RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PANCASILA

Nama Program Studi Mata Kuliah Wajib Umum

Nama Mata Kuliah Pancasila
Kode Mata Kuliah IG. 141106
Semester I/II
SKS 2 sks
Nama Dosen Pengampu Tim Dosen Pancasila

Bahan Kajian Adapun materi dari mata kuliah Pendidikan Pancasila adalah
1. Pancasila dalam persepktif Sejarah Bangsa Indonesia
2. Pancasila sebagai Dasar Negara Republik Indonesia
3. Pancasilla sebagai Ideologi NKRI
4. Pancasila sebagai sistem Filsafat
5. Panasila sebagai sistem Etika
6. Pancasila sebagai Dasar Pengembangan Ilmu

CPL yang dibebankan Mata 1. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,memiliki nasionalisme serta
Kuliah tanggungjawab pada negara dan bangsa
2. Menghargai keanekaragaman budaya,pandangan, agama dan kepercayaan serta pendapat atau
temuan orisinal orang lain
3. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
CP- Mata Kuliah 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan
etika;
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
4. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan
 5. Bekerja sama untuk dapat memanfaatkan semaksimal mungkin potensi yang dimiliki
6. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
7. Mampu mengimplementasikan prinsip keberlanjutan (sustainability) dalam mengembangkan
pengetahuan;

Tatap Kemampuan akhir Keluasan Metode Estimasi Pengalama Kriteria dan indikator Bobot
muka Sub CP-MK (materi pembelajaran) Pembelajaran Waktu n belajar penilaian pe-
ke... mhs nilaian
(%)
1 Memahami Penting dan Pengantar  Ceramah 2X50 5
Urgensi Pendidikan  Diskusi mnt Diskusi Keaktifan bertanya /
 Urgensi Pendidikan  Tanya Jawab berpendapat
Pancasila
Pancasila di Perguruan
Tinggi (Secara Historis,
Sosiologis, Yuridis dan
Politik)
 Peristiwa dan Fenomena
Sosial yang Aktual dan
berkaitan dengan Pancasila
2 Memahami arti nilai-nilai Pancasila dalam Arus  Ceramah 2X50 Diskusi Menguasai aspek sejarah 5
Pancasila dalam sejarah ke- Sejarah Bangsa 1 Pra-  Small Group mnt Kelompok pra kemerdekaan dan
Indonesia-an dalam
peristiwa: Kemerdakaan Discussion* mampu menjelaskan
1. Sumpah Palapa keterkaitan sejarah dengan
2. Budi Oetomo  Pancasila Sebagai identitas,
jiwa bangsa dan Perjanjian masa sekarang
3. Sumpah Pemuda
Luhur
3 Mampu merangkum dan Pancasila dalam Arus  Ceramah, 2X50 Diskusi  Mahasiswa mampu 10
menyatakan kembali Sejarah Bangsa 2 Pasca  Pemutaran mnt Kelompok menjelaskan bahwa
dinamika perumusan hingga
penetapan Pancasila dalam Kemerdekaan Film BPUPKI Pancasila adalah
sidang BPUPKI – PPKI  Studi Kasus, pilihan terbaik bangsa
 Periode Pengusulan, Cooperative Indonesia
Perumusan dan Penetapan  Keaktifan bertanya /
Learning**
Pancasila jawab

