ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI-KD, PPKN KELAS IX

KD 3.1

Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Lingku Kegiatan Teknik dan
(SKL) p Pembelajaran bentuk
Materi instrumen
Penilaian
Sikap Memiliki Perilaku yang 1. Menghargai dan 1.1 Mensyukuri perwujudan Dinami Membaca kompetensi
mencerminkan sikap orang menghayati ajaran Pancasila sebagai dasar ka berita/artikel sikap menjadi
Beriman, berakhlak mulia, agama yang dianutnya negara yang merupakan perwuju tentang dua, yaitu
percaya diri dan anugrah Tuhan Yang dan dinamika sikap spiritual
bertanggungjawab dalam Maha Esa Pancasil Pancasila (ketaatan
berinterkasi secara efektif a sebagai dasar beribadah,
2. Menunjukkan 2.1 Mendukung
dengan lingkungan social dan sebagai negara dan berperilaku
perilaku jujur, disiplin, perwujudan Pancasila
alam dalam jangkauan dasar pandangan syukur, berdoa
tanggung jawab, sebagai dasar negara
pergaulan dan keberadaannya negara hidup dan sebelum dan
peduli (toleransi,
dan menyimak dari sesudah
gotong royong),
pandang berbagai melakukan
santun, percaya diri,
an sumber kegiatan; dan
dalam berinteraksi
hidup tentang toleransi dalam
secara efektif dengan
bangsa perwujudan beribadah)
lingkungan sosial dan
Pene Pancasila yang terkait
alam dalam jangkauan
rapa sebagai dasar dengan
pergaulan dan
n negara dan pembentukan
keberadaannya
Panc pandangan peserta didik
asila hidup bangsa yang beriman
dari dengan penuh dan bertakwa,
masa rasa syukur dan sikap
kem terhadap sosial (jujur,
asa Tuhan Yang disiplin,
Maha Esa tanggung
jawab, santun,
 Dina peduli, dan
mika Mengidentifikasi percaya diri)
nilai- pertanyaan yang terkait
nilai tentang dengan
Panc langkah- pembentukan
asila langkah untuk peserta didik
sesu mewujudkan yang berakhlak
ai Pancasila mulia, mandiri,
deng sebagai dasar demokratis,
an dengan penuh dan
perk rasa ingin tahu bertanggung
emb dan kerjasama jawab.
Pengetahuan Memiliki Pengetahuan 3. Memahami dan 3.1 Menganalisis langkah- anga kelompok Pengetahuan
Faktual,konseptual, dan menerapkan langkah untuk n Mencari yang akan
prosedural dalam ilmu pengetahuan (faktual, mewujudkan Pancasila jama informasi dari dinilai pada
pengetahuan, teknologi,seni,dan konseptual, dan sebagai dasar negara n berbagai PPKn di
budaya dengan wawasan prosedural) Lang sumber tentang berkaitan
kemanusiaan,kebangsaan,keneg berdasarkan rasa ingin kah- arti penting dengan
araan,dan peradaban terkait tahunya tentang ilmu lang mempertahank langkah-
fenomena dan kejadian yang pengetahuan, kah an Pancasila langkah untuk
tampak mata teknologi, seni, budaya perw sebagai dasar mewujudkan
terkait fenomena dan uju negara dan Pancasila
kejadian tampak mata dan pandangan sebagai Dasar
nilai- hidup bangsa Negara; Isi
nilai dengan penuh alinea dan
Panc rasa ingin tahu pokok pikiran
asila dan semangat yang
seba gotong royong terkandung
gai Menghubungkan dalam alinea
dasar Pembukaan
berbagai
nega Undang-
informasi yang
Undang Dasar
ra didapat untuk Negara
dala menjawab Republik
m berbagai Indonesia
berb pertanyaan tahun 1945;
agai yang telah Prinsip-prinsip
kehi disusun kedaulatan
dupa dengan sesuai Undang-
n kerjasama Undang Dasar
kelompok Negara
Menyusun dan Republik
menyajikan Indonesia
hasil telaah tahun 1945;
tentang Prinsip
dinamika persatuan
perwujudan dalam
Pancasila keberagaman
sebagai dasar suku, agama,
negara dan ras, dan
pandangan antargolongan
hidup bangsa (SARA), dalam
dengan penuh bingkai
rasa tanggung Bhinneka
jawab Tunggal Ika;
Mensimulasika Prinsip
n peran tokoh harmoni dalam
nasional dalam keberagaman
perwujudan sosial, budaya,
Pancasila ekonomi, dan
sebagai dasar gender dalam
Negara bingkai
Bhinneka
Tunggal Ika;
 Konsep cinta
tanah air/bela
Negara dalam
konteks Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia
Keterampila Memiliki kemampuan berfikir 4. Mengolah, menyaji, 4.1 Mendemonstrasikan Teknik
n: dan tindakan yang efektif dan dan menalar dalam peran teladan tokoh- penilaian
kreatif dalam ranah abstrak dan ranah konkret tokoh nasional dalam kompetensi
konkret sesuai dengan yang (menggunakan, perwujudan Pancasila ketrampilan
dipelajari disekolah atau sumber mengurai, merangkai, sebagai dasar negara menggunakan
lain yang sama dengan yang memodifikasi, dan tes praktik,
diperoleh dari sekolah membuat) dan ranah projek, dan
abstrak (menulis, portofolio.
