Modul Kelas X PPKN Semester Genap

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
KELAS X (SEMESTER GENAP)

MENGIDENTIFIKASI IDENTITAS INDIVIDU DAN IDENTITAS KELOMPOK
PERTEMUAN 1
Judul Elemen BHINNEKA TUNGGAL IKA
Deskripsi Peserta didik di harapkan mampu menjelaskan apa yang di

maksud identitas, baik pada aspek jenis identitas maupun
pembentukannya. Peserta didik juga di harapkan mampu
memberikan contoh tentang masing-masing jenis identitas dan
mengaitkan konsep identitas tersebut dengan pancasila
Kelas XSemua Jurusan
Alokasi Waktu 90 menit (2x2 Jam Pelajaran)
Jumlah Pertemuan 2
Fase Capaian E
Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak Mulia,Berkebhinnekaan global,Bergotong
royong,Mandiri, Bernalar Kritis dan Kreatif
Model Pembelajaran Discovery/Inquiry Learning
Moda Pembelajaran Daring / Luring

Metode Pembelajaran  The power of two/ diskusi
 Gallery woard
 Refleksi
Bentuk Penilaian Asesmen Non Kognitif dan Kognitif
Sumber Pembelajaran  Bacaan unit 1 buku guru
 Materi pembelajaran buku siswa kelas X
Bahan Pembelajaran -
Alat Praktik Laptop/HP, LCD Proyektor
Pembelajaran
Media Pembelajaran Laptop/HP, LCD Projector, PPT, Video Pembelajaran, Internet
PERTEMUAN 1 DARING/LURING (90 MENIT)
Kegiatan Awal ( 10 Menit) Kegiatan Inti (70 Menit)
1. Peserta didik dan Guru memulai dengan  Guru meminta peserta didik membaca
berdoa bersama. materi yang berjudul menidentifikasi
2. Peserta didik disapa dan melakukan identitas individu dan identitas
pemeriksaan kehadiran bersama dengan kelompok dengan menerapkan
guru. strategi pembelajaran the power of
3. Peserta didik bersama dengan guru two
membahas tentang kesepakatan yang  Guru akan menjelaskan tema yang
akan diterapkan dalam pembelajaran dipelajari pada pertemuan pertama
4. Guru mengajak peserta didik mengisi  Guru meminta peserta didik mencari
grafik TIK tentang Pancasila untuk pasangan dan mengidentifikasi
mengetahui apa yang telah dipelajari pasangannya masing-masing
sebelumnya serta apa yang hendak  Guru meminta salah satu pasangan
diketahui lebih mendalam dan maju kedepan kelas untuk
memberikan pertanyaan pemantik mempresentasikan hasil identifikasi
terhadap pasangannya
 Apa yang kalian ketahui tentang  Guru memberikan kesimpulan dari
Pancasila aktifitas yang telah dilakukan peserta
 Apa yang kalian ketahui tentang didik
sejarah lahirnya Pancasila
Penutup (10 menit)
Guru memeriksa pemahaman peserta didik
dengan meminta mereka menjawab
pertanyaan kunci pada awal diskusi
mengunnakan Bahasa sederhana yang mudah
dipahami.

MENGENALI, MENYADARI DAN MEGHARGAI KERAGAMAN IDENTITAS
PERTEMUAN 2
Judul Elemen Bhinneka tunggal ika
Deskripsi Peserta didik dapat mengenali diri membangun kesadaran

bahwa ada keragaman identitas yang kita miliki sebagai sebuah
bangsa. Pembelajaran bagian ini juga ditujukan agar peserta
didik dapat menunjukkan penghargaannya terhadap keragaman
budaya baik yang ada di Indonesia maupn didunia
Jumlah Pertemuan 2
Fase Capaian E
Moda Pembelajaran Daring / Luring