4 Mampu memahami Pancasila Sebagai Dasar  Ceramah, dan 2X50mnt Ceramah  Pemahaman dan empati 5
Pancasila sebagai Dasar Negara 1  Pemutaran Diskusi terhadap persoalan
Negara dalam tindakan dan
perbuatan kehidupan Film Pendek kebangsaan
 Konsep Negara, Tujuan  Keaktifan Bertanya dan
berbangsa
Negara dan atau berpendapat
 Kajian Pancasila sebagai
Dasar Negara
5 Mampu memahami konsep, Pancasila Sebagai Dasar  Ceramah, 2X50mnt Ceramah ✓ Menganalisis isu-isu 5
hakikat, dan pentingnya Negara 2  Studi Kasus: Diskusi aktual berdasarkan
Pancasila sebagai dasar
negara dan mampu Tentang perspektif nilai-nilai
 Tantangan Pancasila Ekstrimisme, Pancasila
menyatakannya kembali
sebagai ideologi negara Sara,
dalam menghadapi Transnasional
persoalan-persoalan:  Kajian Film:
Ekstrimisme, SARA, Sexy Killers,
ideologi transnasional The Killing
 Hubungan Pancasila Field,
dengan UUD 1945, NKRI, Tentang
Bhineka Tunggal Ika negara
 Hubungan Pancasila dalam Tiongkok
Kaitannya dengan
Rumusan Kebijakan
Pemerintah di bidang:
Ekonomi, Teknologi,
 Hukum
6 Mampu memahami dan Pancasila Sebagai Ideologi  Ceramah 2x50 mnt  Ceramah Mahasiswa mampu 10
menerangkan bahwa Negara  Studi kasus /Diskusi menanggapi
terbentuknya Ideologi  Diskusi  Kuis benturan/konflik nilai
Pancasila adalah sebuah  Konsep Ideologi  Kajian Film: tentang dari masuknya ideologi-
ideology yang terbaik  Pancasila Sebagai Ideologi Jagal The materi
 Ideologi lain yang ada di ideologi asing dalam
diantara ideologi lain yang Movie, G 30 S Pancasil kehidupan sehari-hari
ada di dunia dunia: Liberalisme, PKI, a
Komunisme, Fasisme, Schindler's Sebagai
Sosialisme List, 71: Into Dasar
 Tantangan Pancasila The Fire Negara 2
Sebagai Ideologi Bangsa
dan Negara berhadapan
dengan ideologi-ideologi
lainnya

7 Mampu memahami dan Pengantar Filsafat  Ceramah  Mampu menerapkan 20

menjelaskan tentang  Studi kasus metode critical thinking
pengertian dan peran filsafat  Pengertian Filsafat
dalam kondisi kekinian  Kajian Film: terhadap persoalan-
 Landasan Ontologis, P.K. persoalan kebangsaan
Epistemologis dan
Aksiologis

8 Mampu memahami dan
menjelaskan bahwa nilai-
nilai filosofis bangsa
Indonesia adalah nilai dan
identitas bangsa Indonesia
sendiri serta
mengaplikasikan dalam
kehidupan bahwa karakter
inklusif, gotong royong
adalah nilai-nilai filosofis
Pancasila Sebagai Sistem
Filsafat
 Pancasila
 Benturan dan
Implementasi Pancasila
dalam kehidupan sehari-
hari
Aktualisasi Nilai Pancasila
 Ceramah, 4X50  Ceramah  Mampu mengelola kerja
 Studi Kasus mnt  Diskusi individu dan kelompok
 Contextual menjadi suatu gagasan
Instruction*** tentang Pancasila yang
aktual dan responsif
 Ketepatan memilih
masalah dan metode
 bangsa Indonesia dalam paradigma berpikir dan
bersikap
9 EVALUASI TENGAH SEMESTER (ETS)
10 Mampu membandingkan Pancasila Sebagai Dasar  Ceramah 2x50 mnt Diskusi Mahasiswa mampu 10
dan menguraikan keemajuan Pengembangan Ilmu dan  Studi Kasus menjelaskan kaitan
semangat keilmuan di antara Sistem Etika  Asistensi perkembangan keilmuan
nilai budaya dan agama. Tugas dan dampaknya terhadap
 Bahwa perkembangan ilmu Contextual nilai budaya dan agama
dewasa ini selalu Instruction dalam hidup sehari-hari.
bersentuhan dengan budaya
dan agama
 Bahwa cepatnya perubahan
yang terjadi mempengaruhi
pula bagaimana nilai/pola
perilaku masyarakat itu
sendiri.
11-12 Mampu memahami dan  Asistensi 4x50 mnt Pengamatan Mahasiswa mampu 10
menganalisis situasi konkret Pancasila Sebagai Dasar  Studi dan menganalisis situasi,
masyarakat dan nilai-nilai Pengembangan Ilmu dan
yang dihidupi beserta Lapangan Observasi konsep (teori) dan
Sistem Etika
konflik antar nilai (ilmu, (Discovery atas situasi informasi yang muncul
etika, budaya, agama) yang  Bahwa perkembangan ilmu Learning and riil dan berkembang dalam
terjadi di masyarakat. dewasa ini selalu Problem Based masyarakat kehidupan masyarakat
bersentuhan dengan budaya Learning)****
dan agama
 Bahwa cepatnya perubahan
yang terjadi mempengaruhi
pula bagaimana nilai/pola
perilaku masyarakat itu
sendiri
13-15 Mampu berargumentasi dan
Pancasila Sebagai Dasar Presentasi 6x50 mnt Presentasi Mahasiswa mampu 20
menilai situasi riil kelompok hasil memberikan penilaian
penghayatan nilai-nilai Pengembangan Ilmu dan
Pancasila di tengah Sistem Etika serta kritik atas situasi
masyarakat bahkan di yang ada menuju pada
 lingkungan akademis  Bahwa perkembangan ilmu analisa situasi riil situasi yang seharusnya
dewasa ini selalu masyarakat sesuai nilai-nilai Pancasila
bersentuhan dengan budaya
dan agama
 Bahwa cepatnya perubahan
yang terjadi mempengaruhi
pula bagaimana nilai/pola
perilaku masyarakat itu
sendiri
16 Evaluasi Akhir Semester