membaca, Instrumen yang
menghitung, digunakan
menggambar, dan berupa daftar
mengarang) sesuai cek atau skala
dengan yang dipelajari penilaian
di sekolah dan sumber (rating scale)
lain yang sama dalam yang
sudut pandang/teori dilengkapi
rubrik.
 ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI-KD, PPKN KELAS IX
KD 3.2

Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar Lingkup Kegiatan Teknik dan
Lulusan (SKL) (KD) Materi Pembelajaran bentuk
instrumen
Penilaian
Sikap Memiliki Perilaku yang 1. Menghargai dan 1.2 Menghayati Pokok-pokok Mengamati dari kompetensi
mencerminkan sikap menghayati ajaran isi alinea dan pikiran dalam video/film/gam sikap
orang Beriman, agama yang dianutnya pokok pikiran Pembukaan bar tentang menjadi dua,
berakhlak mulia, percaya yang UUD Negara makna pokok- yaitu sikap
diri dan terkandung Republik pokok pikiran spiritual
bertanggungjawab dalam dalam Indonesia dalam (ketaatan
berinterkasi secara Pembukaan Tahun 1945 Pembukaan beribadah,
efektif dengan Undang- Makna UUD Negara berperilaku
lingkungan social dan Undang Dasar alinea Republik syukur,
alam dalam jangkauan Negara Pembukaan Indonesia berdoa
pergaulan dan Republik Undang- Tahun 1945 sebelum dan
keberadaannya Indonesia Undang sebagai wujud sesudah
Tahun 1945 Dasar syukur melakukan
dengan jujur Republik terhadap kegiatan;
2 Menunjukkan perilaku jujur, 2.2 Mempertahan Indonesia Tuhan Yang dan toleransi
disiplin, tanggung jawab, kan isi alinea Tahun 1945 Maha Esa dalam
peduli (toleransi, gotong dan pokok Makna Mengidentifikasi beribadah)
royong), santun, percaya pikiran yang pokok- dan yang terkait
diri, dalam berinteraksi terkandung pokok mengajukan dengan
secara efektif dengan dalam pikiran pertanyaan pembentuka
lingkungan sosial dan alam Pembukaan dalam tentang arti n peserta
dalam jangkauan pergaulan Undang- Pembukaan penting pokok- didik yang
dan keberadaannya Undang Dasar UUD pokok pikiran beriman dan
Negara Negara dalam bertakwa,
Republik dan sikap
 Indonesia Republik Pembukaan sosial (jujur,
Tahun 1945 Indonesia UUD Negara disiplin,
Tahun 1945 Republik tanggung
Sikap positif Indonesia jawab,
terhadap Tahun 1945 santun,
pokok- dengan penuh peduli, dan
pokok tanggung percaya diri)
pikiran jawab yang terkait
dalam Mencari dengan
Pembukaan informasi dari pembentuka
UUD Negara berbagai n peserta
Republik sumber didik yang
Indonesia tentang pokok- berakhlak
Tahun 1945 pokok pikiran mulia,
dalam mandiri,
Pembukaan demokratis,
UUD Negara dan
Republik bertanggung
Indonesia jawab.