Metode Pembelajaran Menonton, diskusi, refleksi

Sumber Pembelajaran Bacaan unit 2 buku guru, bacaan unit 2 buku siswa, internet
Pembelajaran
1. Peserta didik dan Guru memulai  Guru meminta peserta didik membaca
dengan berdoa bersama. materi subjudul tentang identitas
2. Peserta didik disapa dan melakukan kelompok yang terbentuk secara
pemeriksaan kehadiran bersama dengan social dan Pancasila sebgai jati diri
guru. bangsa
3. Peserta didik bersama dengan guru  Guru dan peserta didik bersama
membahas tentang kesepakatan yang menayangkan video.
akan diterapkan dalam pembelajaran  Setelah peserta didik selesai menoton
4. Guru mengajak peserta didik untuk video guru dapat memandu diskusi
mengigat kembali topik pembahasan dengan mengajukan beberapa
dari pertemuan sebelumnya dengan pertanyaan terkait dengan materi
mengajukan pertanyaan pemantik
Penutup (10 menit)
 Bagaimana pnacasila di pahami  Guru dan peserta didik menyimpulkan
sebagai sebuah identitas atau jati materi peljaran dan melakukan
diri refleksi.
 Guru memberikan penegasan sebagai
tindak lanjut pembelajaran
KOLABORASI ANTAR BUDAYA DI INDONESIA
PERTEMUAN 3
Judul Elemen Bhinneka Tunggal Ika
Deskripsi Peserta didik mampu menjelaskan sebagai sebuah negara yang

terbentuk dari keragaman budaya.
Peserta didik diharpkan mampu mengidentifikasi pentingnya
melakukan kolaborasi budaya yang ada di Indonesia
Peserta didik diharapkan mampu merespon kondisi dan keadaan
tidak baik yang ada dilingkungan masyarakat dan meenjadi lebih
baik
Jumlah Pertemuan 2
Fase Capaian E
Moda Pembelajaran Daring / luring

Metode Pembelajaran Diskusi, presentasi, simulasi praktik.

Pembelajaran
1. Peserta didik dan Guru memulai  Guru membagi kelas menjadi 4

dengan berdoa bersama. kelompok besar yang terdiri dari 7
2. Peserta didik disapa dan melakukan hingga 10 peserta didik
pemeriksaan kehadiran bersama dengan  Guru meminta peserta didik membaca
guru. topik bahasan unit 2
3. Peserta didik bersama dengan guru  Guru meminta setiap kelompok
membahas tentang kesepakatan yang mempresentsikan hasil diskusinya
akan diterapkan dalam pembelajaran secara bergatian di depan kelas
4. Guru mengajukan pertanyaan pemantik  Guru menjelaskan maksud dari
aktifiats yang telah dilakukan oleh
 Berapa banyak suku atau, agama di peserta didik.
Indonesia yang kalian kenali?
Penutup (10 menit)
 Guru memeriksa pemahaman peserta
didik dengan meminta mereka
menjawab pertanyaan kunci pada
awal diskusi menggunakan Bahasa
sederhana yang mudah dipahami.
 Peserta didik dapat menuliskannya
dikolom refleksi atau
menyampaikannya secara lisan
PERTUKARAN BUDAYA DIPENTAS GLOBAL
PERTEMUAN 4
Deskripsi Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi tardisi,

kearifan serta kebudayaan masyarakat dienagara lain.
Peserta didik di harapkan mampu menmpilkan atau
mempromosikan budaya, tardisi, atau nilai-nilai yang dimiliki
oleh bangsa Indonesia ke masyarakat dunia
Jumlah Pertemuan 2
Fase Capaian E

Metode Pembelajaran Info grafis/ poster, presentasi, Tanya jawab, refleksi

Sumber Pembelajaran Baccan unit 4 buku guru, bacaan unit 4 buku siswa, internet
Pembelajaran
1. Peserta didik dan Guru memulai  Guru meminta peserta didik

dengan berdoa bersama. melakuakn proyek kolaborasi dan
2. Peserta didik disapa dan melakukan promosi kebudayaan melalui media
pemeriksaan kehadiran bersama dengan social
guru.  Peserta didik bekerja secara kelompok
3. Peserta didik bersama dengan guru membuat video mengenai kebudayaan
membahas tentang kesepakatan yang Indonesia
akan diterapkan dalam pembelajaran  Setiap kelompok mempresentasikan
4. Guru membimbing peserta didik untuk video atau info grafis di hadapan
mengenali budaya tradisi atau kearifan peserta didik lainnya
negara lain dngan mengajukan
pertanyaan pemantik Penutup (10 menit)
Guru memeriksa pemahaman peserta didik
 Kebudayaan apa yang kalian kenali dengan meminta mereka menjawab
dari negara lain? pertanyaan kunci pada awal diskusi
dipahami.
BELAJAR DARI KEKAYAAN TRADISI
PERTEMUAN 5
Deskripsi Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan makna dan manfaat

hidup dalam kebhinnekaan, kaya akan kearifan local,
kebanggaan banga Indonesia yang bias dugunakan untuk
mengantisifasi tindakan intoleransi atau diskriminasi