Bobot Penilaian:
1. Tugas Kelompok 1 : 25% (keaktifan, penguasaan materi saat presentasi/diskusi)
2. Tugas Kelompok 2 : 35% (diskusi, presentasi, kemampuan menjawab pertanyaan)
3. Tugas Pribadi : 20%
4. EAS : 20%
Pustaka :
Utama:
Kemenristekdikti. 2016. Pendidikan Pancasila Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Dirjen Belmawa Kemenristekdikti
Pendukung:
1. Armaidy Armawi, Geostrategi Indonesia, Jakarta, Direktorat jenderal Pendidikan Tinggi, 2006
2. Azyumardi Azra, paradigma Baru Pendidikan Nasional dan Rekrontruksi dan Demokratisasi, Penerbit Kompas, Jakarta, 2002
3. Bahar, Dr. Saefrodin, Konteks Kenegaraan, Hak Asasi Manusia, Pustaka Sinar Harapan, Jakarta, 2000.
4. Ir. Sukarno, editor H Amin Arjoso, SH Tjamkan Pancasila Dasar Falsafah Negara”, Jakarta, Penerbit Panitia Nasional Peringatan
Lahirnya Pancasila 1 Juni 1945 – 1 Juni 1964
5. Slamet Soemiarno, Geopolitik Indonesia, Jakarta, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, 2006
6. Magnis-Suseno, Etika Politik: Prinsip-prinsip Moral Dasar Kenegaraan Modern, Jakarta, Penerbit Gramedia Pustaka Utama,
Keterangan
Aktivitas Mahasiswa Aktivitas Dosen
* • Membuat rancangan bahan dikusi dan aturan
Membentuk kelompok (5‐10) memilih bahan diskusi diskusi.
mepresentasikan paper dan mendiskusikan di kelas • Menjadi moderator dan sekaligus mengulas pada
setiap akhir sesion diskusi mahasiswa
** Membahas dan menyimpulkan masalah/ tugas yang diberikan • Merancang dan dimonitor proses belajar dan hasil
dosen secara belajar kelompok mahasiswa
berkelompok • Menyiapkan suatu masalah/ kasus atau bentuk
tugas untuk diselesaikan oleh mahasiswa secara
berkelompok
*** • Membahas konsep (teori) kaitannya dengan situasi nyata • Membahas konsep (teori) kaitannya dengan
Melakukan studi situasi nyata
• lapang/ terjun di dunia • Melakukan studi lapang/ terjun di dunia
nyata untuk mempelajari kesesuaian teori nyata untuk mempelajari kesesuaian teori
**** • Belajar dengan menggali/ mencari • Merancang tugas untuk mencapai kompetensi
informasi (inquiry) serta memanfaatkan informasi tertentu
tersebut untuk memecahkan masalah faktual/ yang • Membuat petunjuk (metode) untuk mahasiswa
dirancang oleh dosen. dalam mencari pemecahan masalah yang dipilih
oleh mahasiswa sendiri atau yang ditetapkan