Pengetahuan Memiliki Pengetahuan 3. Memahami dan 3.2 Mensintesiska Tahun 1945 Pengetahuan
Faktual,konseptual, dan menerapkan pengetahuan n isi alinea Menyimpulkan yang akan
prosedural dalam ilmu (faktual, konseptual, dan dan pokok makna pokok- dinilai pada
pengetahuan, prosedural) berdasarkan rasa pikiran yang pokok pikiran PPKn di
teknologi,seni,dan ingin tahunya tentang ilmu terkandung dalam berkaitan
budaya dengan wawasan pengetahuan, teknologi, seni, dalam alinea Pembukaan dengan
kemanusiaan,kebangsaan budaya terkait fenomena dan Pembukaan UUD Negara langkah-
,kenegaraan,dan kejadian tampak mata Undang- Republik langkah
peradaban terkait Undang Dasar Indonesia untuk
fenomena dan kejadian Negara Tahun 1945 mewujudkan
yang tampak mata Republik sebagai hasil Pancasila
Indonesia kerjasama sebagai
Tahun 1945 Dasar
 kelompok Negara; Isi
Menyusun alinea dan
paparan dan pokok
mempresentasi pikiran yang
kan secara terkandung
kelompok dalam alinea
tentang pokok- Pembukaan
pokok pikiran Undang-
yang Undang
terkandung Dasar
dalam Negara
pembukaan Republik
UUDNegara Indonesia
Repuplik tahun 1945;
Indonesia Prinsip-
dengan penuh prinsip
disiplin dan kedaulatan
tanggung sesuai
jawab Undang-
Menerapkan isi Undang
alinea dan Dasar
pokok Negara
pembukaan Republik
UUD 1945 di Indonesia
kelas tahun 1945;
Prinsip
persatuan
dalam
keberagama
n suku,
agama, ras,
dan
 antargolong
an (SARA),
dalam
bingkai
Bhinneka
Tunggal Ika;
Prinsip
harmoni
dalam
keberagama
n sosial,
budaya,
ekonomi,
dan gender
dalam
bingkai
Bhinneka
Tunggal Ika;
Konsep
cinta tanah
air/bela
Negara
dalam
konteks
Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia
Keterampila Memiliki kemampuan 4. Mengolah, menyaji, dan 4.2 Menerapkan Teknik
n: berfikir dan tindakan menalar dalam ranah konkret isi alinea dan penilaian
yang efektif dan kreatif (menggunakan, mengurai, pokok-pokok kompetensi
dalam ranah abstrak dan merangkai, memodifikasi, pikiran yang ketrampilan
konkret sesuai dengan dan membuat) dan ranah terkandung menggunaka
yang dipelajari disekolah abstrak (menulis, membaca, dalam alinea n tes
atau sumber lain yang menghitung, menggambar, Pembukaan praktik,
sama dengan yang dan mengarang) sesuai Undang Dasar projek, dan
diperoleh dari sekolah dengan yang dipelajari di Negara portofolio.
sekolah dan sumber lain yang Republik Instrumen
sama dalam sudut Indonesia yang
pandang/teori Tahun 1945 digunakan
berupa
daftar cek
atau skala
penilaian
(rating
scale) yang
dilengkapi
rubrik.
 ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI-KD, PPKN KELAS IX

KD 3.3

Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Kegiatan Teknik dan
(SKL) (KI) (KD) Pembelajaran bentuk
instrumen
Penilaian
Sikap Memiliki Perilaku yang 1. Menghargai 1.3 Menghargai Kedaulatan Negara Mengamati dari kompetensi
mencerminkan sikap orang dan ketentuan Kesatuan Republik video/film/gambar sikap
Beriman, berakhlak mulia, menghayati tentang Indonesia tentang kedaulatan menjadi
percaya diri dan ajaran agama bentuk dan Hakekat dan teori Negara RI sebagai dua, yaitu
bertanggungjawab dalam yang kedaulatan tentang wujud syukur sikap
berinterkasi secara efektif dianutnya negara sesuai Kedaulatan terhadap Tuhan spiritual
dengan lingkungan social dan dengan Bentuk Yang Maha Esa (ketaatan
alam dalam jangkauan Undang- Kedaulatan yang Mengidentifikasikan beribadah,
pergaulan dan keberadaannya Undang Dasar sesuai dengan pertanyaan tentang berperilaku
Negara Undang-Undang hakekat syukur,