Jumlah Pertemuan 2
Fase Capaian E

Metode Pembelajaran Info grafis/ poster, presentasi, Tanya jawab, refleksi

Pembelajaran
1. Peserta didik dan Guru memulai dengan  Guru bersama peserta didik
berdoa bersama. mendiskusikan topik bacaan pada unit
2. Peserta didik disapa dan melakukan 5
pemeriksaan kehadiran bersama dengan  Guru memandu peserta didik untuk
guru. mengidentifikasi kekayaan tradisi
3. Peserta didik bersama dengan guru bangsa kita kedalam 4 kategori
membahas tentang kesepakatan yang misalnya : kuliner, adat istiadat, atau
akan diterapkan dalam pembelajaran filosofi hidup jesenian dll
4. Guru memulai dengan memberikan  Masing-masing peserta didik atau
pertanyaan pemantik kelompok menuliskan jenis tradisi
tersebut dan mempresentasikannya.
 Apakah yang dibanggakan dari
negara di Indonesia? Penutup (10 menit)
 Apa yang perlu dipertahankan dan Guru memeriksa pemahaman peserta didik
harus di tingkatkan pertanyaan kunci pada awal diskusi
dipahami.
REFLEKSI
Setelah mengikuti pembelajaran hari ini, silahkan kalian melakukan releksi. Untuk membantu
mereleksikan aktivitas yang dilakukan, jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini.
a. Dari proses belajar hari ini, hal yang saya pahami adalah
…………………………………….
b. Dari proses belajar hari ini, hal yang belum saya pahami adalah/saya ingin mengetahui
lebih dalam
…………………………………….
c. Dari proes belajar hari ini, hal yang akan saya lakukan dalam kehidupan sehari-hari.
…………………………………….
RANGKUMAN
a. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), jati diri diartikan sebagai keadaan khusus
seseorang. Kata lain dari jati diri adalah identitas.
b. Tidak hanya melekat pada benda, seseorang atau individu, identitas juga menempel pada
sebuah komunitas serta kelompok. Sebuah kelompok yang memiliki kekhasan atau jati
diri, menjadikannya berbeda dengan komunitas lainnya.
c. Dilihat dari prosesnya, identitas bisa terbentuk secara alamiah atau sosial. Warna kulit
misalnya, adalah contoh dari identitas yang terbentuk secara alamiah. Sementara, dasar
dari sebuah negara adalah jati diri atau identitas yang dibentuk atau disepakati oleh
seluruh elemen yang ada di dalamnya.
d. Keragaman atau Kebinekaan adalah jati diri bangsa Indonesia. Pancasila merupakan dasar
negara yang memayungi sekaligus menghargai keragaman suku, bangsa, dan agama
masyarakat Indonesia.
e. Meski kita memiliki kebangaan atas jati diri yang kita miliki tidak lantas merendehkan
identitas bangsa lain rasa hormat atas identitas sebuah bangsa yang miliki peradaban
luhur adalah sikap yang wajar dimiliki
f. Tindakan diskriminatif terhadap sesame anak bangsa yang berbeda suku, bahasa,
golongan, dan agama hakikatnya menyakiti diri kita sendiri.
UJI PEMAHAMAN
Untuk mengetahui sejauh mana pemahaman kalian tentang unit ini, jawablah pertanyaan-pertanyaan
di bawah ini.
a. Bagaimana proses sebuah identitas terbentuk?

b. bagaimana cara mnumbuhkan sikap hormat terhadap tradisi atau budaya masyrakat
Indonesia
c. apa kesepakatan tentang dasar negara yang dihasilkan dari anggota BPUPKN yang
memiliki kearagaman latar belakang agama dan budaya
d. mengapa kolaborasi dan kerjasama itu penting bagi sebuah bangsa
e. pernakah kamu menemukan praktipaktik yang bertentangan dengan semangat
penghargaan terhadap keragaman dilingkungan sekolah atau tempat tinggal mu jelaskan
ASPEK PENILAIAN
PENILAIAN SIKAP PENILAIAN KONGNITIF PENILAIAN KETERAMPILAN

 observasi guru  partisipasi diskusi  laporan kegiatan
 penilain diri sendiri  pemahaman materi
 penilaian teman  presentasi
sebaya
Bulo, Januari 2022

