indonesia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Indikator Pencapaian
No
Kompetensi
1 Menguraikan pengertian, fungsi
dan peranan pers dalam
masyarakat yang demokratis
2 Mendeskripsikan perkembangan
pers di Indonesia
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah
air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
 Menguraikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang
demokratis
 Mendeskripsikan perkembangan pers di Indonesia

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin Religius,
- Memberikan salam siswa - Kerja sama jujur,
15’ toleransi,
- Mengabsen dan mengetahui - Keterampilan
kondisi siswa disiplin,
2.  Kegiatan Inti 55’ - Kerja sama kerja keras,
 Eksplorasi mandiri,
- Kesungguhan
demokratis,
Dalam kegiatan eksplorasi - Disiplin
rasa ingin
: - Uji diri tahu,
 Menguraikan semangat
pengertian, fungsi dan kebangsaan,
peranan pers dalam cinta tanah
masyarakat yang air,
demokratis menghargai
 Mendeskripsikan prestasi,
perkembangan pers di bersahabat,
Indonesia
  Elaborasi cinta damai,
Dalam kegiatan elaborasi, gemar
 Berdiskusi mengenai membaca,
makna sistem peduli
pengertian, fungsi dan lingkungan,
peran serta peduli sosial,
perkembangan pers di tanggung
Indonesia jawab
 Diskusi Kelompok Mandiri
tentang pengertian,
fungsi dan peran serta
perkembangan pers di
Indonesia
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
pengertian, fungsi dan
peran serta
perkembangan pers di
Indonesia
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalian
- Evaluasi/Tanya jawab 20’ diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mendeskripsikan  Jelaskan pengertian,  Siswa dapat Menguraikan
pengertian, fungsi dan fungsi dan peran serta pengertian, fungsi dan
peran serta perkembangan pers di peranan pers dalam
perkembangan pers di Indonesia masyarakat yang
Indonesia demokratis

V. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa

VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

........., .......... 20..

Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata
Pelajaran

...................... ...........................
NIP/NIK. NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP

I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SMA/MA .............
2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Kode Etik Jurnalistik
4. Kelas/Program : XII
5. Pertemuan Minggu ke : 12 dan 13
6. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran)

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi
3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi
2. Kompetensi Dasar
3.2. Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik
jurnalistik dalam masyarakat Indonesia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan kode etik Religius, jujur, toleransi, disiplin,
jurnalistik kerja keras, mandiri, demokratis, rasa
2 Menganalisis kode etik jurnalistik ingin tahu, semangat kebangsaan,
dalam masyarakat demokratis di cinta tanah air, menghargai prestasi,
Indonesia bersahabat, cinta damai, gemar
 3 Menguraikan upaya pemerintah membaca, peduli lingkungan, peduli
dalam mengendalikan pers sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
 Mendeskripsikan kode etik jurnalistik
 Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia
 Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin Religius,
- Memberikan salam siswa - Kerja sama jujur,
15’
- Mengabsen dan mengetahui - Keterampilan toleransi,
kondisi siswa disiplin,
2.  Kegiatan Inti 55’ - Kerja sama kerja keras,
 Eksplorasi - Kesungguhan mandiri,
demokratis,
Dalam kegiatan eksplorasi - Disiplin
rasa ingin
: - Uji diri tahu,
 Mendeskripsikan kode
semangat
etik jurnalistik kebangsaan,
 Menganalisis kode cinta tanah
etik jurnalistik dalam air,
masyarakat menghargai
demokratis di prestasi,
Indonesia bersahabat,
 Menguraikan upaya cinta damai,
pemerintah dalam gemar
mengendalikan pers membaca,
 Elaborasi peduli
Dalam kegiatan elaborasi, lingkungan,
 Berdiskusi mengenai peduli sosial,
makna pers yang tanggung
bebas dan
 bertanggungjawab jawab
sesuai kode etik Mandiri
jurnalistik dalam
masyarakat Indonesia
 Diskusi Kelompok
tentang pers yang
bebas dan
bertanggungjawab
sesuai kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat Indonesia
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan pers yang
bebas dan
bertanggungjawab
sesuai kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat Indonesia
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalian
- Evaluasi/Tanya jawab 20’ diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menganalisis pers yang  Mendeskripsikan kode  Siswa dapat Menguraikan
bebas dan etik jurnalistik upaya pemerintah dalam
bertanggungjawab mengendalikan pers
sesuai kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat Indonesia

V. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa

VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

........., .......... 20..

Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata
Pelajaran

............................. .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP

I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
5. Pertemuan Minggu ke
6. Alokasi Waktu
: SMA/MA .............
: PKn
: Kebebasan Pers dan Dampaknya
: XII
: 14 dan 15
: 6 x 45 (6 jam pelajaran)

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi
3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi
2. Kompetensi Dasar
3.3. Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan
media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Indikator Pencapaian
No
Kompetensi
1 Menunjukan dampak
penyalahgunaan kebebasan
media massa / pers
2 Menguraikan manfaat pers
dalam kehidupan masyarakat
demokratis di Indonesia
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah
air, menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung
jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
 Menunjukan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers
 Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
 Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin Religius,
- Memberikan salam siswa - Kerja sama jujur,
15’ toleransi,
- Mengabsen dan mengetahui - Keterampilan
kondisi siswa disiplin, kerja
2.  Kegiatan Inti 55’ - Kerja sama keras,
mandiri,
 Eksplorasi - Kesungguhan
demokratis,
Dalam kegiatan eksplorasi - Disiplin
rasa ingin
: - Uji diri tahu,
 menjelaskan dampak semangat
penyalahgunaan kebangsaan,
kebebasan media cinta tanah
massa / pers air,
 Menguraikan manfaat menghargai
pers dalam kehidupan prestasi,
masyarakat demokratis bersahabat,
di Indonesia cinta damai,
 Elaborasi gemar
Dalam kegiatan elaborasi, membaca,
 Berdiskusi mengenai peduli
makna kebebasan pers lingkungan,
dan dampak peduli sosial,
penyalahgunaan tanggung
kebebasan media jawab
massa dalam Mandiri
masyarakat demokratis
di Indonesia
 Diskusi Kelompok
tentang kebebasan pers
dan dampak
penyalahgunaan
kebebasan media
massa dalam
masyarakat demokratis
di Indonesia
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
kebebasan pers dan
dampak
penyalahgunaan
kebebasan media
massa dalam
 masyarakat demokratis
di Indonesia
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalian
- Evaluasi/Tanya jawab 20’ diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mengevaluasi  Menunjukan dampak  Siswa dapat Menguraikan
kebebasan pers dan penyalahgunaan manfaat pers dalam
dampak kebebasan media massa kehidupan masyarakat
penyalahgunaan / pers demokratis di Indonesia
kebebasan media
massa dalam
masyarakat demokratis
di Indonesia

V. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa

VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

........., .......... 20..

Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata
Pelajaran
................................. ................................
NIP/NIK. NIP/NIK.