Kesatuan Dasar Negara kedaualatan dan berdoa
Republik Republik kedaulatan sebelum
Indonesia Indonesia tahun menurut UUD dan sesudah
Tahun 1945 2015 1945 serta prinsip- melakukan
secara adil Prinsip-prinsip prinsip kedaulatan kegiatan;
kedaulatan sesuai yang sesuai dan
2 Menunjukkan 2.3 Mendukung dengan Undang- dengan UUD toleransi
perilaku jujur, ketentuan Undang Negara Kesatuan dalam
disiplin, tentang DasaNegara Republik beribadah)
tanggung jawab, bentuk dan Republik Indonesia tahun yang terkait
peduli (toleransi, kedaulatan Indonesia tahun 1945 dengan dengan
gotong royong), negara sesuai 1945 penuh disiplin pembentuka
santun, percaya Undang- Melaksanakan Mengumpulkan n peserta
diri, dalam Undang Dasar prinsip-prinsip didik yang
 berinteraksi Negara kedaulatan sesuai informasi dari beriman
secara efektif Kesatuan dengan Undang- berbagai sumber dan
dengan Republik Undang tentang prinsip- bertakwa,
lingkungan sosial Indonesia DasaNegara prinsip kedaulatan dan sikap
dan alam dalam Tahun 1945 Republik sesuai dengan sosial
jangkauan Indonesia tahun Undang-Undang (jujur,
pergaulan dan 1945 Dasar Negara disiplin,
keberadaannya Kesatuan tanggung
Republik jawab,
Indonesia tahun santun,
1945 dengan peduli, dan
penuh tanggung percaya
jawab diri) yang
Menyimpulkan terkait
tentang dengan
tentang prinsip- pembentuka
prinsip kedaulatan n peserta
dengan penerapan didik yang
kedaulatan yang berakhlak
sesuai dengan mulia,
UUD Negara mandiri,
Kesatuan demokratis,
Republik dan
Indonesia tahun bertanggun
1945 g jawab.
Pengeta Memiliki Pengetahuan 3. Memahami dan 3.3 Memahami Menyajikan hasil Pengetahua
huan Faktual,konseptual, dan menerapkan prinsip- prinsip telaah tentang n yang akan
prosedural dalam ilmu pengetahuan kedaulatan sesuai kedaulatan yang dinilai pada
pengetahuan, (faktual, konseptual, Undang-Undang sesuai dengan PPKn di
teknologi,seni,dan budaya dan prosedural) Dasar Negara UUD Negara berkaitan
dengan wawasan berdasarkan rasa Republik Kesatuan dengan
kemanusiaan,kebangsaan,kene ingin tahunya Indonesia Tahun Republik langkah-
garaan,dan peradaban terkait tentang ilmu 1945 Indonesia tahun langkah
fenomena dan kejadian yang pengetahuan, 1945 dengan untuk
tampak mata teknologi, seni, penuh rasa mewujudka
budaya terkait tanggung jawab n Pancasila
fenomena dan Mensimulasikan sebagai
kejadian tampak pemilihan ketua Dasar
mata RT/Bupati Negara; Isi
alinea dan
pokok
pikiran
yang
terkandung
dalam
alinea
Pembukaan
Undang-
Undang
Dasar
Negara
Republik
Indonesia
tahun 1945;
Prinsip-
prinsip
kedaulatan
sesuai
Undang-
Undang
Dasar
Negara
Republik
Indonesia
tahun 1945;
Prinsip
persatuan
dalam
keberagama
n suku,
agama, ras,
dan
antargolong
an (SARA),
dalam
bingkai
Bhinneka
Tunggal
Ika; Prinsip
harmoni
dalam
keberagama
n sosial,
budaya,
ekonomi,
dan gender
dalam
bingkai
Bhinneka
Tunggal
Ika; Konsep
cinta tanah
air/bela
Negara
dalam
konteks
 Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia
Keteram Memiliki kemampuan berfikir 4. Mengolah, 4.3 Mewujudkan Teknik
pilan: dan tindakan yang efektif dan menyaji, dan prinsip- penilaian
kreatif dalam ranah abstrak dan menalar dalam prinsip kompetensi
konkret sesuai dengan yang ranah konkret kedaulatan ketrampilan
dipelajari disekolah atau (menggunakan, sesuai menggunak
sumber lain yang sama dengan mengurai, Undang- an tes
yang diperoleh dari sekolah merangkai, Undang Dasar praktik,
memodifikasi, Negara projek, dan
dan membuat) Republik portofolio.