Mengetahui
Kepala SMK Negeri Bulo Guru Mata Pelajaran,
RIZAL,K. S.Pd, M.Pd SRI HARIANI, S.Pd

NIP.19720208 200003 1 005 NIP. 19700429 202221 2 002

PAHAM KEBANGSAAN, NASIONALISME DAN MENJAGA NKRI
PERTEMUAN 1
Judul Elemen Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)
Deskripsi Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan dan menganalilis

dasar-dasar filosopis paham kebangsaan dan nasionalisme dalam
kontek menjaga keutuhan NKRI atau kasus sengketa batas
wilayah. Di harapkan pula muncul empati dan semangat
patriotisme bagi peserta didik setelah mengetahui tentang
bagaimana konsep kebangsaan dirumuskan oleh foun-ding
fathers (para pendiri bangsa), dan dengan begitu dapat
mengukup rasa cinta pada NKRI
Jumlah Pertemuan 2
Fase Capaian E

Metode Pembelajaran Membaca, berbagi secara lisan, refleksi

Pembelajaran
1. Peserta didik dan Guru memulai dengan  Guru meminta peserta didik membaca
berdoa bersama. materi yang berjudul paham
2. Peserta didik disapa dan melakukan kebangsaan, nasionalisme, dan
pemeriksaan kehadiran bersama dengan menjaga NKRI
guru.  Guru membagi peserta didik menjadi
3. Peserta didik bersama dengan guru beberapa kelompok kecil
membahas tentang kesepakatan yang  Pada 15 menit pertama setiap
akan diterapkan dalam pembelajaran kelompok membahas konsep dasar
4. Guru mengajak peserta didik mengisi tentang paham kebangsaan dan
grafik TIK tentang tema paham nasionalisme
kebangsaan dan nasionalisme untuk  Setiap masing-masing kelompok kecil
mengatahui apa yang telah dipelajri mendiskusikan materi guru menjak
sebelumnya serta apa yang hendak peserta didik untuk mempresentasikan
diketahui lebih mendalam dilanjutkan hasil diskusi kelompoknya melalui
dengn memberikan pertanyaan juri bicara satu atau dua peserta didik
pemantik.
Penutup (10 menit)
 Apa yang kalian ketahui tentang Guru memeriksa pemahaman peserta didik
paham kebangsaan dan nsionalisme dengan meminta mereka menjawab
dipahami.
NKRI DAN KEDAULATAN BUDAYA
PERTEMUAN 2
Deskripsi Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan konsep (sejarah,

fakta dan regulasi NKRI ) terkait dengan subtema sengketa batas
wilayah.
Peserta didik dapat menjelaskan ata melakukan identifikasi
beberapa contoh kasus wiaayah yang diperebutkan berdasarkan
fakta dan wilayah
Jumlah Pertemuan 2
Fase Capaian E

Metode Pembelajaran diskusi, membahas hasil diskusi, refleksi

Pembelajaran
1. Peserta didik dan Guru memulai  Guru meminta peserta didik membaca
dengan berdoa bersama. materi yang berjudul konsep
2. Peserta didik disapa dan melakukan kebangsaan, nasionalisme, dan
pemeriksaan kehadiran bersama relefansinya dalam upaya menjaga
dengan guru. NKRI
3. Peserta didik bersama dengan guru  Guru meminta peserta didik untuk
membahas tentang kesepakatan mencatat informasi penting terkait
yang akan diterapkan dalam topik bacaan
pembelajaran  Setelah peserta didik selasai mencari
4. Guru mengajak peserta didik informasi dilanjutkan dengan
mengingat kembali topik membuat infografis tentang paham
pembahsan dari pertemuan kenagsaan, contoh perilaku baik yang
sebelumnya dengan memberi menunjukkan patriotism tugas ini
pertanyaan pemantik dapat dilakukan secara individual
media yang digunakan aplikasi
 Apa makna filosofis dari paham internet
kebangsaan dan nasionalisme.
Penutup (10 menit)
 Guru dan peserta didik menyimpulkan
mata peelajaran dan malukan refleksi
 Guru dapat memberikan penugaan
sebagi tinda lanjut.
SENGKETA BATAS WILAYAH ANTARA INDONESIA DAN MALASYA
PERTEMUAN 3
Deskripsi Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan dan menganalisis