dan ranah Indonesia Instrumen
abstrak (menulis, Tahun 1945 yang
membaca, digunakan
menghitung, berupa
menggambar, daftar cek
dan mengarang) atau skala
sesuai dengan penilaian
yang dipelajari di (rating
sekolah dan scale) yang
sumber lain yang dilengkapi
sama dalam rubrik.
sudut
pandang/teori
 ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI-KD, PPKN KELAS IX

KD 3.4

Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Kegiatan Teknik dan
Lulusan (SKL) (KI) (KD) Pembelajaran bentuk
instrumen
Penilaian
Sikap Memiliki Perilaku yang 1. Menghargai 1.4 Peka/peduli Keberagaman Mengamati kompetensi
mencerminkan sikap orang dan terhadap masyarakat dalam masalah-masalah sikap
Beriman, berakhlak mulia, menghayati masalah- bingkai Bhinneka yang terjadi di menjadi
percaya diri dan ajaran agama masalah Tunggal Ika lingkungan sekitar dua, yaitu
bertanggungjawab dalam yang yang muncul Makna Persatuan dengan jujur sikap
berinterkasi secara efektif dianutnya dalam dalam Kebangsaan Mengidentifikasi spiritual
dengan lingkungan social dan keberagama Prinsip persatuan pertanyaan tentang (ketaatan
alam dalam jangkauan n,suku, dalam keberagaman masalah yang beribadah,
pergaulan dan keberadaannya agama, ras, suku, agama, ras muncul dalam berperilaku
antar dan antargolongan keberagaman syukur,
golongan Permasalahan yang masyarakat berdoa
(SARA) di muncul dalam dengan kerjasama sebelum
masyarakat keberagaman suku, kelompok. dan sesudah
serta cara agama, ras dan Mengajukan melakukan
pemecahann antargolongan pertanyaan tentang kegiatan;
ya dalam Upaya pencegahan berbagai masalah dan
bingkai konflik yang bersifat yang muncul toleransi
Bhinneka SARA dalam dalam
Tunggal Ika keberagaman beribadah)
yang terkait
 2. Menunjukka 2.4 Memecahkan masyarakat dan dengan
n perilaku masalah- cara pembentuka
jujur, masalah pemecahannya n peserta
disiplin, yang muncul dengan saling didik yang
tanggung dalam menghormati. beriman
jawab, peduli keberagaman dan
(toleransi, suku,agama,r Mengumpu bertakwa,
gotong as,antar lkan data dan sikap
royong), golongan dari sosial
santun, (SARA) di berbagai (jujur,
percaya diri, masyarakat sumber disiplin,
dalam serta cara tentang tanggung
berinteraksi pemecahann masalah- jawab,
secara efektif ya dalam masalah santun,
dengan bingkai dalam peduli, dan
lingkungan Bhineka masyarakat percaya
sosial dan Tunggal Ika yang dapat diri) yang
alam dalam diselesaika terkait
jangkauan n dengan dengan
pergaulan cara pembentuka
dan kekeluargaa n peserta
keberadaann n didik yang
ya berakhlak
Menentukan mulia,
hubungan mandiri,
berbagai masalah demokratis,
yang muncul dan
dengan bertanggun
keberagaman g jawab.
Pengeta Memiliki Pengetahuan 3. Memahami dan 3.4 Menganalisis masyarakat dan Pengetahua
huan Faktual,konseptual, dan menerapkan prinsip persatuan cara pemecahan n yang akan
prosedural dalam ilmu pengetahuan dalam keberagaman dinilai pada
pengetahuan, (faktual, konseptual, suku,agama,ras, serta pencegahan PPKn di
teknologi,seni,dan budaya dan prosedural) antar golongan dengan kerjasama berkaitan
dengan wawasan berdasarkan rasa (SARA) dalam kelompok dengan
kemanusiaan,kebangsaan,kene ingin tahunya bingkai Bhinneka Menyajikan hasil langkah-
garaan,dan peradaban terkait tentang ilmu telaah rencana langkah
fenomena dan kejadian yang pengetahuan, tindakan dalam untuk
tampak mata teknologi, seni, rangka mewujudka
budaya terkait menyelesaikan n Pancasila
fenomena dan berbagai masalah sebagai
kejadian tampak dalam masyarakat Dasar
mata dengan sikap Negara; Isi
saling menghargai alinea dan
Mensimulasikan pokok
peran mediator pikiran
dalam yang
menyelesaikan terkandung
masalah SARA dalam
alinea
Pembukaan
Undang-
Undang
Dasar
Negara
Republik
Indonesia
tahun 1945;
Prinsip-
prinsip
kedaulatan
sesuai
Undang-
Undang
Dasar
Negara
Republik
Indonesia
tahun 1945;
Prinsip
persatuan
dalam
keberagama
n suku,
agama, ras,
dan
antargolong
an (SARA),
dalam
bingkai
Bhinneka
Tunggal
Ika; Prinsip
harmoni
dalam
keberagama
n sosial,
budaya,
ekonomi,
dan gender
dalam
bingkai
Bhinneka
Tunggal
Ika; Konsep
cinta tanah
 air/bela
Negara
dalam
konteks
Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia
Keteram Memiliki kemampuan berfikir 4. Mengolah, 4.4 Mendukung Teknik
pilan: dan tindakan yang efektif dan menyaji, dan peran mediator penilaian
kreatif dalam ranah abstrak dan menalar dalam penyelesaian kompetensi
konkret sesuai dengan yang ranah konkret masalah ketrampilan
dipelajari disekolah atau (menggunakan, keberagaman menggunak
sumber lain yang sama dengan mengurai, suku,agama,ras, an tes
yang diperoleh dari sekolah merangkai, antar golongan praktik,
memodifikasi, (SARA) dalam projek, dan
dan membuat) bingkai portofolio.
dan ranah Bhinneka Instrumen
abstrak (menulis, Tunggal Ika yang
membaca, digunakan
menghitung, berupa
menggambar, daftar cek
dan mengarang) atau skala
sesuai dengan penilaian
yang dipelajari di (rating
sekolah dan scale) yang
sumber lain yang dilengkapi
sama dalam rubrik.
sudut
pandang/teori
 ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI-KD, PPKN KELAS IX
KD 3.5

Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar Lingkup Kegiatan Teknik dan bentuk
(SKL) (KD) Materi Pembelajaran instrumen
Penilaian
Sikap Memiliki Perilaku yang 1. Menghargai dan 1.5 Peka/Peduli Sumpah Mengamati kompetensi sikap
mencerminkan sikap orang menghayati ajaran agama terhadap Pemuda tahun gambar tentang menjadi dua, yaitu
Beriman, berakhlak mulia, yang dianutnya masalah- 1928 dalam persitiwa sikap spiritual
percaya diri dan masalah bingkai Sumpah (ketaatan beribadah,
bertanggungjawab dalam yang Bhinneka Pemuda dan berperilaku syukur,
berinterkasi secara efektif muncul Tunggal Ika keberagaman berdoa sebelum dan
dengan lingkungan social dan dalam Makna masyarakat sesudah melakukan
alam dalam jangkauan bidang Sumpah Indonesia kegiatan; dan
pergaulan dan keberadaannya sosial,buda Pemuda sebagai wujud toleransi dalam
ya ekonomi Arti syukur beribadah) yang
dan gender penting terhadap Tuhan terkait dengan
dalam Sumpah Yang Maha esa pembentukan
masyarakat Pemuda Bekerjasama peserta didik yang
dan cara bagi dengan beriman dan
pemecahan prjuangan kelompok bertakwa, dan sikap
nya dalam Indonesia mengidentifika sosial (jujur,
bingkai Semangat si disiplin, tanggung
Bhinneka dan Pertanyaan- jawab, santun,
Tunggal Ika komitmen pertanyaan peduli, dan percaya
 2. Menunjukkan perilaku 2.5 Menghargai sumpah tentang makna diri) yang terkait
jujur, disiplin, tanggung pendapat pemuda Sumpah dengan
jawab, peduli (toleransi, tentang bagi Pemuda 1928 pembentukan
gotong royong), santun, masalah- bangsa dan dalam bingkai peserta didik yang
percaya diri, dalam masalah Negara Bhinneka berakhlak mulia,
berinteraksi secara efektif yang Indonesia Tunggal Ika mandiri,
dengan lingkungan sosial dan muncul Mencari demokratis, dan
alam dalam jangkauan dalam informasi bertanggung jawab.