latar belakang terjadinya sengketa batas wilayah antara
Indonesia dan malasya,
Peserta didik tidak hanya di ajak untuk mengetahui akar sejarah
terjadinya sengketa tetapi agar dapat melakukan praktik baik
sebagai sikap dan keikut sertaanya dalam menjaga NKRI
Jumlah Pertemuan 2
Fase Capaian E

Metode Pembelajaran Membaca(analisis berita), diskusi

Pembelajaran
1. Peserta didik dan Guru memulai dengan  Guru dan peserta didik mediskusikan
berdoa bersama. topik bacaan pada unit ini
2. Peserta didik disapa dan melakukan  Guru memberikan pertanyaan untuk
pemeriksaan kehadiran bersama dengan ditanggapi saat diskusi
guru.  Guru mengajak peserta didik
3. Peserta didik bersama dengan guru menonton video membaca artikel
membahas tentang kesepakatan yang tentang sengketa perbatsan Indonesia
akan diterapkan dalam pembelajaran dan malasya
4. Guru meminta peserta didik  Guru meminta peserta didik
membagikan kembali hasil mempresentasikan hasil diskusi
pemikirannya dalam menyikapi kelompok
sengketa batas wilayah atara Indonesia
dan malasya dengan mengajukan Penutup (10 menit)
pertanyaan pematik Guru memeriksa pemahaman peserta didik
 Seberapa besar cintamu untuk
NKRI? dipahami.
 Apa bukti kamu telah mencintai
NKRI dalam kehidupan sehari-hari
REFLEKSI
Setelah mengikuti pembelajaran hari ini, silahkan kalian melakukan releksi. Untuk membantu
mereleksikan aktivitas yang dilakukan, jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini:
a. Dari proses belajar hari ini, hal yang saya pahami adalah
……………………………………….
b. Dari proses belajar hari ini, hal yang belum saya pahami adalah/saya ingin mengetahui
lebih dalam tentang
………………………………………
c. Dari proses belajar hari ini, hal yang akan saya lakukan dalam kehidupan sehari-hari
………………………………………
RANGKUMAN
a. Konsep tentang arti bangsa atau kebangsaan di Indonesia telah dirumuskan oleh the
founding fathers sejak sebelum Indonesia mendeklarasikan kemerdekaaan, 17 Agustus
1945. b. Rumusan konsep kebangsaan itu dapat dilacak pada pemikiran Soekarno saat
menyampaikan pidatonya yang fenomenal, 1 Juni 1945.
b. Soekarno meletakkan kebangsaan sebagai dasar berdirinya sebuah bangsa, dalam hal ini
Indonesia. d. Menurut Soekarno, konsep kebangsaan berdasarkan persatuan antara
“orang dan tempat”. Konsep ini melahirkan apa yang biasa disebut sebagai “Tanah Air”.
c. Suatu bangsa atau kebangsaan itu tidak berdasarkan satu daerah tertentu, Jawa misalnya,
tetapi mencakup semua pulau, semua etnis, dalam teritorial Indonesia. Ini menjadi
landasan pentingnya persatuan Indonesia, mencintai dan turut menjaga keutuhan NKRI.
d. Pemahaman yang substansial terhadap makna kebangsaan, mengantarkan pada sikap
nasionalisme yang menghendaki rasa ingin bersatu, persatuan perangai dan nasib.
e. Paham kebangsaan dibangun berdasarkan semangat kebersamaan, yang tidak hanya pada
satu wilayah atau daerah tertentu, tetapi mencakup keseluruhan daerah, apalagi bangsa
Indonesia dikenal sebagai negara kepulauan.
f. Nasionalisme adalah suatu sikap politik dari masyarakat dan bangsa yang mempunyai
kesamaan kebudayaan, wilayah, serta kesamaan cita-cita dan tujuan. Dengan demikian,
masyarakat suatu bangsa tersebut merasakan adanya kesetiaan yang mendalam terhadap
bangsa itu sendiri, seperti merasa memiliki dan cinta tanah air (patriotisme).
UJI PEMAHAMAN
Untuk mengetahui sejauh mana pemahaman kalian tentang unit ini, jawablah pertanyaan
berikut.
a. Apa yang kalian ketahui tentang paham kebangsaan?
b. Bagaimana konsepsi paham kebangsaan menurut Soekarno?
c. Apa yang kalian ketahui tentang nasionalisme, dan hubungannya dengan paham
kebangsaan?
d. Apa tujuan dari sikap nasionalisme?
e. Apa contoh baik yang bisa kalian lakukan untuk menunjukkan rasa cinta kepada NKRI?
ASPEK PENILAIAN
PENILAIAN SIKAP PENILAIAN KONGNITIF PENILAIAN KETERAMPILAN