pergaulan dan keberadaannya bidang bersama
sosial,buda dengan
ya,ekonomi anggota
,dan gender kelompok yang
di beragam untuk
masyarakat menjawab
dan cara pertanyaan
pemecahan tentang arti
nya dalam Sumpah
bingkai Pemuda bagi
Bhinneka perjuangan
Tunggal Ika kemerdekaan
bangsa
Indonesia
dalam bingkai
Bhinneka
Pengetahuan Memiliki Pengetahuan 3. Memahami dan 3.5 Menganalisis Tunggal Ika Pengetahuan yang
Faktual,konseptual, dan menerapkan pengetahuan prinsip harmoni Menghubungkan akan dinilai pada
prosedural dalam ilmu (faktual, konseptual, dan dalam informasi yang PPKn di berkaitan
pengetahuan, teknologi,seni,dan prosedural) berdasarkan rasa keberagaman diperoleh dengan langkah-
budaya dengan wawasan ingin tahunya tentang ilmu sosial, budaya, untuk langkah untuk
kemanusiaan,kebangsaan,keneg pengetahuan, teknologi, seni, ekonomi dan menyimpulkan mewujudkan
araan,dan peradaban terkait budaya terkait fenomena dan gender dalam tentang makna Pancasila sebagai
fenomena dan kejadian yang kejadian tampak mata bingkai Dasar Negara; Isi
tampak mata Bhinneka Sumpah alinea dan pokok
Tunggal Ika Pemdua bagi pikiran yang
bangsa terkandung dalam
Indonesia alinea Pembukaan
dengan penuh Undang-Undang
rasa tanggung Dasar Negara
jawab Republik Indonesia
Menyusun tahun 1945;
laporan hasil Prinsip-prinsip
telaah tentang kedaulatan sesuai
makna Undang-Undang
Sumpah Dasar Negara
Pemuda dan Republik Indonesia
menyajikan tahun 1945; Prinsip
hasil telaah di persatuan dalam
depan kelas keberagaman suku,
dengan agama, ras, dan
semangat antargolongan
saling (SARA), dalam
menghargai bingkai Bhinneka
dan Tunggal Ika;
menghormati Prinsip harmoni
Mensimulasika dalam keberagaman
n peran tokoh sosial, budaya,
Sumpah ekonomi, dan
Pemuda gender dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika;
Konsep cinta tanah
air/bela Negara
dalam konteks
Negara Kesatuan
 Republik Indonesia
Keterampila Memiliki kemampuan berfikir 4. Mengolah, menyaji, dan 4.5 Menduku Teknik penilaian
n: dan tindakan yang efektif dan menalar dalam ranah konkret ng peran kompetensi
kreatif dalam ranah abstrak dan (menggunakan, mengurai, mediator ketrampilan
konkret sesuai dengan yang merangkai, memodifikasi, penyelesai menggunakan tes
dipelajari disekolah atau sumber dan membuat) dan ranah an praktik, projek, dan
lain yang sama dengan yang abstrak (menulis, membaca, masalah portofolio.
diperoleh dari sekolah menghitung, menggambar, sosial,bud Instrumen yang
dan mengarang) sesuai aya,ekono digunakan berupa
dengan yang dipelajari di mi, daftar cek atau
sekolah dan sumber lain yang gender, skala penilaian
sama dalam sudut dalam (rating scale) yang
pandang/teori bingkai dilengkapi rubrik.
Bhinneka
Tunggal
Ika

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI-KD, PPKN KELAS IX

KD 3.6

Domain Standar Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar Lingkup Materi Kegiatan Teknik dan
Kompetensi (KD) Pembelajaran bentuk
Lulusan (SKL) instrumen
Penilaian
Sikap Memiliki Perilaku 1. Menghargai dan menghayati 1.6 Menghargai Konsep Cinta Mengamati kompetensi
yang ajaran agama yang dianutnya secara jujur Tanah Air/ Bela film/wacana sikap menjadi
mencerminkan konsep bela Negara dalam dan mengkaji dua, yaitu
sikap orang negara dalam konteks Negara dari berbagai sikap spiritual
Beriman, berakhlak konteks Negara Kesatuan sumber (ketaatan
mulia, percaya diri Kesatuan Republik informasi beribadah,
dan Republik Indonesia tentang berperilaku
bertanggungjawab Indonesia a. Makna Bela sejarah syukur, berdoa
dalam berinterkasi Negara perjuangan sebelum dan
secara efektif 2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.6 Mendukung b. Perundang- mempertahan sesudah
dengan lingkungan disiplin, tanggung jawab, konsep bela undangan yang kan NKRI melakukan
social dan alam peduli (toleransi, gotong negara dalam mengatur bela secara jujur kegiatan; dan
dalam jangkauan royong), santun, percaya diri, konteks Negara Negara. sebagai wujud toleransi dalam
pergaulan dan dalam berinteraksi secara Kesatuan c. Perjuangan beribadah)
orang yang
keberadaannya efektif dengan lingkungan Republik mempertahank beriman. yang terkait
sosial dan alam dalam Indonesia an NKRI Mengidentifikas dengan
jangkauan pergaulan dan d. Ancaman
i/ pembentukan
keberadaannya terhadap NKRI
mengajukan peserta didik
saat ini
pertanyaan yang beriman
tentang dan bertakwa,
perjuangan dan sikap
mempertahan sosial (jujur,
kan NKRI dan disiplin,
ancaman tanggung
terhadap jawab, santun,
NKRI saat ini peduli, dan
dengan penuh percaya diri)
disiplin yang terkait
dengan
pembentukan
peserta didik
yang berakhlak
 e. Semangat dan Mengumpulkan mulia, mandiri,
komitmen data dari demokratis,
persatuan dan berbagai dan
kesatuan sumber bertanggung
nasional dalam tentang jawab.
mengisi dan berbagai
mempertahank ancaman
an NKRI terhadap
Pengetahuan Memiliki 3. Memahami dan menerapkan 3.6 Mengkreasikan NKRI saat ini Pengetahuan
Pengetahuan pengetahuan (faktual, konsep cinta tanah dengan yang akan
Faktual,konseptual, konseptual, dan prosedural) air/bela negara dalam semangat dinilai pada
dan prosedural berdasarkan rasa ingin konteks Negara kerjasama PPKn di
dalam ilmu tahunya tentang ilmu Kesatuan Republik kelompok berkaitan
pengetahuan, pengetahuan, teknologi, seni, Indonesia Menghubungka dengan
teknologi,seni,dan budaya terkait fenomena dan n berbagai langkah-
budaya dengan kejadian tampak mata informasi langkah untuk
wawasan untuk mewujudkan
kemanusiaan,keban menjawab Pancasila
gsaan,kenegaraan,d berbagai sebagai Dasar
an peradaban pertanyaan Negara; Isi
terkait fenomena yang ada alinea dan
dan kejadian yang dengan pokok pikiran
tampak mata semangat yang
kebersamaan terkandung
dan dalam alinea
kekeluargaan Pembukaan
enentukan Undang-
hubungan Undang Dasar
Mencoba Negara
menyusun Republik
dan Indonesia
tahun 1945;
 menyajikan Prinsip-prinsip
gagasan kedaulatan
penguatan sesuai Undang-
komitmen Undang Dasar
mempertahan Negara
kan NKRI Republik
sebagai Indonesia
wujud syukur tahun 1945;
terhadap Prinsip
Tuhan YME persatuan
Mensimulasika dalam
n peran keberagaman
pahlawan suku, agama,
dalam ras, dan
membela antargolongan
NKRI (SARA), dalam
bingkai
Bhinneka
Tunggal Ika;
Prinsip
harmoni dalam
keberagaman
sosial, budaya,
ekonomi, dan
gender dalam
bingkai
Bhinneka
Tunggal Ika;
Konsep cinta
tanah air/bela
Negara dalam
konteks Negara
 Kesatuan
Republik
Indonesia
Keterampila Memiliki 4. Mengolah, menyaji, dan 4.6 Mendemonstras Teknik
n: kemampuan menalar dalam ranah konkret ikan peran para penilaian
berfikir dan (menggunakan, mengurai, pahlawan kompetensi
tindakan yang merangkai, memodifikasi, terkait ketrampilan
efektif dan kreatif dan membuat) dan ranah perwujudan menggunakan
dalam ranah abstrak (menulis, membaca, cinta tanah tes praktik,
abstrak dan konkret menghitung, menggambar, air/bela negara projek, dan
sesuai dengan yang dan mengarang) sesuai dalam konteks portofolio.
dipelajari disekolah dengan yang dipelajari di Negara Instrumen yang
atau sumber lain sekolah dan sumber lain yang Kesatuan digunakan
yang sama dengan sama dalam sudut Republik berupa daftar
yang diperoleh dari pandang/teori Indonesia cek atau skala
sekolah penilaian
(rating scale)
yang
dilengkapi
rubrik.