 observasi guru  partisipasi diskusi  laporan kegiatan
 penilain diri sendiri  pemahaman materi
 penilaian teman  presentasi
sebaya
Bulo, Januari 2022

Mengetahui
Kepala SMK Negeri Bulo Guru Mata Pelajaran,
RIZAL.K, S.Pd, M.Pd SRI HARIANI, S.Pd

NIP.19720208 200003 1 005 NIP. 19700429 202221 2 002

Modul Kelas X PPKN Semester Genap

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Kelas X PPKN Semester Genap

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

KELAS X (SEMESTER GENAP)

Deskripsi Peserta didik di harapkan mampu menjelaskan apa yang di

Moda Pembelajaran Daring / Luring

Kegiatan Awal ( 10 Menit) Kegiatan Inti (70 Menit)

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Deskripsi Peserta didik dapat mengenali diri membangun kesadaran

Moda Pembelajaran Daring / Luring

Bentuk Penilaian Asesmen Non Kognitif dan Kognitif

Kegiatan Awal ( 10 Menit) Kegiatan Inti (70 Menit)

Deskripsi Peserta didik mampu menjelaskan sebagai sebuah negara yang

Moda Pembelajaran Daring / luring

Bentuk Penilaian Asesmen Non Kognitif dan Kognitif

Kegiatan Awal ( 10 Menit) Kegiatan Inti (70 Menit)

1. Peserta didik dan Guru memulai  Guru membagi kelas menjadi 4

Deskripsi Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi tardisi,

Moda Pembelajaran Daring / luring

Bentuk Penilaian Asesmen Non Kognitif dan Kognitif

Kegiatan Awal ( 10 Menit) Kegiatan Inti (70 Menit)

1. Peserta didik dan Guru memulai  Guru meminta peserta didik

Judul Elemen BHINNEKA TUNGGAL IKA

Deskripsi Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan makna dan manfaat

Kelas XSemua Jurusan

Moda Pembelajaran Daring / luring

Bentuk Penilaian Asesmen Non Kognitif dan Kognitif

Kegiatan Awal ( 10 Menit) Kegiatan Inti (70 Menit)

a. Bagaimana proses sebuah identitas terbentuk?

PENILAIAN SIKAP PENILAIAN KONGNITIF PENILAIAN KETERAMPILAN

Bulo, Januari 2022

RIZAL,K. S.Pd, M.Pd SRI HARIANI, S.Pd

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Judul Elemen Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

Deskripsi Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan dan menganalilis

Moda Pembelajaran Daring / luring

Bentuk Penilaian Asesmen Non Kognitif dan Kognitif

Kegiatan Awal ( 10 Menit) Kegiatan Inti (70 Menit)

Judul Elemen Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

Deskripsi Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan konsep (sejarah,

Moda Pembelajaran Daring / luring

Bentuk Penilaian Asesmen Non Kognitif dan Kognitif

Kegiatan Awal ( 10 Menit) Kegiatan Inti (70 Menit)

Judul Elemen Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

Deskripsi Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan dan menganalisis

Moda Pembelajaran Daring / luring

Bentuk Penilaian Asesmen Non Kognitif dan Kognitif

Kegiatan Awal ( 10 Menit) Kegiatan Inti (70 Menit)

PENILAIAN SIKAP PENILAIAN KONGNITIF PENILAIAN KETERAMPILAN

Bulo, Januari 2022

RIZAL.K, S.Pd, M.Pd SRI HARIANI, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai